学情分析表

学情分析表和教学目标设计
教学目标设计：人教版第一册Unit5 A Let's talk
一、教材分析
第5单元是以Let’s eat为主题的对话，本部分主要的学习内容是学习单词：hamburger hot dog French fries;学习句子I like……;Have some……;以及表示自己同意的Me too.本部分语用目的是在用餐时明确表达自己想吃的食物、了解对方喜爱的食物并进行提供。

1．认知目标：
（1）、能听说、认读cake, hot dog, chicken, bread, hamburger等有关食品的单词，并能在日常生活中使用。

（2）、能用I like hamburgers/hot dogs/ …;Have some …与人交流. 2、能力目标
（1）.在熟悉食物名称的基础上，学会听、说、认读”I like…”表示对某种食物的喜好。

（2）.学生会听、说、认读，:”Have some…”并实际运用。

3．情感目标：
(1).培养学生爱惜粮食，珍惜食物的习惯。

(2).培养生与朋友分享的良好交往方式。

二、教学重点、难点
1、教学重点：能够掌握正确运用句子I like……;Have some……;
2、教学难点：在实际情景中运用所学句型。

目标说明：食品是学生非常感兴趣的话题。

让生处于一个生活中的真实情景中去学习，能搞充分调动学生学习的热情。

通过家庭聚会这个创设的场景，让学生进行单词学习和句型操练，在“餐桌”前进行的对。

张格庄欣欣学校四年级语文学情分析表一、基本情况:1.四年级共有学生43人。

2.本次考试共有43人参加。

3.男生30人，女生13人。

二、成绩情况：1.全班学生成绩排名并标注优秀、良好、及格【Excel表截图】：2.学生成绩分段情况满分为120分，所以改了一下分数段【Excel表截图】： 96-120人数：1784-96人数：1172-84人数：8不及格人数：7优秀率：40%良好率：67%及格率：84%不及格率：16%3.成绩趋势【针对于多次考试、Excel表截图】：饼状图、柱状图、折线图任意选择一种表示成绩趋势。

三、学情分析：根据Excel表进行分析:1.整体水平分析：班级共43人参加了期末测评，男生30人，女生13人，96-120分数段的占整体40%；84-96分数段的占67%；72-84分数段的占84%，72分以下的占16%，分别对应的优秀、良好、及格、不及格，两头大，辅导差生尤为重要。

2、成绩趋势【针对于多次考试】：全班一共43人。

本表对比往常，班里不及格的人数减少了很多，所以成绩也逐渐提升。

3男、女生成绩对比情况:全班一共43人参加本次考试，其中男生30人，女生13人。

男生偏多，意味着马虎现象增多。

基本各占班级总人数的一半，优秀的女生7人，占女生的53%，男生10人，只占男生总数的33%，不及格中女生3人占女生的23%，男生3人，占男生总数的10%，所以女生两极分化更为严重。

4. 改进措施【如果成绩趋势提高如何保持，如果成绩趋势下降如何提升】学生浮躁，不能沉心思考。

在阅读教学中让学生多度加以体会理解，多领导孩子分析句子的内在联系。

课文阅读，问答题不好没仔细阅读审题不严密。

部分学生漏题没做。

培养学生审题的能力。

多练习强调认真做题。

多读短文，从文中寻找答案。

学生的阅读方法不对，阅读能力需要提高，作文要求写补充题目作文。

有孩子写的很精彩。

大部分同学写的很好，个别生写的太简短。

大部分紧扣题目，个别学生没有理解部分学生写的不完整，分段不好。

学生学情分析报告1. 引言学生学情分析是教育领域中一项重要的工作，它通过对学生的学习情况进行全面系统的分析，可以为教师提供有针对性的教学建议和改进方向。

本报告将对一名学生的学情进行分析，并基于分析结果给出相应的建议。

2. 学生基本信息姓名：张三年级：初三学校：XX中学3. 学习成绩分析3.1 学科成绩根据学生的学习成绩单，我们对学生在不同学科的成绩进行分析。

结果如下表所示：学科成绩语文80数学75英语85物理70化学65历史90地理80生物75从学科成绩上看，张三的语文、英语和历史成绩较好，分别为80、85和90分，而数学、物理、化学和生物成绩相对较低，分别为75、70、65和75分。

3.2 成绩趋势为了更好地了解学生的学习情况，我们还对学生近几个学期的成绩进行了趋势分析。

结果显示，张三的数学成绩呈现持续下降的趋势，而其他学科的成绩相对稳定。

4. 学习习惯分析4.1 学习时间分配学习时间的分配是影响学生学习成绩的重要因素之一。

通过对张三的学习时间进行调查和分析，我们得知，张三每天平均花费2小时进行学习，其中70%的时间用于完成作业，30%的时间用于复习和预习。

4.2 学习方法学习方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。

根据张三的反馈和观察，我们发现张三在学习过程中更偏向于传统的背诵和记忆方式，并且较少运用归纳总结和思维导图等高效的学习方法。

5. 学习动机分析学习动机是学生学习行为的关键驱动力，它直接影响着学生的学习兴趣和投入程度。

通过与张三的交流，我们了解到张三对于学习的动机主要来自于绩点排名和家长的期望，缺乏内在的学习兴趣和自我驱动力。

6. 学习环境分析学习环境对学生的学习效果具有重要影响。

张三所处的学习环境总体较为良好，学校提供了良好的教学资源和学习条件。

然而，我们发现张三在家庭环境中容易受到干扰，家中常有噪音和其他事务分散注意力。

7. 学习建议基于以上的学习情况分析，我们向张三提出以下学习建议：•深入分析和理解数学、物理、化学和生物等较差科目的知识点，有针对性地进行补充学习和巩固；•增加学习时间，合理分配学习任务，提高学习效率；•探索多样化的学习方法，注重归纳总结和思维导图等高效的学习方法；•培养学习兴趣，建立内在的动力和目标，让学习成为一种乐趣；•创造良好的学习环境，减少家庭干扰，保障学习的专注度和效果。

中小学学生学情分析问卷表本问卷共分三部分22题，预计将花费时间5到10分钟，问卷仅仅用于内部学术研究，为学校提供大数据学情分析。

您的基本信息：1.您的就读年级：（）3. 您的性别（）第一部分共6题4. 学习遇到困难时候，你是否问老师？（）A、经常问B、有时问C、从来不问5. 家里人对你的学习关心吗？( )A、非常关心B、有时关心C、不关心6. 你认为只要努力，任何人都会取得好成绩吗？( )A、是B、有时C、不会7. 有不称心的事时，你会一直忘不掉吗？( )A、经常B、偶尔C、不会8. 有没有因为烦恼而不用功学习的时候？( )A、经常B、偶尔有C、没有9. 你认为成绩好的孩子多数是和家庭有关吗？( )A、有时认为B、偶尔认为C、不认为10. 你是否制定计划进行学习? ( )A、经常B、有时C、不是11. 你订的计划能实现吗? ( )A、经常能B、有时能C、不能12. 你在家里一天学习多少时间？( )A、l小时以内B、l～2小时C、2小时以上13. 你是否复习之后再预习新课？( )A、经常B、有时C、不14. 心情不好时你是否先从喜欢的课或拿手的课开始学习？( )A、经常B、有时C、不15. 上课时你会不会因为记笔记，而把重要的地方漏听了? ( )A、经常B、有时C、不16. 考试时你是否从容易的题目做起？( )A、经常B、有时C、不17. 你是否边听音乐或边看电视做功课？( )A、有时B、偶尔C、不18. 预习时你是否把重点写在笔记本上？( )A、经常B、有时C、不19. 你是否在努力学习成绩不好的课，想把成绩提高？( )A、经常B、有时C、不20. 你同学经常说你的坏话吗？( )A、有时B、偶尔C、不21. 你是否想和你现在的朋友继续交往下去? ( )A、想B、不知道C、不想22. 当你困难时，你有没有能谈心的朋友? ( )A、有好多B、不知道C、没有23. 你有没有为你的事而让朋友操心? ( )A、有B、不知道C、没有24. 你有没有因讨厌而几乎不说话的同学? ( )A、有相当多B、有些C、没有25. 你是否因有讨厌的同学而不想上学? ( )A、有时有B、偶尔有C、没有26.您在学习过程中还遇到过什么难以解决的问题吗？（非必答题）。

陇南育才学校初中部八年级2015-2016学年9月月考任课教师学情成绩分析表科目：历史班级：4、5、6班任课教师：王保云时间：2015年10月11日学情分析：本学期三个班都有较多的插班生，尤其六班占到一半以上，开学之初我首先观察了他们的学习状态，大多数插班学生学习习惯不是太好。

初此之外，其他学生都是我上学期带过的，初二学生正处于初中阶段的“转折期”，大部分学生都比较浮躁，并没有将学习作为自己份内的事，上课思想不集中，对待作业也有敷衍了事的现象，作业抄袭时有发生。

当然这其中也有比较多的学生及时转换角色，有了较好的学习习惯，也取得了较好的成绩。

四班学生总体来说表现比上学期有了较为大的改观，成绩也有所提高。

五班的话，优生多，学困生也不少，导致人均成绩不太理想。

再说六班，由于插进了较多的新生，学期之处大多没有进入一个正常的学习状态，随着对新环境的逐渐适应，大多数同学有了适合自己的学习节奏，也取得了较为说的去的成绩，当然，仅此还远远不够。

成绩分析（得与失）优点：1、绝大多数学生对于基础知识的掌握较为理想；2、卷面书写也较为整齐；3、30分以下人数在可控范围之内；4、在此次月考中基本都能按要求作答。

不足：1、卷面存在错别字；2、优生率偏低；3、低分群体偏多；4、主观题得分率低；5、审题不严密导致失分。

改进措施：1、进一步加强双基教学，让大多数学生都能够掌握基础知识和基本答题技能。

2、强调易错字；3、进行一帮一，一个优秀学生帮一个差生，有针对性的提高学困生成绩；4、努力提高自己的业务水平，认真贯彻教学“六认真”；5、在教学过程当中多锻炼学生答主观题的能力；6、课堂上多关注学生，努力提高课堂教学效率；7、课后找学生谈话，了解学生的学习状态，知其所需8、提高课堂的兴趣度，让学生参与课堂。

三、学生情况分析1、学习兴趣：学生有兴趣学习语文。

乐意读课外书,具有初步的语文基础知识和基本技能的学习，参与过一些学习实践活动，积极表达，认真的练写习作，能大胆主动的表述自己的观点和看法。

2、学习认知基础与能力：具有了一定的识字基础，根据汉字的特点集中成批地识字，逐步培养学生独立识字的能力。

能正确运用音序和部首等查字法，查字典认字查词典理解词语。

已经掌握了大量的常用汉字。

能独立阅读，有较好的阅读习惯。

知道朗读时要做到正确、流利、有感情。

能做到默读时不出声不指读。

已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显道理。

听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度大方，能用普通话表述自己的观点和看法，并能针对他人的不同观点发表自己的看法提出质疑或补充。

乐于将自己感兴趣的事物写下来，能在老师的要求之下写日记。

部分学生能检查天天记日记。

参与综合性学习的兴趣很高，能独立或在大人的指导帮助下尝试着从多种渠道获取信息，收集整理信息。

有初步的现代信息技术和上网的经验。

四、应对措施1、开展各种丰富多彩的语文活动激发学生学习的兴趣。

提高他们基本的语文素养。

如：古诗乐园活动、读书考级活动、演讲活动、读报活动……2、平时定期对学过的生字、课文进行回顾复习，指导学生养成良好的学习习惯。

根据本班学生的实际情况，根据不同层次的学生能力，适当调整阅读的阶段目标。

注意防止和纠正错别字。

指导学生养成良好的书写习惯。

3、指导学生结合上下文，进一步通过对关键词语的理解，体会文章表达的思想感情，初步把握文章的主要内容。

把阅读和语文基础知识、基本技能的学习和各种学习实践结合起来，整体把握单元内容。

4、加强对学习主动性不强的学生的个别指导。

教师工作计划表学情分析一、学情分析1.1 班级学生情况分析：我所任教的班级是一所中学的高一（1）班，班级总人数为45人。

根据学生档案和平时的观察，我对班级学生的情况进行了分析。

首先，班级学生的整体学习能力较为平均，大部分学生有较好的学习基础。

在平时的监测中，我们发现大部分学生能够按时完成老师布置的作业，并且成绩比较稳定。

然而也有少部分学生的成绩相对较差，需要我们的重点关注和帮助。

其次，班级学生的学习习惯和学习态度比较积极。

他们对知识有着浓厚的兴趣，平时也会积极主动地向老师请教问题。

但也存在一部分学生学习习惯较差，对学习缺乏兴趣，需要我们引导他们重新树立正确的学习态度。

最后，班级学生的课堂表现总体较好，他们对老师的教学活动保持着积极的参与态度，并且能够有条不紊地完成课堂上的各项任务。

但也有一部分学生存在着课堂表现比较差的情况，需要我们根据实际情况进行分析，了解他们的原因并采取相应的措施进行引导。

总体来看，班级学生的整体表现较好，但也需要我们对个别学生进行重点关注和帮助，保证整个班级的学习氛围和学习成绩都能够得到有效提升。

1.2 学科教学情况分析：本人所教学科为语文，通过对班级学生的学情分析，我们对本人所教课程的教学情况进行了分析。

首先，通过对学生学习情况的观察和考察，发现大部分学生对语文学习有着浓厚的兴趣，课上课下都会积极参与各项语文活动，认真完成语文作业。

但也有少部分学生对语文学习缺乏兴趣，学习态度不够积极。

这需要我加大教学动力，增加教学趣味，提高学生学习积极性。

其次，通过对学生课堂表现的考察，我们发现班级学生总体的语文知识掌握情况较好，能够对课上所学知识进行有效消化和运用。

同时，基础知识的掌握可以为学生的语文学习打下坚实的基础。

但也有相当一部分学生的知识掌握情况不够稳定，需要我们进行有针对性的辅导和帮助。

最后，通过对学生的作文、课文阅读、语法等方面的考察，我们发现大部分学生对语文知识有着一定的掌握和运用，作文能力和课文阅读能力相对较好。