宝葫芦的秘密_阅读推荐课

宝葫芦的秘密优秀说课稿（精选7篇）宝葫芦的秘密优秀说课稿1 一、说教材《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。

《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分。

本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子”“要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

二、说学情四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。

对于本文的学习，有很大的帮助。

三、说教学目标教学目标1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个生字，会写“介、绍”等13个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“介绍、神仙、妖怪、每逢、规矩、劈面”等词语。

2.自读感悟，理解课文内容，感受童话的奇妙。

3.根据已有内容创编故事。

教学重难点教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙。

教学难点：根据已有内容创编故事。

四、说教法、学法1.鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。

2.学生充分自读课文，在理解的基础上谈感受、体会以及对文本的理解，充分体现“以学生为主体”的理念。

五、说教学过程（一）创设情境，激情导入1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

2.今天，我们来学习《宝葫芦的秘密》。

学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。

请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。

3.简介作者以及写作背景。

（二）深入理解，探讨故事细读课文第一部分（1-4自然段）1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。

画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。

部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿【第1篇】一、说教材本文是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，讲述了一个人种了一棵葫芦，可是在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。

从而阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴，即看待问题的眼光和和谐的邻里情。

同时还有丰富的语言句式典范，如感叹句“有几个虫子怕什么！”反问句“什么？叶子上的虫还用治”等，这是对语文核心素养中的文化传承和理解，语言建构与运用的具体落实。

也是课程标准中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的具体表现。

二、说学情本文的语言描述浅显易懂，加上第一课时对课文的生字词和内容都有大致的了解，所以本节课引导孩子探究葫芦落了的原因就相对容易，但故事隐含的深刻寓意对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度，还需要老师着重指导。

三、说目标基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目标为1、借助以往写字的经验，端正地书写“盯、治”等生字。

2、联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。

3、知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

其中，联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气，是本节课的教学重点。

知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，是本节课的教学难点。

四、说教法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，根据新课标的要求和要尊重到学生的认知水平，在教学中我设计了情境创设法、朗读感悟法、读写结合法等教学方法，既提高了学生的学习兴趣，又让学生的阅读能力有所增强，也一定程度上刺激了学生的创造力。

同时又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

五、说学法语文学习的过程是体验和感悟的过程。

三年级阅读书目：《宝葫芦的秘密》
推荐理由：以童话的形式，讲述了简单而深刻的道理，通过这本书，我们应该记住王葆的教训，学会诚实和自理，因为天上不会掉馅饼，世上没有不努力就能获得的成功。

这部五十年前家喻户晓，陪伴了几代人成长的作品继续影响着今天的孩子。

内容简介：小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。

一天，他的愿望终于实现。

他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。

什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。

他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。

他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻在教室里出现。

可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。

考算术时，他望着考卷发楞，可别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。

王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。

他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。

他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。

王葆惊醒，原是南柯一梦……。

《宝葫芦的秘密》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《宝葫芦的秘密》这个故事。

（2）通过阅读，学生能够掌握故事中的关键词汇和句子结构。

（3）学生能够简要复述故事的主要内容。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

（3）通过写作活动，培养学生的表达和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣和热爱，激发学生的好奇心和探索精神。

（2）通过故事中的宝葫芦秘密，引导学生思考欲望与后果之间的关系，培养学生的道德观念和价值观。

二、教学内容：1. 故事概述：《宝葫芦的秘密》是一部寓言故事，讲述了一个男孩偶然得到了一个能够实现愿望的宝葫芦，但他逐渐发现宝葫芦带来的后果并非他所期望的。

2. 关键词汇：宝葫芦、愿望、后果、道德、价值观。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事的主题和寓意，掌握关键词汇和句子结构。

2. 教学难点：学生能够通过讨论和写作活动，运用所学知识和价值观进行思考和表达。

四、教学准备：1. 教学材料：《宝葫芦的秘密》故事文本。

2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔。

五、教学过程：1. 导入：通过展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生分角色朗读故事，其他学生跟随朗读。

之后，教师提问学生关于故事内容、人物和情节的问题，引导学生进行思考和讨论。

3. 词汇学习：教师指出关键词汇，解释其含义，并让学生进行造句练习。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论宝葫芦带来的后果是否符合他们的期望，并分享彼此的看法。

6. 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和寓意，并反思自己在生活中是否也存在类似宝葫芦秘密的经历，如何处理欲望与后果的关系。

7. 作业布置：学生选择一个关键词汇，结合自己的生活经验，写一篇短文。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估学生的积极性和合作能力。

《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。

分析小说中的角色特点和发展。

提高阅读理解和批判性思维能力。

培养学生的表达能力和团队合作精神。

三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。

《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。

角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。

白板和马克笔。

学生笔记本和笔。

四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。

学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。

教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。

教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。

步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。

每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。

步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。

学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。

第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。

学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。

步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。

每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。

学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。

步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。

教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。

五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。

2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。

3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。

4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。

从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。

激发学生兴趣。

今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。

二、阅读分享1、读故事，根据故事来提问。

其他同学抢答。

2、推荐自己喜欢的片段。

3、比比谁读得更棒同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。

三、书本知识大比拼这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。

没有规矩，不成方圆。

我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。

抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。

必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。

郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。

谜底：杨拴儿〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【2】篇〗教学目标>>>>>>>>>>1.初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解；2.通过学习，让学生掌握一定的阅读方法，并感受文学作品的魅力；3.通过感受故事的神奇，产生阅读整本书及作者的其他作品的兴趣。

教学重难点>>>>>>>>>>1. 掌握阅读方法，并产生阅读整本书的兴趣；2. 在阅读过程中，感知故事角色，产生美好的情感。

小学生阅读指导目录《宝葫芦的秘密》导读设计《宝葫芦的秘密》导读课听说咱们班都是一群爱读书的孩子。

同学们，你们最近都读过哪些课外书呢？（生答）你们课外的阅读果然丰富充实呢。

今天老师也给大家带来了一本书，齐读——《宝葫芦的秘密》。

看到这个名字，你有哪些疑问吗？（生答）学贵有疑，带着问题去阅读，能让自己的思维更敏捷哦。

（板书：带着问题读）一、封面大解析瞧！这就是这本书的封面。

从封面中，你第一眼看到的是？（生答关注到了题目、作者、出版社、插图、推荐语等）从一个小小的封面中，你们就能获得这么多信息，真会读书！（板书：读封面）你知道吗？这本书的背景也很了不起呢！请同学们跟我一起揭秘吧（出示背景）它的年龄可大了，出版的时间比我的爸爸妈妈出生的时间还早是；它的影响可广泛了；它的“爸爸”张天翼可牛了……二、读目录和导语这本书是不是很有趣呢？让我们听听编者的介绍吧。

（出示本书的序言）请同学帮我们读一读。

序言中，你都发现了哪些有意思的地方？（生答：神奇、夸张、想象）真是太有意思了。

你了解童话吗？什么是童话呢？让我们一起看看吧。

你还读过哪些童话呢？三、认识宝葫芦和王葆你们的阅读可真丰富。

童话中还有很多神奇的事儿呢！这个故事也不例外，它里面有一个顶顶厉害的宝物，它叫——宝葫芦！它还有许多兄弟姐妹，你一定曾在某个传说、童话或神话中见过，你会想到哪一个呢？（生答）你们知道的宝物可真不少！老师也想到了几个宝物：神笔、米缸、飞毯、阿拉丁神灯。

（出示图片）神奇吧？作为其中一员，宝葫芦的本领也不小，让我们听听它的自我介绍吧。

（播放自我介绍）你想拥有一个宝葫芦吗？你想用它来干什么呢？你还别不信！真有个孩子得了这个宝葫芦。

瞧，他来了！（播放自我介绍）午后的小河边，王葆第一次和宝葫芦相遇了。

你们猜猜看，王葆想用这个宝葫芦做什么呢？想知道吗？那就请大家翻开目录，找到第五小节，快快开启我们的阅读之旅吧。

四、阅读交流读完后，你觉得宝葫芦哪里最神奇、最有趣呢？为什么？跟你的同伴交流一下吧。

《宝葫芦的秘密》读书推荐课教案教学目标1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。

2、教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、猜情节、读正文等，学会读一整本书。

3、初步感知故事内容，认识作者张天翼。

教学重难点激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。

教学过程一、谈话导入。

我知道咱们班的孩子都是爱读书的好孩子，一定看过很多书。

谁来说说你看过什么书？（生答）今天，老师也给大家带了一本书。

这节课，我们就要和它来交朋友。

我们一起把它请上大屏幕，请看！（ppt出示封面）二、新授。

（一）了解《宝葫芦的秘密》封面。

1.咱们读书一本书都是从封面开始的。

从封面上，你发现了生么？（1）我发现了一个葫芦和一个人坐在草坪上。

（2）他是个男孩子，是故事里的小主人，叫王葆。

2.（ppt出示张天翼的照片）他写了很多有趣的故事，除了《宝葫芦的秘密》以外，还有《天使岛》、《金鸭帝国》、《秃秃大王》、《大林和小林》等等。

如果你也会编故事给大家听，那你也一定会成为像张天翼老爷爷这样的大作家！（二）感知故事内容，激发阅读兴趣。

1、正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。

）王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。

从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。

哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。

宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。

吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。

飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。

有了我，你一定会高枕无忧。

2、那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？说一说3、那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。

（播放视频。

）4、哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。

开心吗？那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！（出示图片）5、看看这些图片，猜猜会发生什么？和你的伙伴商量以下。

《宝葫芦的秘密》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《宝葫芦的秘密》的故事情节和人物关系。

（2）能够分析故事中的寓意和道理。

（3）能够运用故事中的情节和人物进行创意写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的表达能力和合作能力。

（3）通过写作练习，培养学生的创造力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对宝葫芦的珍惜和保护意识，培养学生的责任心。

（3）培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重，培养学生的家庭观念。

二、教学内容1. 第一课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第一至第四章2. 第二课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第五至第八章3. 第三课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第九至第十二章4. 第四课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第十三至第十六章5. 第五课时：故事讨论和总结三、教学步骤1. 第一课时：（1）导入新课，介绍故事《宝葫芦的秘密》。

（2）学生自读第一至第四章，理解故事情节和人物关系。

（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

2. 第二课时：（1）学生自读第五至第八章，理解故事情节和人物关系。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。

3. 第三课时：（1）学生自读第九至第十二章，理解故事情节和人物关系。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。

4. 第四课时：（1）学生自读第十三至第十六章，理解故事情节和人物关系。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。

5. 第五课时：（1）教师引导学生进行故事讨论，总结故事中的寓意和道理。

（2）学生进行创意写作，运用故事中的情节和人物进行创作。

（3）学生分享自己的写作成果，进行评价和欣赏。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过教师的提问和学生的小组讨论，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课第1篇】宝葫芦的秘密(节选)教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。

本篇课文选自张天翼的《宝葫芦的秘密》，旨在通过本篇课文的学习，一是使学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；二是激发学生读整本书的兴趣。

教学中本着“解放学生”的理念，以课文生动的语言为突破口，创设生动的情境，使学生通过抓词抓句领悟文章语言表达的生动性，实现语文教学的“言意兼得”。

课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩片段。

学生准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片的一段视频。

2.导思：你们知道这个动画片的名字吗？主人公是谁呢？3.导学：其实这部动画片是根据长篇童话故事改编而成的。

出示书，学生读封皮。

4.介绍书的作者等要素。

引导学生在读书的过程中要学会关注作者。

(1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。

(2)教师补充。

张天翼(1906—1985)现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。

作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。

5.揭题：《宝葫芦的秘密》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。

相机板书：宝葫芦的秘密6.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？过渡：带着这些疑问走进《宝葫芦的秘密》。

设计意图：通过观看动画片激发学生学习的兴趣，在交流搜集资料的过程中培养学生学会搜集处理信息的能力。

引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生进一步学习搭建一个平台。

二、初读课文，整体感知1.学生按要求自读课文。

《宝葫芦的秘密》阅读推进课教学设计名著解读：《宝葫芦的秘密》讲了一个小学生王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事。

每当他做事不顺利、不称心，或想得到某样东西的时候，就想有一个宝葫芦来帮助自己。

终于有一天，他在河边钓鱼时遇到了一个宝葫芦。

这个宝葫芦什么都能变出来，无论吃的、用的、玩的，只要王葆一想，就能马上得到。

拥有了这个神奇的宝葫芦，王葆却觉得日子并未过得幸福起来，相反越来越糟，因为他害怕别人问他那些东西是怎么来的，老是躲着同学与亲人，还不得不一次次说谎，甚至被人怀疑做了小偷——而宝葫芦“变”出来的东西，确实都是它偷来的。

最后，烦恼不已的王葆向大家说出了他有一个宝葫芦的秘密，宝葫芦也因此失去了法力。

故事的最后，是王葆从睡梦中醒来，发现自己不过是做了一个跟宝葫芦有关的梦。

儿童文学作品本身是一种艺术，它教育儿童绝非以谆谆教诲为能事，而是循循善诱，因势利导。

《宝葫芦的秘密》紧紧地抓住儿童的心理，以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺，让小读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事本身来辨明是非美丑。

故事中丰富的幻想和离奇的情节极具童趣。

根据三年级学生的心理特点，通过阅读本故事，来教育那些想不劳而获的行为，告诫孩子们要脚踏实地、努力学习，并学会从书中的每一个细节中感受到阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。

教学目标：1.通过回顾交流，运用人物图谱、思维导图等方法梳理书中的主要人物，回忆书中的故事情节。

2.聚焦故事精彩情节，学习推进阅读的方法，感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列变化和他自己的心情在不断变化的过程。

3.通过分享交流，激发阅读的兴趣，推动学生深入阅读。

教学重难点：1.聚焦故事精彩情节，学习推进阅读的方法，感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列变化和他自己的心情在不断变化的过程。

2.通过分享交流，激发阅读的兴趣，推动学生深入阅读。

教学准备：课件教学过程：师：读书使人明智，读书使人增加见识，我们一起来回顾下，你们都读过哪些类型的书籍？生：童话、寓言、科普、人文、小说……师：有一种类型的书籍大家肯定接触的最多，那就是童话故事，那接下来老师就要考考你，根据图片猜童话故事。

作为幼儿园大班老师，我们都知道要为孩子们精心准备课程，才能让他们在玩中学、在学中玩。

今天，我想和大家分享一份必备教案——《宝葫芦的秘密》。

一、教学目标一、情感目标：通过故事让幼儿领悟到诚实、友爱、勇敢、坚强等优秀品质的重要性。

二、认知目标：1.认识故事中的人物、环境、情节及感情色彩；2.能正确理解故事的主题和情节；3.能用自己的语言表述故事的精髓。

三、操作目标：1.学会浏览、感悟、理解故事；2.表现自己的学习态度，能听、会问、会思考、会表达。

四、语言目标：1.正确朗读、听懂故事中的生词和句型；2.了解并掌握书写基本知识。

二、课前准备1.拟定教案，确定教学目标和步骤；2.制作宝葫芦的图片、小玉人、书籍等资料；3.阅读故事并做好笔记和整理。

三、教学流程1.热身导入（5分钟）1）教师通过展示图片等方式引导幼儿们谈论关于宝葫芦的话题，让他们展开自由的想象猜测；2）让幼儿们自由发表看法，教师可适当引导。

2.讲故事（30分钟）1）教师用生动的语言讲述故事，让幼儿感受故事中丰富的情感色彩；2）讲述过程中适时停顿，让孩子们回忆故事中的人物、情节及感情色彩；3）让孩子们描绘故事中的情景及重点人物，引导孩子们更好地理解故事。

3.感悟故事（20分钟）1）师生互动，启发孩子自由发表对故事的感悟；2）教师还应引导孩子们加深感悟，使他们更好地理解故事，领悟故事中的含义。

4.分组展示（15分钟）1）将孩子们分成若干小组，让他们展示自己对故事的感悟和理解；2）教师及时给予指导和点评，以保证每个孩子的表现都能得到肯定和鼓励。

5.小结归纳（5分钟）1）教师通过对孩子们的作业展示，进行总结和归纳；2）让孩子们表述故事的精髓、情节等，巩固他们对故事的学习和理解。

四、作业扩展1.教师可要求孩子们回家后重读故事并画画表现自己的感悟；2.让孩子们背诵故事的经典语句，做一个小小的演讲；3.让孩子们在家做一个小实验，感受种子生长的过程。

五、教学效果通过这样的教学模式，孩子们可以更好地领悟到故事中的道理和精髓，提高他们的阅读理解能力和表达能力，同时也能帮助他们培养良好的品德和行为习惯，成为快乐、自信、互助的小公民。

大胆想象，感受童话的奇妙——四下册《宝葫芦的秘密》（导读课）一、教学分析本书作者是张天翼，他的主要作品为小说和儿童文学，其中他的童话在中国儿童文学史上占有重要位置。

《宝葫芦的秘密》是张天翼最后一部长篇童话作品，创作于20世纪50年代，讲述了富于幻想的小学生王葆得到传说中能实现任何愿望的宝葫芦后，生活发生了改变，获得了没料的的“幸福”，也迎来了想不到的“烦恼”。

文中描写既有童话奇妙的想象，语言亲切活泼，十分贴近小学生的日常。

在三年级上册，学生们已经接触到了“童话”这一主题，在单元语文要素中已要求学生“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。

到了三年级下册，也由要求学生掌握“根据提示，展开想象，尝试编写童话故事”的语文要素的落实。

因此，到了四年级，学生对童话这一题材已经比较熟悉，在初步掌握了阅读童话的方法的基础上，本阶段可根据语文要素的逐步提升的要求，指导学生大胆想象，感受童话的奇妙。

教师在教学时可激趣导入，让学生乐于阅读；通过阅读示例，教给阅读方法，让学生善于阅读；帮助制定阅读计划，让学生提高阅读效率。

学生阅读过程中，可以大胆想象，借助做批注、联系生活经验等多种方法。

二、教学目标1.了解读整本书书的基本方法：看书名、看封面、猜情节等，自主规划阅读2.大胆想象，感受童话的奇妙3.学会利用做批注、联系生活经验等方法来阅读童话作品，感受作者语言的亲切活泼三、教学重点大胆想象，感受童话的奇妙，学会利用做批注等阅读方法来阅读童话作品四、教学准备教学课件阅读计划表五、教学过程（一）聊“葫芦”，趣导入1.（出示“葫芦”图片）聊葫芦：同学们，你们都在哪儿看见过葫芦？你读过的哪些故事或者看过的动画、影视作品中有葫芦的形象？它们给你留下了怎样的印象？预设1：我想到了看过的动画片《葫芦兄弟》，里面的葫芦兄弟都是从葫芦中诞生的，而且各有本领，法力高强。

预设2：我知道《西游记》中有一只葫芦，是一个神通广大的法宝。

过渡：是呀，我们已经见识过许多神奇的葫芦，今天呀，老师要和同学们再去认识另一只“宝葫芦”2.（出示书名）读题质疑：读了书名，你有哪些疑问吗？学生交流读书名后产生的疑问。

01课程介绍Chapter课程背景与目的课程背景课程目的《宝葫芦的秘密》简介作者介绍故事内容概述•启发学生的想象力和创造力，鼓励学生发表自己的见解和感受。

教学重点1. 对《宝葫芦的秘密》中的人物形象、情节发展、语言特色等方面进行深入的分析和解读。

2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式，积极参与课堂活动，加深对作品的理解和感受。

02书籍内容概述Chapter故事梗概小学生王葆的钓鱼奇遇王葆在钓鱼时意外钓到了一个神奇的宝葫芦，这个宝葫芦能满足他所有的愿望。

宝葫芦带来的变化宝葫芦为王葆带来了很多好处，比如帮他完成作业、准备考试等，但同时也引发了一系列意想不到的问题和麻烦。

王葆的成长与觉醒在经历了种种波折后，王葆逐渐认识到依赖宝葫芦并不能真正解决问题，他开始学会独立思考和面对困难。

角色介绍宝葫芦王葆神奇的葫芦精灵，能满足王葆的所有愿望，但同时也带有一定的神秘色彩和不可预测性。

其他角色1 2 3批判依赖思想强调成长与自我提升倡导勤劳与诚实主题思想03阅读方法与技巧Chapter预测与提问预测提问视觉化阅读想象场景01绘制思维导图02示例03批判性思维分析人物探讨主题示例04重点章节解读Chapter精彩片段欣赏宝葫芦的出现描述宝葫芦的神秘出现，以及它赋予主人公的特殊能力。

主人公的困惑与矛盾展现主人公在得到宝葫芦后的内心挣扎和困惑，以及他试图隐藏宝葫芦的秘密。

宝葫芦的神奇力量通过具体事例，展示宝葫芦的神奇力量和它对主人公生活的影响。

关键情节分析宝葫芦的来源与秘密01主人公的道德困境02宝葫芦的消失与启示03人物心理剖析主人公的内心世界其他人物的反应与影响人物心理的转变与成长05拓展活动与讨论Chapter创意写作创作与宝葫芦相关的故事写作提示与技巧分享作品展示与评价制作道具与服装鼓励学生们动手制作与角色相关的道具和服装，提高角色扮演的真实感和趣味性。

分配角色与排练根据故事情节和角色特点，分配学生们扮演不同的角色，并进行排练，让学生们更好地理解角色和情节。

四年级语文宝葫芦的秘密整本书阅读交流课教学设计活动目标：一、交流阅读感受，加深对作品的理解。

二、感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。

三、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。

教学过程：一、整体感知，交流感受（一）谈话导入师：同学们当我们捧起一本书，你最先会做什么事？生：仔细看看这本书的封面，我们可以知道这本书的名字、作者和出版社。

生：还可以借助目录了解故事的主要内容。

师：看来同学们读书很有自己的一套方法。

今天我们读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）（二）介绍作者张天翼（1906年9月26日-1985年4月28日），学名叫张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰，中国现代作家。

祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。

1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。

解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。

代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。

他的童话在儿童文学史上占有重要位置。

（三）说到这里同学们有什么想问的吗？生自由提问预设：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）师问：如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？故事的主人公是谁？他又要了什么?二、精彩片断细细品（一）由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。

感受王葆的快乐师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。

（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让我们一起去分享。