最新冀教版小学语文一年级上册《太阳的香气》优秀教案第二课时(精品)

冀教版《太阳的香气》教学设计二冀教版《太阳的香气》教学设计二《太阳的香气》教材简析教学要求1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

熟悉“禾木旁”(禾)。

2．正确认读十一个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容。

培育同学喜爱生活、主动感受生活的情感。

教材分析太阳是有香气的。

这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有!而孩子之所以能够感受到这一切，还由于妈妈的无处不在：从“妈妈晒过的被子”、“妈妈洗洁净的衣服”里，“我”感受到了太阳的香气；“妈妈告知我”，太阳的香气处处藏着；从迎着夕阳回家的妈妈身上，我也感受到了太阳的香气!这篇小散文，到处以孩童的眼光观看世界、感受世界，读来有一种阳光般的暖和在心头。

《太阳的香气》教学建议一、激情导人你肯定在阳光下奔跑过、玩耍过，你肯定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小伴侣说她闻到了太阳的香气，这香气“处处藏着”，“处处都有”，我们和她一起去闻一闻、找一找吧。

二、自读课文，初步感受课文内容自读课文，边读边思索：太阳的香气藏在哪里?老师通过巡察准时发觉同学阅读中的困难和障碍，进行个别指导。

三、相互沟通自读体会太阳的香气究竟藏在哪里?同学在自读的基础上很简单找到课文中的相关语句，但对其内在意义可能体会不深。

老师可以以学习者的身份提出问题：课文里的小伴侣为什么说“太阳的香气处处藏着”?“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”怎么会有太阳的香气呢?引发孩子深入到思索：地球上的万事万物都离不开太阳。

四、朗读体会，加深理解第一自然段，“我闻到了太阳的香气。

”独句成段，给人以惊异。

指导孩子读出自己阅读这句话时的感受。

其次自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。

晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗洁净的衣服”由自身的感受写起，简单引起孩子的共鸣。

这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。

第三自然段主题渐渐升华。

《太阳的香气》教案教学目标知识与技能1. 能熟练认读“阳、香、闻、到”等十一个生字；熟练写出“香、干、早、是”四个生字，做到笔顺正确；2. 熟练背诵课文。

3. 了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。

过程与方法1. 采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。

2. 小组合作，交流读书体会，了解太阳的香气藏在哪里。

3. 感情朗读课文，感受作者热爱生活的情感。

4. 联系生活，拓展想象，生活中哪里还会有太阳的香气。

情感、态度与价值观了解课文内容，培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。

教学重点教给学生在语言环境中识记汉字，相机将识字教学融入阅读中，通过阅读理解并正确运用词语，如“浓浓、到处”等字词，逐步培养独立识字能力。

教学难点通过找一找、画一画、议一议，理解句子“太阳的香气到处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过个性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。

教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。

课前准备1．教师：搜集资料，制作课件。

2．学生：依据导学案进行课前预习。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1．复习师：上一节课我们学习了《太阳的香气》，下边我们来复习一下学过的生字词，课件出示：太阳香气闻到晚上一股浓浓干净早上到处学生齐读、指名读。

师：同学们掌握的很好2．激趣导入（1）板书“香气”，教师领读。

（2）说一说你在哪里闻到了太阳的香气？从不同侧面及时鼓励、点评。

可以仿照课文的形式，也可以用自己喜欢的形式，把你的发现说出来，让更多的同学了解你的感受。

（3）教师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发现，课文中的小朋友说她从许多地方闻到了太阳的香气，你们也发现了许多，这香气藏到底藏在哪儿呢？让我们和她一起去闻一闻、找一找吧！3．板书课题：18太阳的香气二、学习新课1．感情朗读，理解课文（1）自由朗读课文，一边读一边思考：太阳的香气藏在哪里？画出有关的词句。

太阳与人类“万物生长靠太阳”，确实太阳对我们这些以太阳系的一颗行星－地球为家的人类来说是太重要了，太熟悉了，太亲切了。

它是太阳系的中心，在太阳系里它是“王者”，几乎主宰了太阳系里的一切。

然而在整个宇宙中它是那样的不起眼，整个宇宙中像银河系这样的星系，大约有1000亿个，而银河系中的恒星大约有1200亿颗或更多，太阳不过是其中十分普通的一员。

同在银河系的牵牛星与织女星都比太阳大很多。

人类自有文明以来，不断地探索认识客观世界，太阳也不例外，开始是把它作为神来崇拜，（我们中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神）。

以后认为天圆地方，再后认识到地球是一个圆球，但长时期中认为是宇宙的中心（从公元前到托勒密都主张地心说），直到16世纪哥白尼才创立了日心说，包括布鲁诺、伽里略都因此而受到教廷的残酷迫害。

当然以后证明太阳也不是宇宙的中心。

但哥白尼等的贡献是伟大的，根本动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础，恩格斯曾说：“从此自然科学便开始从神学中解放出来”。

我们的太阳系，除太阳而外，有九颗行星（这些行星周围有几十颗卫星）、有无数的小行星还有相当数量的彗星，太阳占了太阳系总质量的98%以上（太阳的主要常数见附表）。

太阳与地球的距离约1.5亿千米，它的半径约696，000，千米，是地球的100多倍，表面温度约6000K，中心温度大于15,000,000K。

太阳的构造，大体上是（从里到外）核心、辐射层、对流层、光球、色球和日冕，我们通常看到的是它的光球。

事物总是发展的变化的，有始也有终。

据研究，太阳形成于50亿年前，它的寿命还有50亿年（是指主序星阶段的结束）现在处于相对成熟稳定的阶段，有利于地球上生命的存在和发展。

宇宙中不同质量的恒星其演变历程也有所不同，像太阳这样中等个头的恒星，现在属于黄矮星，几十亿年后将成为一颗红巨星，最终成为白矮星乃至“熄灭”，地球是太阳系的一员，应该是与太阳同呼吸共命运的。

太阳是一个巨大的核聚变反应堆，主要是氢聚变为氦，发出巨大的能量。

冀教版小学一年级上册语文《太阳的香气》教案及教学反思一、教学目标1.理解并记忆课文内容，掌握生词和课文中的重点。

2.对课文进行简单的语音、语调、语速模仿，提高学生口语表达能力。

3.帮助学生发现“香气”对人的生活和情感有什么影响，引导学生表达自己的情感。

4.能够初步进行简单的写作。

二、教学重点1.让学生理解并认识“太阳的香气”，掌握提取重点信息的方法。

2.提高学生口语表达能力。

三、教学难点1.如何引导学生表达自己的情感。

2.如何进行简单的写作。

四、教学方法1.导入法：通过自然界中的“香气”引发学生的思考并展开引导。

2.朗读法：通过老师和学生的朗读，使学生更好地模仿语音、语调、语速等方面，提高口语表达的能力。

3.问答法：通过提问和回答，检查学生对课文的理解程度，激发思考和互动交流。

4.观察法：通过展示小样品让学生亲身感受香气，并记录下自己的情感和体会。

1、引入老师先带领学生通过展示香烛、香水等物品来引出“香气”这一原教材《太阳的香气》的主题。

用导入试题：•香烛、香水、香蕉、百合花、茉莉花等都有什么特征？•有没有想象过课文中的“太阳的香气”到底会是什么样子？•每一种香气对你的感觉又是怎样的？引入之后，让学生思考一会。

2、朗读选择几个好的口音和语调来给学生做朗读示范，再让学生跟随朗读，并强调语音语调。

3、学习在学习中，老师先手把手教授写词法，让学生做一些小练习，以加深学生对太阳香气的理解和记忆。

4、问答让学生通过问答来检查理解程度，例如：太阳的香气来自什么？太阳的香气对你的感觉是什么？这些问题帮助学生理解课文内容和意义。

5、观察教师拿出香烛、茉莉花、百合花等物品，让学生通过观察和闻香，记录下自己的情感和感受。

6、写作根据个人感受，要求学生写几句话、短小的监令或小记叙体，让学生更好的将情感融入到写作之中。

1.教学过程中，学生们对课文的理解和接受都达到了较好的效果，但是有些学生的表达能力较差，需要给予更多的时间和机会来提高。

《太阳的香气》教学反思
这课上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；在讨论太阳的香气藏在什么地方的时候，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。

但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，我刚想说，可是没有他们的嘴快，每次都轮不到我，我只好在下面讲，你才能听得到。

”学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学应该尽可能多的把时间留给中等偏下的孩子，让他们也参与到课堂中来，说出自己的想法。

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