部编四年级上册语文《普罗米修斯》导学案

部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案 (6)
一、教学目标
1.了解《普罗米修斯》的主要故事情节和人物形象。

2.能够通过朗读、讨论等方式理解课文内容。

3.培养学生的阅读能力和表达能力，激发学生对文学的兴趣。

二、教学重点
1.掌握《普罗米修斯》的内容。

2.理解普罗米修斯的形象和作为英雄的特点。

三、教学准备
1.课件：包括《普罗米修斯》的课文和相关图片。

2.黑板、彩色笔等。

四、教学过程
1. 导入
老师向学生简要介绍《普罗米修斯》的背景，引起学生对课文的兴趣。

2. 学习课文
让学生跟读《普罗米修斯》课文，帮助学生理解课文内容并解释生字生词。

3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论普罗米修斯的行为是否值得称赞，为什么。

鼓励学生发表自己的见解。

4. 朗读
请学生轮流朗读《普罗米修斯》，培养学生的表达能力和语感。

5. 总结
老师带领学生总结本节课学习的内容，强调普罗米修斯的英雄形象和他的牺牲精神。

五、课堂作业
1.仿写一段描写普罗米修斯的文章。

2.思考，如果你是普罗米修斯，你会做出怎样的选择。

六、教学反思
通过这节课的教学，学生对《普罗米修斯》这个经典故事有了更深入的了解，课堂氛围活跃，学生表现积极。

在未来的教学中，可以通过更多的实践活动来培养学生的创造力和表达能力。

以上是本节课的教案，希望对教学有所帮助。

2021-2022学年度部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》导学单【学习目标】1．认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

、3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4．练习复述课文。

【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【学习难点】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

【学习过程】一、感受众神给你留下的印象。

（一）先自己轻声朗读课文3到8自然段，然后思考1、宙斯对普罗米修斯采取了哪些严厉的惩罚？用“——”画出有关的句子。

2、结合课文的有关词句评一评这几位神分别给你留下怎样的印象。

3、普罗米修斯给人类带来了许多的好处，但是却给自己带来了什么?4、感受“英雄”的形象，普罗米修斯第一次受到了怎样的惩罚?如果让你用一个字来概括呢?（二）思考：1、感受普罗米修斯那颗坚强、坚持正义的英雄之心。

（1）谁能读出文中说明罗米修斯为人类的那颗坚定的心的句子？（2）宙斯用了哪些残忍的手段惩罚普罗米修斯？并说说你从中体会到什么？①读出6、7、8自然段，并说说体会。

②想象：在高加索山，普罗米修斯忍受撕心裂肺的痛苦。

你仿佛听到什么？看到什么画面？2、评价其他神给你的印象。

普罗米修斯是一位值得敬佩的神，对别的神，你们有什么印象呢？（1）朗读第三自然段，体会宙斯的心情以及他是个心狠手辣、冷酷无情、霸道专横的人。

（2）火神：读第四自然段，体会火神也有正义感，想救普罗米修斯。

（3）大力神：大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

（第八自然段）3、小练笔：学了这个神话故事后，我想对文中的（）神说：（）4. 按照事情的发展顺序说一说这篇课文先写了什么，又写了什么，最后写了什么。

课外阅读①我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。

本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。

能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。

2。

通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。

二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。

指导书写“斯”，口头扩词。

（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。

）2。

读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。

）二、初读课文，了解内容1。

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2。

指名分段朗读课文，随机指导。

3。

用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。

圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。

（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。

默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。

2。

指名交流。

普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。

把四个人物及他们做的事连起来说一说。

（就此梳理出事情起因、经过、结果。

）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。

）四、研读课文1。

指名朗读第一、二自然段，感悟体会。

14普罗米修斯（导学案）部编版语文四年级上册一、课文简介本文是部编版语文四年级上册课文《14普罗米修斯》。

描写了希腊神话中的普罗米修斯给人类带来火的故事。

本文旨在教育孩子为人类作出奉献，追求文明和进步。

二、课文分析（一）阅读理解1.普罗米修斯对人类的贡献是什么？答：普罗米修斯将火带给了人类，使人类可以取暖、煮饭、制作器物等，极大地改善了生活条件。

2.文中人名“克洛诺斯”代表什么？答：克洛诺斯是希腊神话中的时间之神，这里表示时间的历史长河。

3.文中的“那场惊天动地的战争”指的是什么？答：指希腊神话中的“伊利亚特”，是特洛伊城战争的另一个名称。

4.普罗米修斯说“领导者是错的，但人民是对的。

”这句话表达了什么意思？答：领导者有时犯错误，但人民的需要才是最重要的，领导者需要坚持人民利益，为人民的幸福贡献自己的力量。

（二）语言分析本文语言简单易懂，富有意义。

通过对神话人物普罗米修斯的描写，突出了其为人类所做的贡献，使文章充满了人文关怀，寓意深刻。

（三）写作分析本文结构简单清晰，分为了“原因的交代”、“人质的请求”、“普罗米修斯的贡献”、“报应的严惩”和“结尾的警示”等五个部分。

语言有节奏，拥有较强的叙事性和警示性，充满哲理意味。

三、思考探究1.你在学习本文时，有什么感受或体会？答：本文表现出普罗米修斯的大爱与奉献精神，表达出人类文明与进步的必然趋势，使我深刻地领会到了为人类贡献的重要性。

2.普罗米修斯的故事对你有什么启示？答：普罗米修斯为人类所做的贡献启示了我要勇于为人类奉献自己的力量，追求文明和进步，同时也要学会为人民利益坚持自己的原则，不断提高自己的思辨能力和领导能力。

四、拓展练习1.参考文献•郭岩. 希腊神话故事[M]. 上海社会科学院出版社, 2014.2.拓展阅读•孙中山.《三民主义》. 北京：人民出版社, 2000.•余秋雨.《文化苦旅》. 北京：长江文艺出版社, 2017.五、课后作业1.做出点评：你对课文《14普罗米修斯》的评价是什么？2.阅读《希腊神话故事》一书，选择自己较为喜欢的一则故事，用不少于300字的篇幅来叙述它，描述其中的故事情节和历史背景，表达自己对其的思考和体会。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。

【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。

【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。

文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。

但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。

因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。

【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。

文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。

特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。

为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。

【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。

会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】一、教学目标1、引导同学通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩的思想感情，并有感情的朗读课文。

2、通过引导同学交流普罗米修斯受难的情景给自身留下的印象，加深同学对语言文字的理解。

3、培养同学的自学兴趣，培养同学的自学能力二、重、难点抓住重点语句体会普罗米修斯的英雄行为三、教学准备收集“普罗米修斯”“宙斯”的资料四、课时布置两课时第一课时一、教学目标1、初读课文，扫清字、词障碍2、学习课文的第一局部，体会普罗米修斯很有同情心二、教学过程（一）谈话导入1、板书：神话。

抽生说想到了什么？2、板书：希腊神话。

抽生说这又让你想到了什么？3、板书：普罗米修斯的故事，说我们今天就来学习这个希腊神话。

（二）初读课文，扫清障碍1、检查字、词2、抽生读文（三）学习1---6自然段1、分男女生读，读完后交流：你读懂了什么？2、小结：天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心协助人类。

（四）指导朗读【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第2篇】第一课时一、创设情境，以“火”导入1、导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗?(比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……)1、在发明电之前，人们的生活、社会的发展上一处能离开火。

可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。

火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。

火，是光明的使者;火，是文明的象征。

在中国有燧人氏钻木取火的传说。

在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读开罗米修斯的故事。

(板书课题)二、自读自悟，完成自学要求1、把课文读正确，认读生字新词。

《普罗米修斯》导学案一、学习目标1、了解古希腊神话的特点和文化背景。

2、掌握文中重要的字词和文学常识。

3、分析普罗米修斯的形象，理解其精神内涵。

4、探讨神话故事所蕴含的人生哲理和现实意义。

二、学习重难点1、重点（1）梳理故事情节，把握故事的主要内容。

（2）分析普罗米修斯的英雄形象，感受其勇敢、正义、无私的精神品质。

2、难点（1）理解神话故事中象征、隐喻等表现手法的运用。

（2）探究神话与现实生活的联系，思考其对人类社会的启示。

三、知识链接1、古希腊神话古希腊神话是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8 世纪以前。

它在希腊原始初民长期口头相传的基础上形成基本规模，后来在《荷马史诗》和赫西俄德的《神谱》及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事，包括神的故事和英雄传说两大部分。

古希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动。

神与人的区别仅仅在于前者永生，无死亡期；后者生命有限，有生老病死。

希腊神话中的神个性鲜明，没有禁欲主义因素，也很少有神秘主义色彩。

2、作者简介关于普罗米修斯的神话故事，最早出自古希腊诗人赫西俄德的《神谱》和《工作与时日》。

四、字词积累1、给下列加点字注音。

鹫（jiù）鹰赫淮斯托斯（Hè huái sī tuō）惩罚（chéng fá）2、解释下列词语。

（1）茴香枝：一种植物的枝条。

（2）大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责别人。

（3）愤愤不平：心中不服，感到气愤。

五、整体感知1、请简要概括普罗米修斯的故事内容。

普罗米修斯为了帮助人类，从太阳神阿波罗那里盗取火种送给人类，触怒了众神之王宙斯。

宙斯下令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上，让鹫鹰啄食他的肝脏。

普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但始终没有屈服。

最终，大力神赫拉克勒斯解救了他。

2、故事的起因、经过和结果分别是什么？起因：普罗米修斯为人类盗取火种。

普罗米修斯导学案一、学习目标1、了解普罗米修斯的神话故事背景和主要情节。

2、分析普罗米修斯的人物形象，感受其勇敢、正义和牺牲精神。

3、探讨神话故事所传达的价值观和对人类社会的启示。

二、学习重难点1、重点（1）掌握普罗米修斯为人类盗取天火的经过和所遭受的苦难。

（2）理解普罗米修斯的伟大精神品质。

2、难点（1）思考神话故事背后所蕴含的人类对自然、对自身的认识和思考。

（2）对比不同文化中类似神话人物的特点和差异。

三、知识链接普罗米修斯是古希腊神话中的一位神祇。

在古希腊神话体系中，神祇拥有着超凡的力量和永恒的生命，他们的行为和决策往往影响着人类的命运。

四、学习过程1、自主预习（1）阅读普罗米修斯的神话故事，了解故事的大致内容。

（2）查阅相关资料，了解古希腊神话的特点和文化背景。

2、课堂探究（1）故事梳理请同学们复述普罗米修斯为人类盗取天火的主要情节，包括起因、经过和结果。

（2）人物分析①普罗米修斯是一个怎样的形象？从他的言行中找出相关依据。

②与其他神祇相比，普罗米修斯的独特之处在哪里？（3）主题探讨①普罗米修斯的行为反映了怎样的价值观？②这个神话故事对我们今天的生活有什么启示？（4）文化比较①了解其他文化中类似于普罗米修斯的神话人物，如中国神话中的燧人氏。

②比较他们的相似之处和不同之处，思考文化差异对神话创作的影响。

3、拓展延伸（1）假如你是普罗米修斯，在盗取天火前你会怎样思考和抉择？写一篇短文表达你的想法。

（2）根据普罗米修斯的故事，创作一幅绘画或编写一个短剧。

4、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的形象和故事的主题。

（2）谈谈自己在学习过程中的收获和疑问。

五、课后作业1、阅读更多古希腊神话故事，加深对古希腊文化的了解。

2、写一篇关于普罗米修斯精神对自己生活影响的心得体会。

六、学习反思在学习普罗米修斯的故事过程中，我们不仅了解了古希腊神话的魅力，更从普罗米修斯身上感受到了勇敢、正义和为了人类利益不惜牺牲自我的伟大精神。

小学语文四年级上册《普罗米修斯》导学案《普罗米修斯》导学案（小学语文四年级上册）一、导学目标：1. 了解《普罗米修斯》这个古希腊神话故事的主要情节；2. 能够理解并运用神话中的人物形象和情节来分析故事的主题；3. 掌握相关的语言知识和写作技巧。

二、课前准备：1. 图书《古希腊神话故事》（或其他相关的神话故事书籍）；2. 黑板或白板；3. 错误的句子集合。

三、教学过程：第一步：导入新课（10分钟）1. 和学生们一起回顾上一课的内容，并对比后面的故事情节，让学生们预测故事的内容。

2. 引入《普罗米修斯》这个故事，给出一个暗示，例如：“有一天，造物主们决定创造人类，他们用泥巴捏出了人形，让它们活了起来……”让学生们猜测接下来的情节。

第二步：学习新课（25分钟）1. 讲述《普罗米修斯》的故事情节，介绍各个人物的形象和关系。

2. 用图书或图片展示主要人物的形象，并帮助学生们理解他们的性格特点。

3. 给学生们分发《普罗米修斯》的故事大纲，让他们读一读，并回答相关问题。

第三步：讨论主题（15分钟）1. 指导学生分组进行讨论，让每个小组写下至少三个关于《普罗米修斯》故事主题的观点。

2. 请几个小组分享他们的观点，并用黑板或白板记录下来，供学生们参考。

第四步：错句改正（15分钟）1. 准备一些和神话故事相关的句子，其中包含一些常见错误，如错别字、语法错误等。

2. 请学生们分组进行错句辨析和改正，鼓励他们给出合理的解释和修改建议。

3. 让每个小组指派一个代表上台解答问题，并表演出正确的句子。

第五步：课堂小结（5分钟）1. 教师对学生们的表现进行肯定，并总结本节课讨论的主题。

2. 引导学生回顾神话故事中的人物形象和情节，并思考故事中的启示和意义。

四、板书设计：《普罗米修斯》故事大纲人物：造物主、普罗米修斯、伊阿皮特斯情节：造物主们用泥巴捏出了人类，普罗米修斯爱上了人类，并偷走了火种给人类。

造物主发现后很生气，惩罚了普罗米修斯。

部编版语文四年级上册《14 普罗米修斯》（学案）
一、课文导入
•本课时的主题是《普罗米修斯》。

请同学们回想一下，之前学过的关于普罗米修斯的知识，并简单描述一下。

二、课文梳理
•《普罗米修斯》是一部神话故事，讲述了普罗米修斯从宙斯那里拿火救了人类的故事。

请同学们跟着课文，了解故事中的主要情节。

三、课文分析
1.普罗米修斯的勇敢行为：普罗米修斯敢于违抗宙斯，是一个
怎样的勇者？请同学们谈一谈。

2.火的象征意义：在这个故事中，火是人类的福祉和文明的象
征。

你认为火在现代社会中还有哪些重要的作用呢？
四、课文延伸
1.宙斯的惩罚：宙斯对普罗米修斯的惩罚是将他锁在高高的岩
石上，被毒鹰啄食。

你觉得这样的惩罚公平吗？为什么？
2.人类的文明与进步：除了火，人类还通过哪些科技和文明手
段不断进步和发展？请列举并加以分析。

五、课后作业
1.请总结《普罗米修斯》中普罗米修斯的勇敢之处。

2.如果你是普罗米修斯，你会怎样对待这个困境？请写一篇文章
描述你的想法和行动。

六、课堂小结
•通过学习本课文，我们了解到普罗米修斯的勇敢和付出，也反思了人类文明发展的源泉和努力。

希望同学们能从中汲取勇气和启发，努力成为有责任感、勇敢的人。

以上是关于《普罗米修斯》的学案内容，希望同学们能够认真学习，深入思考，不断提升自己的思维能力和人文素养。

四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教（部编版）一、课文导入本课讲述了普罗米修斯偷火的故事，通过这个故事，我们可以了解到普罗米修斯勇敢智慧的一面。

在故事中普罗米修斯敢于挑战众神，带给人类火种子，开启了人类文明的新篇章。

二、教学目标1.了解《普罗米修斯》这个神话故事的内容；2.理解普罗米修斯的勇敢和智慧；3.领悟普罗米修斯的行为对人类的影响。

三、教学重点1.理解普罗米修斯的故事情节；2.分析普罗米修斯的勇敢和智慧。

四、教学难点1.理解普罗米修斯偷火的背后深层含义；2.思考普罗米修斯的行为是否正确。

五、教学过程1. 导入新课教师可以通过问题导入新课，如：火是人类的什么？有了火，人类的生活会变得怎样？2. 学习课文让学生听或自读《普罗米修斯》，并带有问题的阅读，引导学生理解内容。

3. 分组讨论将学生分成小组，让他们探讨普罗米修斯的行为对人类的影响，引导他们思考普罗米修斯的勇气和智慧。

4. 思考与总结在小组讨论后，让学生展示自己的观点，并引导整个班级对普罗米修斯的故事进行总结，思考他的行为是否值得称赞。

六、课堂练习1. 阅读理解题（1）普罗米修斯为什么偷走了火种子？（2）普罗米修斯的行为对人类有何影响？2. 写作请根据你的理解，写一篇短文探讨普罗米修斯的勇气和智慧。

七、课后作业1.完成课堂练习中的阅读理解题；2.完成写作内容；3.回顾整理普罗米修斯的故事。

八、教学反思通过本节课教学，学生对于普罗米修斯的理解是否深刻？是否能从中领悟到普罗米修斯的勇气和智慧？在教学中是否能够引导学生积极参与讨论，培养其思考问题的能力？以上就是本节课的教学导学案，希朎学生们能够在阅读、思考、讨论中不断提升自己的语文素养。

《普罗米修斯的故事》导学案【学习目标】1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。

2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。

3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。

4、激发阅读希腊神话的兴趣。

5、激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。

【重点与难点】抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。

（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。

【过程与方法】通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。

在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。

【使用说明】1、感情朗读本篇希腊神话故事并会讲这个故事。

2、勾画重点字词，查字典或资料理解并识记重点字的音形。

3、红笔勾画出本文资料中重点的相关文学常识并强化记忆。

4、在充分预习自学的前提下，自主认真完成预习案（书写规范、严禁抄袭、组长督促）。

5、在预习中将自己的疑难或未解决的问题标识出来，填写到“我的疑问处”。

6、限时完成。

【教学准备】借助多媒体教学【预习案】教材助读一、走进人物普罗米修斯，希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。

他是被宙斯放逐的古老的神苰族的后裔，是地母盖娅与天父乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。

普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识。

当时宙斯禁止人类用火，他看到人类生活的困苦，帮人类从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。

宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃他的肝，又让他的肝每天重新长上，使他日日承受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。

然而普罗米修斯始终坚毅不屈。

几千年后，海格力斯为寻找赫斯珀里得斯来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人半马的肯陶洛斯族的喀戎来代替，解救了普罗米修斯。

但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子，以便宙斯可以自豪地宣称他的仇敌仍然被锁在高加索山的悬崖上。

普罗米修斯导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (3)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《普罗米修斯》，我们要深入了解古希腊神话中这位伟大英雄的形象，感受他为人类带来光明和智慧的奉献精神。

我们要掌握课文的主要内容，理解普罗米修斯盗取火种的原因和过程，以及他因此所遭受的苦难。

我们还要学习课文中的生字新词，积累优美的语言，提高语文素养。

通过学习《普罗米修斯》，我们要培养自己的同情心和正义感，学习普罗米修斯为人类进步不惜牺牲自己的精神，激发我们追求真理、勇于探索的热情。

学习《普罗米修斯》不仅有助于我们了解古希腊神话文化，还能提升我们的精神境界和人文素养。

二、学习重难点重点：1. 把握故事情节：学生需要按照起因、经过、结果的顺序，详细了解普罗米修斯盗取火种的故事情节。

这不仅是理解故事的基础，也是进一步探讨故事深层含义的前提。

2. 感受人物精神：通过对普罗米修斯行为的解读，学生要深刻感受他无私奉献、为人类谋福祉的伟大精神。

这是故事的核心，也是学习的重点。

难点：1. 理解普罗米修斯的斗争精神：普罗米修斯为了人类的福祉，勇于挑战权威，不惜承受痛苦。

这种百折不挠的斗争精神是学生需要深入理解和体会的。

2. 体会人物心情与情感变化：在故事中，普罗米修斯经历了从盗火到受罚的过程，他的心情和情感也经历了巨大的变化。

学生需要通过对文本的细致阅读，体会并理解这些变化。

学习《普罗米修斯》时，学生需要重点把握故事情节和人物精神，难点在于深入理解普罗米修斯的斗争精神和体会人物的心情变化。

通过克服这些难点，学生可以更好地理解和欣赏这个古希腊神话故事，同时也能够从中汲取到宝贵的精神力量。

三、预习检测一、基础知识检测1. 给下列生字注音：（1）斯（）（2）惨（）（3）盗（）（4）驰（）（5）恕（）（6）坚（）二、课文内容理解1. 本文共有（）个自然段。

人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新导学案一、课文导入1.1 情境导入请同学们闭上眼睛，想象自己置身于古希腊山谷中，一位身披火焰的英雄正在试图偷取火种的情景。

你们能感受到这个场景带给你们的紧张和刺激吗？1.2 触发问题•你们知道普罗米修斯是什么样的传奇英雄吗？•为什么普罗米修斯要拯救人类？•火对人类有什么意义？二、听读课文让学生反复听读「普罗米修斯」课文，体会课文情节、语言的美和表达的含义。

通过分段朗读，激发学生对课文的兴趣，增进学习效果。

三、课文内容解析3.1 课文起始在《普罗米修斯》的开头，我们看到了普罗米修斯的形象被生动描绘出来。

他肩扛起巨大的担子，而他手持火把的样子也熠熠生辉，仿佛是个传奇英雄一般。

3.2 普罗米修斯的壮举普罗米修斯不畏惧众神，勇敢地偷取了火种，带给了人类。

他冒着被众神惩罚的危险，只为让人类获得火的力量，这种牺牲精神让我们深深感动。

3.3 人类得到火的变化火给了人类照明、取暖和烹饪的能力，让人类的文明得以发展。

这展示了普罗米修斯的善心和智慧，也让我们对他的敬佩之情油然而生。

四、文本理解与分析4.1 体会普罗米修斯的力量普罗米修斯拥有超越常人的智慧和勇气，他不畏强权，挑战神灵，书写了传奇的一章。

这让我们深思，一个人的力量究竟能有多大？4.2 火的象征意义在课文中，火被赋予了重要的象征意义，它代表了文明和智慧的象征。

通过火，人类的生活质量得到了提升，社会文明也得以发展。

五、课文延伸活动5.1 小组讨论请同学们结合课文内容，讨论普罗米修斯的英雄品质，以及功过得失。

你认为他的行为正确吗？为什么？5.2 创作让学生们完成一篇关于普罗米修斯的故事，展示他的英雄形象及其影响，同时也可以让他们展现自己的想象力和写作能力。

六、课程总结通过本节课程学习，我们不仅了解了传说中的英雄——普罗米修斯的故事，还理解了火的象征意义以及普罗米修斯的英雄品质。

希望同学们能在学习中感受生活中的智慧和勇气，做一个有担当、有智慧的好少年。

《普罗米修斯》教学目标：1.认识“斯、惨、败”等 13 个生字，会写“悲、惨、兽”等 14 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

重难点：学习重点：按照事情发展的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。

学习难点：学习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。

聚焦课文：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。

很久以前，地面上没有火，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，决心冒着危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过时，他从喷射着火焰的车轮上，取了一颗火星，带到人间。

宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种后，吩咐火神惩罚普罗米修斯。

火神让他向宙斯承认错误，归还火种，但普罗米修斯坚定自己的做法，更不会归还火种。

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山，被锁在悬崖上。

普罗米修斯忍受着饥饿，遭受着风吹雨淋。

此外，宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天啄食他的肝脏。

就这样，日复一日，年复一年。

一直到大力神赫拉克勒斯用箭射死了那只鹫鹰，用石头砸碎了锁链。

普罗米修斯终于获得了自由。

知识精讲：普罗米修斯为了解决人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和热，并与宙斯进行不屈不挠的斗争。

故事生动感人，人物形象丰满、逼真。

那么，这篇课文按照怎样的顺序讲述的呢？让我们带着问题，走进故事。

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

明确：“吃生的东西”“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”说明没有火，人们的生活是悲惨痛苦的。

“只好”说明人们无可奈何。

这些文字就是普罗米修斯“盗”取火种的原因，衬托了普罗米修斯的善良。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去“盗”取火种。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。

学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。

教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。

师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。

2、出示学习目标。

同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。

【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第2篇】【研讨的主要问题及对策】教师把主要精力放在引导上，使学生摆脱了过去那种被动接受知识的状态，成了学习的主体。

教师遵循学生的认识规律和知识的固有特点，引导学生通过阅读、思考、讨论、听讲等途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识、发展能力、提高觉悟的目的。

注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力的培养。

有利于激发学生的学习兴趣，促进各种优秀品质的形成。

教师充分利用新奇、怀疑、困难、矛盾等因素引起学生的思维火花，使他们主动地发现问题和思考问题，进而积极地解决问题，这样能使学生对所学课程本身产生兴趣。

【主要的教学模式】教学模式名称：引导──发现式教学模式。

【教学模式的理论依据】美国认知心理学家布鲁纳所倡导的发现法，又称探索法、问题教学法。

教师在引导学生学习时，只是给他们一些事实（例）和问题，让学生积极思考、独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

它的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程。

14.普罗米修斯【学习目标】1.认识11个生字，会14个生字。

2.感情熟读课文，了解普罗米修斯“盗”火的故事。

3.感受普罗米修斯勇于献身的精神。

【重点】感情熟读课文，了解普罗米修斯“盗”火的故事。

【难点】感受普罗米修斯勇于献身的精神。

【使用说明与学法指导】熟读课文，划出本课的生字、词语，并给生字组词。

【知识链接】：普罗米修斯简介在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。

他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。

同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。

但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。

普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。

现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。

1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。

火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。

火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。

声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。

圣火起源于古希腊神话传说。

相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。

古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。

现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。

1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。

从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。

预习案1.读了课文题目“普罗米修斯”，我想到：。