《毫米、分米、千米的认识》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】

青岛版（五四制）数学二年级下册2 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识一等奖创新教案毫米、分米、千米的认识【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．结合具体情景和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

2．在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体情景中，选择适当的长度单位测量。

3．经历实际测量的过程，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

【教学重难点】1．重点：结合具体情景和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

2．难点：在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体情景中，选择适当的长度单位测量。

【教学准备】1分的硬币【教学过程】一、复习导入：同学们喜欢齐天大圣吗？昨天，明明看完《齐天大圣》后，晚上做了个梦，让我们一起看看吧。

老师在明明的梦中发现了数学问题，复习“米”和“厘米”的知识。

从明明的梦中你还发现什么新的数学问题？这节课我们就一起来认识两个新朋友“毫米”和“分米”。

二、合作探究。

（一）认识毫米。

1．讲解。

1毫米有多长？尺子上1小格的长度就是1毫米。

（向学生解释多媒体课件上1毫米是放大的，并非真实的。

）2．感知在尺子上找找1毫米，并用手比划一下1毫米的长度。

3．联系生活。

你能回想一下在自己的生活中哪里有毫米吗？4．厘米和毫米的关系。

看大屏幕观察尺子，小组长带领全组同学在观察、思考、操作中感知毫米与厘米的关系。

（二）认识分米。

1．讲解。

1分米有多长？10个1厘米合起来就是1分米，用字母dm表示。

2．感知。

在尺子上找到1分米，用手比量一下给同桌看看。

3．小组合作探究。

通过刚才的学习老师发现了同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。

出示自学提示：（1）你能在自己的生活中找到分米吗？（2）分米跟厘米是什么关系？小组长带领你们小组的同学互相交流、启发。

小学数学青岛版二年级下册第三单元信息窗一（毫米、分
米、千米的认识）教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨,建立1毫米、1分米、1千米的长度观念
2.使学生学会单位名称间的换算。

3.使学生经历测量的过程,发展测量技能,培养估测意识和能力。

2学情分析
本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上,长度单位千米、分米和毫米。

通过学习,使学生对常用的单位有一个比较完整的认识,对于今后学习面积单位和体积单位,发展学生的空间观念都具有重要意义。

3重点难点
重点:千米、分米和毫米长度单位的建立;
难点:长度单位的换算和估测
4教学过程
4.1第一学时自主探究1、想一想：1千米有多长？1千米也叫1公里，用km表示大约有三个公交车站的路程。

2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米你能给它们排排队吗？1千米。

毫米、分米的认识（教案）一、教学目标1.能够讲述毫米和分米的概念及区别。

2.能够辨别物体的大小使用何种单位更为合适。

3.能够将已知长度转换为毫米或分米。

4.能够利用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量并记录测量结果。

二、教学重难点1.理解毫米和分米的概念及其区别。

2.能够将已知长度转化为毫米或分米。

三、教学内容及安排1.学生回忆学过的长度单位及其换算关系。

2.通过背诵课本中关于毫米和分米的知识，帮助学生直观理解毫米和分米的区别。

3.老师演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。

4.学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。

5.结束活动后老师让同学们总结今天的学习成果，让学生自己讲述毫米和分米概念及使用方法。

四、教学方法1.导入法。

通过回忆和梳理学过的长度单位及其换算关系抓住学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。

2.讲授法。

通过老师的讲解帮助学生清晰地了解毫米和分米概念及区别，并进行示范测量与换算。

3.活动法。

学生通过活动形式来巩固知识点，领悟毫米和分米的使用场景，提高转换长度单位的能力。

4.总结法。

学生进行复述及总结推理，提高学生的语言表达能力以及思维发散能力。

五、教学工具1.课件。

2.书本及练习册。

3.尺子、卷尺等测量工具。

六、教学时间及进度1.教学时间：2课时（80分钟）。

2.教学进度：–第1课时：•5分钟：回忆学过的长度单位及其换算关系。

•10分钟：讲述毫米和分米的概念及区别。

•15分钟：演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。

•5分钟：小结。

–第2课时：•10分钟：学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。

•20分钟：复述及总结推理类比例、比与百分数这些概念和方法。

•5分钟：小结。

七、评价方法1.活动表现及结果评价。

2.课堂测试及笔试。

青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1毫米、分米的认识P35-39页。

【教材分析】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础上，学习长度单位分米和毫米。

本节课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。

【教学目标】1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。

2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。

3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

培养学生的空间观念。

【教学重点】认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。

【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。

【教学准备】教具：多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。

学具：一分硬币、一张卡、10厘米长金箍棒、直尺等。

【教学过程】一、创设情境，提供素材1.观察情境图，找数学信息。

师：同学们，喜欢孙悟空吗？甜甜小朋友也很喜欢孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，（出示情境图）请你仔细观察，从图中，你发现了哪些数学信息？2.根据信息，提出问题。

师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生1：1毫米有多长？生2：1分米有多长？3．揭示课题。

师：这些问题很有研究价值。

这节课我们就来认识新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析：通过创设富有童趣的情景，使学生有条理的观察事物，发现数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使学生产生了学习数学的愿望和兴趣。

二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学内容本节课为青岛版二年级下册数学课，主要教学内容为长度单位毫米、分米、千米的概念及其相互转换。

学生通过学习，应能掌握各长度单位之间的换算关系，并能在实际情境中正确运用。

教学目标1. 让学生理解毫米、分米、千米的基本概念。

2. 使学生掌握毫米、分米、千米之间的换算方法。

3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。

4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。

教学难点1. 毫米、分米、千米之间的换算关系。

2. 在实际情境中正确选择合适的长度单位。

教具学具准备1. 直尺、卷尺等测量工具。

2. 图片、实物等辅助教学材料。

3. 课件、投影仪等教学设备。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解毫米、分米、千米的概念及其换算关系，通过实例演示和练习加强学生的理解。

3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。

4. 应用：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 板书毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的概念、换算关系、实例演示、练习题目等。

作业设计1. 基础练习：长度单位换算题目。

2. 提高练习：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。

3. 拓展练习：研究其他长度单位，了解其与毫米、分米、千米的关系。

课后反思1. 学生对长度单位的认识和理解程度。

2. 教学过程中学生的参与度和积极性。

3. 教学方法的选择和教学效果的评价。

4. 对教学难点和重点的把握，以及对学生的辅导和答疑情况。

通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米、千米的基本概念和换算关系，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，要注重培养学生的空间观念和实际操作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。

第三单元甜甜的梦教课内容：毫米、分米、千米的认识。

学习目标：一、知识与能力结合详尽情境和实质丈量活动，认识长度单位毫米、分米、千米；知道 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米， 1 千米 =1000 米，并能进行简单的换算。

二、过程与方法在实质丈量活动中，初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度看法；在详尽的情境中学会采纳合适的长度单位进行丈量，能预计物体的长度，进一步发展估测意识。

三、感情、态度、价值观经历实质丈量的过程，领悟长度单位在平常生活中的应用，感觉数学和生活的亲近联系，产生对身旁事物长度的关注与好奇心以及踊跃参加丈量的梦想，体验数学学习的乐趣。

教课重难点：教课要点：毫米、分米、千米长度看法的建立。

教课难点：长度单位间的换算和估量。

教课措施：1、充足利用信息窗表现的情境，指引学生在详尽的情境中提出问题。

2、在实质丈量中加深对长度单位的认识。

3、侧重培育学生的估测意识。

4、重视对学习活动的议论。

课时安排：2课时。

信息窗 1金箍棒的变化教课建议——毫米、分米的认识班级：时间：教课内容：毫米、分米的认识学习目标：知识与技术：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、 1 分米的长度看法；知道 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米。

过程与方法：经过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘米和毫米的感想。

感情态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，认识到生活中到处有数学。

教课重难点：教课要点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。

教课难点：初步建立 1 毫米、 1 分米的长度看法。

教课具准备：教具准备：多媒体课件、米尺、直尺、 1 米长的金箍棒。

学具准备：直尺。

教课过程：一、板书课题，出示目标同学们，今日我们就来学习课本35 页的信息窗《毫米、分米、千米》( 师板书课题 ) 看一下我们今日的学习目标，指名学生读出，目注明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。

信息窗一（毫米、分米、千米的认识）课程目标通过本课程的学习，学生将能够：•理解和掌握毫米、分米、千米的概念。

•学会使用适当的测量单位测量长度。

•能够在实际场景中应用所学知识，解决相关问题。

教学重点•毫米、分米、千米的认识。

•如何选择适当的测量单位。

教学难点•如何在实际问题中选择适当的测量单位。

教学准备•教学PPT。

•各种测量工具，包括尺子、卷尺等。

•相关练习题。

教学过程导入（10分钟）在导入环节，可以使用图片或故事来激发学生的兴趣，引出本节课程的主要目标：学习毫米、分米、千米的认识。

可以通过以下问题进行引导：1.你最长走过多远的路程？2.当你要经过一段固定的距离时，你是如何判断这个距离的？3.有没有想过，如何去测量一个物体的长度？讲解（20分钟）在讲解环节，我们需要详细和清晰地讲解毫米、分米、千米的定义，并强调它们的差异和适用范围。

同时，我们还需演示如何正确地使用尺子或卷尺进行测量。

可以将讲解分成以下步骤：1.定义毫米、分米和千米，突出其不同的用途。

2.演示尺子和卷尺的使用方法。

3.请学生进行测量活动，并帮助他们纠正错误。

练习（25分钟）在练习环节，我们将讨论一些实际的测量情景，并鼓励学生尝试使用适当的测量单位来解决问题。

举个例子，在一个实际情景中，学生可能需要测量一条裤子的长度，我们可以：1.请学生观察这条裤子，并说明哪个长度单位适用于测量它。

2.请学生使用尺子或卷尺测量，记录并报告所得长度。

3.请学生将长度表示为另一种长度单位。

拓展（5分钟）在拓展环节，我们可以提出一些有趣的问题，促进学生思考和讨论，例如：1.宇航员在太空中行走的距离如何测量？2.地球的周长是多少？3.如果你要从一个城市开车到另一个城市，你是如何计算路程的？课堂总结（5分钟）在课堂总结环节，我们应当总结本节课程的主要内容，强化学生对所学知识的掌握和应用。

同时，我们可以复习相关的练习题，检查孩子是否真正理解所学的知识。

作业布置作业应当涵盖本节课程的重点和难点，例如：1.请列举5个需要使用毫米、分米、千米测量的物品及其测量结果。

毫米、分米、千米的认识（练习课）（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。

今天，我要为大家介绍的是二年级下册数学的一节练习课——《毫米、分米、千米的认识》。

一、教学内容本节课主要围绕青岛版二年级下册数学教材第五章第三节的内容展开，重点讲解毫米、分米、千米三种长度单位的概念及其换算关系。

教材通过生动的图片和实际情景，让学生在实践中认识和理解这三种长度单位。

二、教学目标1. 让学生掌握毫米、分米、千米三种长度单位的概念及换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位换算关系的理解与应用。

2. 教学重点：让学生在实际操作中掌握毫米、分米、千米三种长度单位。

四、教具与学具准备1. 教具：长度单位模型、尺子、地球仪等。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示一幅长跑比赛的图片，让学生观察并讨论比赛中涉及的长度单位。

引导学生发现长度单位在生活中的重要性。

2. 知识讲解：介绍毫米、分米、千米三种长度单位的概念，并通过实物演示让学生直观地感受这三种单位的大小。

讲解长度单位的换算关系，如1米=10分米=100厘米=1000毫米，1千米=10分米=1000米。

3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，用尺子测量教室内的物品长度，并用毫米、分米、千米进行记录。

培养学生动手操作能力和团队协作能力。

4. 例题讲解：出示例题，如“一根绳子长2米，剪成5段，每段最长多少分米？”引导学生运用所学的长度单位换算知识解决问题。

5. 随堂练习：为学生提供一些有关长度单位的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括三种长度单位的定义、换算关系以及实际应用。

通过简洁明了的板书，帮助学生巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1米=____分米=____厘米=____毫米，1千米=____分米=____米。

信息窗1 千米、分米、毫米的认识第二课时[教学过程]一、基本练习1、填空练习：（1）计量比较短的长度时用的单位是（）（2）计量比较长的长度时用的单位是（）（3） 3千米=（）米 7厘米=（）毫米1米=（）分米 1分米=（）厘米2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。

（注意纠正学生长度不规范的手势）3、填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析)谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。

一棵树高7 （）飞机每小时的速度是100（）一把小刀长6（）课桌高70（）二、综合练习1、做自主练习中的第5题。

(重点指导学生量的方法)（1）先让学生估一估，再测量。

（2）班内交流。

2、做自主练习第6题 (重点让学生理解算理)（1）引入谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。

如：1分米-3厘米=（）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）（2）学生抢答，并说清算理。

3、做自主练习第7题（1）学生独立填写。

（2）班内交流。

（学生说出填写理由）3、自主练习第8题（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。

（2）让学生说一说自己所知道的知识。

三、实践测量。

谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们手中学具来量实物，看谁量得又快又准。

1、量一量手中铅笔的长度。

2、量一量手指的长度。

3、量一量文具盒的厚度。

先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。

四、自我评价通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？。

“毫米、分米、千米的认识”单元整体教学设计
并在每个课时中都加入了主题式测量活动。

第二，改变了教材的情境，加入了现实的测量情境，让学生在现实的情景中认识并体验1毫米、1分米、1千米等单位量，充分展开单位量的感知过程。

第三，千米这个单位比较大，学生无法感知，这是学习和理解的难点，为帮助学生建立起1千米的长度模型，我把千米的认识设计成了实践活动，带领学生实地行走，直观感受，建立概念。

主题单元规划思维导图
活动三：寻找生活中的毫米，建立表象。

2.借助水卡或者公交卡，感受1毫米的长度：
用两个手指捏住卡片，然后抽出，两手指之间的距
离就是1毫米。

3.寻找生活中的1毫米：出示 1 分的硬币。

取10张A4纸，再次测量厚度。

4.谈谈你对1毫米的感受。

5.课堂练习，巩固深化。

（1）填出合适的长度单位。

（2）单位换算：5厘米=（）毫米
80毫米=（）厘米
米，建立
毫米的
长度表
象，加深
学生对
毫米的
认识。

活动四：总结拓展，引发对长度单位的进一步思考。

1.对于今天的学习，你还有什么问题吗？
学生提问题：还有更小的长度单位吗？
还有更大的长度单位吗？
2.布置作业：
课下搜集有关长度单位的资料，丰富认知。

总结拓
展，引发
对长度
单位的
持续性
思考。

板书设计：。

毫米、分米、千米的认识（练习课）(教案)二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生进一步掌握长度单位毫米、分米、千米，并能正确运用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生团队协作的能力。

二、教学内容1. 复习长度单位毫米、分米、千米的概念。

2. 练习长度单位之间的换算。

3. 解决实际问题，运用长度单位进行测量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位毫米、分米、千米的概念及换算。

2. 教学难点：运用长度单位解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、长度单位换算表。

2. 学具：直尺、卷尺、测量工具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾长度单位毫米、分米、千米的概念。

2. 复习：讲解长度单位之间的换算关系，让学生进行换算练习。

3. 实践：让学生分组进行测量练习，测量教室、操场等场地，并记录数据。

4. 讨论与分享：每组学生分享自己的测量过程和结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决办法。

5. 总结：教师对学生的测量结果进行点评，总结长度单位毫米、分米、千米的应用。

6. 课后作业布置：让学生课后选择一个场地进行测量，并记录数据，下节课分享。

六、板书设计1. 长度单位：毫米、分米、千米2. 换算关系：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米3. 实际应用：测量场地、物品长度等七、作业设计1. 让学生课后选择一个场地进行测量，并记录数据，下节课分享。

2. 让学生思考在生活中还有哪些地方会用到长度单位，并举例说明。

八、课后反思本节课通过复习长度单位毫米、分米、千米的概念，让学生进一步掌握了这些单位，并能熟练运用。

通过实践环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的动手操作能力。

在讨论与分享环节，学生积极参与，提高了团队协作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在实践环节中，部分学生对测量工具的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

小学数学青岛版二年级下册教案信息窗2 比本领——千米的认识课前预习案：教学内容：千米、分米、毫米的认识学习目标：知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米。

过程与方法：通过学生学习长度单位的过程，进一步加深千米的感触。

情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。

教学重难点：教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。

教学难点：初步建立1千米的长度观念。

教学具准备：教具准备：多媒体课件。

学具准备：直尺。

课堂教学案：一、板书课题，出示目标同学们，今天我们就来学习课本40页的信息窗2《千米的认识》(师板书课题)看一下我们今天的学习目标，指名学生读出，目标明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。

二、谈话导入1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(分米、毫米)2、1千米有多长呢？3、认识1千米。

（1）猜测。

谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？（2）举例说明（也可以引教学生实地感受）。

A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引教学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）（3）举例体会。

谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？4、小结。

谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。

[设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。

]课后拓展案：1、自主练习第1题。

（1）同桌交流。

（2）教师说长度，学生用手势表示。

说课设计《毫米、分米的认识》今天我要讲的是《毫米、分米的认识》，是青岛版二年级下册第三单元第一课时35~37页的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析本节课教学是在学生已经认识了长度单位"厘米"、"米"，学生已经有一定的用尺子度量的能力的基础上进行的，后面学生还要学习“千米”"长度单位换算"等知识,因此,这部分内容具有承前启后的作用。

关于长度单位这部分知识主要有以下几个特点:一是直观性：它不像有的数学概念那样抽象,学生能清楚地看到具体的长度;二是实践操作性.学生可以在生活中随处找到1毫米、1分米的实物,可以用尺画出1毫米、1分米,也可以用1毫米扩展出1厘米、1分米、1米;三是实用性.生活中经常需要运用这些长度单位测量物体的长度.因此教材在编排时安排了较为具体的估测和测量活动，这样的编排启示我们，要关注学生的几何直觉、几何想象、几何测量能力的培养。

基于以上认识，本节课我确定了这样的教学目标：知识与能力1、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。

2、知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米3、会根据实际情况恰当地选择单位，能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。

过程与方法1、经历实际测量的过程，在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处。

2、结合具体内容，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。

情感、态度与价值观1、培养学生动手操作能力，增强学生合作交流的意识。

2、提高操作技能，发展实践能力，并养成细心、认真的好习惯。

因为在今后的学习中，经常要用到这几个长度单位，它是学习面积单位、体积单位的基础，非常重要，所以我确定这节课的教学重点是：认识长度单位“毫米”和“分米”知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

公开课二年级下数学教案甜甜的梦毫米、分米、千米的认识_青岛版教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

2、明白1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算并用适当的长度单位估测物体的长度。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的紧密联系，产生对周围事物长度或者厚度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：教学重点：毫米、分米长度概念的建立。

教学难点：长度单位间的换算和估测。

教学过程：【导入】创设情境，提供素材谈话：同学们，在上课之前，老师对同学们有两个小要求：1、期望同学们能够保持一个好的坐姿，正确的执笔姿势2、期望同学们能够积极的举手发言。

同学们能做到吗？预设：能谈话：好，我们开始上课。

谈话：同学们，大伙儿看过西游记吗？你最喜爱里面的哪个人物呢？预设：看过，喜爱猪八戒、孙悟空。

谈话：有的同学喜爱孙悟空，我们都明白孙悟空打妖怪是最厉害的，因此这也离不开他的一样兵器，对，确实是金箍棒。

谈话：今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学问题。

那个金箍棒可奇异了。

让我们来感受一下吧。

谈话：同学们看到金箍棒有如何样的变化啊？预设：金箍棒变小了，最后赛到了耳朵里。

谈话：同学观看的真认真。

那同学们估量一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？预设：我估量它有5厘米。

我估量它有2厘米。

谈话：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？学生举起谈话：到底有多长呢？我们以同位两人位一组用直尺来量一量，然后跟同位交流一下你测量的结果？学生分组测量。

谈话：谁来说一说你们测量的结果？预设：不到1厘米。

谈话：看来用我们学过厘米，差不多不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。

这时候我们要认识一个新的长度单位---毫米。

毫米还能够用字母mm表示。

（板书）【设计意图】选用富有童趣的素材，从学生已有的知识动身，用学生熟悉的事物，唤醒学生对米、厘米的表象的经历，激发学生的学习爱好，通过动手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受到学习新的长度单位的必要性。

教案：《毫米、分米的认识》一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，理解它们与厘米、米之间的关系。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的概念，长度单位之间的换算。

2. 教学难点：长度单位之间的换算，学生容易混淆。

三、教学准备1. 课件：长度单位换算表，相关图片。

2. 学具：尺子、绳子、剪刀等。

四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察它们的长度，并让学生用自己的语言描述。

- 提问：我们用什么单位来测量长度？学生回答：厘米、米。

追问：还有其他的长度单位吗？2. 认识毫米和分米- 利用课件展示毫米和分米的概念，让学生了解它们与厘米、米之间的关系。

- 通过实际操作，让学生感受1毫米和1分米的长度，如用尺子量一量，用手指数一数等。

- 引导学生观察尺子上的刻度，让学生发现毫米和分米的存在。

3. 长度单位换算- 利用课件展示长度单位换算表，让学生了解毫米、厘米、分米、米之间的换算关系。

- 通过实例，让学生掌握长度单位换算的方法，如1分米=10厘米，1米=100厘米等。

- 让学生分组讨论，如何将一个大长度换算成小长度，或反之。

4. 实际操作- 让学生用尺子测量一些物品的长度，并记录下来。

- 引导学生将测量结果换算成毫米、分米、厘米、米，并进行比较。

- 针对学生的测量结果，提出问题，让学生运用所学知识解决。

5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学的内容，如毫米和分米的概念，长度单位之间的换算等。

- 提问：我们学完了长度单位，那么面积单位有哪些呢？让学生回家后查找资料，为下节课做好准备。

五、课后作业1. 让学生用所学知识，测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 让学生用所学知识，解决实际问题，如计算一条绳子的长度等。

六、教学反思本节课通过让学生观察、比较、分析，掌握了毫米和分米的概念，了解了长度单位之间的换算关系。

千米分米毫米的认识复习设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《千米毫米分米的认识》复习课。

课型：复习课教学目标：1、帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。

2、2帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。

提高学生整理知识，构建知识网络的能力。

3、感受数学与生活的练习，体验数学学习的乐趣。

教学重点，难点：重点：帮助学生进一步建立毫米，厘米，分米，米，千米的概念。

难点：单位间的换算和估测能力。

教具与学具准备：教师米尺，五米长的细绳一条，学生尺，测验试题纸。

纸条，牙签，小棒。

教学过程：一、创设情境，引入课题故事导入同学们，孙悟空神通广大，不但能降妖除魔，还帮助我们认识了一些新知识。

回忆一下，孙悟空帮助我们学习了什么知识？根据学生回答，进行长度单位知识整理。

引出课题并板书？知识整理：长度单位让学生自己整理知识，教师巡视，发现不同的整理方法二、汇报交流整理结果、选择优秀的整理方法1、让学生展示自己的整理方法,从小到大或从大到小、打乱顺序整理、按相邻单位间的进率整理2、要求学生选择自己喜欢的整理方法并说明理由（目的：帮助学生形成整理知识的方法，培养学生整理知识的能力）教师小结：像这样按顺序整理知识，不但不容易漏掉或多谢而且有助于帮助我们清理他们之间的关系，掌握它们之间的进率。

按顺序整理是一种很好的知识整理方法。

4、补充整理的结果。

你还知道那些关于长度单位的知识呀？（此环节的主要目的是把学生心里的想法0说出来，有助于帮助学生读这部分知识的进一步理解。

如大单位是和测量较长物体的长度，小单位适合测量较短物体的长度等。

）.三．操作活动。

体会长度单位在生活中的应用，同时画出1毫米，1厘米，1分米长的线段（目的是磅数学生进一步建立长度单位的概念。

）1、学生画出分别是1毫米、1厘米、1分米的线段。

2让学生用手势比划1米大约有多长，尝试用实际事例说明1千米大约有多长。

2019-2020年二年级数学下册毫米、分米、千米的认识教案青岛版五年制教学目标：1. 通过对已学的长度单位的练习，加深理解1千米、1毫米、1分米有多长，能合理运用，并能解决一些实际问题。

2. 知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。

3. 能估计一些物体的长度，发展估测的意识和能力。

教学重点：长度单位的意义，能进行简单的换算。

教学难点：能进行简单的换算。

教学过程：一、创设情境，导入新课上节课我们随着甜甜和孙悟空比了本领，今天我们到生活中看看哪些地方用到了这些长度单位。

1．首先，老师想考考大家，你知道了长度单位的哪些知识？2．把我们所学过的长度单位按从大到小的顺序排一排，你行吗？千米、米、分米、厘米、毫米。

二、巩固拓展：第1题，是用手势表示1毫米、1厘米、1分米的题目。

练习时，可以让学生跟同位交流一下，注意有没有学生没建立好这些长度的概念。

第2题，是估一估、量一量的题目，旨在培养学生的实际测量能力和估测能力。

练习时，先组织学生进行估测，然后进行测量。

交流时，让学生说一说各自的估测方法，只要方法合理教师就要予以鼓励。

教师可以组织学生更多的估测和测量身边物体的长度，以建立长度观念。

第3题，是简单的长度单位换算的题目。

练习时，可先让学生独立解答，再组织交流，重点交流换算的方法。

最后，可以引导学生对比，体会高级单位和低级单位互化的方法。

第4题，是根据具体事物选择长度单位的题目。

练习时，可先让学生说一说对这些动物的了解情况，然后选择合适的长度单位进行填写。

交流时，注意让学生说说是如何选择不同的长度单位的。

教师还可以通过该题的练习，使学生了解一些关于动物的小知识，对学生进行爱护动物的教育。

第5题，是估计图形长度和测量长度的题目。

练习时，可以先让学生估计长度，然后再测量，注意学生测量的方法是否正确。

第6题，是长度单位简单计算的题目。

练习时，要引导学生思考解题的方法，有的题目是先换算再计算，有的是先计算再换算，要提醒学生认真审题。

青岛版小学数学二年级下册第三单元甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识设计人：使用人：第1课时教学内容：课本35——39页的内容教学目标1、使学生经历实际测量的过程、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米、1分米的长度单位。

2、让学生在具体的生活情境中，感知和了解毫米、分米的含义，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。

3、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。

4、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学过程一、谈话导入师：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个叫甜甜的小朋友，和你们一样，也非常喜欢孙悟空，晚上做梦还梦到孙悟空呢！师：大家仔细观察课本情境图，看看齐天大圣在给欢欢展示什么呢？学生汇报提取到的信息。

（孙悟空展示本领是把金箍棒变小变成1毫米长，变大变成1分米长……）师：根据上面的信息，你能提出哪些问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）学生可能提出的问题：1毫米有多长? 1分米有多长？二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。

师：孙悟空把金箍棒变小变成5毫米长，请你猜一猜，5毫米有多长？用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

学生用各种方法猜测。

师：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

小组汇报（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）师：通过刚才的交流，我们知道尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米用字母mm表示，5小格的长度就是5mm。

下面请你们在尺子上找出7毫米、9毫米……，然后指给你的同桌看一看。

同桌相互交流评价。

师：1毫米有多长呢？用你们的小手比划一下。

你们比划的太准了，毫米是一个比较短的长度单位。

当我们测量比较短、薄、窄的物体或者要求测量的结果比较精确的时候，就可以用毫米作单位。