沪教版数学百以内数的表示(1)教案

百以内数的表示【教学内容】上海教育出版社九年义务教育一年级下册【教学目标】1、理解100以内的数是由几个十和几个一组成的，进一步认识个位和十位。

2.通过观察、摆一摆等活动，掌握在数位图和数位表上表示数的方法。

3. 通过收集身边的数感受数学和生活是密切相关的。

【教学重点】百以内数的各种表示方法。

【教学难点】理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。

【教学准备】学习单【教学技术与学习资源应用】小圆片、数位图、多媒体课件。

【教学过程】一、复习引入1、情景：体育课发器材出示：乒乓板10个提问：这里有几块乒乓板，你是怎么数的？预设：2个2个数，2、4、6、8、10。

5个5个数，两个5是10。

出示：羽毛球拍11个,毽子13个。

提问：他们各有几个，你是怎么数的？小结：我们用上学期学过的十几就是十和几的本领准确了数出了他们的个数。

提问：这是我们上学期认识的表示数的工具——位值表，你能用它来表示13吗？出示篮球出示：篮球36个先估算，再数预设：十个一圈（十个十个地数），3个十和6个一是36。

填入位值表2、揭题师：那36有哪些表示方式呢？今天我们就一起来学习百以内数的表示。

（板书百以内数的表示）二、认识百以内数的各种表示方法1、认识简图把36放入百数图PPt动态呈现百数图到简图的变化提问：有什么变化？预设：用红色小棒代替10个小圆片小结：这样的表示比十个十个摆小圆片来的更快更简便，这样一幅图我们叫他简图。

2、认识位值图介绍位值图，把小圆片放入位值图提问：位值表和位值图有什么区别。

三、巩固练习1、练一练十个40 59 222、看图写数十个十个十位个位十位个位提问：43和34中的4分别表示什么。

小结：同样个数的小圆片摆在不同的数位上，他所表示的数的大小是不一样的。

三、拓展练习1、生活中百以内的数Ppt出示各种生活中百以内的数——日期、公交车、地址、电视频道全班回答：控二小学共有（39 ）个小班级。

我们国家共有（56 ）个民族。

课题：《百以内数的表示》(1)教学任务分析：教材分析：《100以内数的表示》属于“数与运算”版块，是九年义务教育小学数学教材（沪教版）一年级第二学期第二单元“100以内数的认识”中的内容。

这一单元内容主要包括“100以内数的认识”与“人民币的认识”两部分。

“100以内数的认识”包含数数、数的组成、数的表示、数位的含义、数的顺序和大小比较。

对于100以内的数，教材着重通过数羊、猕猴桃装盒、用数表示三十六朵桃花，让学生经历十进制计数法形成的抽象过程。

先通过行为阶段（十根一捆、猕猴桃装箱桃花成束（桃花十朵一束），然后通过图的阶段（十朵花一圈、百数图、位值图），最后通过符号语言阶段（数位表、36、三十六）进一步认识十进制计数法，并能用十进制表示百以内的数，从而认识100以内的数。

本节课是《百以内数的表示》中的第一课时在学生学习了100以内数的认识，数的组成后通过百数图，认识100以内数的表示方法，通过认识位值图、数位表知道数的组成。

学生分析：关于100以内数的认识：学生在步入小学校门的第一学期，就已经学习了20以内的各数，这是认数教学的第一个阶段。

在这一学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内的各数，是认数教学的第二个阶段。

这个阶段的学习不仅是为了后面学习100以内数的计算打好基础，也是认识更大的数的基础，它突出了计数的十进制法则，并且在日常生活中有着广泛的应用。

教学目标：1、认识位值图，初步体会位值的含义。

2、通过数一数、涂一涂、画一画等操作，逐步抽象，探究数的各种表示方法，会在位值图和数位表上表示数。

3、会读、写100以内的数4、在操作、合作、交流的学习过程中，逐步形成数学化的能力，发展数感。

教学重点：操作探究数的各种表示方法，掌握100以内数的组成与读写。

教学难点：学习十进制书写法，初步体会位值的含义。

教学准备：双色片、竖杠点图、位值图、数位表、多媒体课件。

教学过程：一、复习引入，揭示课题1、复习数的组成1）（）个十和（）个一是 28 。

百以内数的表示（一）教学内容：P11、12页数射线上百以内的数教学目标：1、数的十进制表示,认识掌握十进制位值表。

2、操作探究数的各种表示方法，掌握在计数图和数位表上表示数的方法；3、培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力；教学重点：数的各种表示方法及其意义。

教学难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。

教学准备：小圆片、位置图、百数图、多媒体课件。

教学过程：一、引入新课，激发兴趣师：春天来了，桃花开了。

我们上海有个著名的南汇桃花节是久富盛名。

今天我们请电脑爷爷带我们去网上参观。

背上我们的小背包，准备出发！师：小朋友，今天这节课我们邀请美丽的桃花姑娘和我们一起学习新本领。

出示课题：数的表示【用桃花节引出本课内容，激发学生学习兴趣。

】二、尝试探索，学习体验1、师：桃园里的桃花真美啊！熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花？生：我认为这里大概有100朵桃花。

生：我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。

……【先让学生通过观察猜猜出桃花的数量，激发继续学习的欲望。

】2、师：请你用以前学的本领想一想：用怎样数的方法又对又快？（学生小组讨论）生：用10个10个数的办法。

（多媒体演示：10个一圈）师：现在请你说说这里有几朵桃花？你是怎样看的？生：一共有36朵桃花。

10个一圈有3个圈，就是3个十，单个的还有6朵，就是6个一，3个十和6个一是36。

3、师：前两天，我们认识了百数图。

36朵桃花在百数图上怎样表示呢？（小组讨论，在百数图上动手画一画。

）师：这里有几个十和几个一？师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：（略）你能看懂图的意思吗？提问：这里有几个十和几个一？4、师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。

介绍十位和个位。

谁能说说这些圆点分别表示什么意思？生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。

5、师：在数学中，我们也可以用数字来代替位置图中的小圆片。

沪教版一年级下册《百以内数的表示》数学教案一、教学目标1.掌握百以内的数的表示方法，包括阿拉伯数字、汉字及其名字。

2.能够正确地读出百以内的数。

3.能够准确地写出百以内的数。

4.能够通过练习加深对于百以内数的理解和掌握。

二、教学重点1.百以内的数的表示方法。

2.百以内数的读写能力的培养。

三、教学内容1. 数的表示方法•阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9•汉字：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九2. 数的读写能力的培养数的读法示例： - 10：十 - 20：二十 - 21：二十一 - 100：一百3. 练习题1.写出十以内的数字的阿拉伯数字及汉字表示。

2.写出二十以内的数字的阿拉伯数字及汉字表示。

3.写出百以内的数字的阿拉伯数字及汉字表示。

4.阅读下列数字，并写出其阿拉伯数字和汉字表示：–15–37–50–92四、教学方法1.教师示范法：通过示范正确读写百以内的数字，向学生展示正确的读写方法。

2.讨论交流法：通过学生互动讨论、合作探究的方式，提高学生的主动参与度，帮助学生更加深入地理解和掌握百以内的数的表示方法。

1. 导入新知识教师出示百家姓中的阿拉伯数字和汉字表示，要求学生能够读出数字并说出其对应的阿拉伯数字及汉字表示。

2. 学习新知识教师通过示范法，向学生展示正确的百以内数字的读写方法，并让学生跟随读写。

3. 巩固练习教师出示百以内的数字卡片，要求学生互相合作，找出并读出数字，并说出对应的阿拉伯数字及汉字表示。

学生可以通过小组比赛的形式，增加竞争的乐趣。

4. 拓展练习教师出示一些随机的数字，要求学生快速地说出其阿拉伯数字及汉字表示。

学生可以分组进行比赛，增加学习的趣味性。

5. 归纳总结教师引导学生总结百以内数的表示方法，并让学生用自己的话简单地总结一下学过的内容。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括学生对于阿拉伯数字和汉字表示的正确理解和运用。

2.教师布置作业，要求学生完成一定数量的数的读写练习。

沪教版一年级下册《百以内数的表示》数学教案教学背景此次教学是在数学的基础上，针对沪教版一年级下册《百以内数的表示》这一部分内容进行的。

在学习这一内容之前，学生已经通过《十以内加减法》以及《数的认识和数形结合》的学习，掌握了0~10以内的数的认识和相关的数学概念，为学习百以内的数打下了基础。

教学目标1.认识100以内的数，掌握数位、数值的概念。

2.掌握100以内数字的分解、组合和表示。

3.发展形成对数字进位的概念和认识。

教学重难点重点：数字的分解、组合和表示。

难点：数字进位的概念和认识。

教学准备1.一份百以内数的数表。

2.教具：手指、算盘。

3.备课后准备好图、表。

4.教案。

教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示数表，让学生观察并回忆十以内的数字。

2.引导学生思考：十以内的数字有多少个？它们是如何组成的？是否有规律？3.通过回顾十以内的数字，把学生的注意力逐渐引导到百以内的数字上。

步骤二：讲授新知1.教师向学生介绍“百以内的数字”这一概念，可用竖式表示：10x + y，其中x和y是0~9之间的整数。

2.通过数字的分解与组合，让学生理解数字的表示方式。

步骤三：课堂练习1.练习1：填空题，帮助学生掌握百以内数字的表示方法。

例如：小明家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、自己和弟弟共住7个人，小明家有几个人？答案：70。

2.练习2：用算盘练习，让学生感受不同位数的加法运算。

例如：15+7=？ 1）先加7，得到22； 2）然后加5，得到22+5=27。

3.练习3：利用“十位数”和“个位数”两列目录来帮助学生填空。

例如：17=10+(__)，17=(__)+7。

答案：1、7；2、10。

步骤四：课堂总结1.小结课堂内容，并检查学生对百以内数字的掌握情况。

2.教师和学生一起总结本课的知识点。

总结通过本次教学，学生掌握了百以内数字的表示方法。

同时，学生也发展了对数字进位的概念和认识，为后续数学学习打下了更坚实的基础。

《百以内数的表示》教学设计教学内容：沪教版小学数学一年级第二学期第二单元P11-12教学目标：1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、探究数的各种表示方法，掌握在百数图、简图和数位表上表示数的方法。

3、培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力。

教学重点：数的各种表示方法及其意义。

教学难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。

教学准备：双色片、多媒体课件。

教学过程：一、复习引入1、师：还记得前几天我们学习了什么吗？生（预设）：认识了100；百数图师：谁能十个十个数，数到100？谁可以刚告诉我100里有几个2021个25；几个10。

2、揭示课题：春天来了，桃花开了。

在我们上海有个著名的南汇桃花节，今天就跟着束老师一起来欣赏桃花，学习新知识：百以内数的表示。

（板书课题）二、探究新知1、在百数图上表示师：老师想请你猜猜这里有几朵桃花？生：100朵桃花；大概有50朵左右；……师：这里的桃花很多，所以小朋友们猜的数都很大。

我们来结合百数图，一起数数看共有几朵花？边说边演示：数出一朵就点亮百数图上的一个小圆片，1,2,3。

现在有几朵桃花生：10朵。

追问：几个十？生：1个十。

继续演示：现在有几个十，几朵桃花？生：2个十。

一共2021花。

继续演示：现在有几个十，几朵桃花？生：3个十。

30朵桃花。

师：继续数，又有6片小圆片，现在谁来说，这里有几个十，几个一，合起来共有几朵桃花？（谁也想说，请2-3人说）生：3个十，6个一，一共36朵桃花。

2、在简图上表示师：我现在把10个小圆片用一根竖线连起来，这一根竖线就表示1个十，那3个十就用3根竖线表示。

6还是用6个小圆片来表示。

（板书）像这样的图在数学中称为简图。

请你看着这张简图，来说一说它有几个十和几个一。

合起来是几。

小练习（4条竖线2个小圆片）：那这张简图你看得懂吗？它有几个十和几个一，合起来是几？师：如果要把3个十、6个一在这张表格上用双色片表示出来，可以怎么摆？（学生上来摆双色片，6摆成51的形式，摆整齐）说说你为什么这么摆。

课题：《百以内数的表示》教学内容：沪教版小学数学第二册第二单元P11-12教学目标：【知识与技能】：1、会用简图和位值图表示数。

2、理解掌握由简图到位值图中的十进制位值体系的抽象过程。

【过程与方法】：1、通过百数图引入简图，再由简图引入位值图。

2、通过观察、比较，讨论及游戏等一系列活动探究简图、位值图表示数的方法和意义。

【情感态度与价值观】：1、通过寻找比较各种数的表示方法，增强学生应用数学知识的意识和养成全面思考问题的习惯。

2、通过与他人合作交流，发展学生的学习能力，培养学生对数学的学习兴趣。

【教学重点】：会用简图和位值图表示数。

【教学难点】：理解掌握由简图到位值图中的十进制位值体系的抽象过程。

【教学准备】：双色片、简图、位值图、数位表、多媒体课件。

教学过程：一、复习引入，揭示课题（一）、复习数的组成（出示PPT），揭示课题。

（开小火车）1、6个十是 4、 90是由个十组成的。

2、4个十和7个一是 5、 58是由个十和个一组成的。

3、2个十和8个一是 6、 41是由个十和个一组成的。

师：比较1和2、3的区别。

第一题中没有几个一，因此60的个位上是0.小结：刚才我们复习了百以内数的组成，那这些数该如何表示呢？，那我们今天就进一步来学习---百以内数的表示。

二、探究新知（一）、情景引入，10个一圈师：春天来了，桃花盛开。

老师把桃花带进了课堂，请大家来数一数图上有几朵桃花？想一想用什么方法数可以又对又快？（出示PPT）师：谁来说一说？你是怎么数的？正解：36朵，10个10个数(PPT演示：10个一圈）师：那老师把10个一圈圈起来，我们来看看。

小结：【10个一圈有3个圈，就是3个十】，【单个的有6朵，就是6个一】，【3个十和6个一就是36】。

师：所以刚才她数的是正确的。

我们一起给她鼓鼓掌。

（二）、通过复习百数图来学习简图和位值图；并比较位值图和数位表的异同师：除了用数字36表示，我们还可以用什么工具来表示36吗？正解：百数图1、复习百数图师：前几天，我们认识了百数图。

认识100（1）（教学设计）一年级下册数学沪教版一、教材分析本教学设计针对《数学（沪教版）一年级下册》中第二十五课的内容：认识100（1）。

本节课是数学中的数的认识和数的比较，是第二学期数的基础知识的重点阶段，主要学习内容是数字0-100的数字形象。

二、教学目标1.认识数字0-100的数字形象，能够正确地识别书写数字，并能够相互比较数字的大小；2.培养学生对数字的敏感度和分辨度，提高学生的观察能力；3.通过课文教学，倡导文化积淀，让学生学会尊重历史，传承先人智慧。

三、教学重难点1. 教学重点1.让学生正确识别数字0-100的数字形象；2.教会学生如何判断和排列数字的大小；2. 教学难点1.通过相互比较数字大小的教学，培养学生的观察能力；2.让学生能够正确识别历史数字之间的联系和阶段性的变化。

四、教学方法1. 演示法演示法是本节课重要的教学方法之一，通过演示数字的书写和比较，让学生成为学习的参与者和探究者。

2. 讨论法通过讨论，这节课要求学生多次尝试，并且通过分组展开讨论，培养出同学之间的合作意识。

3. 组合法组合法是将本节课所学的数字进行组合，让学生更好地理解和掌握数字大小的排序，扩大其数字敏感度的范围。

五、教学过程设计1.引入环节通过播放PPT课件中的千年古都的美景图片，介绍学习数字的重要性和意义。

让学生们一起回顾中国历史，认识数字的历史价值和学习数字的努力和价值。

2. 新知环节1.认识数字0-100的文字形象，并书写；观察数字的特点京，简单易记，用笔勾画，并带领学生唱练数字书写歌，引导学生自己书写数码。

例如：–数字1的书写：一；–数字20的书写：二十；–数字99的书写：九十九。

2.分别拿出5个数字卡片（百度网盘分享），让学生在组内自己排列大小，小组展示，通过学生共同讨论，每个组呈现自己的排序结果，并教师进行点评。

提醒：老师提前把数字卡片打印好，分发给学生。

学生可以索要卡片，把数字对比，逐个排列，观察数字之间的差距，提高数码敏感度。

一年级下数学教案百以内数的表示沪教版教学目的：1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，看法个位、十位和百位。

2、会读、写100以内的数。

3、能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并经过数射线找出相邻的整十数以及最临近的整十数。

教学重点和难点：重点：100以内数的组成和读写。

难点：了解掌握数的十进制位值体系及书写的笼统进程。

教学媒体：双色片，教学平台，百数图，位值图。

课前先生预备：数学书，课堂练习本。

教学进程：课前先生预备：〔1〕一个两位数，最高位是〔〕位。

〔2〕从左边起，第一位是〔〕位，第三位是〔〕位〔3〕100外面有〔〕个10，或许有〔〕个1。

〔4〕比10大但比24小的双数有〔〕。

一、温习数射线师：小冤家们，你们还看法这个学习工具吗？出示：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10经过观察，引导先生温习数射线，重点突出数射线上有刻度、有终点、有方向。

二、探求新知〔一〕十个十个地数终点是整十数，十个十个地数〔1〕出示：师：这条数射线出现了什么新状况？生：数射线上都是整十数，从0—100生：每一大格表示10。

生：每一大格又分红10小格。

生：每一小格表示1。

板书课题：数射线上的数〔2〕出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？1、从0终点末尾跳团体轻声从0末尾十个十个地数，数到100。

2、跳到100，转身往回跳男生：倒着十个十个数，从100数到0。

3小青蛙从5末尾跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……女生十个十个地数,从5数到95。

观察发现：这一组数有什么特点？生：个位上都是5，十位上每次大1。

在数射线上数。

并标出20、21、22---30；40、41、42、---50；70、71、----90先数数，然后观察课件在数射线上数。

并标出20、22、24---40；60、62、64、---80；先数数，然后观察课件在数射线上数。

并标出20、25-----60；70、75、-----100，先数数，然后把数字写在数射线上。

沪教版一年级下册《百以内数的表示》数学教案教学目标1.知道数的存在形式有口算、手指表示、计数器等2.能够将100以内的数用各种表示法表达出来3.能够正确地快速口算出20以内的数教学重点1.各种表示法的掌握2.快速计算20以内数的能力的培养教学难点1.将各种表达方式进行联系和巧妙运用2.运用快速计算的方法，轻松背诵计算结果教学准备1.课本资料2.计算器3.手指教学流程第一节课导入（5分钟）首先，向学生提问：“你们知道一个数可以用哪些方式来表示吗？”引导学生进行自由回忆，并提供计数器和手指等物品进行示范，让学生通过动手自行尝试。

讲解（10分钟）接着，教师给学生介绍各种表示方法。

包括：1.口算法2.手指表示法3.计数器表示法4.图形表示法并在介绍时，给学生演示实际案例，帮助学生更好地理解和掌握技能。

练习（15分钟）让学生根据自己的掌握情况，进行练习笔画、计数器等一系列练习。

第二节课导入（5分钟）同样，通过提问“你们能否快速计算20以内的数字呢？”来启发学生思考口算的好处，引导他们通过掌握口算技能，进行快速的计算。

讲解（10分钟）引导学生将各种表示方法联系起来，进行计算，这样可以更快地掌握口算技能。

1.双手指表示法2.计数器+手指表示法3.计数器+图形表示法4.笔画+手指表示法5.笔画+计数器表示法练习（15分钟）随后，让学生用以上方法，进行练习，并注意操作技巧，培养计算速度和准确性。

第三节课导入（5分钟）同样提问学生：“你们学会了吗？可以检验一下你们的快速计算20以内数的水平？”，带领学生快速背诵20以内加减法计算结果，进一步检验口算的效果。

讲解（10分钟）口算技能学会了，那么将20以内的算术计算方式看作是一种计算技巧，而非学生认为是“困难的数学题”。

通过对学生20以内加减法计算问题进行逐个剖析，教师将计算方法分为：1.记忆计算表格算法2.运算技巧算法并带领学生进行展示，提高学生的快速计算技能。

练习（15分钟）让学生进行混合运算，考验不同计算方法在日常生活中实际运用的效果。

认识100（1）（教案）一年级下册数学沪教版教案：认识100（1）一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学沪教版教材，具体章节为第一章第二节“100以内的数”。

本节课的主要内容包括：认识100以内的数，能够进行100以内的数的大小比较，能够进行100以内的数的加减法运算。

二、教学目标1. 认识100以内的数，能够正确地数数和读数。

2. 能够进行100以内的数的大小比较，能够判断两个数的大小关系。

3. 能够进行100以内的数的加减法运算，能够解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内的数的读写和大小比较方法，以及100以内的数的加减法运算。

难点在于让学生能够理解数的概念，能够进行准确的数数和读数，以及能够解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数字卡片：用来帮助学生认识和记忆100以内的数。

2. 计数器：用来进行100以内的数的加减法运算。

3. 练习题：用来进行随堂练习，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过数数游戏引入本节课的主题，让学生在游戏中自然地接触到100以内的数。

2. 认识100以内的数：通过数字卡片，让学生认识和记忆100以内的数，能够正确地数数和读数。

3. 100以内的数的大小比较：通过一些实际的例子，让学生学会进行100以内的数的大小比较，能够判断两个数的大小关系。

4. 100以内的数的加减法运算：通过计数器和练习题，让学生学会进行100以内的数的加减法运算，能够解决一些简单的实际问题。

六、板书设计板书设计如下：100以内的数加法：5 + 3 = 84 + 6 = 107 + 2 = 9减法：10 3 = 78 2 = 69 4 = 5七、作业设计1. 请写出100以内的数，并读出来。

53和4789和9023 + 45 =67 38 =小明有35个糖果，他吃掉了18个，还剩下多少个糖果？妈妈买了47个苹果，吃掉了20个，还剩下多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为基础，主要让学生认识100以内的数，并进行大小比较和加减法运算。

认识100 （第一课时）（教案）一年级下册数学沪教版教案：认识100（第一课时）一、教学内容本节课的教学内容选自沪教版一年级下册数学教材，主要涵盖第37页至第39页的相关内容。

具体包括：1. 学习整数的数位顺序，理解各个数位上的数字代表的意义。

2. 掌握100的数位分解，即100=10×10。

3. 学会用数位顺序表读写100以内的数。

4. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解100的数位顺序，掌握100的数位分解，学会用数位顺序表读写100以内的数。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对100的数位顺序的理解，以及数位分解的运用。

2. 教学重点：学生能够独立进行100以内的数的数位分解，并用数位顺序表读写100以内的数。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用日常生活场景，如购物、计数等，引导学生关注100以内的数，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）讲解100的数位顺序，举例说明各个数位上的数字代表的意义。

如：100的个位是0，表示0个一；十位是0，表示0个十；百位是1，表示1个百。

3. 课堂互动（10分钟）学生分组进行讨论，互相交流对100的数位顺序的理解。

教师选取部分学生进行回答，及时纠正错误，巩固知识点。

4. 练习与讲解（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取典型题目进行讲解，引导学生运用数位顺序表读写100以内的数。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：100的数位顺序：个位：0十位：0百位：1100的数位分解：100 = 10 × 10七、作业设计1. 完成练习册第37页至第39页的相关练习题。

认识100（1）（说课稿）1. 教学背景和教材本文是一份针对一年级下册数学沪教版的认识100（1）的说课稿。

本教材是按照新的课程标准和教材标准编写而成的一本教材，主要针对小学生的数学学习。

本单元主要围绕着学生对于100以内的数字的理解，帮助学生认识100以内的数字。

2. 教学目标1.帮助学生认识100以内的数字。

2.学生能够正确的描述数字的大小关系。

3.学生会使用100以内数字，进行简单的加减法运算。

4.学生会根据已给出的数字，填写相应的百位、十位、个位数字。

3. 教学内容1.认识100以内的数字2.数字大小比较3.加法运算4.减法运算5.数字分解4. 教学重难点1.小学生对于100以内数字的理解2.能够正确的描述数字的大小关系3.在加减法运算中能够正确使用100以内的数字4.能够根据已给出的数字，填写相应的百位、十位、个位数字。

5. 教学过程5.1 导入引导学生现实生活中所遇到的数字问题，例如：如果你有10个糖果，你的同桌有6个糖果，你们俩一共有多少糖果？5.2 自主探究通过让学生观察给出的数字卡片，帮助学生更好的理解数字的大小关系，并能够学会使用数字卡片进行加减法运算。

5.3 教师讲解在学生熟悉数字卡片之后，教师对于数字卡片的使用进行一定程度的讲解，帮助学生理解如何使用数字卡片进行加减法运算。

5.4 练习巩固为了加深学生对于数字卡片及其使用方法的理解，可以让学生填写一个数据卡片表格，记录各自手中的数字卡片，以便于在随后的学习中随时能够根据数字表格进行计算。

5.5 达标验收为了确保学生能够掌握数字卡片及其使用方法，可以通过展示题目，让学生进行相关运算和数字的填写，并及时进行检查和纠正。

6. 技能及知识的样板根据教学的目标，技能及知识样板的设计如下：1.样例一：选择题，关于100以内的数字的认识。

请选出下面哪个数字在100以内？A. 102B. 98C. 150D. 2012.样例二：判断题，关于数字大小比较。

教案：认识100（第一课时）-一年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要让学生在已有知识的基础上，通过观察、操作、交流等活动，认识100，初步感知100以内数的顺序，能正确地数出100以内的数，理解100以内数的排列规律，并能正确读写100以内的数。

教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识100，初步感知100以内数的顺序。

2. 培养学生正确地数出100以内的数，理解100以内数的排列规律，并能正确读写100以内的数。

3. 培养学生观察、操作、交流等数学活动的能力，发展学生的数感。

4. 培养学生积极主动参与数学学习活动，养成良好的学习习惯。

教学难点：1. 理解100以内数的排列规律。

2. 正确读写100以内的数。

教具学具准备：1. 100以内的数字卡片。

2. 100以内的实物（如小石子、豆子等）。

3. 100以内的数表。

教学过程：一、导入1. 教师出示100以内的数字卡片，让学生观察并找出认识的数字。

2. 学生汇报自己认识的数字，教师总结。

二、探究1. 教师引导学生观察100以内的实物，让学生尝试数出实物的数量。

2. 学生汇报实物的数量，教师总结。

3. 教师出示100以内的数表，让学生观察并找出排列规律。

4. 学生汇报排列规律，教师总结。

三、实践1. 教师让学生用数字卡片拼出100以内的数。

2. 学生操作，教师巡回指导。

3. 教师让学生用实物表示100以内的数。

4. 学生操作，教师巡回指导。

四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己对100以内数的认识。

2. 学生汇报，教师总结。

板书设计：认识1001. 观察数字卡片，找出认识的数字。

2. 观察100以内的实物，数出实物的数量。

3. 观察100以内的数表，找出排列规律。

4. 用数字卡片拼出100以内的数。

5. 用实物表示100以内的数。

作业设计：1. 让学生回家后，用实物表示100以内的数，并数给家长听。

2. 让学生完成课后练习题。