地球家园中有什么？

我们的地球家园中都有什么？
海洋
森林
草原
沙漠
山川
河流
动物
植物
人群
huà yi huà zài dì qiú jiā yuán tú shàng wǒ men kě yǐ tiān jiā shén me
1 画一画。在地球家园图上,我们可以添加什么？
同学们,请你将自己 知道的地球上所包含的 东西用自己的画笔画出 来吧。
缺少动物？ 没有动物,我们人类没有肉吃,吃肉的动物也没 有了食物。地球的生态平衡就被打破。
……
我们地球家园中的各个事物之间是相互联系的,缺一不可。
dào tián yě
lǜ dì shù lín huò shān pō shàng kàn kàn wǒ men
到田野、绿地、树林或山坡上,看看我们
hái néng zài jiā yuán lǐ zhǎo dào shén me
科学 教科版 二年级 上册
我们的地球家园
1 地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、 人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生 物资源对地球家园缺一不可。
2 会用图文的方式在地球家园图上添加相应的内容。 能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论, 能表达自己的观点。
3 对探究“地球家园有什么”感兴趣。愿意倾听,积 极分享。
1.我们的地球家园中都有什么？
水 空气
草地
沙漠
山川
阳光
土壤
动物 花朵
植物 人类
海洋 河流
森林
生物

quē shǎo qí zhōng yī yàng kě yǐ ma shuō shuō lǐ yóu
2.缺少其中一样可以吗？说说理由。

五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究， 分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重 视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新 课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学 习的热情。
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
地球家园中有什么 动物、植物、人…… 土壤、空气、水、白云……
楼房、公园……
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
二、说学情
二年级的学生处于刚接触科学，对网络等新媒介接受较快、依赖度高 ，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维 的特点，初步具备抽象思维的能力。
经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课 的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比 较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上， 我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级 学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部 分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的 分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。
通过一系列的活动，使学生体验到了探究成功的喜悦感、成功 感，感受到了科学研究的乐趣。同时，在课堂上我也产生了一些疑 惑：如何收、放，如何加强学生的探究能力？如何关注接受能力较 弱或是操作稍慢的学生？过多关注，影响课程进程，过少关注造成 差距拉大。这是我们值得去研讨的。

地球家园中有什么
一、我们的地球家园里有什么 你能说一说吗？
地球什么样
地球是个大圆球， 浑身穿着花衣裳。 那绿色的地方， 是森林、田野和牧场。 那蓝色的地方， 是河流、湖泊和海洋。 那黄色的地方， 是沙漠里黄沙在飞扬。 那白色的地方， 是南极、北极冰雪白茫茫。 地球，我们多姿多彩的家园, 地球,载着我们在宇宙中飞翔……
我们的生活世界
我们的周围既有自然世界，如山 川、河流等;也有人类设计、制造 的人工世界，如高楼、车、船、 衣服、家电等，在我们的生活世 界里，你能说出哪些物品？他们 都是用什么材料做的？
在野外，在游乐场，那些是自然的，那些是 人造的？
你能区分那些是自然的，那些是 人造的吗？
猜一猜这些都是怎么来的呢？
桌椅怎么变出来的？
树
木
材
桌椅
羊毛变变变
羊
毛 线
毛衣
汽车的材料是什么？
铁 矿 石
钢
铁
汽车
人们为了满足生活的需要，常常 利用自然材料制造物品。
你还能再举几个利用 自然材料制造物品的 例子吗？
探索一
探索二
研讨一
我们把物品按材料类别分成了哪几类？
研讨二
每一种材料有什么 特点？
再见
田野
稻 田
草原
森林
瀑布
海洋
峡 谷
沙漠
冰川
二、动手画一画，在地球家园 的图上，我们可以增加什么
看看我们画的地球家园
三、七嘴八舌说一说 站在地球家园往外看，我们能
发现什么？
四、作业设计
五、拓展 在田野、绿地、树林和山坡上， 看看我们还能在家园里找到什么？
美丽的地球妈妈 我们永远爱你

二年级上册科学知识点一、我们的地球家园1、我们的地球家园中有:草原、山川、森林、海洋、沙漠、动物、人类和土壤等。

2、站在地球家园往外看，我们能发现什么？太阳、星星、月亮等3、地球家园丰富多彩，有生命的事物有动物、植物，无生命的有山川、沙漠、火山、岩石、土壤等。

4、土壤是地球家园的重要资源，是动植物的乐园。

生活在土壤里的动物有：蚂蚁、蚯蚓等5、地球家园中缺少其中一样可以吗？说说理由。

6、太阳为我们地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。

7、太阳东升西落。

清晨，太阳在东边；中午，太阳在南边；傍晚，太阳在西边。

8、早、中、晚，什么时候最热?答：一天中，中午最热。

9、我们看到的月球发亮的部分叫月相。

月相在一个农历月里完成从缺变圆再变成缺的变化过程。

农历十五前后，月亮最圆（又称满月）。

农历初一看不到月相（又称新月）。

农历十五10、我知道的天气现象有：阴天、晴天、雨天、雷电、沙尘暴、雪天和台风等。

11、我们如何区分不同的天气?12、说说天气对我们的影响。

13、阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响?14、说说地球上的极端天气和它们产生的后果。

15、一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

春季很温暖，小草、柳树都发芽了；夏季很炎热，花草树木都长得很茂盛；秋季很凉爽，树叶变黄、飘落；冬季寒冷，枯枝败叶。

不同季节里：人们的穿着不同；植物的生长状况不同；气温也不同。

16、季节的变化对动植物和人有哪些影响?17、说说与我们的衣食住行有关的、10个以上不同的动植物名称吗?答：棉花、牛羊的毛可以做衣服；鱼、虾、鸡、白菜等可以为人类提供食物；竹子、松树等可以建造家具和住所；人们可以用牛、马、狗、竹子、木头来做成交通工具，方便出行。

18、人类的生活与动植物有哪些联系?答：人们利用木材造纸，用棉花或蚕丝做衣服；人类根据蜻蜓和鸟的特点，发明了飞机。

人类的生活与动植物息息相关，紧密联系。

二、材料1、我们的周围既有自然世界，如山脉、河海等；也有人类设计、制造的人工世界，如高楼、衣服、家电等。

二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案7篇【篇一】二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案：地球家园中有什么【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。

3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

愿意倾听，积极分享。

4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学重难点】1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。

说它像球不是球，它的身上啥都有。

高山森林处处见，江河湖水向海流。

动物植物和人物，全都生活在里头。

天天围着太阳转，你猜它是什么球。

2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。

3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。

师：画中有动物、植物、人、山川、大地、河流、海洋、太阳月亮星星、云朵、建筑和交通工具。我们可以怎样分类呢？你想一想。我分了两类，左边是动物、植物、人、山川、大地、河流、海洋、太阳月亮星星、云朵，右边的是建筑和交通工具。想一想这是按什么标准分类的？你一定想到了，左边的都是天然的，是地球上大自然本来就有的，右边的都是人类根据需要制造出来的。这两类是按照天然的和人造进行分类的。
师：如果缺少了山川、大地会怎样？可能地球上到处都是水吧？山川、大地里面有大块的岩石和肥沃的土壤，没有了岩石和土壤，生活在陆地的动物还有我们人类都没有了立足之地，陆地上的植物也不能把根扎入土壤中了。
师：如果地球上缺少了海洋、河流呢？那时地球上就没有了水，同学们一定都知道，水是生命之源，没有了水，地球上所有生物，包括我们人类、动物、植物最终都会死亡。
（2）师：你看，这位同学画了许多许多人，他想表达出地球家园中生活着不同肤色的人类，但地球家园中是只有人类吗？显然不是，所以你要思考的更加全面些，人类画一两个就可以代表了，地球上所含有的东西我们尽量都用画图的形式展现出来。
（3）师：有位喜欢恐龙的同学想要画大恐龙，你们觉得地球家园图中该不该画恐龙呢？恐龙是中生代时期，大约2.3亿年前生活在地球上的一类爬行动物，恐龙在6500万年前突然全部消失。所以恐龙是地球过去的生物，现在人们只能从化石之中去探寻它们的奥秘。我们画图是为了真实的记录自然事物，你可以画恐龙的化石，但不要画已经在地球上灭绝的恐龙。
他画了小汽车，我们都知道汽车是交通工具，他还画了什么交通工具？你找一找。对，还有飞机和轮船。他还画了我们人类。这片蓝色你知道画的是什么吗？对，是海洋和河流。咱们再来看看在地球四周的天空中他还画了什么？他画了太阳、月亮、星星，还有一朵朵云。
2.练习分类，抽象概括。

授课时间
课题
1.地球家园中有什么
课时
1
教学方法
教学用具
设计人
田亚丽
学
习
目
标
1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
2.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。
2.带领学生在校园里开展活动。
板
书
设
计
地球家园中有什么动物、房、公园……
教
学
反
思
2.教师在黑板上完成"地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问:缺少其中一样可以吗?让学生自由发表，并说明自己的理由。
4.小结:阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物資源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
五、拓展（质疑再探）
1.提问:到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。
2出示地球的图片，引出"“我们的地球家园”。
二、聚焦
1.学生观看视频，欣赏:美丽的地球家园
2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么?学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。
3逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识:我们的地球家园中有一一草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人
3.对探究“地球家园中有什么”"感兴趣。愿意倾听，积极分享。
学习重点
会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
学习难点
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教科版小学《科学》二年级上册《我们的地球家园》单元
1.地球家园中有什么
观察：这是…… 关于地球我们知道些什么？
欣赏：我们的地球家园
欣赏：我们的地球家园
欣赏：我们的地球家园
欣赏：我们的地球家园
欣赏：我们的地球家园
欣赏：我们：我们的地球家园
欣赏：我们的地球家园
拓展：我们还能在家园里找到什么？
动物 植物 其它 ……
谢谢观看
欣赏：我们的地球家园
欣赏：我们的地球家园
在地球家园图上，我们可以添加什么？ 地球
水——江、湖、海……
各种植物——花、草、树木……
各种动物——鸟、虫、鱼……
站在地球家园往外看，我们能发现什么？
站在地球家园往外看，我们能发现什么？
研讨交流： 我们的地球家园中都有什么？
缺少其中一样可以吗？说说理由。

小学二年级科学上册第一单元《我们的地球家园》教案范文【篇一】地球家园中有什么【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。

3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

愿意倾听，积极分享。

4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学重难点】1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。

说它像球不是球，它的身上啥都有。

高山森林处处见，江河湖水向海流。

动物植物和人物，全都生活在里头。

天天围着太阳转，你猜它是什么球。

2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。

3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……三、探索（预设15分钟）1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。

2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。

3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。

四、研讨（预设7分钟）1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。

学生看图回答
学生翻开活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物
学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象（白云、太阳、月亮、星星）
学生完善活动手册分享、展示
学生回答、分类
学生自由发表看法
学生校内观察、活动
学生分享交流观察结果、问题反馈
激发学生学习兴趣，引出新课的学习
进一步丰富对地球家园的认识
用直观的形式表达记录我们的地球家园有些什么
教学重点、难点：重点： 会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容
难点： 懂得地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供
的各种资源
教学方法： 教学手段：
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1.猜谜
说它像球不是球，
它的身上啥都有。
高山森林处处见，
江河湖水向海流。
动物植物和人物，
全都生活在里头。
教学课题
地球家园中有什么期 月 日
教学目标：1.知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等
2.认识到阳光、空气、植物、动物等非生物和生物资源对地球缺一不可
3.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容
4.懂得地球是生命共同的家园，人类生活离不开地球提供的各种资源
天天围着太阳转，
你猜它是什么球？
2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”
二、聚焦
1.播放视频：美丽的地球家园
2.提问：我们的地球家园中有什么？
3.逐一出示课件上的图片（草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人等）
三、探索
1.画一画
让我们尝试画出我们地球上的各种事物，结合老师给大家看的视频和图片以及你自己想到的，我们来比一比，谁画的好，画的多

第一节地球家园中有什么一、教学目标1.科学概念目标〔1〕地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

〔2〕阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

2.科学探究目标〔1〕会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

〔2〕能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，能表达自己的观点。

3.科学态度目标〔1〕对探究“地球家园中有什么〞感兴趣。

〔2〕愿意倾听，积极分享。

4.科学、技术、社会与环境目标〔1〕懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

二、教学重难点1.教学重点：通过在地球家园图上添加物体，并展示交流，了解地球家园中存在的各类事物。

2.教学难点：学会合作，敢于表达自己的观点，并通过分类、讨论，了解地球家园中的各类资源缺一不可，且联系紧密。

三、教学准备1.教师准备：课件、视频、中间画有圆圈〔代表地球〕的大白纸、磁力扣、班级记录表2.学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本、彩笔四、教学过程〔一〕创设情境，聚焦问题1.课件出示地球照片，请学生识别，并说说自己知道的有关地球的知识。

2.引入单元课题：我们的地球家园3.引入本节课题：地球家园中有什么4.提出本节研究的主要问题：地球家园中有什么？5.请学生自由发表自己的观点，老师将发言记录在黑板上。

6.课件图文展示动物、植物、自然景观、天气、人造世界这几个地球中具有代表性的事物。

〔二〕分组探索，获得新知1.给各组分发大白纸，并课件出示活动任务：小组分工合作，用彩笔在大白纸上画出在地球家园图中可以添加的事物。

2.各组分工合作，在规定时间内，完成地球家园图，教师巡视指导。

3.完成的小组将作品用磁力扣粘贴在黑板上，小组代表进行汇报分享，教师在班级记录表中进行有意识的分类记录。

4.让学生思考并答复：缺少其中一样可以吗？说说理由。

5.师生共同小结：地球上的各个事物之间是相互联系的。

6.提出问题：站在地球家园往外看，我们能发现什么？7.分组讨论交流，班级内汇报。

教科版科学二年级上册全册课本教材问题参考答案第一单元我们的地球家园一、地球家园中有什么1.我们的地球家园中都有什么？答：我们的地球家园里有常见的自然世界（包括山川、河海、动植物等）和人工世界（包括人类用材料加工而成的各种物体），还包括地球外部圈层的空气和云等。

2.缺少其中一样可以吗?说说理由。

答：我们的地球家园中的万物都是相互关联的，缺少其中的哪样都不行。

太阳给地球家园带来了光和热；空气虽然看不着、摸不着，但缺了它，人和动植物都无法生存；土壤的表面和土壤里生活着各种动植物，这些动植物的生存离不开土壤。

二、土壤一一动植物的乐园1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？答：我们发现土壤上生长着许多植物，比如松树、苹果树、水稻、小麦、月季等陆生植物。

土壤表面和土壤里生活着许多动物，比如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、娱蚣、老鼠、蛇等。

2.描述周围的土壤上生长的植物和生活着的动物。

答：植物把根扎进土壤里，从土壤里获得水分和养料。

小动物们，要么在土壤中的洞穴居住，比如蚯蚓；要么在枯枝落叶的空隙和土壤颗粒的空隙搭建自己的小窝，比如蚂蚁、蜗牛。

生长在土壤里的植物为动物提供食物，动物们为植物施肥、松土、传播种子。

三、太阳的位置和方向1.一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们怎样利用太阳辨别方向？答：每天早上太阳从东方升起，傍晚在西方落下，中午太阳在天空中偏南的位置。

早上，面对太阳升起的方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

在中午和傍晚，利用太阳辨认方向的方法与此类似。

2.早、中、晚，什么时候最热?我们是怎样知道的？答：中午的时候最热。

我们可以通过体表感觉到温度的变化,早、晚温度较低，要增加衣物；中午温度上升，感觉热了可以减少衣物。

四、观察月相1.不同夜晚的月相相同吗？答：月相是变化的，不同的夜晚，月相可能不相同。

有时亮面部分大一些，有时小一些。

3.连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？答：连续观察几天，我们发现月相在有规律地逐渐发生变化。

·一天中太阳位置变化、温度变化。 ·利用太阳位置辨别方向：太阳东升西落，面对太阳升起的方向时前面是 东后面是西，左面是北右面是南。 物的生长、 动物和人类的生存有着重要影响。
4、观察月相
·月相：月球发亮部分的形状。 ·月相是如何变化的。 ·月相是逐渐发生变化的，有时月相亮而逐渐变大，有时逐渐变小。
7、做大自然的孩子
·动植物和人类的联系：人类的衣食住行离不开动植物。
收获平台：
说说你的收获
课堂总结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
x
下课啦
我们的地球家园
1、地球家园中有什么
·地球上有什么：空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人。 ·阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
2、土壤——动植物的乐园
·土壤上生活的动物和植物：土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里 生活着许多动物。 ·观察蚯蚓的活动。
3、太阳的位置和方向
5、各种各样的天气
·不同的天气：阴、晴、雨、雪、风。 ·区分不同的天气。 ·天气对动植物、人类的影响：降水、光照、风等天气要素会影响农业灌 溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。 ·极端天气的影响。
6、不同的季节
·不同的季节：春夏秋冬的特征，一年中季节变化的典型现象各不相同。 ·四季的变化（影响）：自然、人类；季节变化对植物生长、动物迁徙和 人类衣着会产生影响。

1、地球家园中有什么教学目标:科学概念目标1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

科学探究目标1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。

科学态度目标1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

2.愿意倾听，积极分享。

科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学重难点:重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学准备：教师：多媒体课件、班级记录表等。

小组：学生活动手册等。

教学过程:一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：多媒体课件]1.PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。

提问：这是什么？（预设：地球）（板书：地球。

）师补充：这是我们赖以生存的地球家园。

2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗？师通过部分图片提示，引导学生说说对地球家园的认识。

3.师小结并揭示课题：地球家园中有什么。

（板书完整课题）二、探索：地球家园（预设20分钟）[材料准备：多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台]1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么？师示范并提醒学生：图画简明即可，无需装饰上色。

2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。

3.小组交流：地球家园中有什么？四人小组交流，比一比哪一位同学的地球家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。

4.班级交流：地球家园中有什么？（1）实物展台投影其中一组的活动手册。

（2）其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。

（3）按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进行分类。

如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书。

第一单元 我们的地球家园
第1课时 地球家园中有什么
【教学目标】
科学概念目标： 1. 地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 2. 阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。 科学探究目标： 1. 会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 2. 能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。 科学态度目标：对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。 科学、技术、社会与环境目标： 懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
……
空气 土壤
水 其它
拓展
1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自 由回答。 2.带领学生在校园里开展活动。
拓展
再发现
站在地球家园往外看，我们能发现什么？
【板书设计】
地球家园中有什么
动物、植物、人…… 土壤、空气、水、白云…… 楼房、公园……
【教学重点】
会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
【教学难点】
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
探索
我们的地球家园中有——
房屋 树木
还有……
导入
画一画 我的地球家园
画图简明 无需装饰
导入
1.学生猜谜语，激发兴趣。 说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。 动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。 2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。
研讨
小组讨论
组内评一评，哪一位同学的地球家园内容最丰富， 并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘 的地球成员。

•动手画一画：
小组合作，在纸上画出我们
地球家园上所含有的东西。
2
探索
•活动手册：在地球家园图上画出自己知道的内容。
2
探索
•动脑思考： 同学们，站在地球家园往外看，我们能发现 与地球家园密切相关、 生活中经常见到的地球之外的现象。
3
研讨
我们的地球家园中都有什么？让 我们一起继续交流一下吧！
山脉 岩石
1 聚焦 •交流讨论：
你观察到 了什么？
水
1 聚焦 •交流讨论：
你观察到 了什么？
沙漠
1
聚焦
•全班交流：
我认为有不同的 自然环境。
我认为还有各种各 样的天气。
你知道有哪些吗？ 我们一起探索一 下吧。
2
探索
•动脑思考： 同学们，在地球家 园图上，我们可以 添加什么呢？
2
探索
（提示：可以画在地球家园中可以见到的内容， 也可以画地球家园之外可以看见的内容。）
2
研讨
•分享展示：展示并讲解自己画的地球家园图。
3
研讨
空气、植物、水、 岩石
3
研讨
缺少其中一样可以吗？说一说自 己的理由。让我们一起继续交流一下 吧！
•得出结论：
地球家园中的各个事物之间是相互 联系的，不能缺少其中一样，地球为我 们人类生存提供了各种自然资源。
4
总结
说一说，这节课你都学到了什么？
谢谢观看
5
拓展
到田野、绿地、树林或山坡上，看 看我们还能在家园里找到什么？请同学 们有序全面的进行观察，将自己观察到 的记录在记录表中。
5 拓展 我们的地球家园记录表
我仰望天空看到的 我观察周围发现的 我向下看地面发现的 我站在泥土地上的感受 我在户外深呼吸时候的感受 我静下心来听到的自然声音 我在室外的其他感受