浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围

小学语文教学论文5篇1 《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。

一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。

师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。

小学语文教学如何营造良好的课堂氛围杜丽摘要：课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。

良好的课堂氛围可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。

那么，如何创造良好的小学语文教学氛围呢？关键词：语文教学；氛围；效果课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。

良好的数学课堂氛围，对于提高学生学习数学的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。

那么，如何创造良好的小学语文教学氛围呢？一、创设良好的课堂氛围，要充分发挥教师的主导作用制约课堂氛围的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂氛围，发挥其应有的功能。

教师在创造良好课堂氛围的过程中，起着主导性的作用。

在教学活动中，教师应该把握以下几点：1.把握最佳的教学心态。

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。

课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。

其次，进行教学要投入。

教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。

只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂氛围才能顺利形成。

此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。

同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

如何让营造良好的小学语文课堂氛围孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

良好的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。

教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。

教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。

在教学中，教师应注意：（一）改变以往师生问候方式为“闲聊”式一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。

传统的上课问候形式是：师：“上课！” 班长：“起立！” 师：“同学们好！” 生：“老师好！”班长：“坐下！”这种公式化的问候形式显得机械、呆板。

长期如此，只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。

如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。

（二）教师充满殷切期待的提问方式提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。

如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问（如“这篇文章的主题思想是么？”），或对学生的提问作出生硬、相暴的回答（如：“不，你错了，正确的答案究竟是什么？”），教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。

营造良好的小学语文课堂氛围小学语文教育是基础的教育，营造良好的课堂教学氛围，让学生从小打好语文基础是极为重要的。

那么，在小学语文的课堂教学中，我们应该如何营造良好的课堂氛围，提高小学语文课堂教学的效率呢？这就需要教师做好引导工作，用学生能接受的、容易接受的方式进行语文课堂的教学，营造良好的语文课堂教学氛围，达到提高课堂教学效果的目的。

下面，笔者根据多年小学语文课堂教学的实践经验结合小学语文新的课程标准，从以下几个方面，对如何营造良好的小学语文课堂氛围进行论述。

一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围。

美国心理学家罗杰曾说过，“学生只有在融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性。

”由此可见，在小学语文的课堂教学中，只有建立融洽、和谐的师生关系，学生才才能更加开心的学习，进而增进课堂教学效果。

我们知道，小学生都有好胜的心理，他们渴望得到家长以及教师的认同、支持和鼓励，这样他们才会对语文的学习更有自信。

因此，在语文教学的过程中，教师应该把握小学生的这个特点，在课堂教学中多对学生进行鼓励与表扬，以此来激发学生的学习热情。

让学生在课堂教学中，更加积极主动的展示自己的才能，从而营造一种良好的课堂学习氛围。

课堂伊始，我便利用多媒体展现了闻名中外的黄山风景区：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。

接着我便在课堂上提出了这样一个问题：同学们，你们觉得黄山奇石中的“奇”是什么意思呢？我点了班上一位平时不太活跃的女生（小红），让她来回答这个问题。

小红开始低着头，小声的说：“是因为黄山的石头很奇怪。

”“回答的很正确。

”我大声的对她进行了表扬与肯定。

听到了我的表扬，小红慢慢的抬起了头，于是我接着问：“同学们，仔细的看看课本上的图片，这些石头都有哪些奇怪的形状呢？”没想到小红主动站起来，想要回答问题。

“这些石头有的形状像猴子，有的形状像鸡，还有的形状就像人。

”我满意的点着头，小红的脸上也露出了自信的笑容。

浅析如何营造良好的小学语文课堂学习氛围摘要：经过长期的教学实践经验积累，学生的学习情况与学科课堂教学气氛有着很大的关联，尤其对于处在小学这个阶段的学生，活泼好动、好奇心强是他们的特点，课堂氛围直接对他们的学习态度产生影响，从而影响他们的学习成绩和未来的成长发展。

课堂氛围是一个可以很好的调动学生学习积极性的工具，一个积极的课堂氛围可以保障教学效率的高效性。

小学语文在小学学习中占据着非常重要的地位，语文教师不但要向同学们灌输语文知识，更要培育学生核心素养的形成，塑造学生正确的价值取向。

课堂是学生学习知识的主要平台，课堂的气氛是培养学生学习习惯、性格特征的重要因素，因此，教师要从学生兴趣、师生关系、创新教学手段等多多重方面进行思考，积极为学生营造良好的学习氛围，帮助学生提高综合素质。

关键词：营造课堂气氛；小学语文；培养兴趣一、通过激发学生的学习兴趣来营造良好课堂气氛对于小学生的学习情况来说，如果对一个学科的学习内容感兴趣，那么会在课堂上表现得非常热情且活跃，可以积极地跟着老师的思路走，主动与老师互动沟通，形成一个良好的学习气氛。

在新课程改革的标准当中，有一点是要求教师从培养学生的学习兴趣入手，通过培养兴趣来激发学生的学习潜能，让学生成为一个创新型、探索型的人才，而不是被动的接收和等待教师灌输。

因此，作为一名小学语文老师，要充分了解学生的情况，在制定学习内容、设计学习计划的时候要结合小学生贪玩、好动的特点，为学生创造一个新奇、有趣的学习课堂，有效地调动学生学习兴趣，消除课堂中的枯燥因素，营造良好的学习气氛。

例如，在学习到《我爱故乡的杨梅》这篇课文时，教师可以让同学们自主思考，想一想在对自己故乡的印象中，有什么事物是印象深刻的，让同学们举手回答，形容一下自己印象最深刻的事物，概括一下这个事物的样子、颜色，阐述对这个事物印象深刻的理由。

通过让同学们结合自己实际生活的思考，激发学生学习这篇文章的兴趣，使教学达到事半功倍的效果。

小学教师如何营造良好的课堂氛围在小学教育中，营造良好的课堂氛围对于学生的学习和发展至关重要。

一个积极的课堂环境能够提高学生的学习动力和兴趣，帮助他们更好地参与课堂活动。

同时，一个和谐的课堂氛围也能够促进师生之间的良好关系，建立起互信和尊重。

而作为小学教师，如何营造良好的课堂氛围呢？以下是一些有效的方法和策略：1. 树立积极的师生关系一个积极的师生关系是建立良好课堂氛围的基础。

小学教师应当尊重每个学生，关心他们的成长和发展。

要建立起一个开放、信任的环境，鼓励学生积极表达自己的想法和意见。

同时，教师应该充分理解学生的特点和需求，帮助他们克服困难，展现他们的优势。

2. 创设愉快的学习环境小学教师应该通过多种方式来创设一个愉快的学习环境。

例如，布置简洁、整洁的课堂，使学生感到舒适和温馨。

教师可以利用色彩和装饰品来增加课堂的趣味性和吸引力。

此外，创设合适的音乐背景或气味也可以帮助学生放松心情，更专注地参与课堂活动。

3. 规划有趣的教学活动在课堂上，小学教师应该设计和规划有趣的教学活动，使学生主动参与和积极学习。

例如，教师可以引入游戏、小组合作和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师可以利用多媒体和互动教具，使课堂更加生动有趣。

4. 倡导积极的互动和合作良好的课堂氛围需要学生之间的积极互动和合作。

小学教师可以鼓励学生进行合作学习和讨论，促进他们的相互交流和互助。

同时，教师要注重培养学生的团队意识和合作精神，通过小组活动和项目任务来培养学生的团队合作技能。

5. 注重师生之间的沟通与反馈在营造良好的课堂氛围中，师生之间的沟通与反馈是至关重要的。

小学教师应该主动与学生进行沟通交流，倾听他们的想法和问题。

同时，教师也应该及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们不断改进和提高。

通过建立良好的反馈机制，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题和解决困难。

总之，小学教师在课堂中营造良好的氛围是一个需要不断努力和实践的过程。

浅谈如何营造良好的语文教学课堂氛围柳江县拉堡二小何丽珍在新课程改革的今天，传统的课堂教学取而代之的是充满快乐的学习。

作为一名语文教师，更要让自己课堂呈现出勃勃生机，营造出一份和谐愉悦的课堂学习氛围，使学生主动参与、探究发现、运用知识解决问题。

那么如何营造良好的课堂氛围，把语文课上得生动活泼，使学生好学乐学呢？对这个问题我有几点粗浅体会：一、把爱心带入课堂，使教学成为情感交流活动。

1、尊重和宽容学生，做学生的朋友。

课堂教学要提高质量，就要满足儿童的情感需求，让儿童真正成为主人投入学习，健康地进行语言、思维、情感的交流。

老师要自觉地和学生进行心理换位，站在学生的角度多想想。

只有教师的真诚和宽容，才能使教学过程成为师生积极情感交流的过程。

教师应当充当多种角色，既是师长，又是朋友，有时还是学生的学生。

对学生少一些强迫，多一些理解，少一些禁锢，多一些宽容，凡事以人为本，创设一种融洽、宽松的教育氛围，这对学生身心各方面的发展都将是有好处的。

我鼓励学生的创见和批评，尊重他们的情感和意见。

上《桂林山水》时，有学生认为课文中描写漓江水的一节，前后有两处讲到水的静，可以调整句序，合在一起写，先写水的清和绿，再写水静，这样更好。

我没有指责学生的狂妄无知，而是衷心地赞扬儿童的创见和自主意识。

当我在公开课时，由于疏忽出现了拼音错误，学生当着众多听课老师提出批评时，我公开及时地给予肯定，为学生不迷信教师的正确情感而高兴。

我们要善待学生的问题，哪怕它在成人的眼里是那么幼稚、可笑，甚至是错误的。

2、多给学生交流表达的机会，满足他们的表现欲望。

每一个儿童都有一种交际的需要。

他们想把自己的见闻和想法说出来，跟同学老师交流。

为了给每个孩子平等交流的机会，在质疑问难、全班交流中，学生哪怕有一词、一个短句说得好，有自己的见解，都可以不举手自由发表意见。

在独立阅读课文的阅读竞赛型课中，采用抢答的方式鼓励学生交流。

我上《夜莺的歌声》一课，既重视安排充分的个体学习时间，让每个人去读读想想划划写写，也重视安排四人小组交流的形式，让儿童说说课文中哪些写出了小夜莺的机智勇敢，谈谈小夜莺的机智勇敢靠的是什么？这四人小组的交流，儿童不是一味地听，更不是盲从，而是平等的合作的伙伴，自己发现问题，解决问题，让思想碰撞，情感交融，学习完善。

综合理论 课程教育研究·271·2．创新教学理念，营造良好的教学氛围。

小学生天生好动，注意力难以集中。

教师在课堂教学中应当结合小学生的性格特点，采取有效的激励手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提高。

因此，教师应当不断创新教学理念，通过营造和谐的教学氛围，实现学生学习兴趣和积极性的提高。

为了营造和谐的教学氛围，教师在课堂教学中应当加强和学生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好、接受能力和接受水平，因材施教，提高课堂教学的有效性。

3．合理运用多媒体辅助教学。

在小学语文教学中，多媒体技术的引入，对于改变教学模式和教学手段，丰富教学内容都具有积极的作用。

因此，对于有条件的学校，教师在课堂教学中一定要合理运用多媒体辅助教学，增强课堂教学的直观性，丰富教学内容，促进学生学习积极性和主动性的提高。

值得注意的是，教师在多媒体技术的引入过程中，一定要把握好度，避免喧宾夺主的教学现象出现，避免一些华而不实的教学课件出现。

总之，在新课程改革背景之下，教师在小学语文教学中应当及时总结教学过程中主观因素和客观因素给课堂教学带来的影响，并通过积极的改革和创新，实现小学语文课堂教学的既好又快发展。

笔者结合多年的小学语文教学实践经验，认真分析了当前小学语文教学存在的问题，并立足于新课程改革的理念和标准，提出了小学语文教学改革的策略。

参考文献： [1]韩爱莲；浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]；学周刊；2011（21） [2]李俊敏；浅探小学语文在新课改下的教学改革[J]；学周刊；2012（03） [3]徐鹏；新课程视角下小学语文教学模式的思考[J]；读与写：教育教学刊；2012（06） 浅谈初中数学教学中待进生的培养周红影（河北省东光县特教学校 061600）【摘 要】待进生成绩的提高是教学中的一大难题，数学教师在教学过程中要在情感上、教学方法上加强对他们的培养。

一、激发学生的学习兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

新课标强调学生要在愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

那么我们教师的角色首先就应该转化，要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者。

教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

而小学生本身的心理特征就是对外界充满了好奇心，只要老师细加引导，充分调动他们学习的主动性和积极性，学生的学习兴趣还是很容易被激发的。

以四年级上册《送元二使安西》一课为例：在上课之前，老师就可以提前让学生课下收集关于这首诗的背景及作者王维的资料，让同学们在上课之前就对所学的内容有了一定的了解并怀有好奇心，这对一节课的展开和学习是很有必要的。

二、提高学生的注意力心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。

任何一个心理过程都离不开注意，注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。

俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。

他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。

”人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成学习困难，成绩不佳。

虽然我们看到孩子认真在看书，但他的注意力不集中，走神了，学习效率不高，注意水平高的孩子，同样的学习时间，学习的效率却很高，当然学习成绩就好。

很多孩子就是人是很聪明，但就是注意力不集中，造成学习成绩低下。

那如何提高学生的注意力呢？小学语文课堂教学中老师可以充分利用小学生的好奇心，以他们感兴趣的方式呈现学习内容，以动画、唱歌、游戏等强烈、新奇、富于运动变化的物体及形象直观的教具，吸引学生的注意力，从而增加学生的有效学习时间。

浅谈小学语文教学中的情境创设（精选五篇）第一篇：浅谈小学语文教学中的情境创设浅谈小学语文教学中的情境创设与多媒体运用人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举重轻重的作用。

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。

而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。

教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。

将现代信息技术与语文教学合理整合，使得我们的课堂教学“活”起来了，提高了教学效率，增强了教学效果。

孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

”孔子的这段话，强调了启发学生的重要性。

而良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，有助于启发学生思考，与文本内容进行真切而有效的对话，这是提高语文课堂教学效率的重要途径。

在语文教学过程中利用多媒体创设、提供符合学生生活和学生文化的教学情境，对于调动学生的感情、点燃学习的激情、促进知识的理解、发展学生的想象力和创造力，具有积极的作用，从而能够提高语文教学的效率和效果。

一多角度创设情境,激发学生的学习兴趣，缩短学生与文本的距离孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

新课程标准强调，教学应从学生的学习兴趣出发，最大限度的发挥学生的潜在能力，使学生积极主动的参与全过程，让学生做学习的主人。

这就要求教师从多角度激发学生学习兴趣，而情境教学正是激发学习兴趣，促使学生学习的必须手段。

在语文教学中，几乎每篇课文都描写了一个特定的情境，课文中的一个情境便是一个整体。

多角度创设情境，能缩短我们与文本的距离，是语文教学取得最优化教学效果的必由之路。

创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。

一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。

师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

浅谈小学语文课堂教学氛围【摘要】长期以来，教师们的语文教学工作已形成了一定的教学风格，比如对于讲读课文，“引入课题——讲授新课——总结练习”，已是语文教师普遍采用且同行认可的基本模式，诸如此类规律、经验的总结，对语文教学的进步无疑起到了推波助澜的作用。

然而，纵观当前语文教学发展，又不得不引起我们的深思。

【关键词】小学语文教学营造审美教学氛围一愉快的审美教学氛围的营造要求教师树立创新的新理念1．树立以人为本的新理念语文创新教育要重在发掘学生语文潜能，培养民族语文的素养，充分发挥学生自我教育的价值，在语文教学的全过程中充分展示以学生作为学习主人的新观念，把学生主动参与的热情激发出来，让课堂成为学生自我历练的训练场，而教师要由过去课堂的主宰者变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，教学相长，共同塑造语文教学的新形象。

2．要倡导少做题、多阅读的创新阅读观念新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

”并要求九年制的学生阅读总量为400万字以上，背诵240篇优秀课文。

由此看来现代阅读是语文教学的创新前提，正如美国著名心理学家克拉森所指出的那样：“使学生对读物达到入迷的程度，从而自发地去阅读大量的读物”。

3．设计一些趣味性内容，激发学生求知欲教学设计上要努力设计一些能使学生感兴趣的内容，激发他们自身的求知欲，让学生在每一节课中都处于一种兴奋好奇状态。

为了达到这个目的，教育者要在设计教学过程中故意去诱发他们的兴奋点，设计一些趣味性、联想性的版面内容，例如：“丑小鸭与美小鸭”的故事，新编“兔子赛跑”等等。

二教育者在课堂教学中要努力营造一种生动活泼、轻松愉快的审美课堂氛围1．充分营造一种宽松和谐的审美教学氛围小学教材中有许多诗歌、散文，情感充沛的说明文以及许多记叙文中的环境描写和气氛渲染，均属这种情形。

如要由语言文学进入真实生动的情景，就要通过想象使学生如临其境。