七年级生物下册3_5_4人体对周围世界的感知第2课时教案新版济南版

“眼与视觉”教学设计一、教材分析1．本节的作用和地位人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。

2．本节主要内容《人体对外界环境的感知》教材内容包括“眼与视觉”、“近视及其预防”和“耳和听觉”三部分。

现将“眼与视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、自主先学、合作探究、答疑解惑、达标检测五个板块。

二、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。

（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。

（3）描述视觉形成的过程。

2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。

（2）练习观察模型。

3．情感态度与价值观培养学生意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。

三、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。

难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。

四、教学方法指导法、讨论法、讲授法、练习法。

五、学法指导通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。

六、学情分析虽然学生对眼这感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。

所以需从生活实际出发，通过学生喜欢的游戏、知识抢答和分析资料等方式引导他们汲取知识。

在课堂教学中应设置轻松愉快的课堂氛围，将抽象的问题具体化、形象化，也使得记忆不再枯燥。

七、教学理念本节课以阳光课堂的教学理念为基础，努力打造优质高效、轻松愉悦的生物课堂。

对于一节论性比较强的课程，需借助一些具体的活动，让教学丰满和生动起来。

人体对周围世界的感知【知识点】1.（考点1）眼球的基本结构和功能是怎样的？2.（考点2）视觉是怎样形成的？外界物体反射来的光线经过角膜、房水、晶状体和玻璃体（这四部分组成了眼球的折光系统），最后落到视网膜上，形成一个倒立缩小的物象。

视网膜上的感光细胞将图像信息转化成神经冲动通过视神经传给大脑皮层的视觉中枢，人就产生了视觉。

睫状体：内有平滑肌，有调节晶状体曲度的作用 巩膜：白色坚韧，保护眼球。

（白眼珠颜色） 外膜 内膜：视网膜：有感光细胞，能接受光刺激，产生神经冲动（底片）中膜 房水：水样液，无色透明，有利于光线通过。

玻璃体：位于晶状体后的胶状物，透明角膜：无色透明，富含神经末梢 虹膜：棕黑色，中央有瞳孔(调节进入眼内光线的多少)。

（黑眼珠颜色） 内容眼球眼球晶状体：位于虹膜和瞳孔的后方。

像双凸透镜，有弹性，依靠 悬韧带附着在睫状体上，有折光作用。

（镜头） 脉络膜：血管丰富，有营养眼球的作用。

黑色素细胞丰富，有遮光形成暗室的作用注：视觉不是在眼球中产生的，而是在大脑皮层的视觉中枢中产生的。

3.（考点3）近视眼是怎样形成的？如何矫正？（1）形成原因：晶状体过度变凸，曲度过大。

甚至眼球的前后径过长，使远处物体所形成的物象落在视网膜的前方。

（2）近视眼可以通过配戴凹透镜加以矫正。

远视眼配戴凸透镜加以矫正。

4.如何预防近视眼？（1）读书写字的姿势要端正，眼与书之间要保持30厘米以上的距离。

（2）看书1小时左右要向远处眺望一会儿。

（3）要坚持做眼保健操。

（4）不在强烈的或太暗的光线下看书写字；躺卧、乘车、走路时不要看书。

5.（考点4）耳的结构和功能？耳包括外耳、中耳和内耳。

外耳包括耳廓、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、听小骨；内耳包括半规管、前庭、耳蜗。

6.（考点5）咽鼓管的位置和作用是怎样的？咽鼓管连通鼓室与咽部，可以保持鼓膜内外气压平衡，有利于鼓膜的正常振动。

遇到巨大声响时，迅速张口，使咽鼓管张开，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。

眼球的结构与功能教学设计1.教材分析“眼球的结构与功能”是人教版《生物学》七年级下册第六章第一节“人体对外界环境的感知”的内容。

七年级学生具备观察与合作学习能力，对眼球的外显结构(白眼球、黑眼珠)有初步认知，对直接观察的内隐结构缺乏认识；抽象分析与建模的思维较弱，需借助直观教具与问题支架；多数有使用相机的经验。

教师可类比相机感光成像原理，促进学生理解眼球各部分结构与功能，使学生形成“人体通过感觉器官眼获取外界环境信息”的概念。

我国青少年近视率近年来呈现逐渐攀升和低龄化趋势，教师可开展“爱眼护眼”课外宣传实践，帮助学生养成健康用眼习惯。

2.学情分析虽然学生对眼耳等感觉器官较为熟悉，但对其具体的结构及视觉和听觉形成并不清楚，同时初一学生朝气蓬勃，表现欲望强烈，好奇心重坐不住，好动是他们的天性，所以课中设计了“拼图游戏慧眼识珠”，“专家会诊案例分析”等环节。

让学生在活动中学习，在生活中去应用。

由于学生缺乏相应的物理知识，设计了简易模型演示，感知体验“近视是如何形成的”，概念生成，使抽象的东西更加形象直观，也使得记忆不再枯燥。

3.教学目标①观察眼球结构剖面图和眼球结构模型，认识眼球的结构与功能关系。

②基于生活经验，比较猫的瞳孔在不同光照环境中的变化，归纳瞳孔控制进光量的功能，描述人眼瞳孔对不同光线环境(白天和夜晚、强光和弱光)的适应。

③通过寻找生理盲点的微探究活动，体验科学探究的乐趣。

④养成科学的用眼习惯，崇尚并宣传健康的阅读习惯，预防近视；关注角膜移植与捐献的社会问题，认同角膜捐献的积极意义与角膜捐献者的大爱行为。

4.教学重难点重点：眼球的基本结构及其功能，视觉的形成过程，近视的成因及预防方法。

难点：理解近视的形成过程及预防方法，养成良好的用眼习惯。

5. 教学方法情境创设，探究分析6．教学过程6．1情境导入，激发兴趣教师创设情境：小明和同伴回家过斑马线时，一辆汽车突然冲他们疾驰而来，小明立刻把同伴拉回人行道，避免了交通意外的发生。

3.5.4《人体对周围世界的感知》测试题1.日常生活中我们会看到有的老年人在听别人说话时，把手掌托在耳廓后边，这样会感到前方传来的声音变大，这说明耳廓能够(C)A.产生声波B.传递声波C.收集声波D.感受声波解析：选C。

本题考查耳廓的作用。

把手掌托在耳廓后边，增大了接收声波的面积，故感到前方传来的声音变大，说明耳廓具有收集声波的作用。

2.与形成听觉有关的结构中，能接受刺激，产生神经冲动的是(B)A.鼓膜B.耳蜗C.听小骨D.与听觉有关的神经解析：选B。

本题考查耳蜗的功能。

鼓膜的作用是将声波转化成机械性振动；听小骨的作用是将鼓膜产生的振动传给耳蜗；与听觉有关的神经的作用是把耳蜗产生的神经冲动传递给大脑皮层的一定区域，从而形成听觉。

3.耳的结构中，能探测头部运动方向的结构是(D)A.鼓膜B.听小骨C.耳蜗D.半规管解析：选D。

本题是对耳的结构与功能的考查。

鼓膜能把声波振动转化为机械性振动，听小骨把鼓膜的振动扩大并传到内耳，耳蜗内有听觉感受器，能感受振动刺激，产生神经冲动，半规管能探测头部运动的方向。

4.明代思想家顾宪成在《名联谈趣》中写道：“风声、雨声、读书声，声声入耳。

”下列哪项是听到声音的过程(B)A.外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→与听觉有关的神经→耳蜗→听觉中枢→形成听觉B.外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→与听觉有关的神经→听觉中枢→形成听觉C.外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→与听觉有关的神经→听觉中枢→耳蜗→形成听觉D.外界声波→外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→与听觉有关的神经→听觉中枢→形成听觉解析：选B。

听觉形成过程为：外界声波→外耳道→鼓膜听小骨→耳蜗与听觉有关的神经大脑皮层听觉中枢→听觉。

5.听觉的形成部位是(A)A.大脑皮层的听觉中枢B.耳蜗内的听觉感受器C.半规管D.鼓膜解析：选A。

本题考查耳的结构与听觉的形成。

听觉形成的部位是大脑皮层的听觉中枢；耳蜗内的听觉感受器的作用是受刺激产生神经冲动；半规管能探测头部运动的方向；鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形薄膜，受声波的刺激能产生振动。

《人体对外界环境的感知》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握眼球和耳的结构及各部组成的功能。

（2）描述视觉的形成过程。

（3）说出近视的成因及预防的方法。

（4）掌握眼和耳的卫生保健。

2.过程与方法（1）通过视频教学掌握眼球和耳的结构、视觉和听觉的形成过程、近视形成等知识。

（2）通过知识拓展环节掌握角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知识。

（3）通过模型演示掌握眼球和耳的结构及功能，增强学生应用知识的能力。

3.情感态度和价值观（1）通过学习与人体有关的感知器官，形成自觉保护视力，注意用眼用耳卫生的意识。

（2）通过本课学习，培养学生关爱和帮助有视觉障碍和听觉障碍的人群的情感态度。

【教学重点】1.眼球的结构和视觉的形成。

2.耳的结构和听觉的形成。

【教学难点】1.通过眼球的模型和视频掌握眼球的结构和各部分组成的功能。

2.凸透镜成像演示掌握视觉的形成过程及近视的原因。

3. 观察和测量的区别。

【教学方法】师生互问互答学习；模型展示形象直观教学；观看视频激发兴趣教学；知识拓展学习；技能训练学习观察和测量的区别。

【课前准备】1.教师准备：教学课件；视频；眼球和耳结构的模型；凸透镜成像装置；收集有关角膜移植、角膜捐献和人造角膜、人工耳蜗和护眼歌的知识。

2.学生准备：预习阅读教材；收集有关眼的保护、角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知识；收集有关耳聋的知识。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。

你是靠什么器官发现天气突然变化的？你是怎样做出天要下雨的判断的？你对天气骤变的一系列反应，是通过身体的哪些器官和系统作出的？今天，我们就带着这些问题，一起来学习《人体对外界环境的感知》的知识。

二、新课讲解【想一想，议一议】看图片，这是我们每个人都熟悉的吃饭情景。

假如是你在用餐，你会看到饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到同学的谈话。

七年级下册生物教学计划本学期是一个特殊的时期,时间短，任务重.制定教学计划显得尤为重要。

根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第三单元“生物圈中的人”，从第一章“人的生活需要营养”到第七章“人在生物圈中的作用”共七章的教学内容。

通过教学改革落实“双基",发展能力,让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。

为了教学，为了学生的能力发展，应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂,让课堂变得高效.通过生物的学习，掌握生物知识,树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。

使学生能将生物知识运用到日常生活当中。

具体措施:1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实；2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动,追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围；3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学,并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面发展学生素质；4、教学进度及活动安排第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养第一节食物的营养成分 2课时第二节消化和吸收 2课时第三节合理膳食与食品安全 1课时第二章人的生活需要空气第一节人体与外界的气体交换 2课时第二节人体内能量的利用 1课时第三节呼吸保健与急救 1课时第三章人体内的物质的运输第一节物质运输的载体 2课时第二节物质运输的器官 2课时第三节物质运输的途径 2课时第四节关注心血管健康 1课时复习期中考试二课时第四章人体内代谢废物的排出第一节尿液的形成和排出 2课时第二节汗液的形成和排出 1课时第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节 1课时第二节神经调节的结构基础 3课时第三节神经调节的基本方式 2课时第四节人体对周围世界的感知 2课时第五节神经系统的卫生保健 1课时第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能 1课时第二节传染病及其预防 1课时第三节安全用药 1课时第七章人在生物圈中的作用第一节人类对生物圈的影响1课时第二节保护我们的家园 1课时5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用.6、组织好生物课外兴趣小组活动,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

七年级生物下册知识点((济南版)名师总结优秀知识点第一章人的生活需要营养第一节食物的营养成分1．食物中含有①糖类②蛋白质③脂肪④维生素⑤无机盐⑥水等六类营养成分。

2．糖类、蛋白质和脂肪是人体需求量最多的有机物质，它们在人体内扮演着极其重要的角色，被誉为“三大营养物质”。

3．谷类和根茎类中食物中含有丰富的糖类；瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类等食物中含有较多的蛋白质；蛋黄、花生、豆类和硬果类食物中含有丰富的脂肪。

4．糖类：食物中的糖类绝大部分是淀粉，还有少量的麦芽糖、葡萄糖。

糖类是最重要的供能物质，人体进行各项生命活动所消耗的能量主要来自于糖类的氧化分解。

5．脂肪分为动物脂肪和植物脂肪，都是由甘油和脂肪酸组成。

脂肪也是重要的供能物质，但是人体内的大部分脂肪作为备用能源储存在皮下等处，属于储备能源物质。

6.蛋白质是由氨基酸组成的一类有机物，组成蛋白质的氨基酸有20多种。

蛋白质是构成组织细胞的基本物质，也是人体生长发育、组织更新、生命活动调节等的物质基础。

儿童、青少年生长发育快，需要从食物中摄取大量的蛋白质，所以，应多吃一些奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食物。

7.糖类、脂肪、蛋白质既是组织细胞的组成物质，又能为生命活动提供能量。

8.人体对维生素的需求量很小，但它们对各项生命活动具有十分重要的作用。

维生素种类很多，绝大多数不能在人体内合成，只能从食物中获得。

9.缺乏维生素A会出现夜盲症，干眼症，皮肤干燥，脱屑。

10.缺乏维生素B会出现神经炎，脚气病，食欲不振，消化不良，生长迟缓。

11.缺乏维生素C会出现坏血病，抵抗力下降。

12.缺乏维生素D会出现儿童佝偻病成人骨质疏松症。

13.维生素C有一个紧张特性，它能使紫色的高锰酸钾溶液退色。

14.水在物质运输、体温调节等方面有重要作用：1细胞的主要组成成分。

水占人体体重的60%-70%，○2介入人体各项生理活动。

○如物质运输和调节体温。

如果一个人失水量到达20%以上，生命会有危险。

人体与外界的气体交换教学目标：知识目标1、阐明气体交换的原理。

2、概述肺泡内和组织内的气体交换过程。

（重点、难点）能力目标1、通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

2、通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。

情感、态度与价值观目标通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

使学生学会相互协作。

学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。

通过课堂练习使知识得以巩固。

课前准备：教具准备：烧杯、澄清石灰水、塑料管等实验用品、多媒体图片。

教学过程：板书设计：教学反思：1．本课充分利用多媒体课件、动画、图片、等多种手段来激发学生学习生物的兴趣。

如在体内的气体交换和整个呼吸过程教学中用课件形象的演示给学生，化解知识的抽象性和难点，便于学生理解和掌握利用小组评价等方式调动学生自主合作学习的积极性。

2．教学中把学习的主动权真正还给学生，教师注重对学生活动的引导，让学生在教师的引导下通过感知、实验、自主合作等方式实现学习目标，感受成功的喜悦。

3.教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力做到使两个知识点间过渡的自然合理，做到环环相扣，步步为营，以帮助学生对本节的知识点形成一个统一的整体，进而形成一个比较全面的框架。

存在问题：1、由于学生没学过化学，实验中对一些现象不能作出准确的解释。

2、由于缺乏血液循环方面的知识，因此本课的难点突破有点吃力附录1：探究实验：比较人体呼出的气体与空气的差别目的要求：描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化提出问题：。

作出假设：。

制定计划：1、材料用具：、、、毛玻璃片、弯导管、细木条、澄清的石灰水等。

2、根据二氧化碳能使澄清的石灰水变的性质，收集等量的空气和人体呼出的气体，加入澄清的石灰水，观察石灰水的程度；3、根据氧气支持燃烧的性质，收集等量的和人体呼出的气体，把两支细木条点燃后同时放入两集气瓶中，观察谁先熄灭。