部编版小学语文二年级上册识字课《树》教学设计7

二年级上册语文说课稿尊敬的评委老师:我今天研说的是义务教育阶段统编版教材二年级语文上册，下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行一、首先说课标：我将从课程的性质与总目标，学段目标分析，本册教学目标三个方面来说。

（一）、课程性质与总目标：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课题的基本特点。

课标中对课程目标有着明确的要求1.学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右的常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力，能阅读日常书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅显文言文，9年课外阅读总量应在400万字以上。

3.能具体明确。

文从字顺的表达自己的意思，根据日常生活需要运用常见的方式写作。

4.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

5.学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。

（二）学段目标分析。

课程目标九年一贯整体设计，课程标准在总目标下分按一二年级，三四年级，五六年级，七到九年级，分4个学段，分别提出阶段目标，本册教科书是二年级上册，属第一学段，因此我将对第一学段的目标进行具体分析。

1、识字与写字。

（1）认识常用汉字1800个左右，其中1000个左右会写。

（2）能按笔顺规则用硬笔写，注意间架结构。

（3）学会汉语拼音，读准声母，韵母声调和整体认读音节，能准确拼读音节。

正确书写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

（4）学会独立识字，能借助拼音认识汉字，用音序部首查字法查字典2、阅读（1）学习用普通话正确流利，有感情的朗读课文学会默读。

（2）结合上下文和生活经验了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语（3）积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇，课外阅读不少于5万字。

二年级教材识字课《树之歌》优秀说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是二年级识字课《树之歌》第一课时。

我将从“文本教学解读”“学生情况分析”“教学目标制订”“教学方法选择”“教学过程设计”以及“设计理念阐述”六个方面来说说我对这堂课的理解和设计。

一、文本教学解读《树》是部编二年级上册第二单元的识字课，是由人教社小学语文室编写的一首儿歌。

这首儿歌以“树”为主题，写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂等众多树木的特点，每一句字数基本相同，节奏明快，尾字押韵，读起来琅琅上口。

1．识写生字整首儿歌共55个字，要求会认15个生字。

从字形看，其中“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字是木字旁的。

教学时，可以把这8个生字组成块，结合树形，按形声字规律开展教学，融认识生字、认识树木、巩固识字方法等于一体。

其余7个生字可结合诗歌朗读，可以采用多种方式识记：“掌、装”可结合观察叶子和树形、联系生活来识记；“耐、守、疆、银、化”可通过介绍树木特点，比对事物，在理解意思的基础上再识记。

从字音看，“掌、装、守、杉”是翘舌音，可通过集中练读，正音强化。

“银、杉”是前鼻音，“桐、掌、枫、松、装、疆”是后鼻音，可通过对比朗读，巩固正音。

读音有困难的个别生字，仍需要借助拼音，通过拼读读准字音。

本课要求会写10个汉字均是左右结构，且都符合左窄右宽的结构特点。

其中8个是木字旁，可组成一组来教学，选择最难写的一至两个字重点指导，如“棉、杉”，其余可让学生自主观察，迁移书写。

“化”，可与第一单元的“它”字进行比较，提醒“化”右边不是一个“匕”字，一撇要出头。

“壮”，注意右边是个“士”，不能写成“土”。

2．课文朗读本课的语言非常富有节奏感，每一句都按“什么东西怎么样”的句式来编写，且尾字押韵，学生易读爱读。

在通过自主拼读、朗读的基础上，可采用联句读、接句读等形式，把儿歌读正确。

在读正确的基础上指导学生读出节奏。

二上语文树教学设计及反思一. 引言语文教育在学生的学习过程中始终占据着重要的位置。

语文作为学生跟语言打交道的工具，不仅仅是学习、掌握语言规则，更重要的是培养学生的语言表达能力、思辨能力以及文化素养。

而二年级上学期的语文教学，是承上启下的重要环节，对于学生的语文能力的提升起着关键作用。

二. 该教学设计的背景和目的二上语文树教学设计旨在帮助学生在二年级上学期的语文学习中真正掌握与运用语言知识，发展学生的语文能力。

通过以树为主题的教学设计，通过多元化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读、写作等语文技能，提高他们的语文素养。

三. 教学内容与目标1. 教学内容本次教学设计将围绕以下几个方面展开：1.1 文字教学：通过教授文言文、现代文等不同类型的文字，帮助学生的阅读理解能力和语文素养的提升。

1.2 词汇学习：通过教授生字词的发音、意义及用法，帮助学生扩大词汇量，提高词汇应用能力。

1.3 阅读与写作：通过课外阅读和写作练习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

1.4 口语表达：通过课堂演讲、小组讨论等活动，培养学生的口头表达能力。

2. 教学目标2.1 文字教学目标：学生能够准确理解文言文、现代文等不同类型的文字，并能够运用到实际生活中。

2.2 词汇学习目标：学生能够正确掌握生字词的发音、意义及用法，积累丰富的词汇量。

2.3 阅读与写作目标：学生能够熟练阅读课本及其他阅读材料，并能够准确理解文意；学生能够进行简单的写作练习，包括记叙文、说明文等。

2.4 口语表达目标：学生能够自信、流利地进行口头表达，包括个人演讲、小组讨论等。

四. 教学设计与具体实施1. 教学设计1.1 了解学生的先前知识和学习需求，制定相应的教学计划。

1.2 设计多样化的教学活动：包括课堂讲授、小组合作学习、课外阅读、写作练习等，以提高学生的参与度和学习积极性。

1.3 提供丰富多样的教学资源：包括课本、课外阅读材料、多媒体教具等，以激发学生的学习兴趣和扩展学习渠道。

教学过程学习任务一初读儿歌，认读树名，识记生字（设计意图：课前说树名的活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。

）1.教师板书课题：（树之歌）学生齐读课题。

2.教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？教师启发：我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。

走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？学生结合预习单自由发言，说出各种树的名字。

（1）教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。

（教师板书：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂）（2）教师提出要求：同学们知道的树木可真多啊，真了不起！你能准确地读出这些树的名字吗？（3）认读词语：自由朗读屏幕上的词语。

（4）小老师领读词语，开火车认读。

（5）提出要求：请大家仔细观察这些字，你有什么发现？预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。

预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的字还有很多，比如：榆树、棕树、石榴。

（6）检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。

注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平翘舌音，读shān，容易误读成sān。

学习任务二再读课文，了解特点，指导朗读（设计意图：此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，引导学生自主提取树木特点的信息，使记忆更深刻，从而实现对学生的语言文字的训练。

）1.教师引入课文：这些词语你们都认识了，那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点你们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！完成学习任务单。

《大树》教学设计教学目标：1.能够理解诗歌《大树》的基本内容和情感表达。

2.能够用正确的语音语调朗读诗歌《大树》。

3.培养学生对自然界的观察能力和对大自然的热爱情感。

教学重难点：1.理解诗歌《大树》的意义和情感表达。

2.通过朗读诗歌，准确表达诗歌的情感。

教学准备：1.诗歌《大树》的复印件。

2.导入教具：一张大树的图片。

教学过程：一、导入新课（15分钟）1.呈现一张大树的图片，引导学生谈谈对大树的观察和感受。

2.引入《大树》这首诗歌，让学生猜测这首诗歌可能讲述的是什么内容。

二、学习诗歌（25分钟）1.教师朗读诗歌《大树》。

2.学生分组，小组朗读诗歌，教师给予反馈和指导。

3.带领学生理解诗歌的意义和情感表达，鼓励学生自由表达对大树的感受和情感。

三、情感表达训练（30分钟）1.学生自由发表对大树的想法和情感，鼓励他们用自己的语言描述大树的形象和意义。

2.针对不同学生的表达，教师给予肯定和指导，帮助他们完善表达方式和语言运用。

四、朗读演练（30分钟）1.学生小组合作，分角色朗读《大树》，通过模仿角色的语调和语气来准确表达诗歌的情感。

2.部分小组进行现场朗读比赛，评选出表现最出色的小组，给予奖励和鼓励。

五、总结与评价（10分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，理解诗歌《大树》的意义和情感表达方式。

2.教师对学生的朗读表演给予评价和肯定，鼓励学生多读多背诵优秀的诗歌作品。

六、课后作业（5分钟）1.鼓励学生背诵《大树》这首诗歌，并写一篇短文，描述自己对大树的理解和喜爱之情。

教学反思：通过本次课的教学，学生对诗歌《大树》的理解和情感表达方式有了较大的提高。

通过朗读演练，学生能够用正确的语音语调朗读诗歌，准确表达诗歌的情感。

同时，通过情感表达训练，学生对大树有了更深层次的理解和热爱之情。

下次教学可以进一步拓展学生的情感表达能力，引导他们通过写作和绘画等方式表达对大树的情感。

人教部编版小学二年级语文上册识字《树之歌》优秀教案教学目标1.正确朗读课文，认识“梧、桐”等15个生字。

2.通过看图和学儿歌，能认识11种树，了解儿歌的主要内容。

3.能规范、端正地书写“杨、松”等10个字。

（教学重点）4.能正确朗读课文，背诵课文，通过学习懂得要热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。

（教学难点）教学过程一、创设情境，激趣导入。

1.视频导入：各种树木的图片或视频。

2.同学们，树木是我们的朋友，听，它在给我们唱歌呢！板书：树之歌。

（齐读课题）设计意图：从孩子的视角出发，用视频、图片激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》，为后面的学习做铺垫。

二、整体感知，认识树木。

1.用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。

2.谁能把自己画出来的树名大声读出来？（1）指名大声读出课文中树木的名称。

（课件出示）课件出示：树之歌杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（2）出示词语，开火车认读，齐读。

课件出示：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂三、再读课文，给小树挂名牌。

过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。

1.课件出示学习要求。

课件出示：再读儿歌，与同桌对照课本中的图说一说每种树木的特点。

2.游览森林王国。

（1）给小树挂牌：一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）。

（课件出示森林场景，森林中有书中的11种树木，点击出现树牌。

）（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？3.课件出示句子填空。

课件出示：杨树___________，榕树___________，梧桐树叶___________。

枫树___________，松柏___________。

木棉___________，桦树___________。

银杏水杉___________，金桂___________。

2.树之歌【教学内容】课本P18~19内容。

【教学目标】1.会认本课15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。

3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。

4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

【教学重点】1.识字写字，朗读并背诵课文。

2.理解课文内容，把握树木的特点。

【教学难点】激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

【教学过程】一、新课导入1.教师多媒体出示各种各样树木的图片，并板书：树。

2.鼓励学生结合自己的生活交流对树的了解。

（可以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面去交流。

）3.教师过渡：是啊，树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。

今天，老师就和小朋友们一起来到树的大家庭里，去认识这些好朋友。

二、整体感知1.学生自由朗读课文，教师出示学习要求：借助拼音读准字音，读通句子。

难读的地方多读几遍。

2.初读指导：（1）指名学生朗读第1句话，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音：“壮”“掌”都是后鼻音。

（2）指名学生朗读第2句话，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调：“枫”“松”“装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。

（3）指名学生朗读第3句话，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生：“桦”字读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。

指名学生结合生活实际说说“耐寒”的意思。

（4）指名学生朗读第4句话，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名学生认读，注意：“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。

3.鼓励学生再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。

4.多种方式巩固识字效果：随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字，确保每一位学生都能正确认读。

5.全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。

三、认知贯通1.学习第1句话：（1）出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树。

二年级《树之歌》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词1.应会读字：梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂2.识字方法：（1）常规识字：加一加：梧桐枫松柏桂耐装换一换：梧----语桐----铜桂---挂枫---疯偏旁归类：梧桐枫松柏桂桦杉（2）趣味识字（字理识字）：“装”：壮士穿衣服。

“疆”：弓里有土，田隔开。

“杉”木头旁边挂三撇。

“桂”木旁土成双，八月里飘香。

“化”种花要除草。

3.易读错字：桦（易读成二声）柏（易读成伯）4.多音字：柏树（bǎi bó）柏林（bǎi bó）5．.翘舌音字：掌装守杉6.应会写字：杨桐松棉化壮枫柏杉桂（1）写正确：易写错字：桂壮(桂：右面是两个“土”；壮：右边的“士”易写成“土”)（2）写美观：①指导书写的字：杨壮②指导要点：杨字书写时注意第5笔。

③这几个字书写时注意左窄右宽：杨壮桐枫松柏棉杉化桂7.需要重点积累的词语：梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆银杏水杉活化石金桂（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读背诵全文。

二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：耐寒活化石2.了解词意的方法：“耐寒”引导学生结合桦树的生活环境及特点进行理解；“活化石”，让学生结合生活及化石图片，认识理解活化石。

（二）重点问题：1课文讲到了那些树，它们都有什么特点？2.学生质疑：(1).读一读，想想下面几句话的意思。

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

(2).根据课文内容提出一个自己不理解的问题。

问题一：（三）仿写句子训练：1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

三、情感体验：体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重难点：重点：认识“梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂”15个生字，会写“杨桐松棉化壮枫柏杉桂”10个生字。

难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，认识各种树的特点，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学准备一、教师（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

【部编版】统编版小学语文二年级上册第二单元《识字2.树之歌》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。

除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。

这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。

如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。

关注课文：课文每句话的观察角度各不相同。

第一句观察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。

第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。

第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。

最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。

文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。

图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。

关注生字：本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。

可将识字教学与认识树木相结合。

教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。

其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。

大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。

书写“化”字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。

部编版二年级语文上册识字2《树之歌》原文及教案【原文】杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石。

金桂开花满院香。

____________________本文由人民教育出版社小学语文室编写。

【教案】教学目标：1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点；积累与树木有关的语句。

教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。

教学难点：认识15个生字，正确书写10个生字。

第一课时教学目标：1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。

教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

教学过程：一、联系生活导入在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木？杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。

今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

二、初读儿歌，认识树木名称1.借助拼音朗读儿歌。

2.数一数一共几句话。

（4句）指名逐句朗读。

3.每句话介绍的分别是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木名称。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏木棉、桦树、银杏、水杉、金桂一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树木棉、桦树、银杏、水杉、金桂去掉拼音，再次认读。

根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。

5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢？帮助有问题的同学确认。