毛老师《古对今》第二课时-部级教学设计

6古对今第二课时教学设计练习学习单教学内容本节课主要围绕“古对今”的对比学习，通过对古今文化、社会、科技等方面的对比，让学生深入了解古今差异，并在此基础上培养学生的批判性思维和创新能力。

教学内容包括：1. 古今文化对比：古代的礼仪、服饰、建筑等与现代的差异。

2. 古今社会对比：古代的社会制度、教育、家庭等与现代的不同。

3. 古今科技对比：古代的科技水平、发明创造等与现代的进步。

教学目标1. 让学生了解古今文化、社会、科技等方面的差异。

2. 培养学生的批判性思维和创新能力。

3. 提高学生的历史意识和时代责任感。

教学难点1. 古今差异的深入了解。

2. 批判性思维和创新能力的培养。

教具学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。

2. 学具：笔记本、笔、参考资料等。

教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对古今差异的兴趣。

2. 讲解：通过PPT、视频、图片等，详细讲解古今文化、社会、科技等方面的差异。

3. 讨论：引导学生进行小组讨论，分享对古今差异的理解和看法。

4. 练习：通过练习题或学习单，巩固学生对古今差异的认识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古今差异的重要性和影响。

板书设计1. 古对今2. 副古今差异的认识与理解3. 内容：古今文化、社会、科技等方面的差异作业设计1. 写一篇关于古今差异的短文，要求字数在500字左右。

2. 制作一份关于古今差异的PPT，要求包含图片和文字说明。

课后反思本节课通过对比古今文化、社会、科技等方面的差异，让学生深入了解古今差异，并在此基础上培养学生的批判性思维和创新能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生的思考和讨论，激发学生的兴趣和参与度。

同时，教师也应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习。

在课后反思中，教师应认真总结本节课的教学效果，找出存在的问题和不足，以便在今后的教学中进行改进和提高。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。

古对今教案第二课时和设计意图教案标题：古对今教案第二课时和设计意图教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解古代与现代的差异和联系，培养对历史文化的兴趣和理解。

2. 培养学生的分析和比较能力，提高他们的批判性思维和判断力。

3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和合作活动促进学生之间的互动和合作。

教学重点：1. 理解古代与现代的差异和联系。

2. 运用比较和分析的方法，深入探讨古代与现代的文化、社会、科技等方面的差异。

3. 培养学生的批判性思维和判断力。

教学难点：1. 帮助学生理解古代与现代的文化、社会、科技等方面的差异，并进行深入的比较和分析。

2. 引导学生思考古代与现代的差异对人类社会发展的影响。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含古代与现代的对比图片和资料。

2. 学生小组合作活动的材料和指导。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿展示古代与现代的对比图片，引发学生对古代与现代的差异的思考。

2. 引导学生回顾上一课时的内容，复习古代与现代的差异。

Step 2: 小组合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。

2. 分发小组合作活动的材料和指导，要求学生在小组内讨论古代与现代在文化、社会、科技等方面的差异，并记录下来。

3. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

Step 3: 教师讲解与引导（15分钟）1. 根据学生的汇报，教师对古代与现代的差异进行讲解和解释，引导学生深入思考。

2. 引导学生分析古代与现代差异对人类社会发展的影响，培养他们的批判性思维和判断力。

Step 4: 学生讨论与总结（10分钟）1. 学生重新回到小组，讨论古代与现代差异对人类社会发展的影响。

2. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

3. 教师总结学生的讨论，强调古代与现代的差异对人类社会发展的重要性。

Step 5: 课堂练习（5分钟）1. 教师出示一些古代与现代的对比题目，要求学生个人回答。

识字6 古对今第二课时【课时目标】1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

2.理解课文内容，了解常见的自然现象，感受自然之美。

3.在诵读中体会语言的对称和音韵之美，提升学生的语感。

【课时重点】1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

2.理解课文内容，了解常见的自然现象，感受自然之美。

【课时难点】在诵读中体会语言的对称和音韵之美，提升学生的语感。

【教学过程】一、趣味复习，活动导入教师导入：通过上节课的学习，我们《对韵歌》读得既正确又流利，让我们拍起手来回顾一下吧。

这节课我们将继续学习，相信大家一定会有更多的收获。

出示课件19：二、再读韵文，感受理解教师过渡：同学们读出了节奏，老师也想读一读，请同学们认真听。

1.教师范读，感受节奏之美。

学生模仿教师读，读出节奏。

2.关注韵脚，体会韵律之美。

教师引导：同学们，请你来读一读第2、4、6、8、10、12行的最后一个字，“方、凉、霜、阳、杨、香”，它们的韵母是什么？学生试着表达。

出示课件20：教师小结：这几行最后一个字的韵母都有“ang”，它们让整首韵文读起来更有韵律，更加美妙和谐。

全班拍手齐读全文。

3．自主选读，领悟画面之美。

教师引导：请你选出自己最喜欢的小节美美的读一读，试着找出这一小节意思相对的词语吧。

（1）选读第一小节。

指名学生交流，教师适时板书。

（板书：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉）教师补充：在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，“圆对方”指的是古人对世界的认识；“古、今”是表示时间的；“圆、方”表示的是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。

着重理解词语“严寒”“酷暑”。

出示课件22：教师引导：“严寒”描述的是哪个季节？“酷暑”描述的是哪个季节？在这个季节中时，你有怎样的感觉？是怎样度过的？学生自主表达。

教师小结：这一小节带领我们感受了广阔的时空和轮回的四季，展现了大自然的气势之美，让我们再来一起读一读吧。

6《古对今》第二课时（导学案）2023教学内容本节课为《古对今》的第二课时，主要围绕《古对今》中的名句“天对地，雨对风，大陆对长空”进行深入学习。

通过讲解和分析，使学生理解名句的含义，掌握其中的对仗技巧，并能够运用到日常写作和口语表达中。

教学目标1. 知识与技能：理解《古对今》名句的含义，掌握对仗技巧，能够运用到写作和口语表达中。

2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握对仗技巧，提高写作和口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对古代文化的热爱和尊重，提高审美情趣。

教学难点1. 对仗技巧的理解和应用。

2. 名句含义的深入理解。

教具学具准备1. 教师准备：PPT、教材、黑板、粉笔等。

2. 学生准备：笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：讲解《古对今》名句的含义，分析对仗技巧，举例说明。

3. 练习：学生进行对仗练习，教师指导。

4. 应用：学生尝试将所学应用到写作和口语表达中，教师点评。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点。

6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

板书设计1. 《古对今》第二课时2. 名句：“天对地，雨对风，大陆对长空”3. 对仗技巧：讲解、举例、练习4. 应用：写作、口语表达作业设计1. 课后练习：完成相关对仗练习。

2. 写作练习：尝试运用对仗技巧进行写作。

3. 口语练习：尝试运用对仗技巧进行口语表达。

课后反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，使学生理解并掌握了《古对今》名句的含义及对仗技巧，并能够将其应用到写作和口语表达中。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和反馈，及时调整教学方法和节奏，以达到更好的教学效果。

同时，教师还应关注学生的情感态度价值观的培养，引导学生热爱和尊重古代文化，提高审美情趣。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分。

教学过程是整个教学设计的核心，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容，以及能否达到教学目标。

南京部编版一年级语文下册《识字古对今》第2课时教案一、教学目标知识目标1.能够认读生字：古代、现在、字、都、一样、不一样、变化。

2.了解汉字在不同时代的变化。

能力目标1.能够用简单的语言描述古代汉字和现代汉字的不同之处。

2.能够自主进行简单的字形比较，感受汉字演变的奥妙。

情感目标1.培养学生热爱中华文化的意识，感受书法之美。

2.引导学生尊重传统文化，珍惜汉字的价值。

二、教学重难点教学重点1.让学生正确认读生字：古代、现在、字、都、一样、不一样、变化。

2.帮助学生理解并感受汉字的时代变迁。

教学难点1.让学生自主进行字形比较，体会汉字演变的魅力。

2.帮助学生理解汉字的形体结构和历史变迁之间的联系。

三、教学过程导入1.观看古代汉字和现代汉字的比对图片，让学生尝试辨认出不同之处。

2.引导学生思考：为什么汉字会有变化？有什么特殊意义？学习1.师生合作，一起探讨古代汉字和现代汉字的变化历史，重点讲解生字词义。

2.展示书法作品，让学生欣赏不同时代的书法之美。

操练1.分组比对不同时代的汉字，让学生自主查找并比较。

2.让学生尝试用毛笔模仿古代汉字的书写，体验汉字演变的过程。

总结1.引导学生总结古代汉字和现代汉字的不同之处。

2.鼓励学生表达对中国传统文化的热爱和尊重。

四、课堂延伸1.让学生自主选择一两个汉字，自行查找不同时代的版本，展示出来分享。

2.鼓励学生用自己的语言描述汉字的演变历史，发表观点和看法。

五、课后作业1.完成生字练习册上的相关练习。

2.结合教师讲解和课堂学习，画出自己心目中最喜欢的汉字及其书法。

3.读几篇小学生感悟古代汉字的文章，了解更多关于汉字演变的知识。

以上是南京部编版一年级语文下册《识字古对今》第2课时的教学计划和内容，希望能够引导学生深入了解汉字的魅力和历史变迁，培养对中华文化的热爱和传承精神。

古对今第二课时教案教案标题：古对今第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解古代与现代的一些社会、文化、科技等方面的差异。

2. 学生将能够运用所学知识，比较古代与现代的差异，并能够形成自己的观点和看法。

教学重点：1. 了解古代与现代社会的差异。

2. 运用所学知识进行比较分析。

教学难点：1. 培养学生的比较分析能力。

2. 引导学生形成自己的观点和看法。

教学准备：1. 教学课件或投影仪。

2. 学生课本和笔记。

3. 活动材料：古代与现代社会差异对比表格。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一张古代和现代的对比图片，引起学生的兴趣和思考。

例如，展示古代的马车和现代的汽车，古代的手工制作和现代的机器制造等。

教师可以提问学生，询问他们对这些差异的看法和观点。

Step 2: 学习（15分钟）教师以小组形式分发活动材料：古代与现代社会差异对比表格。

要求学生根据已学知识，填写表格中的内容。

表格可以包括社会、文化、科技等方面的差异。

教师鼓励学生在小组内进行讨论，互相帮助和补充信息。

Step 3: 分享与讨论（15分钟）教师组织学生进行小组分享，每个小组派代表向全班汇报他们所填写的差异内容。

教师引导学生进行讨论，比较各组的观点和看法，鼓励学生提出自己的想法和思考。

Step 4: 总结（10分钟）教师对本课的学习内容进行总结，并引导学生思考古代与现代社会差异背后的原因和影响。

教师可以提出一些问题，引导学生深入思考，如：为什么古代社会与现代社会有这些差异？这些差异对我们的生活有什么影响？Step 5: 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生以古代与现代社会差异为题，撰写一篇短文，表达自己的观点和看法。

学生可以根据课堂学习和自己的经验，结合实例进行写作。

鼓励学生积极思考，提出自己的见解。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解古代与现代社会差异的更多方面。

2. 可以组织学生进行小组或班级展示，分享他们对古代与现代社会差异的研究成果和观点。

《古对今》教学方案教材分析本科采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。

课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景物。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，这三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学重点、难点字音重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点为“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。

课时安排2课时。

课前准备1.在黑板上抄写《古对今》全文，用黑卡遮住。

课题空着，揭题时写。

2.生字卡片。

3.词语卡片。

教学过程第二课时一、复习导入课件出示词语，请同学们朗读。

【设计意图】从字词入手，可以尽快让学生将注意力集中到课堂中，同时也可以检查学生对字词的掌握情况。

二、熟读成诵1.开火车读韵文，每人读一行。

分节读韵文，要求流利。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

（1）师生交叉读。

（2）男女生对读。

（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.分析课文内容。

（1）学了第1小节，你知道了什么？春、夏、秋、冬是一年中的四个季节。

春暖、酷暑、秋凉、严寒准确地概括了四个季节的特点。

（2）第2小节中共提到了哪些自然景物？晨、暮、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳、桃子、李子、杨树、柳树、莺、燕、鸟、花。

（3）第3小节描绘了怎样的景象？描写了春天莺歌燕舞、鸟语花香、桃李成行、生机勃勃的景象。

5.交流对子歌中的特点：（1）反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉（2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳（3）植物和动物对：桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香6.背诵《古对今》。

年级学科第（）单元年月星期课堂练习（难点巩固）小结小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。

你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式!识字5动物儿歌(第一课时教学设计)教学目标：1.借助拼音、文科彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，初步了解小动物们的部分生活习性。

3.会写“间、迷、造、运”四个生字。

教学重点：1.认识“蜻、蜓”等12个生字，并能正确书写7个生字。

2.初步了解形声字的特点。

教学难点：让学生认识并了解夏天一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然的习惯。

2.了解形声字的特点。

教学准备：教学课件教学过程一、导入1同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？2.揭题，今天我们来学习一首《动物儿歌》。

指名读题，齐读课题。

二、新授1.儿歌中是怎么说这些小动物的呢？下面我们一起来读读儿歌，示自学要求：第一遍借助拼音，读准字音，读通句子；第二遍把课文中的小动物找出来，用“——”划出来。

检查自学情况：（1）找到了哪些小动物？指名说。

（2）看这些小动物都跑来了，你还认识它们吗？带拼音读，去拼音读。

仔细观察一下，你发现了什么？引出形声字。

用我们刚才的方法猜猜下面这些字读什么“蜈蚣、蚜虫、蚊子”。

（3）我们再运用这种方法学习下面的三个生字“迷、造、粮”。

2.生字会读了，现在把生字宝宝送到文中去读一读。

你喜欢哪种小动物就哪一句,争取把课文读通顺。

3.现在请小朋友读文中自己喜欢的小动物的句子。

第一句：指读，评价。

学习生字“间”，蝴蝶在一朵花与一朵花中间就叫花间，在一亩田与一亩田之间就叫什么？一节课与一节课之间还有呢？作为数量词的时候又可以说一间教室，一间竹楼……老师站在两位同学的哪里（中间）第二句：指名读，评价。

学习“运”，这个字我们前面就学过了，谁来和老朋友打声招呼。

第三句：指读，师评。

学习生字“池、欢、网”，看网字的演变过程，生活中你见过哪些网？4.齐读全文，老师这里还有两个词语，出示：“食粮”和“粮食”，食粮就是粮食，你知道哪些东西人们称为粮食呢？大米、小麦、高粱、玉米……“宫殿”，你在哪里见过宫殿啊？看看图片帮助理解，蚯蚓就是地球耕耘者。

部编人教语文课标版一年级下册古对今第二课时梅塘小学高效讲堂改革实验导教案（新讲课）一年级语文科目李盼编写月日课题 6、古对今课时第二课时1、正确、流畅、有节奏地朗诵并背诵课文。

学习2、理解课文内容，认识常有的自然现象，感觉漂亮的风景。

目标3、在朗读和学习中领会汉语的对称和音韵之美，提高学生的语感。

教课要点：流畅朗诵课文，背诵课文。

重难点教课难点：在朗读和学习中领会汉语的对称和音韵之美，提高学生的语感。

教具多媒体流程教案学朗诵课文，检查导入1. 师生利用课文内容对对子。

如：师说“古”，生对“今”。

2. 师随机出示词语卡片，指名生认读。

3. 师讲话：经过上节课的学习，我们已经初步感觉到了这篇课文的风趣之处。

这节课，我们将持续学习课文，相信大家必定会有更多的收获。

展识字认词，指导朗诵1. 读读课文，看谁能把课文读得又正确又好听。

（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）部编人教语文课标版一年级下册古对今第二课时点理解内容，领会对称之美1. 学习第 1 小节。

（1）指名学生朗诵第 1 小节。

（2）鼓舞学生找出这一小节中对称的词语，指名生沟通。

（3）生联系自己的生活实质谈谈这几组词语的意思，依据学生的沟通教师合时出示图片（雪窖冰天、骄阳当空、春暖花开、天高气爽的图片），以帮助学生理解词语意思。

师适合增补资料，向学生解说在先人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，进而理解“圆对方”指的是先人对世界的认识。

（4）指引学生发现相对词语的特色：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“寒冷、炎暑、春暖、秋凉”都是描绘春夏秋冬天节特点的。

从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。

（5）在理解的基础上指引学生谈谈这一小节主要写的什么。

（6）生有节奏地朗诵第 1 小节。

2. 学习第 2 小节。

（1）生自由朗诵第 2 小节，沟通第 2 小节中描绘了哪些光景，依据生的沟通师板书：晨——暮；雪——霜；微风——小雨；晨晖——斜阳。

部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计篇1教学目标:1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点:培养收集对子和对对子的兴趣。

学情分析:本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。

教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。

教学课时:2课时第二课时一、复习导入1．出示生字，指名读，齐读。

（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香2．出示：（课件出示）和风细雨夕阳朝霞方圆鸟语花香严寒酷暑古今练习朗读。

二、精读感悟，重点理解。

1．你知道什么是对子吗？师讲解：（课件出示）（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。

（2）一般有以下词语组成：同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：同类词）含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：近义词）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）2．学习第一小节。

（课件出示）（1）第一句对子词是两组什么词？（是两组反义词。

“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。

）（2）第二句对子词是两组什么词？（这也是两组反义词。

古对今》教学设计第二课时第二课时一、学习第 2 节对子1. 指名读第 2 节。

2. 出示图片，对应认识字词。

3. 播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。

4. 理解词语：和风细雨。

(1)引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

5. 写出带有“雨”字头的字。

6. 我会说。

和风对，朝霞对。

二、学习第 3 节对子1. 自由读第 3 节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

2. 齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。

(相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。

)3. 播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

4. 组织学生为插图配成语。

6. 一字组多词。

香( )( )( ) 语( )( )( )7. “李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？三、整体回顾，感悟课文1. 学生领读、个别读、齐读课文。

2. 引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

我会说。

桃对，柳对。

莺歌对，鸟语对。

四、指导写字1．出示要求会写的7 个生字，引导学生观察生字字形特点。

2．教师边范写边强调书写要点。

3．组织学生描红、临写。

4．组织全班展示。

填一填。

(1) “夕”是结构，共画。

(2) “李”的第五笔是，可以组词为。

［教学板书］古对今古圆严寒春暖今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语李杨燕舞花香。

6、古对今备课时间：上课时间：教学内容:《古对今》的生字、词语，能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

学情、教材分析:本课共分三部分。

第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。

韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。

课标要求：《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

教学目标：知识与技能：知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

情感态度与价值观：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

课前准备：1．教师准备：(1)课文相关图片。

(2)重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。

教学方法:情境创设、观察、模仿、榜样示范。

学生学法：读一读、认一认、写一写教学课时：2课时。

第一课时备课时间：上课时间：教学过程：一、揭题示标1、互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3、教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”)4、齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。

)(2)描红写字。