语文学科“361高效课堂”学生预习检测单（学生使用）学习内容人教六上1《山中访友》学生班级姓名学习目标 1.会写四“写”中的生字，正确读写三“认”中的词语；2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（推荐4、5、6自然段）。
3.自主读文，探究从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友“有着深厚的感情？课文为什么以“山中访友”为题？与同学交流类似的体验。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
预习检测导航一、“查”：1.搜集描写大自然的诗歌、文章佳段，记在积累本上，在课前口语训练中与大家分享。
2.用词典查一查不懂的词语的意思,记在语文书上。
二、“读”：至少把课文读两遍，标清自然段序号，练习把课文读正确、通顺。
三、“认”：1.请你正确认读下面的词语，查字典确定带横线的字的读音：邀请俯身瀑布陡峭身躯蕴含侠客津津乐道清爽吟诵唱和挺拔精致奥秘德高望重别有深意2.读准本课多音字，完成“优化设计”第1页第一题。
3.区分形近字，完成下面的组词。
俯（）峭（）津（）侠（）腑（）俏（）律（）狭（）4. 结合课文内容和前面查找到的词语的意思，按学号安排造句。
1号同学：德高望重 2号：波光明灭 3号：唱和 4号：津津乐道四、“写”：1.观察语文书第4页方格中的生字，我发现左右结构的字都要写得。
2.带“氵”的字有、，书写这两个字时要注意横画的数量。
身字做偏旁后注意：。
3.写“邀”时要注意笔顺：先写再写。
4.请在下面方格中把每个字写两遍，再组两个词语。
五、“悟”：1.读了课文，我提的有价值的问题是？2.再次默读课文，课文主要写了谁？带着什么心情？去哪？干什么？表达了什么？请根据提示总结主要内容：六、“测”：第一课时：优化第1页第二题第二课时：优化第2页第五题语文学科“361高效课堂”导学案（教师使用）主备教师伊敏河镇第一小学张玉梅备课时间2018年7月28日课题人教六上1《山中访友》授课时间年月日第一课时教学目标1. 组织学生以小组展示的形式进行预习汇报，带领全体同学正确认读本课16个词语；读准多音字；区分形近字并组词；会写8个生字，教师课上听写检测生字书写情况；理解部分词语的意思，并练习运用；在正确、流利地朗读课文的基础上，总结课文的主要内容。
2.整体读文后了解作者在山中拜访了哪些“朋友”。
第二课时教学目标1.巩固识字。
2.引导学生读文探究从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友“有着深厚的感情？为何以“山中访友”为题。
感受作者所描写的境界，组织学生交流与作者类似的体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.引导学生感知作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并进行仿写练习。
教学重点第一课时：以学生自主预习合作汇报为主线，实现对生字词的正确认读与书写；通过正确、流利地朗读课文，总结主要内容。
第二课时：以学生合作学习、教师点拨的方式引导学生读文探究从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友“有着深厚的感情？为何以“山中访友”为题？教学难点第一课时：在合作汇报预习成果的过程中完成对本课基础知识的学习，还要学会倾听并恰当地评价他人的表现。
第二课时：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并进行仿写练习。
教学方法学生自主探究预习，第一课时以小组汇报形式完成合作学习。
教师在学生汇报展示时以讲授法点拨指导。
教学准备教师编制预习检测单及教学课件，学生搜集与“自然”有关的诗歌或精彩段落，在课前口语训练中展示，并完成预习。
教学过程第一课时学生活动教师活动一、做课前准备,学生分成八组，确定今天的加分记录人员。
二、各小组抽签汇报预习成果。
1.课前口语训练：展示背诵积累的描写自然的诗歌或精彩片段。
2.领读词语，用语文书第4页生字组词。
3.介绍词语意思并造句（德高望重、波光明灭、唱和、津津乐道）4.读准多音字（优化设计第一题）5.区分形近字：汇报一、导入新课。
人生路上有朋友相伴，才能有快乐相随！好，朋友们，今天我们将学习一篇新课文《山中访友》，跟随作者李汉荣轻快的脚步，我们一起到山中去结识一些新朋友。
——板书课题二、组织各组汇报预习成果。
（给2分钟分工、准备）评价方法：展示无错误每人加一分。
在学生汇报过程中，如果出现错误，教师通过引导其他组评价补充，来更正错误。
（一）在“读准多音字”环节，如果学生读错冠或转，教师补充介绍“冠、转”不同读音时的意思，帮助区分。
[ guān ]1.帽子；2.形状像帽子或在顶上的东西。
[ guàn ]1.把帽子戴在头上；2.在前面加上某种名号或文字；3.居第一位；4.指冠军；5.姓。
预习检测单三“认”中形近字组词。
6.展示写的字，并根据预习单提示强调应注意什么。
随堂检测：优化设计第二题。
互批组批阅后检查更正情况。
7.朗读课文评价方法，完全正确加2分，错误三处以内加1分，超三处不加分。
8.总结主要内容本文主要写了作者带着“满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
三、“悟”1。
质疑提问后借助提示，完成自主学习任务。
（作者在山中都拜访了哪些“朋友”？）2.组内交流后合作展示自己的阅读收获。
3.练习带着好心情朗读第一、二自然段，并派代表展示朗读，交流时间。
（初夏的一个早晨）[ zhuǎn ]1.改换方向、位置、形势、情况等：～身。
～脸。
～换。
～移。
好～。
向左～。
向后～。
～败为胜。
由阴～晴。
2.把一方的物品、信件、意见等传到另一方：～达。
～交。
～送。
这封信由我～给他好了。
3.姓。
[ zhuàn ]1.旋转：轮子～得很快。
2.绕着某物移动；打转：～圈子。
～来～去。
3.绕一圈儿叫绕一转。
（二）进行读字歌巩固训练：冠guàn军称号居中头牌，张冠guān李戴不应该。
夺冠guàn还得靠实力，桂冠guān终须配贤才。
（三）在“指导写字”环节，教师根据学生汇报情况，随机板书“瀑、津”，强调横的数量。
根据批阅预习作业发现的问题强调错误率高的汉字应如何写正确。
（四）随堂检测：优化设计第二题。
评价方法：给完全正确的同学加一分。
三、“悟”1. 引导学生质疑提问，教师板书有价值的问题，并随机解决适宜本课解决的问题。
2.默读课文，引导学生思考作者在山中都拜访了哪些“朋友”用圆圈圈出来，并组织学生汇报交流。
教师相机板书：古桥——树林——山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀——落花、落叶、石头——雷阵雨、岩石(山林中的一切)3.引导学生带着好心情比赛读第一、二自然段，猜猜作者去访友应该是什么季节的什么时候？四、总结评价1.读到第三自然段，我们才恍然大悟，原来作者的朋友指的是这些自然界中的朋友啊！对于同学们还想知道的其他问题，相信下节课通过共同学习，一定会迎刃而解。
让我们来评出最佳小组。
2. 总结各组加分情况，教师鼓励评价。
第二课时学生活动教师活动一、复习生字词组内开火车读词语。
1.组内组织同学开火车读词语2.分组开火车展示。
二、“悟”1.根据探究提示，进行自主读文批注及小组讨论交流。
2.各组分别派四位一、组织练习读词语。
出示词语：邀请俯身瀑布陡峭身躯蕴含侠客清爽吟诵唱和挺拔精致奥秘津津乐道德高望重别有深意2.给读正确的小组每人加一分。
二、“悟”评价方法：完成者加一分，汇报的同学加二分，被大家评价认可的加三分。
1.出示自主探究提示：默读课文3——7自然段，思考批注。
自读感知：代表完成自主探究提示提出的四个问题的汇报。
（1）通过作者方法的运用，我喜欢他笔下的，因为它，我是从文中的读出来的。
（对相同内容互相补充）（2）汇报课文为何以“山中访友”为题。
（从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
）（3）找三组展示背诵情况。
（4）完成随堂检测，展示汇报核对答案。
（5）完成小练笔并展示汇报。
三、再次质疑1.组内提出未解决的问题，互相解决并提炼无法解决的难题。
2.补充解疑。
通过作者方法的运用，我喜欢他笔下的，因为它，我是从文中的读出来的。
合作探究：(1)课文为什么以“山中访友”为题？(2) 你是否也有过类似的体验，和组内同学交流。
(3) 组内分工背诵喜欢的部分。
2.组织学生展示交流，随机引导学生理解以下重点内容：（1）第三自然段“德高望重”的“望”是威望的意思。
这里运用了比喻的手法不但写出了桥的“古老”,还突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
（2）第四自然段一声地“呼唤”，一个“眼神”运用拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠的默契和情谊。
作者靠在一棵树上产生的联想，写出了树为人友，人为树友，人和树融为一体。
写出了人和树之间的“知己”情谊，和我走进自然物我相融的境界。
（3）第五自然段运用排比、拟人手法写我和山中的“朋友”打招呼。
第二人称的使用，读来更亲切、热情，把我和山中的“朋友”之间的深厚情谊表达出来了。
(4)第六自然段中的“它们”指落花和落叶，“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
其深意可引入“落红不是无情物，化作春泥更护花”来理解。
引导体会作者从落花、落叶、石头中感受到时间的变迁，生命的轮回，真是用心在感受。
（5）组织随堂检测和汇报交流，核对正确答案。
（6）你也一定有过和作者一样的体验，请仿照第五自然段的写法，用上排比、拟人的手法，以第二人称写写自己的体验。
三、排疑解惑。
1.课文学到这，你还有什么不懂的问题，请提出来在组内探讨，还不能解决的大家一起去弄懂它。
2.教师引导解疑。
四、总结各组加分情况，教师鼓励评价。
五、布置作业：1.背诵喜欢的句段并抄写下来。
2.完成优化设计三、四题。
3.课下阅读文章《夏感》、《我听见小提琴的声音》板书设计1《山中访友》古桥——树林热山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀爱落花、落叶、石头雷阵雨、岩石……自然界中的一切(比喻、拟人、排比、想象)瀑津教学反思（完成课堂教学后手写）注：为节约纸张，板书设计可合二为一，教师导学案尽量通过缩小间距设计在三页内。
