高校体育教学中渗透人文理念的必要性分析及实施策略研究

高校体育教学中的人文体育思想摘要：人文精神和人文教育是未来教育的方向，体育教育中融入人文思想是体育教育可以持续发展的内在因素，为了让体育教学能够起到锻炼学生身心，提高学生素质的目的，加强体育教育中的人文思想建设是发展的需要也是必然的事情。

本文就我国体育教育的当前状态进行剖析，并且对如何在高校体育教学中加入人文思想提出一些建议，以满足当代体育教育的发展需要。

关键词：高校体育教学人文体育思想中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0207-01体育活动是为了让学生有一个健康的身体和顽强的意志，体育课程除了交给学生相关的体育知识和内容，更重要的是提高身体素质和磨练他们的意志，让他们成长成为更加全面的综合性人才。

人文教育体现了以人和核心的观念，教学的目的不在于学多学少，而在于学生是否有所提高是否有所专精，换句话说就是不要求学生达到统一的高水平，但是需要有个人特色和个人发展方向，以求他们能够获得适合自身的发展。

这和过去的以教学成绩为重点的教学方式不同，我们在给学生进行测验的时候无非都是一些比较固定的项目，达到多少成绩算是多少分，这样的进行培养学生的方式其实是固化了他们的发展方向，或许有人擅长其他的项目，所以那样对学生的评价是不公平的，也无法提高学生的学习积极性。

体育活动和文化教育不同，我们不是说将每一个学生培养成运动将建为目的，我们的目标应该是提高学生锻炼的兴趣，提高他们的身体素质和心理素质，培养一种坚韧的体育精神。

1 高校体育教学中培育体育人文精神的必要性当前的高校学生在对体育认识上缺乏人文精神，没有形成一个良好的体育运动意识。

这也和学生从小到大得到的教育模式相关，过去的教育中我们常常将教师当成教学过程的主体，学生的一言一行都几乎是模仿教师来进行的学习方式，这样的教学模式久而久之会让学生的自我意识变得很淡，缺乏自主性观念，体育学习和测试无疑就是上课跟随教师学习技能动作，要点要领教师都讲解清楚了，考试的时候就只注重结果，这样忽略了学习的过程和思考的过程，学生一直处于被动的接受状态，因此，失去了对体育运动的社会认识，认为那只是上学的一部分，就像是完成任务一样。

高校足球教学中人文理念渗透的讨论摘要：在高校的体育教学中，足球教学是一个非常重要的部分，由于受到以往体育教学和应试教育的影响，很多高校在进行足球教学的时候，过分的重视足球本身的技战术教学，而对思想道德教学和学生的人文素质教学不甚重视。

但是随着高校教学的发展和进步，以往落后的教学模式已经无法满足实际的需要，在教学的时候若是依旧采用那种模式只会阻碍足球教学的进步。

所以，现在，在进行高校足球教学的时候必须将人文理念渗透进去，只有这样才能保证足球教学能够跟上体育教学的发展。

关键词：高校足球；体育教学；人文理念；渗透长期以来，我国高校在进行足球教学的时候过分的重视战术以及技术方面的培养，忽略了人文理念的渗透，这是不符合社会和时代发展的。

以往高校在进行足球教学的时候，其目的是提高学生的足球水平，而对学生的情感积累不甚重视；就其内容而言，人们对比赛过度的关注也直接导致了足球教学仅仅重视怎样战胜对手，而没有注意学生情趣的培养；就其方法而言，在进行教学的时候过分的重视技术以及战术，没有真正的重视学生自身的主观能动性，这就导致了足球教学比较的呆板，学生在学习的时候积极性无法被调动起来，学习效果无法保证。

由此我们也能够发现以往的教学方法是不符合人文理念的，所以，高校在进行足球教学的时候必须重视其人文精神的弘扬和渗透。

1重视情感教育，更好的弘扬人文精神(1)将足球教学目标和情感教育结合在一起在高校足球进行技战术目标制定的时候也应该进行情感目标的制定，让学生在学习到足球的同时达到情感方面的要求，从而更好的提高学生对足球学习的兴趣，给学生足球运动能力的提高打下良好的基础。

情感教育还能够将学生本身的积极情感激发出来，对培养学生诚实、自尊、自信、同情、勇敢、有责任心等积极情感有着非常积极的作用。

对学生进行情感能力的培养不但能够让学生在学习足球的过程中不断的进行自我激励，还能够让学生更好的对足球文化进行理解，从而升华自己的情感。

文_教育教学22摘要：随着素质教育的不断影响，人文教育开始受到了人们的广泛关注。

在长期的发展过程中，培养高职学生的综合素质就显得极为重要了，且高职体育教育已经成为了重要在载体之一。

在新课改的影响下，高职体育教学中开始注重培养学生的人文素养。

因此，教师就要做好改革工作，突出学生的主体地位，发挥出教育的作用与价值。

基于此本文针对在体育教学中渗透人文教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：人文教育；体育教学；渗透分析随着职业教育改革的不断影响，素质教育与有效教学环境的不断影响，使高职教育也得到了快速的发展，为了满足改革的需求，提高教学的质量，就需要教师要利用好体育课堂，做好人文教育的渗透工作，同时还要确立出准确的教学目标，注重提高学生的综合素质，满足学生的学习需求。

为了满足社会的发展，还要注重提高高职学生的整体素质，这样才能更好的满足学生的学习与发展需求。

一、高职体育教学中存在的问题随着教育制度的不断发展，教学模式也要实现改革与创新，但是就现阶段来说，高职体育教学中依然存在着一定的问题，这样也就限制了学生的学习与发展。

1、教学模式上的不足就现阶段来说，高职体育教学中首先要解决的问题就是教学模式上的不足。

对于高职学校的学生来说，在学习与发展的过程中存在着定的自主性，这样也就使得学生的学习能力相对较强。

但是从实际上来说，由于学生在学习体育知识的过程中存在着积极主动性不高的现象，这样也就使得学生难以集中精神学习，并出现了散漫与说笑等现象，最终也就使得课堂教学的效果存在着不足。

从根本上来说，造成这一现象的主要原因就是由于教师自身的教学模式不足，且一些教师存在着应付的心理，从而也就自行删减一些教学活动，从而也就降低了学生的主观能动性，最终也就使得学生的学习效果并不理想[1]。

2、学生的学习积极性不足就现阶段来说，在高职体育教学中，普遍存在着学生学习积极性不足的现象，且在课堂教学中，也只有很少一部分学生可以参与到体育互动中去，更多的是学生聚集在一起说笑等，这样也就使得学生的学习效果并不理想。

论高校体育教学中人文理念的有效渗透【摘要】随着文艺复兴运动的兴起，人们开始关注“人”，思想家们突破神学的束缚与宗教的打击压迫，提出了“人文主义”的思想理念。

从而带领着一些激进的先进人士开始关注人的思想与意愿，无论做什么事坚持以人为本。

后来随着新航路的开辟与世界市场的逐步形成，世界各地逐渐成为一个整体，思想与经济、文化都进行了交流。

久而久之，人文理念也得到了传播，并应用于各个行业领域。

而体育事业也随着奥运竞技的推广而逐渐大众化，并且也逐渐的在各个学校的推广，然而，一般的学校在进行体育教学的过程中知识进行机械化的的教学，并没有贯彻人文理念的思想，这也许是因为学生在开始是基础并不是很牢固吧。

但对于高等学校的体育教学工作的开展就要将人文理念融入其中，根据学生自身的实际状况因材施教。

本文从人文理念的概念着手分析了高校体育教学中的人文理念的运用和影响。

【关键词】高校体育教学；人文理念；因材施教；科学发展0 引言“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的口号是在中国第一次在北京成功举办奥运会时提出的。

随后，全国就掀起了体育运动的高潮——全民运动。

体育运动的开展不仅有利于运动者身体素质的提高，还有利于国家的长远发展。

与此同时，高校体育教学工作也在有条不紊的开展着。

对于高校的体育学生而言，他们比普通的市民更专业，比中、小学的体育学生更强一点。

因此，对于高等学校的体育教学工作的开展，人文理念的学习就显得尤为重要了。

那么，什么又是人文理念呢？它对高校的体育教学工作又有怎样的影响呢？在高校的体育教学工作之中又怎样开展的呢？1 人文理念的含义人文理念中的人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。

其集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。

简而言之，人文，即重视人的文化。

人文理念的核心是“人”，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。

这就是我们常常所说的人类关怀和生命关怀。

人是衡量一切的尺度，在人世间的各种权利，只有人权是天赋的，生来具有的，不可剥夺，也不可替代的。

谈高职体育教学改革中渗透“人文理念”的路径分析【摘要】学校体育教学视为学校教育的一个重要组成部分，在长期以来受到学校“功利主义”思想的影响，过分强调技术力量等显性要素，而淡化了内在人文素质教育的重要性。

笔者认为，只有在学校体育教学中渗透人文素质理念，才能与当今世界学校教育的持续发展相适应。

本文通过对人文素质教育理念和体育教学现状进行分析，从而得出了几点可行的实现路径。

【关键词】高职体育；教学改革；人文理念1 人文素质教育理念人文素质教育的根本价值在于培养人文素养，陶冶人文精神，塑造个性、能力和终身教育意识。

人文素质教育在历史上备受关注，其源于文艺复兴时期的人文主义，人文主义主张人权，反对神学、神权，以重视人的主体自觉性。

西方用文法、修辞、音乐、几何、无文等人文学科对公民教育，就是培养身心全面发展的理想人格。

在我国传统文化中也非常重视人文教养与人文精神，重视自觉塑造与教化。

如儒家六艺（礼乐射御书数），教人以智慧与品德行为。

人文素质教育是一种具有广泛涵义的教育思想。

今天，在学校体育教学改革中渗透人文素质理念，既要充分落实到教育机制中，成为一种教学思想，又要打破学科、地域的限制，把职业素质教育，人文精神培养与职业技能有机结合起来，以实际教学为依托，以学生为主体，在实践教学活动中明确个人与社会的地位，正确的把握体育对人的人文精神层面的引导作用，引领学生身心上协调全面发展，从而升华自身的人文修养与信念。

学校体育教学还需关注学生的差异性，重视他们的个性意识与创新潜能，尊重每一位学生的特长、爱好。

在体育教学改革中渗透人文素质理念，既要打破传统教学模式的局限，又要在教学思想与教学实践中奋力创新，与时俱进。

2 人文素质教育在学校体育教学中的现状分析目前，相当部分学校（特别是高职院校体育教育）大多受到传统教学模式的影响，人文意识浅薄，追求以技术为导，大量灌输传统体育项目的知识、技术和技能，在时间教学活动中更是较少的进行跨学科的联合教学，忽视体育教学与各专业特点融合，忽视了人文素质教育渗透工作，缺乏对学生未来必备素质的要求的分析，以至于备课授课时，往往从传统的教学角度分析把握教材与设计教学方法，教学中教师讲，学生被动“接受”。

大学体育教学中学生人文素质培养探析摘要：大学体育教育的人文素养是科学素质的前提，同时也是创新能力的基础，人文素质教育能有助于更好地培养人文精神，提高人文素养的目的，就是为了向人类展示较为先进的文化科学成果，促进大学生稳定品质的形成。

本文首先阐述大学体育中人文素质培养中暴露的问题，接着对学生人文素质的培养提出合理的对策。

关键词：人文素质；大学体育教学；培养；对策；问题近十年来，人文素质教育已逐渐成为新时期高等教育革新的重要任务，大学体育教学作为高等教育的有机构成部分，培养学生的人文素质至关重要。

本文由大学体育教学中培养人文素质的必要性说起，通过其中存在的问题对学生人文素质的培养提出可行性的思路。

一、大学体育教学培养学生人文素质的必要性我国高等教育的规模不断扩大，同时，对学生人文素质的培养也显得尤为关键。

近十年来，在国家的大力关怀下，人文素质的教育与培养早已成为高等教育发展的核心。

大学体育教学不能仅拘泥于科学教育，还要积极顺应时代的需要，推行人文素质教育，使之能与科学教育相辅相成，共同服务于大学教育的需要。

唯有如此，我国高等教育的学生才能摆脱科学教育与德行教育相脱节的局面，这也是构建和谐社会的必由之路与内在要求。

二、大学体育教学中人文素质的培养方面存在的问题1、未形成一套系统、完善的理论大学体育课堂中的人文素质是一类典型的精神教育，近年来，人文素质教育包含两大方面的内容：一个是情感、道德信念和意志等非理性要素；另外一个就是道德规范认识及相关知识。

就目前而言，教师在课堂上几乎未渗入人文素质方面的教学内容，对人文素质的教育也并没有提升到一个新的高度，对此没有一套周全的理论。

2、未依照学生固有的价值标准进行教学人文素质的开展需从学生个体实际出发，尊重学生的价值选择和价值判断，当然也要在学生自愿的前提下进行，进而把学生的聪明才智和道德的实质紧密地结合起来。

不过就当前来看，体育教学仅单方面讲授一些体育运动知识，没有注重学生体育道德的培养，更别提人文素质教育了。

立德树人理念在学校体育中渗透的策略立德树人理念强调培养学生的德育素养和人格品质，而体育教育在学校教育中起着不可替代的作用。

在学校体育中渗透立德树人理念，可以通过以下策略：1. 制定明确的教育目标：学校在开展体育教育时，应明确制定立德树人的教育目标，并将其纳入到体育教育课程的目标之中。

这样可以使体育教育与其它学科教育相衔接，形成全面培养学生成长成才的教育体系。

2. 强调德育教育内容：在体育教育中，注重培养学生的团队合作精神、公平竞争意识、自律纪律意识等道德素养。

通过体育比赛、集体训练等活动，引导学生遵守规则、尊重他人、乐于助人，培养他们的公民意识和社会责任感。

3. 建立和谐的体育环境：学校要重视营造和谐的体育环境，包括校园体育设施的建设、体育教学设备的完善等。

加强对体育教师的培训，提高他们的教育教学水平和德育意识，使他们能够积极引导学生树立正确的体育观念和行为规范。

4. 注重体育活动的教育功能：通过开展各种体育活动，如运动会、比赛、健身操编排等，激发学生对体育的兴趣和热爱，并借此机会培养他们的体育意识、体育技能和身体素质。

学校还可以组织体育讲座、专题研讨等学术活动，让学生了解体育文化的丰富内涵，促进他们的终身体育。

5. 建立体育社团和俱乐部：学校可以组建体育社团和俱乐部，供学生进行兴趣爱好的体育锻炼和交流。

通过参与社团和俱乐部的活动，学生可以加深对体育的理解和认识，培养良好的体育道德观念，提高团队协作能力和领导才能。

6. 引导学生进行体育志愿者活动：通过组织学生参与体育志愿者活动，如承办大型体育赛事、为社区居民提供体育健身指导等，使学生能够拓展视野、增长见识、树立正确的人生观和价值观。

7. 评价和表彰体育道德表现：学校应设立评价和表彰体育道德表现的机制，对体育比赛和训练过程中表现出色的学生进行褒奖和激励，同时对违反体育道德规范的行为进行纠正和教育。

通过以上策略，在学校体育中渗透立德树人理念，可以提高学生的道德素养和人格品质，促进他们全面发展和成长。

在高校体育教育中渗透的人文教育探索中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01摘要大学体育教育对大学生的心理素质和身体素质都有很深刻的影响，大学体育教育能够促进人文素质教育的教学，还能够将大学体育精神渗透到人文素质精神中来，大学体育教育中存在很多的问题亟待解决，对人文素质教育的形成产生不良的影响，因此现阶段大学体育教学的首要任务就是大学体育教学与人文素质教育的有效结合。

关键词高校体育教育人文教育探索一、人文教育与人文精神的内涵（一）人文精神是科学中所体现的人类在社会中生存的价值和意义，人文精神是以人为本，将人放在中心位置的一种特殊思想，人文精神是指人的理想、道德观念、信念以及人格等等，人文精神追求的是人生最美好的精神境界，崇拜的是人的情感和感情，有自己的思想，重视多样化和想象化的生活。

（二）人文教育是指培养大学生的人文精神的一种教育形态，提高人文精神教育对大学生的整体素质的培养有良好的引导作用，人文教育核心价值就在于人文教育，人文教育是大学教育中人文精神在教育教学中的体现和渗透。

人文精神还是一种境界，是历史文化的遗留，不同年代的历史文化拥有不用的人文精神素养，人文精神的内涵又因为人文精神所处年代不同而不同，人文精神是一种传统文化，现在，人文精神的特征表现在：1.强调人文教育以人为本，要实施全人教育，要注重培养大学生全面的道德素养，人文教育的最终价值就是人文精神，人文精神尊重人文教育的过程，强调个体差异和丰富性，强调人文教育教学方法不能够强制执行，要在大学人文教育中尊重大学生个体差异的发展和进步，要尊重人的信念和意志培养，通过人文教育能够帮助学生树立以人为本的目标和人生观。

2.人文教育还主张加强道德教育，人文教育中所提倡的社会道德价值观念是：道德品质不仅是培养个人的良好道德素养，更为了社会文化的传承，为了人类的文明和和谐，人和社会能够长期共存离不开人文精神和人文教育，人文教育和人文精神能够帮助人类实现对道德伦理的正确判断，能够在社会中保持正确的行为，能够依据人文精神和人文教育进行道德抉择。

人文情怀下的大学体育教学【摘要】大学体育教学长期以来注重体育知识和体育技能的讲解和训练，忽视学生的主体地位，学生对于体育竞技精神和价值取向体会不够深刻。

本文通过分析人文情怀下的大学体育课堂，指出在大学体育课堂中渗透人文情怀的重要性和积极意义。

【关键词】大学体育人文情怀方法措施【中图分类号】g80 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0216-01体育教学中的运动技能教学，只是体育教学工作的一部分，体育教学中的难点在于教师要让学生体会体育技能中蕴含的体育竞技精神和价值取向，让体育教学充满人文情怀。

但是现在的大学体育教学中，更多的注重学生体能和运动技能的锻炼，对于学生的人文情怀关注不够。

如何在大学体育中渗透人文情怀，就成为当下大学体育教学需要考虑的课题。

一、大学体育教学中人文情怀的内涵人文情怀从广义上来说是一种精神和文化，它首先承认人的主体地位和价值，强调人的社会价值和个体价值的统一，关注人的多方面、多层次的需要，不但要关注人物质层面的需求，更应该关注人精神文化层面的需要，注重人的自我发展和自我完善，在人的个体差异基础上，促进人的全面发展。

体育课堂中的人文情怀是指，不但要教给学生体育技能，也要为学生的精神追求提供载体，能够让学生在大学体育课堂上感受体育竞技的精神，激发学生对人性的关注，懂得欣赏自我，能够引导学生理解体育美的真正内涵，领会体育文化的博大精深，使学生的心灵得到涤荡，个性得到解放，尊重生命，从而能够更加和谐的融入社会。

大学体育教学中，人文情怀主要关注以下几个方面：对学生个体差异的关注，学生价值实现的关注，学生审美情操的关注，团体协作精神的关注。

二、大学体育教学中人文情怀渗透的重要意义大学体育教学不但肩负着为祖国培养身体健康，具有良好人格人才的重任，还要为社会培养具有良好人文情怀的人才，这就使得大学体育教学中人文情怀的渗透成为必要。

首先，它符合我国以人为本的教育理念。

体育人文精神在高校体育教育中的必要性与培养路径探讨摘要：人文精神在学生的全面发展过程中起着举足轻重的作用。

体育人文精神与高校体育教育地结合符合党中央提出的“和谐社会”的口号，符合社会精神文明建设的要求，更符合高校学生成长成才的需要。

在高校体育教育的过程中贯彻人文精神，不仅具有一定的指导意义，更具有一定的现实意义。

因此，培养高校体育教育中的人文精神需要我们从教育观念、教学内容、教师素质等方面进行改革。

关键词：体育人文精神高校体育教育培养路径体育教育是当今高等教育的重要组成部分，对培养现代化建设下全面发展的高素质人才具有重要作用。

高校学生在学习专业理论知识的同时，也要进行体育与德智方面的教育，这样才能肩负起建设社会主义现代化和发展现代科学技术的重担。

党中央明确提出了“全面建设和谐社会”的口号，在全社会呼吁人文精神，这对高校体育教育的发展也提出了新的要求。

在高校体育教育中渗透人文精神教育，不仅对高校教育具有现实性的指导意义，而且有利于全社会精神文明的建设与发展。

因此，探讨高校体育教育中的人文精神建设也显得尤为重要。

一、体育人文精神的内涵人文精神是人类文化发展过程中最根本的精神取向，其主要目的是提升人的精神境界，提高人的综合素质，促进人的全面发展。

把人本身确立为最高价值，把追求真、善、美以及人类文明的高度和谐统一作为人文精神的主题，把人的全面综合发展确立为终极目标，将人文精神体现在体育活动中，正是我们今天所说的体育人文精神。

在不同的历史时期，体育人文精神被赋予了不同的概念内涵，体现了当时不同的社会背景。

当今，高校体育教育中的体育人文精神更加关注的是对学生公平公正、团结合作等优秀品质的培养，更加注重的是学生综合素质的提升，从而提高学生的生活与学习质量。

二、体育人文精神与高校体育教育的关系体育的产生与发展离不开人类文化，是人类文明的产物，体育活动的过程实际上是人与人之间、人与自然之间以及人与社会之间关系的集合体，这些集合体实质上是人文精神的重要体现。