小学数学三年级上册教案：9加几进位加法教学案例

《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。

教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。

（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。

）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。

师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。

（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。

还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。

先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。

小学数学《用数学9加几》教案设计一、教学目标1.让学生掌握9加几的进位加法法则，能够熟练运用。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：9加几的进位加法法则。

2.教学难点：熟练运用9加几的进位加法法则进行计算。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。

（2）提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？2.探索新知（1）引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。

（2）组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？3.演练巩固（1）给出一些9加几的题目，让学生独立计算。

（2）学生互相检查，分享计算过程。

（3）教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。

4.巩固提高（1）设计一些练习题，让学生分组进行竞赛，看哪组计算得又快又准确。

（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，指出错误和不足之处。

5.课堂小结（2）让学生分享自己在课堂上的收获。

四、作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过引导学生探索、讨论、演练，让学生掌握了9加几的进位加法法则。

在课堂中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在巩固提高环节，部分学生的计算速度仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。

一、导入新课1.利用多媒体展示一幅生活场景，如购物、游玩等，让学生观察并找出其中的数学问题。

2.引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。

3.提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？二、探索新知1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。

2.组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？4.教师演示计算过程，让学生跟随一起计算。

三、演练巩固1.给出一些9加几的题目，让学生独立计算。

2.学生互相检查，分享计算过程。

3.教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。

《9加几》（教案）标题：小学数学教案——《9加几》一、教学目标：1. 了解和掌握加法的运算法则，即加数、和、进位和异位相加等概念；2. 发展学生的观察分析能力和思维能力，培养学生的逻辑思维和创造性思维；3. 增强学生的计算能力，提高其数学素养，并为进一步学习数学打下良好基础。

二、教学重点：1. 通过手工制作实物教具，帮助学生进行抽象的数学运算；2. 教育学生掌握加法的运算法则，正确理解加数、和、进位和异位相加等概念；3. 发展学生的数学思维能力，培养其逻辑思维和创造性思维。

三、教学难点：1. 帮助学生正确理解加法的运算法则；2. 解决学生对进位和异位相加的混淆和理解错误。

四、教学方法：主要采用探究教学法，情境教学法和游戏教学法。

五、教学过程：1. 游戏热身：将9宝石（9颗珠子或其他类似的物品）放在教室桌子上，让学生分组，一组一位同学过去，摸一颗，然后念出1-10之间的数字，算出得数，对应的几组同学向其投掷小球。

掷中则得一分，连续掷中三次，则得双倍分数。

比较得分，获胜组获得9宝石作为奖品。

2. 指导学生制作实物教具：与学生一起制作实物教具，主要有：（1）画图板：制作一块四列、三行的画图板，并将每列分别标上个位、十位、百位和千位。

（2）珠子：用线穿在珠子上，制作出三个负载珠，分别为1、10、100。

（3）教具组合：将三个珠子穿在上下两个扣子上，组成一串百位、十位和个位，起到铺垫作用。

3. 加法的意义: 安排一些加法的问题，让学生计算出其结果，从而引出加法运算法则。

比如计算6+2、9+1、7+3。

请学生理解“9+某数”的意思，并反复进行演示。

4. 数字的进位和异位相加：请学生看一道加法题，领会进位的概念。

如5+8=13，13中“3”为个位，“1”为十位，它来自于个位进位而来。

请同学练习一些类似的问题，锻炼进位的敏感度，进而掌握进位的运算法则。

在解决进位问题后，需要进一步讲解异位相加。

再拿我们熟悉的例子：5+8=13，如果我们不记得进位概念，那么可能会得到8+5=13的答案，但是这是错误的。

【教育资料】小学数学三年级上册教案：9加几进位加法教学案例② 能正确进行9加几的口算。

③ 培养学生合作和用数学的意识。

④ 感受数学与日常生活的密切联系，在数学活动中建立学习自信心。

教学过程：一、生活情境导入，提出数学问题。

师：上上星期我们学校举行了运动会，你们都参加了哪些项目的比赛？生1：我参加了接力赛。

生2：我参加了跳远。

生3：我参加了100米和60米跑步。

获得了第二名。

师：今天张老师再带小朋友们到运动场上瞧一瞧。

（课件出示场景图）你们看运动场上的小朋友在干什么？生1：有跑步的小朋友。

生2：有踢键子的小朋友。

生3：有的在跳绳。

师：参加各项比赛的各有多少人？请你数一数。

生 :一共有17位。

师：那么有这些人中，参加各项比赛的各有几人？比如说跳绳的有几人？生1：参加跳绳的有3位。

生2：参加踢键子有9位。

生3：跑步的有5位。

生4：跳沙坑的有7位。

生5：1位。

师：他们在干什么？生：在跳远。

生：还要准备呢！生：后面6人在准备。

师：他们准备参加什么比赛？生：跳远。

师：我们小朋友也参加过跳远比赛。

师指着一群在分饮料的小朋友问：你们猜猜看，他们在干什么？生1：喝牛奶。

生2：我不同意他的意见，我认为他们在数钥匙，我看见盒子里有好多钥匙。

生3：我不同意何俊择和田杰的意见，我认为是饭盒。

生4：我不同意田杰的意见，因为这个钥匙是细的，我认为是在分牛奶。

师：那么箱子外面有几盒牛奶？生：2盒。

师：看着这幅图，你认为可以提些什么问题？生：我是提数学问题。

是11-2=9。

师：表示什么意思？生1：本来箱子里11盒牛奶，拿出来2盒。

还剩下9盒在箱子里。

生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢键子。

9+5等于几？生3：不是这样的。

应该是5位跑步的小朋友和9位踢键子的小朋友合起来一共有几位？二、合作探究，解决问题。

师：那么求合起来一共有几位？用什么方法做？生5：用加法。

9+5是14师：都同意是14吗？生：箱子里是鞋子，不是牛奶。

生2：我认为他们在摸奖。

9加几的进位加法教案8篇9加几的进位加法教案篇1教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用教学过程：一、基本口算练习1．看课件口算。

8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．听算。

8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5二、新课1．出示例4。

屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。

自然围成两圈（如例4图）。

此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步）2．分组讨论解决问题的方法。

4～6人一组，每个学生都参与讨论。

教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

3．交流解决问题的方法。

（1）请各组代表发言。

根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。

比如：... ①点数出小兔的总只数。

1，2，3，...，15；一共15只。

②按左、右两群计数，用加法算。

列出算式8+7=□（只），然后算出得数。

……（2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。

引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。

然后，由学生口述算式和得数，教师板书：10+5=15（只）4．小结（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。

（2）教师结合解决一共有多少只兔问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。

对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。

三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。

1．让学生看教科书第108页上面第1题。

同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说一说题意。

2．独立填写算式。

［8+4=12（只）］3．学生之间交流、评议。

请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

《9加几进位加法》教学设计《9加几进位加法》教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《9加几进位加法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《9加几进位加法》教学设计1教学目标1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点理解“凑十法”的思维过程。

教学方法合作探究法教具准备CAI课件，小棒。

教学活动设计修订教学过程一、创设情境：有几瓶牛奶1、星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。

看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。

）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

二、做一做，说一说。

1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。

并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。

请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

小学数学三年级上册教课设计—— 9 加几进位加法教教事例教课目的：①学生在已有知识经验的基础上得出计算 9 加几的各种法，体验算法多样化，感觉同一问题能够用不一样的方法来解决。

初步理解凑十法。

②能正确进行9 加几的口算。

③ 培育学生合作和用数学的意识。

④ 感觉数学与平时生活的亲密联系，在数学活动中成立学习自信心。

教课过程：一、生活情境导入，提出数学识题。

师：上上礼拜我们学校举行了运动会，你们都参加了哪些项目的竞赛？生 1：我参加了接力赛。

生 2：我参加了跳远。

生 3：我参加了 100 米和 60 米跑步。

获取了第二名。

师：今日张老师再带小朋友们到体育场上瞧一瞧。

（课件出示场景图）你们看体育场上的小朋友在干什么？生 1：有跑步的小朋友。

生2：有踢键子的小朋友。

生3：有的在跳绳。

师：参加各项竞赛的各有多少人？请你数一数。

生 :一共有 17 位。

师：那么有这些人中，参加各项竞赛的各有几人？比方说跳绳的有几人？生1：参加跳绳的有 3 位。

生2：参加踢键子有9 位。

生 3：跑步的有 5 位。

生 4：跳沙坑的有 7 位。

生 5：1 位。

师：他们在干什么？生：在跳远。

生：还要准备呢！生：后边 6 人在准备。

师：他们准备参加什么竞赛？生：跳远。

师：我们小朋友也参加过跳远竞赛。

师指着一群在分饮料的小朋友问：你们猜猜看，他们在干什么？生 1：喝牛奶。

生 2：我不一样意他的建议，我以为他们在数钥匙，我看见盒子里有很多钥匙。

生 3：我不一样意何俊择和田杰的建议，我以为是饭盒。

生 4：我不一样意田杰的建议，由于这个钥匙是细的，我以为是在分牛奶。

师：那么箱子外面有几盒牛奶？生：2盒。

师：看着这幅图，你以为能够提些什么问题？生：我是提数学识题。

是11-2=9。

师：表示什么意思？生 1：原来箱子里 11 盒牛奶，取出来 2 盒。

还剩下 9 盒在箱子里。

生 2：有 5 位小朋友在跑步， 9 位小朋友在踢键子。

9+5 等于几？生 3：不是这样的。

《9加几》教案范文一、教案概述：本节课主要围绕“9加几”的运算进行教学，通过引导学生学会用不同方法解决这类问题，培养他们对加法的理解和掌握能力。

同时，通过实际应用，让学生理解加法的意义和作用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

二、教学目标：1.知识目标：掌握“9加几”的运算方法，能够快速准确地完成计算，并对加法问题进行简单推理和解释。

2.能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。

3.情感目标：通过合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队合作精神，增强他们的自信心和学习兴趣。

三、教学重点与难点：1.重点：培养学生对“9加几”运算方法的理解和掌握。

2.难点：教师如何引导学生用不同方法解决加法问题，提高他们的计算速度和准确度。

四、教学过程：1.温故知新（5分钟）教师通过口算练习让学生熟悉9加法表，复习加法的基本概念和运算方法。

2.导入新知（10分钟）教师出示一个“9+3”的算式，让学生尝试用不同方法解决，比如利用数轴、十字相乘等方法，引导他们思考不同的解决途径。

3.练习与讨论（15分钟）让学生分组自主完成几道“9加几”的练习题，鼓励他们合作讨论、互相交流解题思路，培养他们解决问题的能力。

4.教师点拨（10分钟）教师随机邀请几组学生展示他们的解题方法，并对错误的地方进行指导和纠正，帮助他们提高计算水平和理解能力。

5.温故知新（5分钟）教师通过口算练习巩固学生对“9加几”的理解和掌握，让他们加深对加法的认识。

6.课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要多加练习、多思考，提高对加法的认识和运用能力。

五、课堂实施方案：1.学生分组合作，相互讨论解题思路，互相学习，提高学习效率和积极性。

2.老师引导学生主动思考和探索解题方法，促进他们的思维发展和能力提升。

3.通过实例分析、讨论和练习等方式，激发学生学习兴趣，提高他们对数学的热爱和认识。

六、教学评价：学生通过本节课的学习，能够理解和掌握“9加几”的运算方法，提高他们的计算速度和准确度，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

9加几进位加法案例數學教案設計标题：9加几进位加法案例数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握9加几的进位加法运算规则。

2. 学生能通过实际操作，熟练进行9加几的进位加法运算。

3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 9加几进位加法的概念及运算规则2. 9加几进位加法的实际应用三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入主题，如“小明有9个苹果，妈妈又给他买了5个，现在他有多少个苹果？”引发学生思考，并引导他们用数学的方法解决问题。

（二）讲解新知1. 教师解释什么是9加几的进位加法，并举例说明，如：“9+5=14，这里的'14'就是我们说的进位加法的结果。

”2. 教师详细讲解9加几的进位加法运算规则，并强调“满十进一”的原则。

（三）实践练习1. 教师出一些9加几的进位加法题目，让学生独立完成，然后集体核对答案。

2. 设计小组活动，每个小组解决一个与9加几进位加法相关的问题，如购物计算总价等，提高学生的实际应用能力。

（四）总结巩固1. 教师带领学生回顾本节课学习的内容，再次强调9加几的进位加法运算规则。

2. 提供一些复杂的9加几进位加法题目，让学生在课后自行完成，以此来检验他们的学习效果。

四、教学评估：通过对学生课堂表现和课后作业的观察和评价，了解他们是否掌握了9加几的进位加法运算规则，以及能否将其运用到实际生活中。

五、教学反思：教师应根据学生的学习情况及时调整教学策略，确保每个学生都能理解并掌握9加几的进位加法。

同时，也要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

9加几进位加法教学案例小学教案人教版（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as teaching plan materials, test questions materials, tutorial materials, courseware materials, good words and sentences, poetry appreciation, literature materials, knowledge popularization, composition encyclopedias, ancient essays, etc.think Learn about the different formats and writing methods of the materials, so stay tuned!9加几进位加法教学案例小学教案人教版教学目标：①学生在已有知识经验的基础上得出计算9加几的各种法，体验算法多样化，感受同一问题可以用不同的方法来解决。

小学数学9加几教案5篇小学数学9加几教案篇1教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。

(1)小组讨论，交流解决问题的方法。

(2)组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

(1)点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

(2)推算出结果。

10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

(3)用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。

(1)先说图意，再列式。

(2)集体评议，订正，并说一说计算方法。

9加几的进位加法教案【教学目标】1. 理解进位概念；2. 掌握9加几的进位加法方法；3. 能够解决简单的9加几的进位加法问题。

【教学重点】1. 理解进位的概念；2. 掌握9加几的进位加法方法。

【教学准备】1. 教师准备数学教具、彩色笔等；2. 学生准备练习纸和铅笔。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生提问：请举一个9加几的例子。

2. 引导学生发现规律：比如9加2等于11，9加3等于12。

3. 引导学生思考：为什么9加几的结果是两位数？二、展示（10分钟）1. 准备数学教具：10个个位小球，1个十位小球。

2. 通过教具展示：教师用教具演示9加几的进位加法过程。

例如，教师将9个个位小球排成一列，然后用一个十位小球代表进位，将个位和十位的小球一起加起来。

3. 引导学生总结：当个位数字是9，进位加法时，我们将个位数字加1，十位数字加1。

三、讲解（10分钟）1. 讲解进位加法方法：当9加几时，我们可以将个位数字加1，然后将十位数字加1。

例如，9加3：个位数字加1等于10，十位数字加1等于1，结果为13。

2. 引导学生总结规律：9加几时，个位数字加1，十位数字加1，得到结果。

四、练习（15分钟）1. 分发练习纸和铅笔，让学生进行练习。

五、总结（5分钟）1. 引导学生总结：9加几的进位加法方法。

【教学拓展】1. 让学生结合现实生活中的例子，巩固进位加法的方法；2. 引导学生自主探究，解决其他加法进位问题；3. 教师可以进一步拓展九以外的进位加法。

【板书设计】9加几的进位加法进位加法方法：个位数字加1十位数字加1得到结果【教学反思】通过本节课的教学，学生能理解进位的概念，掌握9加几的进位加法方法。

通过引导学生自主探究加法进位问题的方式，培养了学生的解决问题的能力。

同时，通过实物教具的使用，使学生能够形象地理解进位加法的过程。

另外，在教学过程中注重互动，提问和引导学生总结规律，有助于学生主动参与学习，提高了学生的学习兴趣。

小学数学三年级上册教案——9加几进位加法教学案
例
教学目标：①学生在已有知识经验的基础上得出计算9加几的各种法，体验算法多样化，感受同一问题可以用不同的方法来解决。

初步理解凑十法。

 ②能正确进行9加几的口算。

 ③培养学生合作和用数学的意识。

 ④感受数学与日常生活的密切联系，在数学活动中建立学习自信心。

 教学过程：一、生活情境导入，提出数学问题。

 师：上上星期我们学校举行了运动会，你们都参加了哪些项目的比赛？
 生1：我参加了接力赛。

 生2：我参加了跳远。

 生3：我参加了100米和60米跑步。

获得了第二名。

 师：今天张老师再带小朋友们到运动场上瞧一瞧。

（课件出示场景图）你们。

数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!数学《9加几》教案【优秀7篇】作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。

外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。

板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。

（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。

预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。

师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。

3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。

《9加几》数学教案范本汇总5篇《9加几》数学教案范本（篇1）教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

教学关键把9加几转化成10加几。

教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢?生：因为里面有10，都是10加几的。

十加几得十几。

师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。

2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。

恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。

二、自主参与，探索新知1．观察主题图。

师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。

2．试着说说想法。

师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。