让轻声细语成为一种习惯

中班教案轻轻的说教学目标：1.感受大声吵闹与轻声讲话的不同效果，知道大声吵闹，喧哗是不好的行为。

2.在观察、感受和游戏中，养成轻声讲话和安静聆听的良好习惯。

3.体会安静环境下心情的愉悦。

教学准备：1.一段幼儿平时大声吵闹的录音磁带。

2.视频课件2段。

教学过程：一、听录音，讨论大声吵闹的危害性，激发幼儿改变不良习惯的愿望1.师：今天老师要请小朋友听一段真实的录音，小朋友仔细听是什么声音。

师：你们刚才听到的是什么声音？(乱糟糟说话的声音、大声喊叫的声音、吵闹的声音……)你们听到的其实就是你们平时发出的声音，老师在你们说话时悄悄录下的。

2.师：你们听了这段录音，有什么感觉？(乱糟糟的、很吵闹、听了不舒服、有点刺耳、觉得烦躁、不想再听了、耳朵里嗡嗡嗡的响……)小结：老师和你们的感觉一样，我们听了这种声音会觉得不舒服，不想再听了，我们把这种令人不愉快的、刺耳的，嘈杂的声音称作“噪音”，经常处在这种嘈杂的环境中不但会损伤我们的听觉，而且会影响人们的情绪，时间长了甚至会对身体造成不良影响。

二、看视频，引导幼儿进一步体会大声喧哗的危害。

1.下面请小朋友看两段视频，然后说出你们自己的感受。

师：你们在这段视频里看到了什么？这样做对不对？为什么?小结：进了图书馆要保持安静，不能大声喧哗，要轻声细语的说话，以免影响到他人阅读。

2.师：你们在这段视频里又看到了什么？这样做对不对？为什么？小结：音乐会需要我们安静用心去聆听的，不能发出一点噪音，或交头接耳，以免影响到演奏家的情绪和他人的观看。

3.看了这两段视频，我们知道了在公共场所是不能大声喧哗，严重破坏了他人和谐的工作和生活环境，是一种对他人不尊重、不礼貌的行为，吵闹声还极易对人的情绪产生很坏影响，甚至引发不必要的纠纷。

三、看视频，进一步知道小声说话给人们生活带来的益处。

教师出示1段视频，引导幼儿说出小声说话给人们的生活带来的益处。

晚间临入睡的时段。

四、玩游戏：看手势做动作，引起幼儿与教师通过其他方式交流的兴趣1.教师：其实，在有些时候可以不需要说话看手势动作就能知道对方想要传达的意思，接下来就跟着老师一起玩看手势做动作的游戏吧。

轻声交谈,顾及别人教案教学目标1.让学生明白高声喧哗的对人身体的害处；2.了解在公共场合保持安静的必要性；3、培养学生在公共场所保持安静的习惯，教育学生要成为一个优雅、有素质的人。

教学准备搜集在公共场所喧哗的资料、学校学生喧哗的资料制作PPT。

教学过程一、导入1、出示各种保持安静的标语指名读2、相机出示班会主题《轻声细语，静从我始》二、新授1、搜集各种嘈杂的声音。

然后让学生安静的趴在桌面，或者写作业，同时播放以上的各种声音，把音量调到最大。

让学生感受此时的环境氛围，持续1分钟后让学生说说自己的感受。

2、介绍“噪音”的概念。

噪音：在环保的角度上，凡是影响人们正常的学习、生活、休息等的一切声音，都称之为噪声。

3、你所知道的噪音对人们有什么危害呢？A同学交流B小结：（1）影响他人的情绪，造成别人的工作和学习的不便。

例：大声喧哗会干扰人的谈话、工作和学习。

在教室里自习为例，大声说笑很容易引起别人的注意，打破安静的学习环境，干扰他人正常学习。

（2）影响人的身体健康。

经常处在嘈杂的环境里，易使人急躁健忘。

并且，轻微噪音可使人的耳朵受到伤害，极大的噪音能伤害人的脑神经。

（3）影响人和周围环境的卫生。

大声喧哗容易造成飞沫传播，不卫生。

（4）损坏个人形象的同时，损坏了国家和社会的形象。

4、思考：在什么样的场合特别需要静？（公共场所）A：了解公共场所概念：相对私人场所而言，公共场所是供公众从事社会生活的'各种场所。

例如，学校、商城、图书馆、公车等。

5、在公共场所我们该如何做？（学生交流）小结：外出活动，进入公共场所时要保持安静。

当我们集体外出，进入一座建筑物时，不能说话，甚至要安静到让人注意不到我们的存在。

这同样适用于通常人们联欢会的任何公共场所，包括电影院，教堂，剧院等。

集会期间不要说话，也不得和你的朋友打招呼。

不能四处张望，也不能试图吸引其他班同学的注意。

我们必须齐心协力给大家留下一个印象——我们是个集体，我们步调一致。

小班礼仪轻声说话教案教案：小班礼仪轻声说话教学目标：1. 让学生了解什么是礼仪，以及为什么轻声说话是一种好的礼仪习惯。

2. 培养学生轻声说话的能力，以提升班级的礼仪水平。

教学准备：1. 图片或视频素材，展示有禁止大声说话的场景。

2. 分享小故事或实例，突出轻声说话的重要性。

3. 活动道具：卡片或标语板，用于模拟轻声说话的练习。

教学过程：1. 引入（5分钟）：- 教师展示图片或视频素材，让学生看到在某些场合是禁止大声说话的，例如在图书馆、电影院、或者人很多的地方。

- 引导学生思考，为什么在这些场合我们需要轻声说话。

- 引导学生讨论并总结，大声说话会干扰他人工作专注，而轻声说话则可以维持良好秩序和友好环境。

2. 讲解（10分钟）：- 教师简要介绍什么是礼仪，即遵守一定的规则和习惯，以使人们在社交场合中感到舒适和尊重。

- 教师解释为什么轻声说话是一种好的礼仪习惯，即轻声说话可以体现我们对他人的尊重和关心。

- 举例说明，比如在课堂上轻声说话，可以不打扰到其他同学的学习。

3. 实践练习（15分钟）：- 教师将学生分成小组，并给每个小组发放卡片或标语板。

- 教师模拟一些场景，例如在图书馆或者餐厅中，要求学生用卡片或标语板模拟轻声说话，并合理运用眼神、手势等方式交流。

- 学生轮流扮演“说话者”和“听众”，进行练习，其他组员观察是否符合轻声说话的要求。

4. 反思总结（5分钟）：- 教师引导学生回顾练习过程，分享轻声说话的体验和感受。

- 学生讨论并总结轻声说话的好处，例如增进人与人之间的交流、避免冲突、展示社交素质等。

扩展活动：1. 角色扮演：学生可以分别扮演在不同场合进行轻声说话的角色，比如在医院、商场或者家庭聚会中。

2. 制作海报：让学生小组合作制作关于轻声说话的海报，展示在教室或学校走廊上，提醒大家要注意礼仪习惯。

教学评估：观察学生在实践练习中的表现、参与度以及对轻声说话的理解程度。

可以进行小组讨论和个别指导，帮助学生改进和巩固轻声说话的技巧。

&id=799#我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况：一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。

“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。

工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。

让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。

班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。

我想了解、发现学生的优点是你的工作基础。

例如，我有一个学生在作文中给我写道：说单老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体，很喜欢你们两位老师，我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。

当时看了，我心里很受感动。

的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。

绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级，而且还要教好一门学科，如果在平时的教学当中，能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，那么你的学生会更加崇拜你，会更加喜欢你所教的学科。

可以通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。

正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。

二、细处着手，工作更上一层楼（1）详细了解观察细学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。

要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。

生活礼仪轻声说话
在这个喧嚣的世界里，生活礼仪是我们与他人交往的基础。

而轻声说话，则是
其中的一种表现方式。

轻声说话并不仅仅是指音量的大小，更多的是一种态度和修养。

在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的人和事。

有时候，我们可能会因为
一些小事而情绪失控，大声吵闹。

然而，如果我们能够保持冷静，用轻声说话的方式来表达自己的意见和情绪，不仅能够让他人感受到我们的理性和成熟，也能够有效化解矛盾，维护良好的人际关系。

另外，轻声说话也是对他人的一种尊重。

在公共场合或者与他人交流时，过大
的音量会给他人带来困扰，甚至影响到他人的正常生活。

因此，我们应该养成用轻声说话的习惯，尊重他人的感受，让生活更加和谐。

此外，轻声说话也是对自己的一种修养。

只有在内心平静的时候，我们才能够
用轻声说话的方式来表达自己，而不是被情绪所左右。

这样不仅能够提高自己的修养，也能够让自己更加深入地思考问题，更好地解决问题。

总之，生活礼仪轻声说话是我们在日常生活中应该养成的一种良好习惯。

它不
仅能够让我们更好地与他人交往，也能够提高我们自己的修养。

让我们从现在开始，用轻声说话的方式来面对生活中的一切，让生活更加美好。

轻声细语教案精品文档轻声细语教案教学目的:1、在活动过程中,让学生懂得从小讲礼仪用语的重要性,体会语言美的魅力;2、结合校园、公共场合中文明与不文明的现象谈谈自已的观点，同时向同学发出倡议:3、希望大家做一名值得自豪、快乐的文明小学生。

教学重点:培养学生与他人交流、合作的能力。

教学难点:通过对自身的日常行为进行反省，提高全体学生遵规守纪、文明礼貌方面的意识，提高同学们的综合素质。

教学时间:20分钟教学准备:1、提前布置主题班会内容，设置情景剧2、想想在生活中遇到的不文明现象教学过程:一、导入《碰撞之后》情景剧一、二同学们，你们遇到这件事该怎么处理呢,那么我们将这些礼貌用语用在情境中，会有什么不同呢,总结:一个简单的文明用语可以消除两人心中的不快，我们何乐而不为呢,二、礼仪知识抢答同学们，你们觉得自己是讲文明的好学生吗,那老师来做一下礼仪知识抢答题。

1 / 12精品文档1、早晨进校见到老师，要行礼问早、问好。

如遇地方狭窄，应。

A、学生给老师让路B、学生或老师让路都可以C、老师给学生让路2、在手势语运用中，切忌谈话时伸出食指指点，这是一种不礼貌的行为。

A.天空B.自己C.对方3、在公共汽车、地铁、火车、飞机上或剧院、宴会等公共场所，朋友或熟人间说话应该。

A.随心所欲B.高谈阔论C.轻声细语，不妨碍别人4、别人给你服务，做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说。

A.谢谢B.请C.对不起小结:大家真棒，真是文明礼仪小学生，给自己掌声鼓励一下吧～2 / 12精品文档三、同学们，在周末，寒暑假的时候爸爸妈妈带你们出去玩，你们有没有看见不文明现象,，看到这些，你们心里有何感想, 小结:我们一定要抵制不文明现象，争做文明小学生。

四、同学们，你们知道家庭、学校、公共场所的文明礼仪有哪些呢,家庭:来客人，要端茶倒水;吃饭时，长辈先动筷……学校:见到老师要问好;遵守课堂纪律;不受脏话、不给同学起绰号…… 公共场所:不抽烟;不大声喧哗;不随地吐痰;主动给老人让座…… 小结:让学生在不同的场合都应该注意自己的一言一行，将文明礼仪渗透在生活当中五、那你们知道学生常用的文明用语有哪些呢,小结:我们要把文明用语要用在生活的方方面面，做一个有素质的孩子。

让孩子学会用适当的声音和语调表达情感在孩子的成长过程中，学会用适当的声音和语调表达情感是非常重要的一项能力。

通过声音和语调的表达，孩子可以更好地传达自己的情感，增强与他人的沟通交流，培养良好的人际关系。

本文将探讨如何帮助孩子学会运用适当的声音和语调表达情感，以及这一能力对孩子成长的重要性。

为什么重视孩子学会用适当的声音和语调表达情感1. 情感表达是人际交往的基础在日常生活中，人们通过声音和语调来传递情感信息。

一个人说话时的语气、音量、节奏等都会影响对方对信息的理解和接受程度。

因此，学会用适当的声音和语调表达情感是建立良好人际关系的基础。

2. 增强沟通效果适当的声音和语调可以使信息更加生动、有说服力，提高沟通效果。

孩子如果能够准确地运用声音和语调来表达自己的情感，就能更好地与他人进行有效沟通，避免产生误解和冲突。

3. 塑造积极形象一个能够运用适当声音和语调表达情感的孩子往往给人留下积极、自信、有魅力的形象。

这种积极形象不仅有利于孩子在社交场合中融入集体，还有助于提升孩子在学习和工作中的表现。

如何帮助孩子学会用适当的声音和语调表达情感1. 榜样示范家长和老师是孩子最重要的榜样。

他们可以通过自己的言行示范给孩子树立正确的表达情感方式。

家长和老师在与孩子交流时，可以注意自己的语气、音量和节奏，让孩子从身边人的示范中学习。

2. 给予正面反馈当孩子运用适当的声音和语调表达情感时，家长和老师要及时给予肯定和鼓励。

正面反馈可以增强孩子继续发展这一能力的动力，让他们意识到正确表达情感的重要性。

3. 创设情境家长和老师可以创设各种情境让孩子练习运用不同声音和语调表达情感。

比如，在角色扮演游戏中让孩子扮演不同角色，练习不同情绪下的表达方式；在朗诵比赛中让孩子展示自己对文字情感的理解等。

4. 多角度引导引导孩子从多个角度去理解情感，并学会用不同声音和语调来表达。

比如，教导孩子如何通过轻柔温柔的声音来表达关怀与爱意，如何通过坚定有力的语调来表达决心与信心等。

礼仪轻声细语教案中班教学目的:1、通过课例中各环节活动的设置，让学生通过亲身体验、感受到“轻声细语”是校园安全、秩序活动的重要保障。

2、通过活动的开展，充分调动学生的“形象思维”，强化“慢步、轻声，靠右行”在学生头脑中的意识，把”你要这样做”变为"我要这样做”3、通过教师的”有意训练”，帮助学生养成”轻声细语”的良好习惯，加强校园安全教音，同时使校园秩序更加并然有序。

课前准备:课件展示:看看同学们的课间活动。

教学过程:一、提出问题1、师:同学们，今天是你们正式上学的第四周了，在这段时间的学习与生活中你们是否还适应学校的生活?学校的生活与你以往的生活有何不同吗?2、师:是的，同学们，在学校上课的时间长了，课余休息的时间短了。

在有限的休息时间里我们都应该做些什么呢? (生:去厕所、喝水、休息)3、师:同学们说得都很好，谁来说一说我们班的同学在课间休息的时候都在做些什么?4、师:听到这些，你有什么想法?谁愿意说一说?5、师小结;老师也有同感，感觉这样活动比较乱，没有秩序，还特别容易出危险。

比如我们刚才看到在厕所门口打闹、在楼道内游戏、追跑等都是老师不赞同的休息和活动方式。

还记得吗，一开学老师就跟大家说:我们课间活动时要”轻声慢步，靠右行”，这即是学校的要求和制度，也是同学们课间安全、秩序活动的保障。

今天我们就来说一说课间为什么要”慢步、轻声，靠右行”-出示课题“慢步、轻声，靠右行”。

二、阐明道理:1、老师知道你们特别爱听故事，现在，我就想给大家讲二个真实的故事。

2、议论一下，了解了以上案例，你有怎样的想法和看法?你想说点什么呢?3、你们看，老师这有几幅图:讨论他们做得对不对?5、过渡:所以说，课间活动、上、下楼梯或在教学楼内行走时，我们都应该遵守“慢步和靠右行”的原则，这样，我们的秩序才会更加有序，活动才能更加安全。

那么，又会有同学问了，为什么还要让们“轻声”呢?"轻声”是什么意思，我们为什么应该"轻声"?谁想说说自己的想法?6、师小结:同学们说得都很好，如果不能做到“轻声”，我们的教室、楼道内就会变得很嘈杂。

【双减公开课】部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们小点儿声》名师引领课教学设计一、教材分析本课是《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”的第四课，包含教室里面有点儿吵、做个小小“调音师”、这里也要小点儿声三个话题。

通过本课教学，旨在使学生初步建立公共空间意识，引导学生在公共场合保持安静小声说话，养成不影响他人，懂礼貌的文明好习惯。

教材呈现了部分公共场所真实的生活场景，让学生试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。

通过学生发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

二、学情分析二年级学生已基本适应小学的学习生活。

他们知道学校的规章制度，懂得一些行为规范，在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序、尊敬师长等方面有了一定的基础。

同时，他们活泼好动，自我约束能力较弱，行为不规范，在课堂讨论、课间活动、放学等情形下容易出现大声喧哗的情况。

所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。

三、教学目标1.知道说话有时要大声，有时要小声，并能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。

2.强化公共空间概念，愿意在校园中控制言行，形成在校园中保持安静的意识。

3.通过游戏感知嘈杂的环境对人的不良影响，知道哪些声音会打扰别人，明白保持安静的重要性。

4.通过小组讨论活动探究避免大声吵闹、保持安静的方法并在生活中应用。

四、教学重点能根据具体的语言环境判断什么时候用什么音量说话，逐步养成文明的说话习惯，懂得安静的校园环境需要大家共同维护。

五、教学难点养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。

六、教法学法、教学准备教法：讲授、演示、研讨学法：探究、合作教学准备：课件、教具七、教学过程课前游戏：大声小声游戏（通过游戏导入教学主题）活动一：噪音产生记1．科学小实验。

如何帮助小学生养成好的说话习惯养成良好的说话习惯对小学生的语言表达、交流和人际关系发展都至关重要。

以下是一些方法和建议，以帮助小学生养成好的说话习惯。

1.言传身教：作为老师、家长或其他成年人，我们经常成为小学生的榜样。

我们应该提供良好的示范，使用正确、得体的词汇和语调与他们交流，并尽量避免使用不当的语言和口头习惯。

2.礼貌用语：教导小学生使用礼貌用语对别人表示尊重。

鼓励他们使用“请”、“谢谢”、“对不起”等词汇，以及正确称呼别人的姓名或称谓。

3.多倾听：鼓励小学生倾听别人的讲话，让他们学会尊重对方的观点和意见。

在与他人进行对话时，他们需要等待对方完成发言,而不是打断或中断别人的话。

4.表达需要：教导小学生如何准确地表达自己的需求和感受。

鼓励他们用清晰的语言说明自己的要求或问题，而不是简单地哭闹或发脾气。

5.鼓励沟通：创造一个鼓励小学生表达想法和意见的环境。

鼓励他们参与课堂讨论，分享观点，并尝试解决问题。

通过鼓励他们表达意见，可以提高他们的语言表达能力和自信心。

6.鼓励交流技巧：教导小学生基本的交流技巧，如保持眼神接触、简明扼要地表达观点、倾听他人的讲话、不打断别人的发言等。

这些技巧可以提高他们的交流能力，并使他们在与他人交流时更加自信和有效。

7.避免恶意讽刺和嘲笑：教导小学生要尊重和接纳他人，避免使用恶意讽刺和嘲笑，使他们能够建立积极健康的人际关系。

8.鼓励阅读和词语扩展：阅读是培养良好说话习惯的重要环节。

鼓励小学生广泛阅读各种类型的书籍，通过阅读来增加词语量和理解力。

帮助他们掌握更多的词语，使他们能够更准确地表达自己的想法和情感。

9.练习口头表达：提供小组活动或角色扮演的机会，让小学生练习口头表达和交流。

这些练习可以帮助他们在一个安全的环境中实践和改进自己的说话技巧。

10.提供反馈和指导：及时给予小学生关于他们说话技巧的反馈和指导，帮助他们识别和改正不正确的说话习惯。

对于他们正确的说话方式和表达能力的进步，要给予肯定和鼓励。

怎样让农村小学中高年级的学生认真做作业青州市弥河小学张守新一、现状分析在我校四五六年级，学生已经出现明显的两极分化，一大部分学生已经形成了良好的学习习惯，比如能按时独立认真的完成作业。

但每个班都有百分之十到二十的学生，没有形成这样的学习习惯。

我作为一线教师对此很着急。

其实教师很多一部分精力就是来教会或者是提高这部分不认真做作业的学生成绩的。

这部分学生为什么没有形成认真做作业的习惯呢？我觉得有以下几方面。

首先从学生自身找原因，这部分学生有一个共同的特点，就是学习基础较差，在低年级阶段基础不好，作业是会的不难，难的不会。

这部分学生自身先从心理上觉得我不会做，先有个为难情绪。

就是很简单的作业也就不想做了。

还有，因为以前经常不完成作业，老师家长也拿他没办法，这部分学生就有了“死猪不怕开水烫”的心理。

其次从教师身上找原因，养成认真做作业的习惯，从一年级就开始抓，这部分学生因为各种各样的原因，比如年龄小，贪玩，忘了做。

独生子女，家长不舍得管。

作业没记下来或者听错了等等。

来到学校要么说落在家里忘了，要么就是抄袭别人的作业。

老师也因为各种原因姑息迁就，比如责任心不强、不能及时跟上教育辅导、最重要的是对学生的作业不重视，不批改，不讲解，不该错。

久而久之，让这部分学生觉得做作业不重要，可做可不做。

第三，也是最重要的，就是家庭的原因。

这也就是为什么题目突出“农村小学”的原因。

形成良好的学习习惯，离不开家庭的配合，甚至比老师的要求更重要，农村的家庭与城市的家庭相比，不重视孩子的学习。

学生回到家，对孩子在校的表现、在学校学习的内容不管不问的大有人在。

让家长对自己孩子的作业检查签字的要求，大多数做不到，还会抱怨：作业还要检查，你老师是干啥的？回家做作业，一边做一边玩。

没有时间观念。

二、中高年级学生养成认真做作业习惯的具体措施对这部分学生要拿出比优秀生更多的爱心、耐心、恒心、责任心。

老师对优秀的学生喜欢是很自然地，但对经常不完成作业的学生喜欢，就要对老师的素质提出更高的要求。

习惯养成教育国旗下讲话稿习惯养成教育国旗下讲话稿范文（通用5篇）在我们平凡的日常里，越来越多人会去使用讲话稿，讲话稿是指把在一定场合下所要讲的话事先用文字有条理的写出来的文稿。

相信许多人会觉得讲话稿很难写吧，下面是店铺收集整理的习惯养成教育国旗下讲话稿范文，欢迎大家分享。

习惯养成教育国旗下讲话稿篇1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：早上好！雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们又迎来了新的一周。

今天，国旗下，我演讲的题目是《爱学习，爱劳动，爱祖国。

》有人会问，为什么不先说爱祖国？同学们，我们知道，一万句宣言抵不过一个小小的行动。

爱祖国不是空泛的口号，它其实很具体。

它就体现在我们一份份工整的作业里，一声声对老师的问好声中，体现在我们对校纪校规自觉自然的遵守上。

我们是少年学生，以学为主。

学知识，继承前人的经验智慧；学做人，尊敬师长，友善待人；学生活，自强不息，永不言弃。

同学们，我们洁净明亮的教室，美丽的操场，不大但却精致的校园，靠什么得来？劳动。

劳动带给我们富足，劳动带给我们健康，劳动带给我们坚强，劳动创造了我们这个美丽的世界。

从我们踏进25中的那一刻起，我们就是这里的主人。

这里就是我们的家园。

我们在这里学习生活着，度过我们金色的少年。

爱祖国，就从爱我们的校园开始吧。

用我们的言行维护这里的文明和谐，用我们的劳动爱护这里的一草一木，用我们的双手为校园梳妆打扮。

同学们，让我们从爱学习、爱劳动做起，用心上好每一节课，完成好每一次作业；当好每一天值日生。

从爱身边的人做起，把友爱之手伸向身边每一个需要帮助的人。

昨天，我们的祖父辈，为了中华之崛起而读书；今天，我们为实现民族复兴的中国梦而学习。

努力吧，同学们，今天，我们勤奋学习，积极劳动，明天，我们就能够用行动大声说：祖国，我爱你！习惯养成教育国旗下讲话稿篇2老师们、同学们：大家早上好。

为了贯彻贯彻落实上级“勤廉文化进校园”文件精神，要求学校把廉洁教育作为我们青少年思想道德教育的重要内容，培育同学们正确的价值观念和高尚的道德情操，不断加强学校的廉政文化建设。

轻声细语，静从我开始——15艺术服装班主题班会一、活动背景：根据本校学生在课间喜欢大声说话，对教师的办公和学生的本身发展和学习都造成了很大的影响。

二、活动目的：1、让学生明白高声喧哗的对人身体的害处；2、了解在公共场合请同学们听听下面三段声音，并归类。

保持安静的必要性；3、培养学生在公共场所保持安静的习惯，教育学生要成为一个优雅、有素质的人。

三、活动准备：学校学生打闹喧哗视频、图片、音乐四、实施过程：导入同学们听一下三段语音，并归类，学生讨论三段语音有什么区别？引出主题学生主持甲：轻声细语、礼貌发言,是交谈礼仪的一项基本要求。

中华民族素来注重礼仪,古人曾有“食不语,寝不言”的说法,今天更应继承这种好的传统,公共场所做到文明发言,切勿大声喧哗,影响他人。

学生主持人乙：大声喧哗,顾名思义就是发出大且令人不舒服的声音。

在个人空间里,无论怎样大声说话或许都不会引来他人的不满,但在公共场所,这种大声说话的习惯,则会降低个人素养。

学生主持甲：（一）请同学们思考若我们长期生活在一个吵闹的环境中，会对我们的身心造成什么不良的影响？我们接下来看一下噪音的危害：1、损害听力。

2、噪音损害视力。

3、影响人的神经系统，使人急躁、易怒。

4、影响睡眠, 造成疲倦。

（二）请同学们思考以下哪种声音属于我们的校园噪音？1、早自习的扫地声、读书声2、课间的唱歌声3、课间的跑步声4、课间同学们聊天的声音5、课间的吵闹声、吆喝声6、课前准备的读书声学生主持人乙：（三）在我们的校园以及身处的公共场所，有哪些与“静”的内涵背道而驰的现象？（学生小组讨论）1、部分同学在走廊追逐打闹，没有达到“轻声慢步”这一要求。

（播放学生打闹喧哗视频））2、部分同学喜欢捉弄同学，故意发出尖叫声或敲桌子来制造噪音。

（图片）3、部分同学没有养成良好的说话习惯，说话喜欢用嗓子喊。

（图片）学生主持甲：（四）什么是安静呢？1、安静是修养。

公共场所是公众活动的地方，任何人都不得以任何理由对其进行任何形式的独占，而应自觉维护该场所的秩序，遵守必须的社会公德。

关于举止优雅的名言举止优雅，那可是一门大学问呢！就好像跳舞，要恰到好处地把握每一个动作和节奏。

咱就说，举止优雅的人走在路上，那简直就像一阵温暖的春风，让人感觉特别舒服。

你看那些电影里的绅士和淑女，他们的一举手一投足，哎哟喂，那叫一个迷人！这可不是一天两天就能练成的功夫。

举止优雅首先体现在言行举止上。

说话的时候，别像机关枪似的噼里啪啦一顿乱扫，得轻声细语，慢条斯理的。

就好比你跟人聊天，不能一股脑儿地把自己的想法全倒出来，得给人家留点反应的时间呀，不然人家多尴尬。

而且用词也得讲究，别啥词都往外蹦，得文明、得体。

再说说动作。

坐有坐相，站有站相，这可不是随便说说的。

坐着的时候别东倒西歪的，像个没骨头的软体动物，得挺直了腰板，就像棵挺拔的小白杨。

走路呢，也别风风火火的，得稳稳当当，一步一个脚印，就像在走台步似的。

还有吃饭的时候，那也是能看出优雅不优雅的。

别像饿了好几天似的狼吞虎咽，得细嚼慢咽，享受食物的美味。

而且拿餐具的姿势也得对，不然多难看呀。

举止优雅还体现在待人接物上。

对人要友善、热情，就像冬天里的一把火，温暖着别人的心。

别人跟你说话，你得认真听，别心不在焉的，这是对人的尊重。

给人递东西的时候，要用双手，这多有礼貌呀。

你想想，如果你举止优雅，走到哪儿都受欢迎，那感觉多棒呀！就好像你是一颗闪闪发光的星星，人人都围着你转。

这可不是虚荣，这是一种魅力，一种让人无法抗拒的魅力。

咱平时就得养成好习惯，从点点滴滴做起。

别小看这些小细节，积累起来可不得了。

就跟盖房子似的，一砖一瓦地慢慢盖，最后才能建成一座漂亮的大房子。

举止优雅不是一朝一夕就能练成的，得下功夫，得有耐心。

这就像学骑自行车，一开始可能会摔跟头，但只要你不放弃，总有一天能骑得稳稳当当的。

所以啊，咱们都得努力让自己变得举止优雅，让自己成为那个让人羡慕的人。

别再大大咧咧的了，从现在开始，注意自己的言行举止，做一个优雅的人吧！这难道不好吗？。

如何将“轻声教育”贯穿于幼儿一日活动中根据幼儿的年龄特征，幼儿的语言表达能力、同伴交往能力发展迅速，幼儿说话的音量也逐渐扩大。

有些班级到了大班老师往往很难控制住幼儿的说话音量，严重影响了建立良好的班级常规。

因此，从小班开始进行轻声教育，教师用适宜孩子倾听的、自然的、平和的、亲切的声音进行教学及常规管理。

不但有益于形成幼儿认真听，轻声说的良好习惯，给班级建立良好的常规提供必要的帮助。

同时，这养成了一种良好的文明礼仪良好行为。

本园地理位置处于城镇结合区域。

当地的家长有一共性，说话的音量较高。

每天接送孩子时总能听到家长扯高嗓门的与孩子说话或是家长之间也是大声的交谈。

既不是很文雅，也潜移默化的对孩子也有着一定的影响。

在班级中也有部分孩子喜欢喊叫或大声说话。

直接影响教学活动及教学效果。

另外长期大声说话会直接破坏嗓子的健康，因此我们大多数老师都会出现一种职业病——咽喉炎。

如果没有建立好良好的常规，我们势必每天处于喧闹嘈杂的环境中，长此以往，老师会出现心烦易怒的现象，对孩子而言，很难养成良好的倾听习惯，长时间处于吵闹的环境中还会出现睡眠不足、烦躁不安、消化不良等现象。

何谓轻声教育？是指教师用适宜孩子倾听的、自然的、平和的、亲切的声音进行教学及常规管理。

何为方圆？常言道：没有规矩，不成方圆。

这里的方圆指的正是对孩子的常规建立。

常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。

幼儿日常行为习惯养成以及各种常规的养成都是依托班级这块基地进行的。

一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的健康成长和教师组织一日活动的质量。

如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的生活习惯与行为习惯，身体的健康以及各项活动的质量都会受到影响。

常规习惯的培养是教育过程中不可忽视的教育。

可如何用平和的语气达到较好的常规，让那么多可爱、淘气又顽皮的孩子乖乖安静下来，懂得集体生活规矩呢？一、轻声教学，从内而外（一）调整态度，语气恰当都说幼儿园的老师温柔善良，善解人意，可每天对着三十个小捣蛋，难免也会有气急败坏的时候。

一、教案基本信息教案名称：轻声细语主题班会教案课时安排：1课时（45分钟）年级：八年级教学目标：1. 让学生了解轻声细语的重要性，认识到在日常生活和学习中保持良好沟通的态度和方式。

2. 培养学生文明用语、礼貌待人的良好习惯。

3. 提高学生人际交往能力，增进同学之间的友谊。

教学重点：1. 让学生掌握轻声细语的基本原则和方法。

2. 培养学生在生活中实践轻声细语的习惯。

教学难点：1. 如何引导学生改变原有的沟通方式，养成轻声细语的习惯。

2. 如何让学生在实际生活中运用轻声细语，提高人际交往能力。

二、教学过程1. 导入：教师以讲故事的形式，引发学生对轻声细语的思考，导入新课。

2. 讲解：教师讲解轻声细语的重要性，以及如何在日常生活和学习中实践轻声细语。

3. 案例分析：教师展示一些实际案例，让学生讨论分析轻声细语在案例中的作用和意义。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在日常生活和学习中实践轻声细语的经验和感悟。

6. 课后实践：教师布置作业，要求学生在课后一周内，尽量用轻声细语与同学、老师和家人沟通，并记录实践过程中的感悟。

三、教学方法1. 讲授法：教师讲解轻声细语的重要性、原则和方法。

2. 案例分析法：教师展示实际案例，引导学生分析轻声细语的作用。

3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。

4. 实践作业法：学生课后实践，将所学应用于日常生活。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 学生课后实践报告：评价学生在课后实践轻声细语的情况和感悟。

3. 学生人际交往能力的变化：观察学生在日常生活中的沟通方式，评估其人际交往能力的提升。

五、教学资源1. 故事素材：用于导入的新编故事。

2. 案例素材：用于分析的现实生活中案例。

3. 作业模板：课后实践记录表。

六、教学进度安排第1-2周：讲解轻声细语的重要性，分析实际案例，进行小组讨论。

第5-6周：收集学生课后实践报告，评价学生人际交往能力的提升。

让声音变温柔的小技巧
想要让声音变得温柔，可以尝试以下小技巧：
1. 放慢语速：减缓说话的速度可以让声音听起来更加柔和和舒缓。

避免匆忙地说话，给自己留出一些时间来呼吸和放松。

2. 控制音调：尽量保持声音的稳定和平缓，避免过高或过低的音调。

尝试将声音放在中音区域，这通常会给人一种温和的感觉。

3. 用轻柔的语气：用温和、亲切的语气说话，避免过于强势或刺耳的表达方式。

把注意力放在传递友善和关怀的语气上。

4. 呼吸与放松：练习深呼吸来稳定情绪和放松身体。

一个放松的身心状态有助于让声音更加柔和。

5. 练习发声技巧：通过练习发声和喉咙放松的练习，可以改善声音的质量和柔和度。

例如，尝试使用腹式呼吸来产生深沉而柔和的声音。

6. 听音乐和模仿：倾听那些你认为声音柔和的人的语调和表达方式，尝试模仿他们的声音特点。

这有助于培养自己的柔和声音。

请记住，改善声音的柔和度需要时间和练习。

不要过分强调，要保持自然和真实。

通过这些小技巧和积极的实践，你可以逐渐发展出一个温和柔美的声音。

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