伴着花香 倾听鸟语 感悟成长石晓玲

时光老人的礼物袁yuán鹰yīng你把东风带给树枝，让小鸟快活地飞上蓝天；你把青草带给原野，让千万朵鲜花张开笑脸。

你把阳光带给山谷，让积雪化成淙cóng淙的泉水；你把细雨带给田地，让种子闻到泥土的香味……你把春天带给我们，这份礼物比什么都珍贵。

瓦雨，哗哗地下着，打在瓦的身上，它默默地忍受着；雪厚厚地压在瓦的身上，它以顽强的毅力承受着；风呼呼地刮着，多么残酷而又无情，然而瓦却不发出一声呻吟，多么坚强的瓦啊!世上有人喜爱美丽的鲜花，有人欣赏壮丽的山水，更有人流连精巧的亭台楼阁，却很少会有人注意平凡的瓦，因为它默默无闻地生活在世界上。

春天，它阻挡了点点雨滴；夏天，它遮挡了狂风的袭xí击；冬天它又让我们免受暴风雪的侵袭……一年四季，瓦用自己的身躯给人们带来舒适的环境，却从不要求一声赞扬。

我想：那些为人类幸福不求名利，无私奉献的人不就像这一片片不惹人注意的瓦吗？台湾的蝴蝶谷祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

台湾的山多，山谷也多。

每年春季，一群群色彩斑斓lán的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩li。

我是一条生病的小溪在很久以前，我是一条快乐的小溪。

有很多鱼儿，水草，鹅卵石喜欢以我为家，路上行色匆匆的行人也爱在我身边歇脚，我周边的树木郁郁葱葱，花草香味扑鼻……每一天，从早上到深夜，带着凉意的风儿吹着我，充满野草味儿的山坡在前面等着我，满天星光与月亮也互相轮流着要和我嬉戏，那样的日子可真是美极了。

可是，有一天，我的身上开始飘起一大堆的垃圾。

山东作家‖【花开无声，成长有你】◆鲁玲玲作者简介鲁玲玲，初中语文教师，爱好读书、写文，努力用文字记录寻常中的欢喜，品味细微处的精神。

花开无声，成长有你有一种美丽，叫静静等待；有一种喜悦，叫花开无声；有一种幸福，是且读书且成长。

他是一位博闻广识的长者，总在我迷惘困惑的时候，给我以指点教诲。

如一位肝胆相照的挚友，总在我失意彷徨的时候，给我以鼓励鞭策。

书籍，成为我的成长导师，我的精神家园。

随着教育形势的变化，尤其是新课改的推进，我强烈地感觉到自身知识的不足，思想的陈旧。

在教学改革的大潮中，我觉得自己就像无根的浮萍，无力自主。

我渴望用知识武装自己，渴望得到新知识的沐浴，渴望呼吸新的思想空气。

于是我买来很多专业书籍，那些飘着墨香的专著，似磁石般地吸引着我。

从余映潮老师的《致语文教师》《中学语文教学主张》等系列丛书到肖培东老师的《我就想浅浅的教语文》，再到王君老师的《王君与青春语文》《一路修行做老师》《一路修行做班主任》等著作，我感觉到自己就像是贪婪吮吸甘露的禾苗，就像是尽情飞翔的鸟儿。

在阅读中我看到了专家们的思索，感受到了他们的睿智，更是被他们对教育的坚守、教学的忠贞所深深感动。

读着读着，我愈加明白：教师的成长非朝夕之功。

读着读着，教学中的问题便豁然开朗，就这样我在学习中舒展筋骨，在研读中拔节成长。

一年又一年周而复始的初三教学工作，我的内心或多或少的滋生了一些倦怠，懒于思考，疏于创新。

在家庭生活中，已为人妻，为人母的我，也整日困惑于大大小小的麻烦，对生活渐渐失去热情。

一日在刷微信时，我无意中看到吴非的一篇文章《何不读一些闲书》中写到：“专业阅读，有助获取知识；超乎专业的阅读，往往能发展为“智慧”。

好多闲书是聪明人写的。

聪明人之所以聪明，可能在于博览群书，世事洞明。

”我顿然找到了症结所在。

我开始静下心来打开《生活是很好玩的》，看到一个平凡的景，经过大家汪曾祺的视角，便美得天真烂漫。

我明白对生活心存热爱，从不消沉沮丧，无机心，少俗虑；活得有情趣，对世间万物皆有情，体察得细致，这是生活家的情怀。

苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案（优秀11篇）小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。

奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者编辑给大家收集的11篇小学四年级上册语文教案。

四年级上册语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号？3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？教学课时：2课时一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。

这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。

见了课题，你想问什么？2.学生自由提问。

3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢？这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢？课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。

二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。

重点正音：亲戚(一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别；献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

(3)再读课文，分段并概括段意。

(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。

2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。

五年级上册《桂花雨》课文原文人教版五年级上册《桂花雨》课文原文《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

下面是本店铺收集整理的人教版五年级上册《桂花雨》课文原文，欢迎阅读参考！【1】《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。

父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。

我喜欢的是桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

可是桂花的香气，太迷人了。

故乡靠海，八月是台风季节。

桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。

送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。

”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时，就应当“摇”。

摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。

所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

秋天，我常到那儿去赏桂花。

回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。

可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

2024年山东省滨州市中考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、基础知识综合阅读下面文段，完成下面小题。

一年四季，春夏秋冬，冬天就像幸福常常珊珊来迟，好戏也每每最后出场。

它以朔风为前导，“正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双”。

不光寒鸥，树上的叶子也被寒风尽数吹落，光影斑驳、色彩相杂，为大地铺就柔软的地毯。

也许你喜欢春的生机盎．然、夏的热烈粗犷．、秋的硕果累累，但我更喜欢冬的沉稳敦厚。

冬天就像一副油画，近看，或许有些驳杂、粗糙．，远看则浑厚、丰富。

描绘它时，大自然调动了太多的艺术灵感，在超然俊拔中展现山水的雄浑，于苍劲．刚毅中又穿插隽永的诗情。

它的丰富与质感不同于照片定格的瞬间，仅靠眼睛观赏远远不够，要用心去慢慢领悟。

过滤了春天的妩媚、夏天的热情、秋天的萧瑟，冬天带给我们的除了寒冷，还有寒冷后面的细腻、真诚与柔情。

1．文段中加点字的读音不正确的一项是（）A．盎．然（àng）B．粗犷．（guǎng）C．粗糙．（cāo）D．苍劲．（jìn）2．文段中的画线词语，书写正确的一项是（）A．朔风珊珊来迟B．一副硕果累累C．萧瑟沉稳敦厚D．细腻超然俊拔二、选择题3．下列各项中分析不正确的一项是（）①千工易寻，一匠难求。

②在如牛皮纸薄的钢板上焊接长征火箭“心脏”，不出一个漏点，把“蛟龙号”潜水器密封精度控制在头发丝的1/50。

③大国工匠．．．．的钻研和．．．．以久久为功创新，成就了一个个“高光时刻．．．．”，有力托举．．．．了中国制造、中国建造、中国创造。

④“千金在手不如一技傍身”，只有掌握一技之长，才能在自己的赛道上创造不凡业绩，成就出彩人生。

A．第①句运用对偶、第①句运用比喻和夸张的修辞手法。

B．第①句“漏点”后面逗号应改为分号，“1/50”后面句号应改为省略号。

C．第①句中加点的“大国工匠”“久久为功”“高光时刻”“有力托举”四个短语结构一致。

配乐经典散文朗诵（精选18篇）配乐经典朗诵篇1春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

配乐经典散文朗诵篇2雪暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

大自然是培养儿童美好品德的最好课堂，四季中自然的变化与神奇、和谐与秩序、人与自然的关系等都是对儿童进行道德教育的有益素材。

《大自然，谢谢您》作为统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元《我和大自然》的总结课，分为“大自然的礼物”和“大自然的快乐”两部分。

第一课时“大自然的礼物”讲的是大自然给予人们物质的馈赠；第二课时“大自然的快乐”的重点则落在大自然给予人们精神的馈赠，以及人们与大自然相伴时的快乐。

一年级学生虽然对自然有一些感性的认识，但对大自然的喜爱更多还是停留在比较零散、模糊的体验中，这就需要教师给予一定的指导，创设一定的情境，充分调动学生的感官，激发学生的生活经验，让学生尽情体验与自然在一起的快乐，从而体会到这些是大自然赠予我们的礼物，萌生对大自然的感恩之情。

基于以上的思考，为突破教学重难点，笔者将整节课分为五个环节来推进。

一、巧用绘本,连接生活课开始，伴随着轻松的乐曲，笔者和学生一起阅读绘本《十四只老鼠去郊游》。

该绘本讲述的是老鼠们在春游中抓着蝴蝶、闻着花香、摸着蒲公英、捉着蝌蚪、围在一起品尝美食……这些快乐的场景让学生不由自主地联想到自己春游时的画面。

播放绘本故事《十四只老鼠去郊游》的音频。

师:小老鼠们在春游中都做了哪些事?生1:小老鼠们在花丛中捉蝴蝶。

师:蝴蝶在花丛中翩翩起舞,和小老鼠们玩捉迷藏呢,真有意思。

生2:种子像降落伞一样,飘落到各个地方,真好玩!生3:小老鼠们围在一起吃东西,好有趣。

师:阳光明媚的春天里,和小伙伴们围坐在一起分享美食,这感觉真棒。

春天是一个美丽的季节,小朋友也经常会跟爸爸妈妈一起郊游吧。

还记得自己春游时的情景吗?二、回忆趣事,感受美好延续前面绘本《十四只老鼠去郊游》的话题，教师播放课前搜集的班上学生春游时快乐玩耍的图片，学生看到自己玩耍的图片兴奋不已，主动和大家分享自己春游时与大自然美好相处的回忆。

生1:这是我和爸爸妈妈在挖笋,我们挖了好大一个笋呢!师:瞧,春天我们可以走进竹林挖春笋。

花香鸟语书趣
城关镇东风小学五年级熊楠(指导老师陈芳梅) 我们的学校虽然小，但是这里有爱我们的老师，有团结友爱的同学，有鸟语花香的环境，使我们的成长充满欢乐。

学校的操场边种着五棵水杉树，它们笔直地挺立在操场边，像站岗的战士一样守护着我们的校园，引来了许多的小鸟在枝头歌唱，它们也在歌唱着美好的生活。

每个清晨，我们背着书包，高高兴兴的来到学校，校园里顿时充满了生机充满了欢乐，一天紧张而快乐的学习生活开始了。

广玉兰树四季常青，初夏的时候，它吹起了小喇叭，白色的喇叭吹出一阵阵清香；桂花开花了，真是香飘十里，一走进校园就闻到一股淡淡的清香，那香味沁人心脾，令人心旷神怡。

每当此时，我们翻开课本，课本上仿佛都有一股桂花香，那朗朗的读书声伴随着花香飘荡在校园里，啊！好爽呀！
隆冬时节，桂花树显得越发的浓绿，像一把巨伞遮挡着风雪，水杉树也不甘落后，笔直的挺立在那里，傲视着风雪。

这是我们的东风小学，这里我们可以听鸟语、闻花香，更可以享受读书的乐趣。

一株紫丁香教案一株紫丁香教案是为大家精心编辑的，欢迎阅读借鉴。

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一株紫丁香教案篇一：教材分析：《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。

这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。

本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。

3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

教学重点：通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。

教学难点：通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。

课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件教学过程：一、导入伴随着优美的旋律，我们开始上课吧!刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书(板书课题)同学们，这个字读株?你有什么好方法记住这个字?(此环节主要在识课题中引导学生认识“株” 的读音和写法。

)请大家响亮地齐读课题。

师：孩子们，见过紫丁香吗?师：大家看，这就是紫丁香。

(出示紫丁香图)请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点?学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。

二、初读课文，检查预习。

师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听?谁来读?现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。

指导纠正读错的地方。

师：大家读得真好。

这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧!出示词语。

2024年一株紫丁香教学反思2024年一株紫丁香教学反思1（约647字）这篇课文是一首清新活泼的小诗，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。

这首小诗恬静，深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。

实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。

回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，时间上把握也比较好。

在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文。

在现实生活中感受老师对小朋友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力，想象力和语言发展能力。

另外我在练习说话这个环节中，让学生按照"小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——"练习说话，这个方式我安排的用意是规范学生的语言，丰富学生说话，写话的句式，同时也培养学生自主阅读，理解__的能力。

诗贵在品读，用"以读代讲，以读代问，以读代答"的教学形式很适合诗歌的教学。

如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要自己进一步探索的问题。

2024年一株紫丁香教学反思2（约487字）《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。

在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇__的生字和朗读。

《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。

在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。

一路花香,俯拾皆风景——沅江市小学语文工作坊研修活动纪
实(下)
佚名
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2022()29
【摘要】感悟篇——那一路一路的跳望一、忠于职责,敢于付出时光流逝总是悄无声息。

一些遇见,注定会牵念;一些经历,注定会铭记。

一年来,不管是阳光灿烂的午后,还是寂静落寞的夜晚,留心成长岁月中的点点滴滴,在用勤奋和坚强走过的日子里,总伴随着一些美丽的风景和值得回味的故事:在这个团队里,他们都是主持人、摄影师、执笔家、管家……联络学校,安排车辆,做报道,拍照、摄影,分发和收集资料、传达会议精神,每一件平凡的小事都做到了精益求精。

【总页数】1页(PF0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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【写在卷首】 (2)【学习导航】 (3)【专家视角】 (4)【思维碰撞】 (10)【前沿声音】 (15)【作业展评】 (26)【研修感悟】 (30)【戏说研修】 (34)【温馨提示】 (38)跨越时空的交流让我们更执着指导教师陈士晓山东临沂费县小学踏着芬芳的节拍，我们迎来了2013年的暑期研修。

跨越了时空的交流，我们感受了北京师范大学教育学部的曾琦老师对学习的深度解读。

我们每天都在倡导学生学习，但是真正让学生学会什么了，我们自己有时候都搞不清楚。

往往我们都对学生的要求一刀切了，没有顾及到不同学生不同层次的要求。

孔老先生很早就提倡因材施教，教育走到了今天，我们却把老祖宗的东西弃之脑后了。

聆听完曾教授的讲座，我才对学习有了更完整的认识，这次研修我们在一起讨论的主题是关于学生学习活动的特点及对教育的启示。

曾教授和大家分享关于学习的看法和观点让我受益匪浅。

很多时候我们对学习有这样的说法，很多时候我们也听到这样的说法，比如“学习使人进步”。

对于这些说法，我们如何评价呢？说“学习使人进步”其实也会有不太全面的地方，需要我们不断地去调整。

至于“学习需要齐头并进、要匀速前进”就涉及到对学生学习活动有误解和错误认识了。

看来真是是学无止境啊！简简单单的两个字“学习”，就让我们有了如此多的感受和体验。

面对我们亲爱的学生们，让他们轻松愉快的走进学习的殿堂，该是一件多么重要的事情啊！研修搭建了时空的桥梁，为我们的专业成长提供了便利的条件。

如此近距离的与专家们沟通交流，聆听专家们高屋建瓴的讲解，洗涤我们内心的尘垢，提升我们的专业成长步伐，将会让我们的课堂变成孩子们成长的乐园。

这样学校将成为孩子们向往的地方，老师将成为孩子们仰慕的目标。

各位同行，难道您不想这样吗？就让我们一起走进研修的殿堂，共同感受成长的快乐吧！2研修有效的思考研修组长孙晓亮指导教师杨莹：写出了研修学习的收获和体会，有同感。

1、计划周详，珍惜学习机会每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益。

课文《一株紫丁香》的教学反思1、课文《一株紫丁香》的教学反思教完《一株紫丁香》一课，深有体会。

本节可采用以下方法教给学生识字方法：１、在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，然后推荐几个代表在全班交流经验。

教师从课文中抽出含生字的词词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，大部分同学对生字掌握得比较好。

２、教师鼓励学生仔细观察生字的'字形特点，采取多种方法识记字形。

如“牵”、困“用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中央。

学生很快地记住了生字。

３、“倦、困、踮”是读音的难点，“困、倦”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn ”。

用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

学生在轻松愉快的环境中学会了识字。

2、语文课文《一株紫丁香》的教学反思一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。

读着这首清新的小诗，我们会觉得自己心里很甜很甜。

这样的诗情画意，在滋润着我们的心。

这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的'礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

鉴于学生已具备了一定的自主识字能力，因此，我让学生先学生字，再在自读课文是进一步识字。

我在设计本课时，重在关注儿童诗教学的特点，挖掘它美好的意象。

为了引导孩子体验情感，努力拉近孩子的生活与文本的距离，使孩子们通过与自己生活和文本的互动对话，顺利走进文本所蕴涵的情感世界，我采用了以学促教的方法，让学生们选择自己喜欢的小节进行朗读，在充分朗读的基础上，理解诗歌意象紫丁香所传递的美好情感，在诗歌的诵读和师生的对话中享受语文的浓情蜜意。

从学生的反馈来看，以学促教的形式较好，充分地尊重了学生的意愿，学生很感兴趣，但在教学过程中应该将第2和第3小节，第4和第5小节连在一起讲，并在学完之后应该有个总结，让学生对全文有个深刻的认识和了解。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・实录【教材分析】《一株紫丁香》（苏教版第四册）是一首情感丰富、意境优美的诗歌。

孩子们为老师种下一株紫丁香，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情境真让人感动。

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。

当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。

芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。

一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

【片段回顾】（板书：紫丁香）师：小朋友们，你们知道这是什么吗？（大多数学生回答“不知道”）师：没关系，没见过的你可以先猜一猜它是什么？执教：江苏省南京市溧水县实验小学谢玉香点评：江苏省南京市溧水县实验小学蒋岭———《一株紫丁香》教学实录及点评淡淡紫丁香，浓浓师生情３３生：紫丁香是一种花的名字。

师：猜对了，再猜猜这种花有什么特点？生：这种花是紫色的。

生：这种花很香。

师：真是爱动脑的孩子。

正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字———紫丁香。

师：瞧，这就是紫丁香，（播放紫丁香的图片）你喜欢吗？生：喜欢，太美了！【点评：低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。

紫丁香，对于许多学生来说都没有见识过，怎么办？教者在此运用了“猜谜”的方式来激发学生学习的欲望，让他们在好奇中感受紫丁香的美丽。

当“水到渠成”之时，播放紫丁香的图片，学生心中对紫丁香更加趋于喜爱，为下文“研讨”做了强有力的铺垫】师：今天，老师要领你们到一个小院，听一个《一株紫丁香》的故事。

（板书：一株）准备好了吗？那我们走吧！（教师播放课件动画）师：故事好听吗？你也想读吗？生：想！师：老师希望你在读的时候尽量做到：（课件出示）读准字音，读通句子。

（学生按要求认真朗读课文）【点评：学生学习往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。

腹有诗书气自华何处春江无月明高一（1）班李沁怡现在回想起来，小学的日子过得像永远被阳光照着的一角，即使有什么，也在日光的烘烤下慢慢蒸发。

那时候我都在烦恼些什么呢。

动画片已经更新到了几集，包书的彩纸应该选哪张。

总觉得小学生不过是小萝卜头哭哭笑笑像没有神经一样。

而何玥在烦恼些什么，那个藏族小伙什么时候可以重获健康，地震灾区的人什么时候可以重建天府之国……她所关心的这些，她所做的这些，我应该用什么样的词来形容最为恰当呢？这可真是个难题啊！你要让我对一个小学生说“你真伟大啊，你真无私！”吗？那些个形容词听起来像是夸张到让人发笑的高级古典唱片，随便一点都能让你神经紧张，但这的确是一个不可否认的事实，一个叫何玥的小学生，她着实让我感动了。

荧幕上，她的长发被削成了板寸，脸显得很浮肿，额头上有象征青春的痘痘，本应该是活蹦乱跳开怀大笑的年龄，她躺在那里。

她有一百个理由去伤悲，为她手臂上密布的针眼，为她脑颅里扩散的肿瘤。

她有一千个理由去哭泣，为她身体里涌动的疼痛，为上帝对她的残酷判刑。

她有一万个理由去埋怨，为她未来路途上的迷雾，为她来不及拥抱的青春。

然而，她却带着与年龄极不符合的冷静与聪慧，从容地数着自己的日子，那奉献自己的日子。

她并没有因为年幼而把一切漂白在美好的臆念中，她顶着疼得要裂开的头，一滴一滴地在自己单纯的心里装着别人的悲喜。

善良的她，从不曾痛苦。

而在今时今日回头，发现我可以回忆起的“伟大壮举”除了一口气吃十一个面包再无其他。

与那个比我小五岁的何玥比起来，实在是如草芥，难以启齿。

我一直以为，以生命消逝为前提而给人带来的感动，其实是一种满怀目的性的煽情，然而，当荧屏上那张带着何玥干净笑容的相片逐渐变黑时，感动却使眼睛里充盈着泪光，像一团棉絮在胸腔里吸水膨胀，酸涩的冲动哽咽了喉咙。

十年之后，何玥，已经被诸多活在爆米花和游戏中的我们所遗忘，像是被汗水濡湿着的铅笔字，逐渐模糊。

但她于我，就如躺在路面里的贝壳碎片，只要有阳光，依然可以反射出明亮的光芒，频频隔着那么长的距离，向我晃眼。

一、中考语文专项练习：根据语境补写句子1．阅读下面文字，按要求答题。

生命之美源于自然，自然之美焕发盎然生机。

触摸一缕阳光，你会感受生命的绚烂；采撷一束鲜花，你会嗅到生命的芬芳；líng听一声鸟鸣，你会领略生命的惬意；___________，________。

与自然亲近，你会 A （心旷神怡/心安理得）；与生命相拥，你将充实丰盈。

（1）根据拼音写汉字或注音。

líng________________听盎然生机（2）填在A处横线上的成语是________。

（3）结合语境，在文中横线上仿写恰当的句子。

【答案】（1）聆；àng（2）心旷神怡（3）汲取一口清泉，你会感受生命的起源。

【解析】【分析】（1）此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

注意“聆”不能写成“伶”。

（2）此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，多查字典。

（3）此题考查补写句子。

做句子衔接题，总体来说要认真阅读所给的语段，把握其内容要点，然后认真分析所给的选项，找出规律，结合上下文的具体语境，恰当地做出判断。

示例：汲取一口清泉，你会感受生命的起源。

【点评】仿写要注意的几个问题：1、仿句与被仿句不能雷同。

二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。

要有创新。

2、修辞要恰当。

熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，3、用词不能重复。

除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

2．发挥想象力，根据下面的内容，仿照划线的语句，在横线上各续写一句话。

人团那天，春光融融，蓝天上飘着白云，校园里开满鲜花，团旗映着我们的面颊。

那一刻，我的心里，蓝天如同浩瀚的海洋；白云________；鲜花犹如我们灿烂的未来；________。

让孩子闻花香听鸟鸣吧李玉华;钟精华【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】2页(P66-66,67)【作者】李玉华;钟精华【作者单位】湖北省长阳土家族自治县大堰乡中心学校;湖北省长阳土家族自治县大堰乡中心学校【正文语种】中文【中图分类】教科文艺黑龙江教育· 小学 2015.1~2当今社会，人们越来越关注的是速度：火车提速了，信息提速了，就连教育也提速了。

什么都想“速成” 的理念势必带来灾难。

尤其是教育这个百年大计的事，总想十几年甚至几年就完成，简直是天方夜谭，教育的揠苗助长带给孩子身心上的伤害是毁灭性的。

作为老师的我们，为了适应这样的速度，既要贯彻执行用分数去选拔人才，又要紧抓素质教育不放松，还要肩负培养学生能力的使命，即使有三头六臂，使出浑身解数，也总是顾此失彼。

每天挂在口头的是“快点！再快点！”———快点读书！快点做作业！快点去上操！快点吃饭！快点去午睡！快点交作业……学生犹如飞速旋转的陀螺，老师的催促则是扬起的长鞭，陀螺已经转得要飞起来了，但抽动的长鞭却没有停止。

长此以往，学生除了“低头拉车” ，从不“抬头看路” ，不知道学习是为了什么，也没有时间去琢磨。

“学如逆水行舟，不进则退” ，怎敢放松？老师除了完成教科书上的任务，组织层出不穷的活动，也不知道要教出什么样的人。

年年考试要排名，次次活动要出彩，怎能懈怠？这样盲目地追求速度，渐渐把孩子培养成了浮在空中的云。

怎么做人，他们来不及思考；学生心理是否健康，老师也来不及思考。

当复旦大学研究生林森浩仅仅因为看不惯别人就毒死室友的事震惊全国的时候，我们是否思考过我们的教育出了问题。

高智商，低情商；优秀的成绩，扭曲的心理。

这难道不是片面追求分数，一味追求教育速度的恶果吗？还记得前不久读了一篇文章叫《牵着蜗牛去散步》。

“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

想念你，鸟语花香的博雅校园1.4班宋鲁宁指导教师于芬上学的时候总盼望着早点放假当真正感受这个超长假期时却没有想象中那样美好我想你了，鸟语花香的博雅校园我想念花坛里的姹紫千红，一草一木想念校园里的绿树荫荫，碧草青青我想念学校的操场想念回荡着朗朗读书声的教室更想念老师在黑板上用粉笔写字的回响五月的博雅园每个角落都在宣扬着春天的到来校园里的一花一草仿佛都在期盼着我们早日回到校园鸟语花香的博雅校园，我想你了你想我们吗待开学之日阳光明媚万象更新让我们再次重逢。

2春来花开满园香，夏至蝉呜书声琅。

4.4班韩嘉馨想念你，我的校园5.7班刘紫娴指导教师刘华想念你我的校园想念你在无数个日子沐浴着晨光张开臂膀静待我们缓缓走来一行一行想念你我的校园想念你每个喧闹或安静的课堂暖意融融妈妈一样的老师露出笑脸张张想念你我的校园想念你朗朗的读书声幕幕桩桩一起成长的我们留下友谊的模样我的校园，多日不见，你可安好？我的校园，没有我们的笑声，你可孤独？我的校园，鸟语花香还在，只是没有我们，你可想念？那美丽的花园一定在期待着我们去俯首闻香；那空空的跑道一定在盼望着我们去结伴徜徉；那偌大的足球场一定在期盼着我们去青春飞扬。

想念校园长长的走廊，慢慢走着，静静聆听，犹如走过人生四季；想念总是在校门口等待我们到来的校长，您恬淡的微笑能让这一天美好开启；想念老师严厉或温柔的样子，敬业的你们，在我心里巍然屹立；想念调皮或可爱的同学们，能和你们共有这美丽的校园时光真是甜美的记忆。

想念你我的校园行将毕业却越来越迷恋你的美这满怀的盼望......想念你我的校园不知何时才可以再一次扎进你的怀抱细嗅芬芳......想念你我的校园愿时光快点把我们拉向你那时我再细细品味这满园的书香、花香、心香......想念你，鸟语花香的校园5.6 冯子铭指导教师兰頵还记得校园里的玉兰花吗往年三月玉兰树下大家在充满鸟语花香的校园里你一言我一语讨论着假期发生的趣事如今的玉兰树下少了我们叽叽喳喳的吵闹声玉兰花，我想你了校园的每个角落都在喧扬着春天的到来校园里的一花一草仿佛都在期盼我们早日回到校园没有一个冬天不可逾越没有一个春天不会到来万物复苏春天如约而至希望疫情早日结束待疫期花开我们一起共回校园美丽的校园，我想你了5想念你，鸟语花香的博雅校园3.6姜妙可指导教师隋福萍小时候陪我长大的是父母，上学后陪伴我的是老师和那美丽的校园，如今，是和病毒作战的时候，我实在太想念您，陪伴我的校园。