小学美术教学中学生动手能力培养策略

小学美术教学中如何培养学生的动手能力摘要：美术教学过程中重点培养学生的模仿、创新及相应的动手能力，进而锻炼学生的创新意识。

随着我国各学科的教学改革的不断推进，都注重培养学生的创新意识及动手操作能力，进而促进学生的综合实践能力的不断提升。

小学美术是小学阶段重要的学科内容，其不仅能够美化学生心灵，同时也能够提升学生的动手能力。

本文以小学美术学科为例，从培养学生的动手能力进行分析，简要概述培养学生动手能力的相关策略。

关键词：小学美术；动手能力；培养近年来，随着教学改革力度的不断加大，对学生综合能力的考察及相应的综合素质的要求越来越高，结合素质教育，小学美术教学在培养学生的综合实践能力的过程中起到至关重要的作用。

小学美术教学过程中需要结合学生自身的发展规律，为了响应新课程改革的需求，促进小学美术教学有效性，结合现有的知识体系，营造适应小学生发展需要的相关教育教学理论。

在小学生动手和实践能力不足的今天，本文以小学美术学科为例，以培养小学生动手能力为基础营造良好的教育教学环境，并针对性的提出相关措施。

小学美术教学现状分析小学美术教学的重要意义是提升学生的动手实践能力和综合应用能力，并结合现有的知识体系，营造自身发展的相关教育教学理念。

小学美术学科没有得到足够的重视小学美术教学的内容及教学模式相对传统，由于思维的禁锢，加上学校对于美术学科重视程度不高，使得学生在美术方面的特长发挥不明显，严重影响着其自身美术学术水平的提升。

从学校的角度分析，只有学生的成绩提升了，升学率提高了，那么学校的教育教学水平就高，对于学校的长远发展才会有利，因此学校也更加关注学生对于语数外等学科的学习，而对于美术学科的关注程度较低。

美术教师的教学思想和教学方式相对落后由于美术学科的教学内容及相应的教学方法较为传统，能否吸引小学生的学习吸引力，成为当前小学美术学科学习的关键。

一些教师在长期的教学中，形成了自己的一套教学方法，并满足于教学现状，没有更新教学思想与方法的积极性。

小学四年级美术手工教案制作手工艺品并培养动手能力一、引言在小学四年级的美术课程中，手工艺品的制作是一项非常有益的活动。

通过制作手工艺品，学生们不仅可以培养动手能力，还可以提升他们的创造力和想象力。

本文将探讨如何制作手工艺品，并结合相应的教案来帮助教师更好地教导学生。

二、手工艺品的选择在为四年级学生设计手工艺品制作教案时，首先需要考虑到学生的年龄特点和兴趣。

以下是几个适合四年级学生制作的手工艺品的示例：1.纸板拼贴画这是一个简单而有趣的手工艺品项目，只需要一些彩色纸板、剪刀和胶水。

学生可以根据自己的喜好剪下各种形状的纸板，然后将它们拼贴在一个大的纸板上，创作出一个个美丽的图案。

2.折纸飞机折纸飞机是一个经典的手工艺品项目。

学生可以学习不同种类的折法，然后亲自动手制作属于自己的飞机。

在课堂上，教师可以带领学生一起比赛飞行他们制作的飞机，增强学生的参与度和竞争意识。

3.泥塑动物泥塑动物是一个富有创造力和想象力的手工艺品项目。

学生可以使用各种颜色的黏土，按照自己的想法塑造出各种可爱的动物形象。

在完成后，学生们可以进行展示和分享，增强他们的自信心和表达能力。

三、教案设计设计教案是实施手工艺品制作活动的重要一环。

下面是一个示例教案的框架：1.教学目标在本节课中，学生将学会使用简单的材料和工具制作手工艺品，培养他们的动手能力和耐心。

2.教学准备- 提前准备好所需材料和工具，如纸板、剪刀、胶水等。

- 整理好教室，确保学生有足够的空间进行手工艺品制作。

3.教学步骤- 引导学生了解手工艺品制作的重要性和好处。

- 向学生演示手工艺品的制作过程，并解释每个步骤的具体操作方法。

- 让学生按照演示进行制作，逐步引导他们解决遇到的问题和困难。

- 在学生完成手工艺品后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和交流。

四、评估方式为了评估学生的学习效果和手工艺品制作的质量，可以采用以下评估方式：1.观察评估教师可以观察学生在制作手工艺品时的动作和表情，评估他们的动手能力和专注度。

小学美术教学中如何培养学生的动手能力摘要：在新课改教育理念深入开展之中，小学美术教学应培养学生形成良好的文化意识，这样才能使得学生在美术课堂中进行深入的开展和探究，以彰显学生的美术素养，这也是提升小学美术教学有效性的主要手段之一。

小学美术学科作为素质教育的基础学科之一，在具体教学活动中应承担起培养学生动手能力的基本职责，在引导学生开展美术作品欣赏和绘画之中，合理融入多元化的活动，帮助学生在完成教师既定的教学任务之时，形成良好的动手意识，养成良好的动手习惯，从而增强学生的动手能力。

关键词：小学美术；动手能力；培养在教育改革的大环境之中，逐渐增强对学生素质教育的基本投入，使得小学生在美术课上渗透中得以形成文化素养的发展。

而在小学美术教学之中，教师应重点关注对于学生动手实践能力的培养，把培养学生动手能力作为小学美术教学创新与改革的主要目标之一，这也符合当下小学生在小学学习阶段活泼好动的基本特点。

所以培养学生动手能力也是彰显学生综合素养的基本的标准，因此，美术教师应科学化设计多元化的活动，去吸引学生在课堂中开展动手操作。

一、小学美术教学的现状分析1.重视程度不足小学美术教学发展之中，教师和家长经常会忽视美术学科的重要性，普遍认为学生在课堂学习中应更加关注文化课成绩的提升，而导致大部分学校在美术课程教学投入之中给予的支持较少，忽视了美术学科对于学生美术素养的培养价值。

虽然美术教师也正在努力进行教学创新与改革，以博得家长和学校的关注，但是并不是一朝一夕能够完成的。

2.教学思想和模式落后一部分教师在长期开展美术教学活动中，已经形成了一套成熟的教学方案，并且愿意在稳定的教学条件之中开展日常教学活动，所以这造成了小学美术教师缺乏一定的创新性和创造性，在教学创新与改革之中投入不了更多的精力，导致小学美术教学思想和教学模式比较落后，这完全影响了学生在美术课堂中开展动手实践的兴趣和热情，造成小学生动手能力发展不够达标。

在小学美术教学中培养学生的动手能力【摘要】小学美术教学在培养学生的动手能力方面起着至关重要的作用。

通过绘画作品、手工制作、剪贴画、拼贴画和雕塑活动等多种形式，学生可以锻炼手部灵活性和手眼协调能力，提高他们的动手能力。

这些活动不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的整体发展。

小学美术课程不仅仅是为了传授绘画技巧，更重要的是在培养学生的综合能力方面发挥着重要作用。

美术教学应该被视为学生全面发展的重要组成部分，学校和家庭应该共同努力，为学生提供更多的机会参与美术活动，从而帮助他们建立良好的动手能力和审美素养。

通过小学美术教学的实践，学生将会在动手能力上有所提升，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

【关键词】小学美术教学、培养学生、动手能力、绘画作品、手工制作、剪贴画、拼贴画、雕塑活动、重要性、意义、全面发展、美术课程1. 引言1.1 小学美术教学的重要性在小学美术教学中，培养学生的动手能力是至关重要的。

美术教学不仅可以帮助学生发展创造力和审美能力，更重要的是可以通过各种绘画、手工制作等活动，培养学生的动手能力。

在当今社会，随着科技的发展和自动化的崛起，动手能力愈发显得重要。

而小学阶段是培养学生动手能力的关键时期，因此在小学美术教学中注重培养学生的动手能力具有深远意义。

美术教学可以通过各种形式的创作活动，如绘画、手工制作、剪贴画、拼贴画、雕塑活动等，促使学生动手动脑，培养他们的观察力、耐心和动手能力。

在绘画作品中，学生需要运用手中的画笔或颜料，表现出自己的想法和感受；在手工制作中，学生要动手拼凑、剪裁、粘贴各种材料，完成自己的作品。

这些活动不仅可以锻炼学生的小肌肉，提高手部灵活性，更可以培养他们的观察力和创造力。

小学美术教学对培养学生的动手能力有着重要作用。

通过丰富多样的创作活动，可以激发学生的创造力，提高他们的动手能力，使他们在未来的学习和生活中更加自信和有竞争力。

美术教学是学生全面发展的重要组成部分，应该受到足够的重视和关注。

小学美术教学中学生动手能力的培养策略小学美术教学中学生动手能力的培养是一个重要的教学目标。

下面是一些培养学生动手能力的策略。

教师可以通过示范教学的方式培养学生的动手能力。

教师可以在黑板上演示画画的过程，例如如何画线条、如何混合颜色等，让学生观察并学习。

然后，让学生按照教师的示范一步一步地进行练习，确保每个学生都能够掌握基本的技巧和方法。

示范教学不仅可以提供学生学习的范例，还可以帮助学生更好地理解和掌握画画的技术。

教师可以设计一系列的练习和任务，让学生进行实践操作。

通过实际练习，学生可以对所学知识进行巩固，并逐渐提高自己的动手能力。

教师可以布置一些简单的绘画作业，要求学生模仿或者创作一些简单的画作。

教师还可以提供一些具体的要求和指导，帮助学生完成作品，并及时给予反馈和指导。

这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的动手能力和创造力。

教师还可以组织一些实践活动，例如实地考察、绘画比赛等。

通过实践活动，学生可以亲自参与并实践所学知识，提高自己的动手能力。

在实践活动中，学生可以与其他同学共同合作、交流和分享经验，促进学生的互动和合作能力的发展。

教师可以适时地进行指导和评价，帮助学生克服困难、完善作品，并鼓励学生积极参与和充分发挥自己的创造力。

教师还可以提供一些适合学生年龄和水平的艺术材料和工具，帮助学生进行实践操作。

教师可以提供各种颜色的画笔、颜料、纸张等，让学生根据自己的想象力和创造力进行绘画。

教师还可以向学生介绍一些常见的艺术材料和工具的使用方法，帮助学生了解并掌握不同材料和工具的特点和技巧。

通过提供合适的材料和工具，学生可以更好地进行实践操作，提高自己的动手能力。

培养学生动手能力是小学美术教学的重要任务之一。

通过示范教学、实践练习、实践活动和提供艺术材料和工具等策略，可以有效地培养学生的动手能力，提高学生的绘画技巧和创造力。

希望以上策略对您有所帮助。

提高动手能力的美术教案教案：提高动手能力的美术教案一、教学目标：1. 学生能够理解并认识到动手能力在美术学习和实践中的重要性；2. 学生能够通过创作实践提高动手能力；3. 学生能够灵活运用各种绘画材料和工具进行创作；4. 学生能够培养观察、感知、分析和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 动手能力的定义和重要性；2. 提高动手能力的方法和技巧；3. 利用各种绘画材料和工具进行创作。

三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引导学生回忆上节课所学的关于美术创作的内容，以及学习美术的目的和意义。

说明本节课的主题是提高动手能力的重要性。

步骤二：讲解动手能力的定义和重要性（10分钟）通过展示一些具有艺术价值的作品，并指导学生观察并分析其特点，引导学生认识到动手能力在美术学习和实践中的重要性。

进一步讲解动手能力的定义，包括手眼协调能力、触觉感知能力、细致动作能力等。

步骤三：讲解提高动手能力的方法和技巧（20分钟）1. 提供一些简单的练习，引导学生通过练习手指灵活性、握笔姿势等方法，来提高手眼协调和细致动作能力；2. 引导学生通过触摸不同材料的质地，培养触觉感知能力；3. 鼓励学生进行拼图、拧螺丝等拼装类的动手活动，锻炼手指灵活性；4. 引导学生进行模仿绘画，逐步提高观察力和描绘能力。

步骤四：示范创作活动（30分钟）老师示范使用各种绘画材料和工具进行创作，如钢笔、纸张、颜料等，展示使用不同绘画材料的特点和技巧，鼓励学生尝试不同材料和工具的组合，培养创造性思维和实践能力。

步骤五：学生实践创作（40分钟）学生根据所学的方法和技巧，使用各种绘画材料和工具进行创作。

鼓励学生自由发挥，并在实践中发现和解决问题，提高动手能力和创作水平。

四、教学总结：通过本节课的学习，学生对动手能力的重要性有了更深入的认识，掌握了一些提高动手能力的方法和技巧，并能够通过创作实践来提高自己的动手能力。

同时，学生也培养了观察、感知、分析和解决问题的能力，为进一步的美术学习和实践打下了基础。

小学美术有效教学策略探究一、美术教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生创新、审美、文化素养的重要途径。

美术教育在学生身心发展和品格培养中发挥着至关重要的作用，可以培养学生的视觉和空间想象力，激发学生的创造性思维和表现力，同时也可以提高学生的文化修养和审美素质。

小学阶段是美术教育的重要时期，要将美术教育有机地融入到学生的日常生活和学习中，营造出浓厚的艺术氛围，发挥学生的创造性、主动性和自我发展潜能。

本文将从小学美术教育的重要性出发，探究小学美术有效教学的策略，分析小学美术教育中存在的问题，并提出相应的解决对策。

二、小学美术教育的重要性1、培养创造性思维和表现力小学美术教育可以培养学生的创造性思维和表现力，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创意，激发学生的艺术潜能。

艺术是文化的重要组成部分，能够丰富学生的内心世界和情感生活，同时也能够让学生从不同的视角去看待问题，激发学生的想象力和创造力。

2、提高学生的文化修养和审美素质美术教育是提高学生文化修养和审美素质的重要途径。

美术教育有助于学生认识和理解各种艺术形式，了解不同文化的表现方式和艺术特点，从而提高学生的文化修养和跨文化意识。

3、促进学生的身心发展小学美术教育对学生的身心发展具有积极的作用。

美术教育可以促进学生视觉和空间想象力的发展，提高学生的身体协调能力和细微动作控制能力，有助于学生身心健康的发展。

三、小学美术教学存在的问题1、教学目标缺乏明确性小学美术教学目标缺乏明确性是目前美术教育中存在的一个问题。

由于缺乏明确的教学目标，教师难以对教学内容进行科学规划和设计，而且无法及时地了解学生的学习情况，导致教学效果不尽如人意。

2、教学方式单一小学美术教学方式单一，缺乏创新和多样性。

传统的美术教学方式主要是讲授和指导，缺乏交互互动和多媒体技术的应用。

这种单一的教学方式不能满足学生的个性化需求，也不能充分发挥学生的自我发展潜能。

3、教学资源匮乏小学美术教学资源匮乏也是当前美术教育的一个问题。

小学美术教学中学生动手能力的培养策略小学美术教学是培养学生审美情趣、提高综合艺术素养的重要环节。

在美术教学中，学生动手能力的培养是至关重要的，因为只有通过实际操作，才能更好地理解和掌握美术知识和技能。

如何有效地培养小学生的动手能力，是每一位美术教师都需要思考和解决的问题。

一、注重实践，激发学生兴趣在小学美术教学中，教师应该注重实践，让学生通过实际操作来感受美术的魅力。

可以通过组织学生进行素描、水彩、手工等活动，让学生亲自动手，体验艺术的乐趣。

教师要善于引导学生观察和感知，帮助他们发现身边的美，激发学生对美术的浓厚兴趣。

二、引导学生多观察，多思考要培养学生的动手能力，首先要培养学生的观察力和思考力。

教师可以通过布置观察任务，让学生观察自然、观察生活中的事物，帮助他们积累素材和灵感。

教师还可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发他们对美术创作的热情和动力。

三、开展多样化的创作活动在美术教学中，学生动手能力的培养离不开创作活动。

教师可以开展多样化的创作活动，如绘画、手工制作、立体造型等，让学生动手实践，发挥自己的想象力和创造力。

通过实际操作，学生可以更好地理解美术知识，提高技能水平。

四、注重教学方法的多样性在美术教学中，教学方法的多样性对培养学生的动手能力至关重要。

教师可以采用讲解、示范、引导、辅导等多种方法，根据学生的实际情况进行灵活运用，帮助学生更好地掌握美术知识和技能。

五、注重个性化培养，激发学生创造力每个学生的兴趣和擅长领域都不尽相同，因此在美术教学中要注重个性化培养，激发学生的创造力。

教师可以根据学生的特长和兴趣，开展个性化的指导和辅导，帮助学生挖掘自己的潜能，实现个性化的美术表现。

六、营造轻松、愉快的教学氛围学生动手能力的培养需要在轻松、愉快的教学氛围中进行。

教师可以通过讲解幽默风趣、活动设计丰富多彩、评价宽松公正等方式，营造一个积极向上的学习氛围，激发学生的创造力和动手能力。

在小学美术教学中，要注重实践，激发学生兴趣，引导学生多观察、多思考，开展多样化的创作活动，注重教学方法的多样性，注重个性化培养，营造轻松、愉快的教学氛围，从而全面提升学生的动手能力。

小学美术教学中培养学生动手能力的策略分析摘要：对于小学美术而言，这门学科不仅是学生学习生活中的调味剂，还是开发和培养学生动手能力、陶冶情操的重要途径，所以更应该有创新精神，将新颖且富有趣味的教学方式运用到日常教学中，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到动手的乐趣，在良性的互动中去拓展思维，从而达到培养学生动手能力的教学目的。

基于此，本文详细了小学美术教学中培养学生动手能力的策略。

关键词：小学美术教学；培养学生；动手能力；策略引言小学阶段是各项行为、能力的关键培养时期。

然而在传统的小学美术课堂上，存在着这样的现象，即大部分教师将教学的重心放在了绘画教学上，很少给学生提供动手的机会和平台，导致学生的动手能力得不到良好的培养。

显然，这与新时期的教学要求是相违背的。

要想促进学生综合素质的提升，教师就要重视对学生动手能力的培养，并加以有效实践。

1现阶段小学美术教学中存在的问题1.1美术教育长期被忽略，对学生动手能力的培养不重视受传统观念和固有认知的影响，美术一直被定义为“副课”。

由于重视度不够，导致学校安排的教学课时少，学生没有养成良好的动手习惯，从思想上没有充分认识到动手实践的重要意义，没有看到对未来全面发展的积极作用，因此，大部分学生在美术学习中的动手实践能力较弱。

1.2理念落后部分小学的美术教学在教学过程中没有随着时代发展更新自身理念，只是简单地传授给学生理论知识。

与此同时，因为学校对这一学科不够重视，在课时和教学安排上不够合理，再加上美术教师自身的专业素质不满足实际需求，一味地向学生传授书本理论知识，且教学方法趣味性不强，使小学美术教学无法有效激发学生的兴趣，从而阻碍学生的能力培养。

部分教师在美术教学的过程中也没有让学生认识到美术学习的重要性，导致学生没有形成正确的美术学习理念，影响了其学习兴趣[1]。

1.3教学方式比较单一长时间教学过程中，家长以及学校难以意识美术教学的影响，经常被忽视。

一些美术教学活动过于重视教材表面上的内容，不重视学生个人能力培养。

小学美术教学中学生动手能力的培养策略
第一，创设良好的学习环境。

在美术教室中，可以准备一些适合学生动手创作的工具
和材料，如颜料、画笔、剪刀等等。

可以将教室布置成一个舒适、温馨的环境，让学生感
受到美术的乐趣和创造的自由。

第二，鼓励学生自由创作。

在每堂课的教学中，可以设置一些自由创作的时间，让学
生根据自己的感觉和想法进行绘画和造型创作。

鼓励他们敢于尝试和表达自己的创意，不
要过多限制学生的创作思维。

注重实践与实践。

在美术教学中，理论知识只是一方面，实践才是最重要的。

所以，
在课堂上，要给学生提供充足的实践机会，让他们亲自动手去尝试绘画、雕塑等创作方式。

通过实践的过程，学生可以积累经验，提高动手能力。

第四，引导学生进行集体创作。

集体创作能够培养学生的团队合作精神和动手能力。

可以将学生分成小组，在一定的主题下进行绘画或其他创作活动。

通过集体创作，学生可
以相互学习、互相帮助，提高动手能力和创造力。

第五，鼓励学生参加比赛和展览。

比赛和展览是学生展示自己作品的良好机会，也是
激发学生动手能力的有效方式。

可以鼓励学生参加学校内部的比赛和展览，甚至还可以组
织学生参加外部的比赛和展览。

通过参加比赛和展览，学生可以与其他学生交流切磋，展
示自己的作品，进一步提高动手能力和创造力。

小学美术教学中学生动手能力的培养策略在小学美术教学中，学生的动手能力的培养是非常重要的，这不仅关系到学生的美术成绩，更关系到他们的综合能力和未来的发展。

以下是几点培养策略：1. 鼓励学生自主创作在教学中，老师应该多给学生提供一些想象自由的主题，让学生有机会自由地发挥创造力，创作属于自己的作品。

这样能够培养学生的独立思考能力及艺术创作能力，提高他们的动手能力和表现能力。

2. 手工制作艺术品手工制作艺术品是培养学生动手能力的一种非常好的方法。

通过手工制作，学生可以锻炼手部协调能力、精细动作能力和手眼协调能力。

例如学生可以用纸板、彩纸制作简易的画架、画笔等工具，这样能够让学生在活动中得到锻炼。

3. 环保材料的使用在美术教学中，使用环保材料能够让学生对环境产生更加的关注，增强他们的环保意识。

例如，利用废旧材料做手工、制作简单的美术作品，培养学生创作的原创性及动手能力。

4. 提高学生的造型能力提高学生的造型能力不仅能够提高动手能力，还能够培养学生的空间想象和表现能力。

例如，在教学中可以利用泥土或橡皮泥，让学生模仿各类模型或图案。

这对学生的平面构图和空间变形的能力都有一定的帮助。

5. 多说鼓励、多点赞扬在教学中，老师要多给予学生口头鼓励和肢体赞扬。

这对孩子们的自信心极为有益，让他们感觉到虽然自己还不够完美，但是自己的作品已经受到了肯定，会激发他们创作更多、更好的作品。

总之，小学美术教学中学生动手能力的培养策略有很多，教师应该因材施教，采用多种策略，注重培养学生的创新和探索精神，改善他们的动手能力，让他们在实践中慢慢发掘自己的潜能。

小学美术教学中学生动手能力的培养策略作者：蔡文洁来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第02期【摘要】教育的目的是学以致用，不仅是单纯的教材教学，更是要注重提高学生的能力。

因此小学美术教学，教师应更重视学生实际操作能力的培养，通过多种方式鼓励学生发现美、描述美、创造美。

本文对小学美术教学中学生动手能力培养策略进行分析。

【关键词】？小学美术教学；学生；动手能力作为一门重要的小学学科，美术不仅具有欣赏性，更具有可实际操作性。

以往的小学美术教学中存在着种种问题，导致学生在学习美术的过程中缺少足够的兴趣，动手能力不足，因此在新的教育理念的引导下，美术教师应通过多种方式激发学生的学习积极性，提高学生的动手和实际操作能力。

一、加大引导学生欣赏美术作品，提高学生动手积极性小学美术不仅能培养学生的审美能力，更能培养学生的动手能力，因此，在小学美术课堂上，美术教师应鼓励学生欣赏美术作品，不断丰富美术课堂教学内容，激发小学生学习美术的兴趣。

在传统的小学美术教学中，存在部分教师只围绕美术教材进行教学的现象，而忽略了小学生审美能力不足，接受能力有限的特点，在小学美术课堂中缺少和学生的互动，教学效率也随之下降。

但是目前的美术课堂，对美术教师提出了新的要求，改变了传统的教学理念和教学方法。

在小学美术课堂上，教师应该选择小学生审美能力内的美术作品引导学生欣賞，培养学生的观察力，从而提升创造力。

如在美术课堂上，教师可以选择合适的美术作品，在开始授课前让学生欣赏，鼓励学生说出自己的看法，或者和学生一起对作品进行再加工，然后在理论讲解结束后，引导学生自己动手对作品进行再加工。

尤其对低年级小学生，教师可以在课堂上鼓励学生根据自己的想象给作品填色、补充、完善。

如，教师可以创作出一个无填色的“孙悟空”画作，让学生通过观察主动给画作涂上颜色，不仅提高孩子们的观察力，更能促进孩子们的动手能力，同时激发他们的想象力。

另外，在美术课堂上，教师也可以转变教学方法，活跃课堂氛围，如使用多媒体等电教技术，从视觉和听觉上不断刺激学生，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习美术，激发他们的创造力。

小学美术教学中如何培养学生的动手能力摘要：美术教育是培养学生审美能力的主要学科，同时在新时期的教学形式下，美术教育被赋予了更加广泛的定义，不但要提高学生的艺术涵养，同时也为学生未来的发展路线提供了更多选择。

因此在当前的教育体系中美术教育被摆放在了越来越重要的位置。

基于此，本文展开了关于小学美术教学中提高小学生动手能力的探究。

关键词：小学美术；学生动手能力；培养措施引言：小学美术是一门实践性很强的学科。

在培养学生审美能力的基础上，还要加强学生创造美的能力，以此来实现对学生想象力与创造力的培养。

因此在小学美术教育中，对学生的动手能力具有很高要求，教师应当充分结合小学生的心理特点，开发出更加灵活的教学模式，以此来激发学生的创造欲望，从而使学生在课堂上能够主动进行美术作品的制作，并在此过程中逐渐强化自身的动手能力。

一.营造和谐学习氛围，提高学生课堂参与意识想要有效提高学生的动手能力，教师首先需要让学生积极参与到课堂中来，并主动配和教师展开教学活动，从而才能够使学生的动手能力得到有效培养。

小学美术学科具有极强的实践性，同时小学生想象能力丰富，并且有着较强的模仿欲望，因此美术课对学生有着很强的吸引力[1]。

然而在传统教学模式中，由于一部分教师对美术学科的解读不够准确，认为美术教学仅仅只是一项普通的活动课，对学生今后的升学不会产生影响，因此对美术教学的态度并不重视，课堂上仅仅只是依照教材为学生讲解一些理论知识，然后便组织学生自由进行绘画创作，课堂模式乏味而且缺乏新意，导致了学生的美术学习欲望大减。

为此教师需要积极做出改变促使，调整课堂结构，并丰富教学内容，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，以此来提高学生的课堂参与意识。

例如，在美术课堂上涉及到学生动手制作的环节有很多，除了绘画之外还包括了一些手工制作内容，如剪纸、粘贴画等等。

这些学习内容需要学生的剪、割、折、切削等不同动作来协同完成，因此对学生的动手能力有很高要求。

小学美术教学中学生动手能力的培养一、前言美术教育是我国基础教育中必不可少的一门课程，而小学阶段是美术教育最早的阶段，也是最为重要的阶段。

小学美术教育旨在培养学生的美的审美能力和创新能力，在教学过程中，必须着力培养学生的动手能力，使其在实践中逐渐提高绘画技能和造型能力。

小学美术教育中培养学生动手能力是至关重要的。

二、小学生动手能力的意义1、为学生的创新提供素材和基础在小学美术教学中，动手实践是实现创新和发挥想象力的基础。

学生应该通过动手实践来提高他们的对各种形状和材料的理解，让他们能够在实践中学习，并且通过学习中获得个人创新能力的经验。

通过动手实践来提高学生的创新能力，此经验将成为学生后续创新行为的前置条件，因为他们已经有了理解和经验的依据。

2、发展大脑小学阶段的学生是思想的塑造期，不同的学科对于学习者大脑的不同发展有着显著的影响。

他们的大脑是相对柔软的，学习能力也是相对高效的，因此，小学时期是非常值得投资的，大脑逐渐发展，学生需要通过艺术作品的动手实践来提高他们处理问题、分析情形和创造的能力，让他们对大脑作用的不同方面进行养育。

因此，保持动手能力的艺术教育可以有效地养护大脑，让小学生的大脑开发出更多的潜力和能力，也有利于以后的从事更复杂的学科和工作。

3、提高手部协调能力和创造力动手能力是人类重要的机能之一，也是学生学习效果的保证。

通过动手能力的实际掌握，能够训练大家手部协调能力和创意能力，让学生充分理解和掌握各种笔触、颜色的搭配和调和。

所以小学阶段的美术教育还必须注重对学生的绘画造型能力能力的培养，掌握不同绘画工具的使用方法、色彩的应用、以及选择不同材料制作、塑造复杂的形体、表达思想等绘画技能。

三、造就小学生动手能力的策略1、励志激发鼓励小学生在学习和动手实践时，找寻住眼前的乐趣和成就感，教师应该在学生的作品完成后，给学生及时的肯定和激励，让他们在学习中更为投入，对美术的兴趣持续发酵。

2、多元素体验在小学美术教学中，设置多元元素，让学生真正参与其中，是培养动手能力的有效方法。

小学美术教学要注重培养学生的动手能力培养学生的动手能力有助于提升学生的学习兴趣和主动性。

美术课堂注重实践操作，学生可以通过亲自动手去操作创造，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的自主探索能力和创造能力。

在动手实践中，学生可以自己动手制作作品、操作工具、熟悉材料，使学生在实践操作中获得快乐和成就感，从而培养学生的主动学习态度和兴趣。

培养学生的动手能力可以提高学生的动手技能。

美术教学中，学生通过实际操作可以熟练掌握各种美术技能，例如：用画笔调配颜色、用画笔控制绘画线条、将各种材料进行巧妙组合等。

通过反复的实践操作，可以使学生得到较好的技巧掌握，并能够将其运用到实际创作中。

培养学生的动手能力，可以在一定程度上提高学生的动手技能水平，从而使学生在美术创作中更加熟练自如。

培养学生的动手能力也有助于培养学生的观察和思维能力。

动手操作需要学生通过观察、思考和决策等一系列思维过程来完成。

在进行剪贴画创作时，学生需要通过观察对象形状、比例、颜色等特点，然后进行思考决策，再通过实际操作来完成作品。

通过这样一系列的思维过程，可以激发学生的观察能力和思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

培养学生的动手能力也有助于培养学生的合作和交流能力。

美术教学中，学生可以通过合作创作、交流分享等形式，互相帮助和借鉴，共同完成美术作品。

通过与他人的合作，学生可以学会倾听、尊重他人的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

在实际操作过程中，学生可以通过与同伴的交流分享，互相启发和借鉴，提高学生的美术水平和创作能力。

小学美术教学要注重培养学生的动手能力，可以提高学生的学习兴趣、主动性，提高学生的动手技能水平，培养学生的观察和思维能力，并且培养学生的合作和交流能力。

只有注重培养学生的动手能力，才能使美术教育真正成为学生全面发展的重要支撑。

小学美术教学要注重培养学生的动手能力
一、注重实践操作，重视动手能力的培养
小学生的美术教育属于基础性的学习阶段，这个阶段的教育体现在实践上更为重要。

为了培养小学生的动手能力，需要让学生参与到实际绘画中来。

比如进行简单的画画活动、画板绘制等，这些可以让学生用自己手中的画笔和颜料，真正体会到自己的创造力和表现力，从而对艺术创造产生浓厚的兴趣和爱好。

二、实现从“感性认识”到“理性认识”的转化
在美术教育中，直观的情感体验是来自感受。

而对于小学生，情感思维难免会在一定
范围内影响学生对美术的理性认识与理解。

在美术教学中，需要从感性认识过渡到理性认识，这是持续推进美术教育不断向前发展的重要目标。

通过手工制作，学生可以自己创造
出自己的作品，从而进行感性认识；同时，当学生掌握了一定的绘画技能与基础知识后，
通过学习教材或者老师的辅导，可以实现从感性认识到理性认识的转化。

三、推动学生更好的练习绘画，培养自我创造的能力
在小学美术教育中，学生的基本绘画能力是培养的关键。

需要注重学生绘画技巧的练习，同时还要创造动手实践的机会，让学生自由绘制，从而产生新的叙述或表现方式，超
越原来的作品。

这种自由绘画方式可以让学生感到自由和创造力，同时由于练习量的增加，学生的绘画技巧也可以得到进一步提高。

总之，小学美术教学最重要的是注重培养学生的动手能力。

在美术教育中，实践和实
现重要性并存。

通过反复的实践和指导，小学生的美术技能与基本知识将水到渠成。

同时，这也为学生日后在艺术领域的发展奠定了重要的基础。

小学美术教学中如何提高学生的动手能力美术教学中，动手教学的展开有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生在学习的过程中了解到其他学生的学习能力和学习方法，针对自己的情况来进行相应的改进，满足学生的心理需求。

一、通过轻松的环境创设激发学生的学习兴趣兴趣是学生进行学习的最好老师，因为在学生的人生观和价值观没有完全形成的时候，所以，开展兴趣教学可以提高学生的思维。

老师在进行美术教学的时候，可以通过联想和想象能力的拓展，来激发学生的学习兴趣。

老师要给学生创设发散性的情节思维，要结合教材深入的挖掘情景教学的各种因素，老师在语言上要多运用启发性的语言，通过语言让学生的思维活力加大。

老师在教学的时候可以把学生优秀的作品展示出来，例如，老师让学生创设“浅草没马蹄”的情景，学生可以通过任何的表现形式来表达自己的想法，可以运用剪纸、折纸、图片或者绘画等一系列相关的形式完成这一主题内容。

有的学生是运用绿色来创设一副立体的图片，老师针对这位学生的作品运用形象的语言来给学生描述一下画面中的情境。

这时候有的学生能够想到一些点子，老师可以让学生在课堂上就动手制作，把学生分成几个小组，每个小组的学生可以根据自己的创意来对主题进行创造，有的学生有很好的想法，但是动手能力不强，不能够通过作品的形式表达出来，有的学生动手能力很强，但是，所做的作品没有创意都是模仿别人的想法，老师最好要运用学生对于线条的了解来培养学生的学习能力，让学生对于有些作品有更加感性的认识，通过想象来开展作品的认知。

二、培养学生动手能力的方法1.教学技法的训练。

美术课的教学对于教学技法有着很高的要求，学生在学习的时候要对描绘的对象有着正确的描述，之后才能够开展创作。

这里面包含很多的技能，比如：蜡笔水彩画的造型、勾线、手工折纸、裁剪等相关的技法，开展的训练要符合课堂的规律，老师要把握好全局做到各个方面都有结合，要注意学生的实际情况，对于那些个人能力突出，还要做到真正的因材施教，在鼓励表扬中运用具体的辅导方式，帮助学生解决技术上的相关困难。

小学美术教学中学生动手能力的培养摘要：在小学美术教学改革过程中，学生动手能力的培养是强化学生美学素养的重要手段和方法，只有教师能在向学生讲解美术理论知识的同时，重点对学生的美术动手操作能力进行指导和训练，才能对学生的美术综合素质进行指导和训练，从而提高美术教学实效。

本文从美术教学入手，对如何有效培养学生动手操作能力的方法和措施进行了探究，旨在全面彰显美术教学的价值，使小学生的动手操作能力得到针对性地锻炼。

关键词：小学美术、动手能力、培养前言动手实践在小学美术教学中是较为重要的构成元素，也是保障美术教学活动高效化开展的前提和基础。

在小学阶段的美术教学实践中，教师重点探索小学生动手操作能力的培养，能通过教学活动的合理化设计和优化促进学生对美术知识进行系统的探究，有助于对小学生的综合美术学习能力实施有效的训练，从而使美术教学活动的开展能满足学生全面发展的需求。

因此新时期在小学美术教学改革的背景下，把握美术核心素养教育的现实需求，教师要注意从多角度对教学活动进行设计和开发，有意识地探索培养学生动手能力的措施，指导学生对美术知识进行自主性的学习。

在小学阶段的美术教学改革实践中，教师关注学生动手操作能力的培养，并从多角度对教学组织活动进行设计和规划，能充分彰显美术教学中动手实践操作的价值和作用，指引学生对美术知识进行系统的探究，使小学生的动手实践操作能力得到针对性地培养。

下面就尝试结合小学美术教学中小学美术课程，对有效培养小学生动手实践操作能力的方法进行分析：一、课前思维引导，激活学生实践操作意识课前准备环节质量会对教学质量产生直接的影响，特别是对于小学美术教学而言，教师优化课前思维引导工作，能激活学生的美术学习意识，使学生能尝试从动手操作的角度对美术学习进行思考，对主要学习内容和方向做出初步的判断，从而为小学生在美术课堂学习实践中对课程知识进行深层次探索做好准备。

在具体对小学美术教学活动进行设计和优化的过程中，教师要充分做好课前准备引导活动，结合教学内容让学生在课前准备环节准备好课堂所需学习素材，重点引导学生准备需要实践操作的素材，从而为学生在课前阶段激活动手操作意识创造条件，有效提高美术教学效果。