全球气候变化3
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什么是气候变化和全球变化?它们的区别是什么?气候变化和全球变化是两个常常被提及的话题。
虽然它们看上去十分相似,但实际上两者是存在差异的。
一、气候变化是什么?1.1 气候变化的定义气候变化指的是长时间内气候的变化趋势,通常是几十年到几百年的时间尺度。
1.2 气候变化的原因气候变化的原因比较复杂,其中包括自然因素和人类活动的影响。
自然因素中包括太阳辐射、火山喷发、地球的轨道等;而人类活动的影响则包括温室气体的排放、森林砍伐、土地使用变化等。
1.3 气候变化的影响气候变化会对多个方面产生影响,包括但不限于海平面上升、生物多样性减少、农业收成减少等。
二、全球变化是什么?2.1 全球变化的定义全球变化是一个更广泛的概念,它包括了气候变化以外的各种环境变化。
2.2 全球变化的原因全球变化的原因也非常多样,与气候变化类似,它既包括了自然因素,也包括了人类活动的影响。
其中,人类活动对全球变化的影响尤为明显。
2.3 全球变化的影响全球变化的影响十分广泛,包括了不可逆转的影响和可逆转的影响。
不可逆转的影响包括生物多样性减少、海洋污染和酸化、土地沙漠化等;而可逆转的影响则包括城市化、改善公共卫生等。
三、气候变化和全球变化的区别是什么?3.1 定义的区别气候变化和全球变化的定义是存在区别的。
气候变化指一段时间内气候的变化趋势,而全球变化则包括气候变化在内的各种环境变化。
3.2 原因的区别气候变化和全球变化的原因也是存在区别的。
虽然它们都包括了自然因素和人类活动的影响,但两者的重点和影响范围是不同的。
3.3 影响的区别气候变化和全球变化的影响也存在区别。
气候变化更加集中在气候因素上,而全球变化则包括各种环境因素。
此外,气候变化的影响更加明显和严重,全球变化的影响则更加多样和分散。
总结:气候变化和全球变化虽然看上去很相似,但实际上两者是存在明显差异的。
气候变化以气候变化趋势为主;而全球变化则是以各种环境变化为主。
对于我们每个人来说,了解并关注这些变化对于保护我们所处的环境和地球的未来至关重要。
第三节全球气候变化与国家安全一、全球气候变化与人为碳排放1.全球气候变化的原因——大气的温室效应科学家认为,全球变暖趋势与大气中二氧化碳等温室气体浓度变化密切相关。
温室效应原理如下所示:2.碳循环过程读全球碳循环示意图,回答问题。
(1)自然状态下,碳循环的过程是怎样的?提示:①碳循环是指碳元素在大气圈、水圈、生物圈以及岩石圈之间迁移、转化所构成的循环。
②自然状态下自然界的碳循环过程维持了大气中二氧化碳等温室气体含量的相对稳定。
(2)人类活动对碳循环的影响。
二、全球气候变化对国家安全的影响及应对措施1.全球变暖对自然系统和人类社会的影响(1)全球变暖通过什么途径对自然系统和人类社会产生影响?提示:全球变暖通过多种自然过程危害自然环境的各种服务功能,甚至威胁人类生命财产安全、生产活动和社会经济正常运转。
(2)请举例说明全球变暖对自然系统和人类社会的影响。
提示:①海平面上升→岛屿和沿海低地被淹→造成环境难民问题。
②极端天气事件增多→高温热浪和旱涝灾害加剧→造成疾病和死亡人数增加。
2.全球变暖对国家安全的影响(判断正误)(1)最严重的影响——丧失生存空间。
(√)(2)减轻资源危机或自然灾害影响国家安全。
(×)(3)激化国家间的资源争端。
(√)(4)受其他国家波及而间接影响国家安全。
(√)三、应对全球气候变化措施解读减缓措施①方式:减少人为温室气体排放、增加温室气体吸收;②目的:通过有效控制大气中的温室气体含量,减缓全球变暖速度,避免全球气温超过危险水平适应措施①目标:趋利避害;②方式:改变人类社会自身,降低全球变暖导致的不利影响或利用全球变暖带来的发展机遇;③举例:农业生产中改变作物种植结构、发展节水灌溉等国际合作①原则:“公平原则”“共同但有区别的责任”,发达国家要率先减排;协商解决各国分歧,建立国际共同应对的机制;②方式:发达国家向发展中国家提供资金、技术转让和能力建设支持;③领域:科学、经济和外交等命题视角(一) 碳循环与全球变暖实践性学习碳排放交易据生态环境部2021年11月12日消息,全国碳排放权交易市场(以下简称全国碳市场)自2021年7月16日启动上线交易以来,总体运行平稳有序。
国家地理our world 3知识点总结国家地理our world 3是一本涵盖广泛主题的地理读物,它包含了丰富的知识点和深刻的见解。
在本次文章中,我将根据这本书的内容,对一些重要知识点进行全面评估,并以深度和广度的方式撰写一篇富有价值的文章。
知识点1:气候变化气候变化是our world 3中的一个重要主题。
文章中深入探讨了全球气候变暖对地球的影响,以及人类活动对气候变化的贡献。
作者通过数据和案例分析,清晰地展示了气候变化的现状和趋势。
我个人认为,气候变化是一个严峻的挑战,需要全球范围内的合作和努力来解决。
作为地球居民,每个人都有责任为减缓气候变化做出贡献。
知识点2:自然灾害our world 3还详细介绍了各种自然灾害,如地震、飓风和洪水等。
文章中提到了这些灾害对人类的影响,以及应对灾害的方法和技术。
自然灾害是地球无法避免的现象,但我们可以通过科学技术和预防措施来减少其影响。
我个人认为,应对自然灾害需要全球合作和共享经验,以最大限度地保护人们的生命和财产安全。
知识点3:可持续发展可持续发展是our world 3中的一个重要概念。
本书介绍了在不破坏环境的前提下,实现经济、社会和环境的协调发展。
作者提出了可持续发展的几种路径和方法,以及各国在可持续发展方面的努力和成就。
我个人认为,可持续发展是人类社会发展的必由之路,每个人都应该为实现可持续发展贡献自己的力量。
总结回顾通过阅读our world 3,我对气候变化、自然灾害和可持续发展有了更深入的理解。
这本书不仅提供了丰富的知识和信息,还激发了我对地球和人类未来的思考。
在未来的学习和工作中,我将更加关注环境保护和可持续发展,为实现地球的和平与繁荣贡献自己的力量。
在本文中,我通过深入分析和论述,对our world 3中的关键知识点进行了全面评估。
通过逐步展开,以及总结回顾的方式,我希望能够帮助您更全面、深刻和灵活地理解这些重要主题。
希望这篇文章能为您带来启发和思考。
全球气候变化与国家安全(40分钟100分)一、选择题(每小题6分,共60分)(2020·潍坊高二检测)下图为“碳循环示意图”。
读图,完成1、2题。
1。
图中字母A、B、C、D代表的圈层分别是()A。
水圈岩石圈大气圈生物圈B。
水圈大气圈岩石圈生物圈C。
岩石圈水圈生物圈大气圈D.大气圈水圈岩石圈生物圈2.①过程可能导致()A。
臭氧层破坏B。
生物种群增多C.全球气候变暖D。
海平面下降【解析】1选B,2选C.第1题,读图可知:A圈溶解CO2可判断A圈是水圈;B圈含有CO2,且矿物燃烧产生的CO2排放到B圈,所以B圈是大气圈;C圈产生火山爆发,可判断C圈是岩石圈;D 圈包含绿色植物和动物,可判断C圈是生物圈。
第2题,①过程是矿物燃烧向大气中排放CO2,使大气中CO2的含量增加,会使全球气候变暖。
【补偿训练】(2020·淄博高二检测)自然环境中的物质处于不断的循环运动中,下图中的序号代表碳循环的过程。
读图回答(1)、(2)题.(1)图中()A。
①开采矿产来自岩石圈,对水圈无影响B。
②排放的气体是破坏臭氧层的主要物质C.③可降低温室气体浓度,减弱温室效应D。
④需要在变质或者重熔再生作用下进行(2)若大气中CO2浓度增加,则()A。
太阳活动对地球的影响减弱B.大气对地面辐射的吸收增强C。
石灰岩地貌的侵蚀作用变缓D。
亚寒带针叶林向较低纬扩展【解析】(1)选C,(2)选B。
第(1)题,海底石油也是来自岩石圈,且对水圈有影响;②排放的是二氧化碳气体,而破坏臭氧层的主要物质是氟利昂;绿色植物可通过光合作用大量吸收氧气,从而降低温室气体浓度,减弱温室效应;④需要经地壳变动后经长时间变质形成煤炭和石油,而非在重熔再生作用下形成。
第(2)题,若大气中CO2浓度增加,将导致全球气候变暖,会使太阳活动对地球的影响增强;大气中二氧化碳增多,对地面长波辐射吸收增强;气候变暖会加快石灰岩地貌的侵蚀作用和导致亚寒带针叶林向较高纬度地区扩展.读下图所示的地理现象,完成3~5题。
3、影响气候变化的主要因素全球气候的变化是全球变化的一种表现形式,是全球能量变化的一种方式。
所以全球气候变化是地球自身的变化以及地球所处的系统太阳系,以及太阳系在银河系中的运动及其影响有着不可分割的关联。
在这些复杂的系统中运动着地球,它的能量的变化,以及其古气候的变化也是多种因素共同作用的结果。
在不同的时间尺度上所对应的天文参数变化是不相同的。
科学家们基本公认,在地球史近46亿年来存在着准3亿年、准3000万年、准10万年、准千年、准60年、准3-5年等的准周期变化,这些准周期的变化均相对应天文参数变化有着密切的联系。
所以,我们在探讨影响全球气候变化时应从整体出发,不能只强调单一的作用和因素,应从地球自身、地球所处的太阳系,太阳系所处的银河系与它们的变化和相互作用去探索,去寻找规律,综合地考虑这些因素对地球气候波动所做的贡献。
现就对相关问题做一简述,要深入了解这些过程,应学习一些相关专著。
3.1地球自身变化引发的气候波动3.1.1海陆相对分布对气候的影响前述,地质史时期,板块在不断运动,这种运动造成大陆与海洋的分布不断发生着变化,这种变化在一定程上影响着古气候的波动。
特别是在下述两种较极端的情况下,这种影响就更明显。
第一种是所有大陆会聚在一起形成一个泛大陆,如图1.5中的盘古大陆。
这种大陆与海洋的分布格局有利于地球形成一种温暖的气候时期,例如中生代时期,通过大量的氧气同位素数据,生物资料,古地理和对气候变化敏感的盐岩等证明在中生代时期地球以高温为特征,全球温度可能比现今高10℃以上。
那时两极地区与赤道地区的温度差比现在小,一年四季的温差比现今小。
大陆的分布对全球性气候产生了巨大的影响,在整个中生代期间,泛大陆呈南北向分布,其狭窄的部分处在低纬度,因而赤道太平洋大约为现今太平洋宽度的两倍。
相应地大部分的太阳辐射能保持在海洋中,虽然海洋中水平和垂直环流比较缓慢,但向两极地区的热输送比现在效率高。
这种较简单的海洋流比现在这种复杂的状态有利于赤道海洋中热量向两极输送;那时副热带高压区更接近极地,由此引起很大的反旋风系和伴随的海洋环流更加速了热量的输送,从而降低了两极与赤道地区之间的温度梯度,但是在中生代末期,由于泛大陆的极巨分裂,这种温暖的时期也随之过去了。
第三节 全球气候变化及其对人类的影响[学习目标] 1.全球气候变化的原因和不同时间尺度的气候变化。
2.掌握近百年来全球变暖的主要原因,推测气候变化趋势。
3.运用资料分析全球变暖对自然环境和人类的影响及应对措施。
一、全球气候变化1.影响因素:太阳辐射的变化、海陆分布的变化、地形的变化以及人类活动等。
2.不同时期的气候变化(1)地质时期⎩⎪⎨⎪⎧总体状况:冰川广布的冰期和相对温暖的间冰期交替,周期约为十万年当前状况:正处在温暖的间冰期中(2)人类历史时期(我国)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫15、17、19世纪比较寒冷16、18、20世纪比较温暖寒暖交替 (3)气象仪器观测时期⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫19世纪末到20世纪40年代↓世界性的气候增暖时期20世纪40年代之后↓全球气候逐渐变冷20世纪70年代后期↓气温逐步回升,并呈加速态势现在 气温波动上升思考近年来有些地方出现了冷冬天气,有人认为“目前全球气候变暖”的说法是不对的。
你认可这种观点吗?为什么?答案不认可。
因为全球气候变暖是一种整体大趋势,并不是说地球上任何时间或任何地点温度都在上升。
在全球变暖的大背景下,气候异常事件多发,有些地方甚至出现冷冬天气,这其实也是全球气候变暖的一种表现。
二、全球气候变暖的原因与未来变化幅度1.原因:工业革命以来人类大量排放温室气体导致的温室效应。
2.证据:温室气体增加的趋势与地球表面平均气温升高的趋势是一致的。
3.未来变化幅度预测:预计到2100年,全球平均气温将升高1.4~5.8 ℃,海平面将上升0.09~0.88米。
三、全球气候变暖的影响1.导致全球海平面的上升(1)原因:气温升高,极冰融化,海水膨胀。
(2)后果:造成海岸侵蚀加强,淹没土地,海水入侵等。
(3)区域差异:三角洲、沿海平原由于地面沉降等原因使未来观测到的海平面上升幅度大于全球平均值。
2.可能导致干旱、暴雨、洪涝等灾害事件增加(1)北半球高纬度地区和中纬度大部分地区降水将会增加,大部分干旱、半干旱地区因蒸发增强变得更加干燥。
全球气候变化出现的现象1、全球气候变暖使得极地地区出现什么现象冰川融化导致基地面积缩小,那里的生物面临灭绝和丧失家园,还会造成全球海平面上升,危机海拔较低的沿海城市!2、全球气候变化体现在哪些方面中国近年来的气候变化主要表现在地表平均气温显著增加、降水量变化年代际波动较大、日照时数和近地表平均风速均显著减少、极端气候事件发生的空间异质性较大等,具体表现如下:(1)温度变化:近50年来中国年地表平均气温显著增加,自1960年来升温幅度达1.2℃,最暖年份则出现在近20年中,不同地区增温幅度不同,总体趋势是北方升温要大于南方,而冬季增温(平均0.04℃/年)要显著高于夏季增温(平均0.01℃/年)。
(2)降水量变化:近50年中国年降水量变化趋势不显著,年代际波动较大,降水量趋势存在明显的区域差异。
1960—2006年,各区域年降水量的变化趋势具有明显的空间差异,西北、长江中下游的大部地区以及西南的西部和华南的东部年降水量呈增加的趋势,平均增速最大值出现在长江中下游,其他区域年降水量呈减少的趋势,华北年均降水量减少最多。
(3)日照时数变化:近50年中国的日照时数、近地面平均风速等均呈显著减小趋势。
其中,日照时数全国普遍减少,以华北地区最明显,每10年减少119小时;而长江中下游和华南地区的减少趋势每10年降低58~73小时,西北地区每10年减少24小时。
不过,风速减少最明显是西北地区。
(4)极端气候事件变化:近50年来,中国遭遇的极端高温热害、亚热带极端低温冻害、洪涝灾害和极端干旱等农业气象灾害频率都表现为大幅度提高的趋势,极端性天气气候灾害频发使农业生产年际间波动增大。
就区域变化而言,中国除华中地区外其他地区夏季的高温热害发生频率显著增加,而冬季寒冷天数则显著减少,强降雨事件引起的洪涝灾害则表现出较大的空间异质性,这些极端事件在西北和长江中下游地区增多,在东北和长江流域西北部地区则相对较少。
(张旭辉)3、学习全球变暖现象的百度百科链接?1. 气候变得更暖和,冰川消融,海平面将升高,引起海岸滩涂湿地、红树林和珊瑚礁等生态群丧失,海岸侵蚀全球变暖的可怕后果,海水入侵沿海地下淡水层,沿海土地盐渍化等,从而造成海岸、河口、海湾自然生态环境失衡,给海岸带生态环境系统带来灾难。
地理选修一第三章笔记以下是地理选修一第三章的笔记,供您参考:地理选修一第三章:全球气候变化一、全球气候变化的概念全球气候变化是指地球上气候系统的长期变化,包括气温、降水量、风速等要素的长期变化。
这种变化可能是自然的,也可能是人类活动引起的。
二、全球气候变化的证据1. 冰川记录:通过对冰川的研究,可以了解过去的气候状况。
冰川的消融和扩张可以反映气温的变化。
2. 树木年轮:树木的生长与气候密切相关,通过分析树木年轮可以推断过去的气候状况。
3. 古生物记录:通过研究古生物的生存状况,可以推断过去的气候条件。
例如,某些植物种类的出现和消失可以反映温度和降水量的变化。
4. 历史记录:人类历史上的气候记录也可以提供全球气候变化的证据。
例如,历史上的极端天气事件、冰川扩张和收缩等。
三、全球气候变化的后果1. 海平面上升:全球气候变暖会导致冰川融化和海洋热膨胀,从而导致海平面上升。
这对沿海地区和岛国来说是一个严重的威胁。
2. 极端天气事件:全球气候变化会导致极端天气事件的频率和强度增加,例如暴雨、干旱、飓风等。
这些极端天气事件会对人类和生态系统造成严重影响。
3. 生物多样性减少:全球气候变化会影响生物的生存环境,导致一些物种的灭绝和减少,从而减少生物多样性。
4. 农业生产受影响:全球气候变化会影响农业生产的产量和质量,对农业生产造成威胁。
5. 水资源:全球气候变化会影响水资源的分布和数量,对人类和生态系统造成影响。
四、全球气候变化的应对措施1. 减少温室气体排放:减少温室气体排放是减缓全球气候变化的重要措施。
可以通过采取节能减排、发展可再生能源等措施来实现。
2. 适应气候变化:适应气候变化是应对全球气候变化的必要措施。
可以通过改进农业生产技术、加强城市基础设施建设、提高水资源利用效率等措施来适应气候变化。
升温3度气候变化-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:随着全球气候变暖的不断加剧,地球正在面临一个严重的环境问题——升温3度。
这个数字似乎很小,但其对地球和人类社会的影响却是深远而严重的。
随着温度的升高,全球气候将发生巨大的改变,将对生态系统、自然资源、人类健康和社会经济等方面带来深远的影响。
升温3度所引发的气候变化将导致全球生态系统的破坏和生物多样性的威胁。
气温的升高将加剧极端天气事件的频率和强度,例如暴雨、干旱、飓风等。
这些极端天气事件将破坏农田和森林,影响作物的种植和林木的生长。
同时,它们还会导致动物和植物的灭绝,使生态系统失去平衡。
此外,升温3度还将对全球自然资源造成巨大冲击。
冰川的融化和海平面的上升将威胁到沿海地区的居民和生态系统。
此外,水资源的短缺将限制农业的发展,导致粮食安全问题。
能源资源也将面临供应不足的挑战,影响经济的可持续发展。
升温3度对人类健康也将带来严重影响。
高温和极端天气事件将增加热波和风暴的发生,使人们易于遭受热中暑、心脏病等疾病的威胁。
此外,气候变化还将增加传染病的传播风险,例如蚊虫传播的疾病和水果腐烂引发的细菌感染等。
最后,在社会经济方面,升温3度将导致巨大的经济损失和社会不稳定。
自然灾害的增加将破坏基础设施、农田和居民区,造成财产损失和人员伤亡。
同时,不稳定的气候将对农业、工业和旅游业等经济部门造成重大影响,进而影响国家的经济发展和社会稳定。
综上所述,升温3度带来的气候变化将对地球和人类社会产生深远的影响。
我们必须意识到这个严峻的问题,并采取积极的措施来减缓气候变化的影响,保护我们的家园。
只有通过全球合作和共同努力,我们才能创造一个可持续发展的未来。
1.2文章结构文章结构部分是用来介绍本文的整体框架和组织结构。
本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分首先概述了文章要探讨的话题——升温3度气候变化。
接着明确了本文的结构,包括引言、正文和结论三个部分。
正文部分是本文的重点部分,主要包括三个要点。
4.3全球气候变化及其对人类的影响【课前预习案】〖学测要求〗全球气候变暖对人类生存和活动的影响。
〖重难点〗全球气候变暖的原因及其对人类活动的影响。
〖预习模块〗一:全球气候变化1、影响因素:的变化、海陆分布的变化、地形的变化以及等。
2、不同时间尺度的变化(1)地质时期:总体状况:当前状况:(2)人类历史时期(我国):(3)气象仪器观测时期:二:全球气候变暖的原因与未来变化幅度1、全球变暖原因:与工业革命以来人类大量排放温室气体导致的有关。
2、未来变化幅度预测:预计到2100年,全球平均气温将升高℃,海平面将上升米。
三:全球气候变暖的影响1、导致全球的上升。
2、可能导致、、等灾害事件增加。
3、导致的调整。
4、对人类健康的威胁会增加。
四:预习检测(试一试,这几个问题,你能解决吗?):(1)(判断)全球气候冷暖的变化会影响气候的干湿状况,对人类活动产生影响。
()(2)下图为自然界碳、水物质循环示意图。
读图回答①~②题。
①人类对碳循环过程的影响是造成目前全球气候变暖的主要原因,其中最主要的环节是( )A.①②B.②③C.③④D.②④②全球气候变暖所带来的环境问题是( )①全球海平面上升②将导致两极地区及陆地上高山冰雪消融③城市形成光化学烟雾④短期内,全球河流径流量减少A.①②B.③④C.②④D.①③【课堂学习案】〖合作探究〗引导学生通过小组讨论、学生讲解及教师讲授等方式,突破重、难点知识:1、气候变暖是不是有百害而无一利?2、结合P93图4-3-4,说一说海平面上升的影响。
【课堂巩固案】1、属于全球性大气环境问题的是()A、全球变暖、噪声污染B、海洋污染、生态破坏C、酸雨危害、臭氧层的破坏D、电磁污染、白色污染2、与“温室效应”的产生有关的主要是下列气体中的()A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮3、有关引起全球气温升高的人为原因,叙述不正确的是()A、大量砍伐森林,使植被吸收二氧化碳的量减少,大气中二氧化碳的量增多B、工农业等生产活动消耗大量能源是以矿物能源为主,燃烧后向大气中排放了大量的二氧化碳C、生活取暖、餐饮等以及汽车尾气也会排放大量的二氧化碳D、火山喷发的气体中也有大量的二氧化碳4、有关全球气温变暖的说法,正确的是()A、全球气候变化即为全球气温变暖B、全球气温变暖的唯一原因是人类的活动C、全球气温变暖,本身是全球气候变化的正常体现,与人类的活动无关D、全球气温变暖,本身是全球气候变化的正常体现,当然,人类的活动对自然变暖的趋势起了加剧的作用5、海平面上升的影响有()①海水入侵②海岸侵蚀加强③沿海洪涝灾害加剧④陆地污水排放受阻A、①②③B、①②C、①③④D、①②③④6、据历史资料记载,黄河流域有象、水牛和竹笋。
2.4《全球气候变化》(1 课时)的教学设计设计的依据[ 课程标准分析]这是课程标准中“根椐有关资料,说明全球气候变化对人类活动的影响。
”这一条标准的要求。
分析这条标准,其中包含的具体要求如下:1、阅读图表资料,了解全球气候的变化周期,并据此归纳各时期气候变化的规律和特点。
2、阅读图表资料,了解近百年来全球气候变暖的趋势。
3、根据资料说明全球气候变化对人类活动的可能影响。
学习的重点不在全球气候变化本身,而是把全球气候变化看作是客观存在的事实,从而探讨其对人类活动的可能影响。
不必具体分析全球气候变化的原因,但在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。
应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
[ 教材分析]1、教材的顺序是:(1)以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。
以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
(2)图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。
以“活动”的形式预测其它可能影响。
(3)以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。
以“活动”的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的原因和解决的办法。
2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方,需要重组教学的顺序——先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念,激发学生认识的欲望,探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因,推测其可能影响,最后寻找解决措施。
[学生基础分析](1)学生对太平洋岛国的迁移、南极企鹅的生存问题等事件比较感兴趣,在导入新课时,选取有关全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生注意力,提高学习兴趣。
(2)学生在学习地理时所需要具备的时间、空间概念和跨度还不够。
(3)学生学习本课时内容可能遇到的障碍有:分析全球气候变暖的原因只考虑人为原因而忽略自然原因,归纳全球气候变暖带来的可能影响不够完整,寻找解决全球气候变暖带来的问题的措施找不到突破口。
[三维教学目标] 根据对教材内容的分析,结合地理学科的特点和学生的特征,按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下:1、知识和能力目标:①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期,说出不同时间尺度全球气候变化的特点。
②举例说明全球变化对人类活动的影响。
③举例说出人类对全球气候变化采取的对策。
2、过程与方法:①初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料,并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
②通过阅读图表,归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。
③通过阅读图2.27 “近现代全球年平均气温变化曲线”中模拟曲线(灰色)和实际气温变化曲线(红色)的不重合,得出引起全球气候变暖的原因除了自然原因之外,人为原因起了加剧的作用。
④推测不同国家或地区的代表性气候变化的可能影响,去发现问题,并以小组的形式合作开展调查、研究,探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
3、情感态度价值观目标:①培养学生科学研究的方法和态度②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象③培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律,并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
④使学生关注全球的环境问题,培养具有人文关怀和国际视野的人[重难点突破]1、通过阅读图表归纳全球气候在不断变化的周期和特点。
2、结合“水循环”知识和农业生产和气温、降水之间的关系分析得出全球气候变化的可能影响。
3、引导学生从原因中去寻找措施,掌握地理学科的基本思维方法(即解决实际问题的方法)。
得出气候变化的缓解对策、适应对策和根本对策。
[教学方法]:读图分析法、合作讨论法、读图归纳法、问题探究法[教具准备]:多媒体平台、自制课件[课时安排]:1课时教学过程及教学内容设计[展示资料,设疑导入](投影)珠峰、岛国图瓦卢美丽海岸线、企鹅照片1、据新华社沈阳2003年9月14日电(记者张玫、沈科)中国科学家测量发现,世界之巅一一珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。
使珠峰的雪面高程33 年持续下降了约1.3 米。
2、2004年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。
这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。
3、据报道,南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对减少到目前的9000 对左右。
你们知道这与什么因素有关吗?提出问题:这是为什么?充分关注学生的兴趣:“全球气候变暖”——这不是一个新名词,是大家似是而非知道的,现在的任务就是让学生有把“全球气候变化”的来龙去脉弄得清清楚楚的意愿。
[ 问题探究1] :是否自地球诞生以来全球气温就在不断上升呢?展示资料:据资料考证,在距今约3000 多年前,我国中原地区的气候比现在暖和得多,那里生存着许多热带和亚热带动植物。
热带标准动物——大象几乎随处可见。
因此,当时得河南省称为豫州,“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象,直到现在,河南省仍简称“豫” 。
展示图片:重庆梁平县发现的第四纪冰川遗址展示资料:我国楼兰文化消失的原因有:①气候的变化导致了楼兰人的迁移,降水的减少;②政治军事的原因:当地有古罗马军队的遗民;③地质原因:楼兰的汲水河流的上游因为地震的原因而形成了两个湖泊,造成下游来水的减少。
得出结论:在漫长的年代中,地球上的气候变化有一定的规律,例如有个时期缓慢地变暖或变冷;有个时期缓慢地变干或变湿,这种变化称为气候变迁。
教师讲解:二十多亿年以来的地球气候,冷暖干湿相互交替,变化的周期长短不一。
受太阳辐射的变化、下垫面条件的改变、大气环流的变化等自然原因的影响,地球气候是在不断变化的。
现代的气候类型,可以看作是地球气候变化长河中的一个发展阶段。
充分引导学生关注周围的地理事物与现象,该事物或现象与其认知产生了冲突,激起学生寻找地理规律的认知欲望。
一、全球气候在不断变化之中第一步:展示图片和资料展示图片:① 庐山山顶的飞来石”②热带地区的冰川遗迹;③U型谷与V型谷。
资料:在地球历史上,曾经发生过三次大冰川时期,这三次大冰川之间的时 间间隔大约为三亿年左右。
在两次大冰川期之间是间冰期。
大冰川期气候寒冷, 间冰期气候则较温和。
在间冰期里气候也是波浪式发展变化的。
(一)地质时期(距今22亿年一1万年)的气候变化,曾反复出现过 3次 大冰期,气温呈下降趋势;大冰期之间为间冰期,气温呈上升趋势。
建议:大家在以后的旅行或者游览路途中也会发现一些可以证明地质时期的 气候变化的例子哦。
到时候大家就可以给别的游客当导游来解说了。
对于距离学生时空非常久远的地理现象, 教师以展示生动灵活的资料和直观典型的图片来解决学生认识的难点。
第二步:提问:我们发现现在我们全球的气候是处在比较温暖的间冰期。
是否处在间 冰期的话全球气温就在不停的上升趋势中呢?导致了现在所谓的 “温室效应” ?引导学生阅读图2.25“过去一万年的气温变化”及右边的小字部分,归纳历 史时期的气候变化规律和特点。
(二)历史时期(一般指1万年左右)的气候变化,气候仍然是波动的, 有时为温暖时期,有时为寒冷时期。
呈波动上升趋势。
古气候变化对中国人类活动产生了重大影响, 同样对世界人类的文化和经济 也产生了重要影响。
展示图片:历史上,北方牧民因气候变冷而周期性南迁对于距离学生时空比较久远的地理现象, 教师结合历史事件,并展示生动灵活的图片来 解决学生认识上的难点。
学生感觉到学习地理是有用的, 能解释他们在日常学习中遇到的问 题。
第三步:读图分析:气温变化曲线说明了气候不断变化的事实。
再请大家看图2.26,通过读图你能得出什么结论?(三)近代气候变化(最近一二百年),气候变化的显著特点是气温升高,I860年以来,全球平均气温升高了 06C 。
培养学生的读图归纳能力 ” ” [过渡]:从时间上看,这三个不同时间尺 // 归纳表达。
度的气候变化有什么关系呢? 教师指导学生以画图或者画线段的方式地质时期历史时期 近代第四步:请自行阅读教材P50 正文和“阅读”部分,归纳其主要内容。
通过阅读和分析,得出区域性气候变化比全球性气候变化复杂的多。
培养了学生自学的能力和归纳能力。
[小结]:全球气候变化规律在不同的时间尺度是不同的,在不同的地区也是不同的。
使得学生初步建立地理时空跨度大、时空变化复杂的思维。
第五步:请大家观察P50 “活动”中的图2.27 “近现代全球年平均气温变化曲线”①回忆读图的主要步骤。
②你能从图中发现什么?③你能解释这种现象吗?通过回忆读图的主要步骤,掌握并巩固读图的方法:先读图例或者坐标,然后分析具体内容。
培养学生发现问题和解决问题的能力。
[小结]:近现代全球气候变化的原因有自然原因,但人为原因起到了加剧的作用(工业革命之后,大气中的温室气体的含量在不断增加,强烈吸收地面长波辐射,导致全球气温上升趋势加剧)。
通过回忆以前所学知识——“大气的受热过程”来解答目前遇到的问题,并且把自身所拥有的知识灵活运用,融会贯通。
学生深刻的感受到可以运用地理知识来解决生活中遇到的问题。
[承转]:那么大气中温室气体的含量为什么会不断的增加呢?请大家阅读P53“活动”,归纳引起大气中二氧化碳浓度增加的原因。
通过自学,培养了学生的归纳能力。
这个过程也是把学生已有的旧知识和现在所学的新知识联系起来的一个过程,是学生自行建构知识的一个过程。
二、全球气候变化的可能影响[ 问题探究2] :大气变化对人类的生活有什么影响呢?先看下视频:《后天》第一步:提问:这种影响对于全球各地的国家和地区是一样的吗?以影片夸张表现出来的气候突然变化带来的灾难,给学生以视觉上的强烈冲击,学生不禁会感受到每个地球公民都有必要去认识这一现象,并为改善地球的环境做出努力。
进一步感受到区域性气候变化比全球性气候变化复杂的多。
第二步:分组合作探究请按照分好的组,集中到一起活动,讨论这些地区由于纬度位置、海陆位置、海拔高度的不同受大气变化的不同影响。
小组1:俄罗斯;小组2:新疆;小组3:福州;小组4:印度。
第三步:教师展示小组合作探究指导1、分析影响可以从自然和经济两方面考虑;2、自然:主要包括降水和气温;气温升高会引起蒸发加剧,使得该地区趋于干旱。
气温升高与积温密切相关,积温的多少和植物的产量有关。
3、经济:主要讲对农业的影响,也可以涉及其他经济活动,如河流航运等等;4、投影:世界政区图各组明确自主学习的任务和范围,增强目的性。
自主合作学习落实到行动上。
第四步:应用和评价请各组代表向全班汇报探究结果并让其他学生进行评价课件展示“评价标准”:只要言之有理,得出一点能够得20 分,预测合理并且归纳完全就可以等到更多的分数。
课件展示参考评价标准——“预期结论” :1:俄罗斯——气温升高,积雪融化,河流解冻,航运条件改善,农业产量增加,冬季人口死亡率下降,供暖需求减少。