生活中固体废弃物的调查教案(九年级综合实践)

生活垃圾研究实践活动教案一、活动目标通过调查实践、了解身边各种生活垃圾的处理方法，让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力，增强环境保护意识。

希望通过这次关于垃圾分类的活动教学，使学生亲身了解到垃圾分类真实的情况，意识到社会环保问题的严峻性，增强自己的社会责任感，同时使学生掌握如何去了解事物的方法。

二、活动内容第一阶段----活动准备展示收集的资料1、参观校园观察校园产生哪些垃圾。

2、让学生说说对这些垃圾的认识以及垃圾应该如何分类。

3、学生动手分垃圾。

从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方的原料。

根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。

4、通过实践找到垃圾的处理方法。

查阅相关资料，结合自己生活实际组内交流，再全班交流。

(一)可回收垃圾的处理(二)不可回收垃圾处理(三)有害垃圾的处理通过讨论，知道生活中垃圾分类的好处(减少污染降低成本节省资源),总结出进行垃圾分类的必要性。

小结: 我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。

通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得出实行垃圾分类是可行的,此时教师相机提出:我国目前有没有实现垃圾分类?有的地方还没有实现垃圾分类,说明实行起来还有一定困难.第二阶段：进入课题研究生活中垃圾的分类处理(一)处理方式：在日常生活中，你是如何分类堆放垃圾的?(上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何分类垃圾的?”，形成对比，便于纠正学生错误的分类垃圾方法。

)2、可结合生活实际讨论，设计一种调查方法(如：模拟采访调查法)组内设计采访内容，制定调查方案。

(二)拟提出的问题1、为什么要对生活垃圾分类收集?2、生活垃圾分类收集有哪些好处?3、国内是怎样处理生活垃圾的?国外又是怎样处理的?4、生活垃圾大致可以分为几类?5、你家里的生活垃圾分类放置了吗?6、对垃圾分类收集你还有哪些意见和建议?(三)各小组确定自己的研究课题并开始研究第三阶段：家庭生活垃圾分类调查及成果展示1、小组合作完成对这种调查类型的设计,接触比较少,教师对学生的设计作具体指导成果展示。

小学综合实践《生活垃圾的调查与处理》教案【生活垃圾的调查与处理】一、引言生活垃圾是指人类日常生活中产生的废弃物。

随着城市化进程的加速和人口的增长，生活垃圾问题日益凸显。

如何有效地调查与处理生活垃圾，成为了当今社会面临的重要课题。

本篇教案旨在引导小学生了解和参与生活垃圾的调查与处理活动，培养他们的环境意识和责任感。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解生活垃圾的分类与处理方法；- 掌握生活垃圾调查与处理的基本步骤；- 了解生活垃圾对环境和人类健康的影响。

2. 能力目标：- 能够正确使用生活垃圾分类容器；- 能够设计并实施生活垃圾调查问卷；- 能够参与生活垃圾清理和处理的活动。

3. 情感目标：- 培养关注环境问题、爱护环境的意识；- 培养合作意识和责任感。

三、教学内容及活动设计1. 知识讲授：- 生活垃圾的分类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾；- 生活垃圾处理方法：回收利用、厨余堆肥、有害垃圾分类处理、其他垃圾填埋或焚烧。

2. 活动一：生活垃圾分类容器的使用步骤：a. 引导学生观察和理解不同生活垃圾分类容器的图示；b. 分发生活垃圾模拟物，并让学生根据分类容器的图示进行分类；c. 提示学生观察真实生活中的垃圾分类容器，并鼓励他们主动参与分类。

3. 活动二：设计生活垃圾调查问卷步骤：a. 引导学生思考哪些问题可以帮助了解生活垃圾的产生和处理情况；b. 分组讨论，并设计生活垃圾调查问卷的问题；c. 向学生讲解问卷设计原则，并让学生互相检查和完善问卷。

4. 活动三：生活垃圾调查步骤：a. 将学生分为小组，每个小组负责调查一个地区的生活垃圾情况；b. 学生利用设计好的问卷进行实地调查；c. 汇总调查结果，进行简单数据统计和分析，并与其他小组分享结果。

5. 活动四：生活垃圾清理和处理活动步骤：a. 带领学生参观社区公园或校内环境，观察并收集垃圾；b. 引导学生对收集的垃圾进行分类和处理，如可回收垃圾放入回收容器、厨余垃圾进行堆肥等；c. 引导学生通过实际行动表达保护环境的责任与承诺。

9下综合实践主题九：社区废物处理情况分析电子教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解社区废物处理的基本情况，掌握废物分类、回收和处理的相关知识。

2. 培养学生运用调查、数据分析等方法解决问题的能力。

过程与方法1. 通过实地调查、采访等方式，了解社区废物处理现状。

2. 利用数据分析，评估社区废物处理的效果。

3. 引导学生提出改进废物处理的建议。

情感态度价值观1. 培养学生环保意识，提高他们对废物处理重要性的认识。

2. 培养学生责任感，鼓励他们积极参与社区环保活动。

二、教学内容1. 导入- 介绍废物处理的基本概念，包括废物分类、回收和处理。

- 强调社区废物处理对环境保护的重要性。

2. 探究与实践- 活动一：实地调查社区废物处理情况- 学生分组进行调查，了解社区废物分类、回收和处理的具体措施。

- 学生采访社区居民和垃圾处理工作人员，了解他们对废物处理的认识和看法。

- 活动二：数据分析社区废物处理效果- 学生收集和整理调查数据，进行数据分析，评估社区废物处理效果。

- 学生通过图表、报告等形式展示分析结果。

3. 讨论与反思- 学生根据调查和分析结果，讨论社区废物处理的优点和不足。

- 学生提出改进废物处理的建议，讨论其实施的可行性。

4. 总结与拓展- 学生总结本次活动的收获，加深对废物处理的认识。

- 学生提出进一步关注社区环保问题，积极参与社区环保活动。

三、教学资源- 实地调查所需工具，如问卷、录音设备等。

- 数据分析和展示所需软件，如Excel、PowerPoint等。

- 相关文献和资料，如废物处理政策、环保知识等。

四、教学评价- 学生调查报告的质量，包括数据的准确性、分析的深度等。

- 学生在讨论中的表现，包括提出有价值的观点、参与程度等。

- 学生对环保意识的提高和对废物处理重要性的认识程度。

五、教学建议- 教师在活动中要引导学生积极参与，培养他们的实践能力。

- 教师在讨论中要引导学生思考，提高他们的思维能力。

固废的课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解和掌握固体废物的概念、分类、处理和利用方法。

知识目标包括：掌握固体废物的定义、来源、分类和处理方法；了解固体废物的环境影响和资源化利用。

技能目标包括：能够对固体废物进行分类和简单的处理；能够运用科学的方法对固体废物进行资源化利用。

情感态度价值观目标包括：培养学生对环境保护的意识，提高学生对固体废物的资源化利用的认识，培养学生的创新思维和实践能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括固体废物的概念、分类、处理和利用方法。

首先，介绍固体废物的定义和来源，让学生了解固体废物的概念和产生背景。

然后，讲解固体废物的分类，包括可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾等，使学生能够对固体废物进行正确的分类。

接下来，介绍固体废物的处理方法，包括填埋、焚烧、堆肥等，让学生了解各种处理方法的优缺点。

最后，讲解固体废物的资源化利用，包括资源回收、再生利用、减量化处理等，使学生能够了解和掌握固体废物的资源化利用方法。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法。

首先，采用讲授法，系统地讲解固体废物的概念、分类、处理和利用方法。

其次，采用讨论法，引导学生分组讨论固体废物的处理和利用方法，培养学生的思考和合作能力。

再次，采用案例分析法，分析实际案例，使学生能够将理论知识应用到实际问题中。

最后，采用实验法，学生进行固体废物处理和利用的实验，提高学生的实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源。

首先，教材《固体废物处理与利用》作为主要的学习资料，为学生提供系统的理论知识。

其次，参考书《固体废物处理技术》和《固体废物资源化利用》，为学生提供更多的学习资料和实践案例。

再次，多媒体资料，包括PPT、视频等，用于辅助讲解和展示固体废物的处理和利用方法。

最后，实验设备，包括实验仪器、材料等，用于学生进行实验操作，提高学生的实践能力。

固废课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解和掌握固体废物的处理和利用方法，提高他们的环保意识和科学素养。

具体来说，知识目标包括：让学生掌握固体废物的定义、分类和处理方法；了解固体废物对环境的影响和处理固体废物的法律法规。

技能目标包括：培养学生运用科学方法分析问题和解决问题的能力；训练学生进行实验操作的能力。

情感态度价值观目标包括：培养学生爱护环境、节约资源的意识，提高他们对固体废物处理问题的关注程度。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括固体废物的定义、分类、处理方法和固体废物对环境的影响。

首先，介绍固体废物的定义和分类，让学生了解固体废物的基本概念。

然后，讲解固体废物的处理方法，包括回收利用、填埋、焚烧等，让学生掌握各种处理方法的优缺点。

接着，分析固体废物对环境的影响，让学生了解不合理处理固体废物可能导致的环境问题。

最后，介绍我国关于固体废物处理的法律法规，让学生知道处理固体废物的责任和义务。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法。

首先，采用讲授法，系统地讲解固体废物的定义、分类、处理方法和环境影响。

其次，运用讨论法，引导学生探讨固体废物处理问题的解决方案。

再次，采用案例分析法，分析实际案例，让学生了解固体废物处理的重要性。

最后，进行实验操作，让学生亲身体验固体废物的处理过程。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源。

教材：《固体废物处理与利用》教材，为学生提供系统的知识体系。

参考书：推荐学生阅读相关环保书籍，拓展知识面。

多媒体资料：制作课件、视频等，直观地展示固体废物的处理过程和环境影响。

实验设备：准备实验器材，让学生亲身体验固体废物的处理方法。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式。

平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评估他们的学习态度和理解程度。

综合实践活动《垃圾的回收与利用》教案青岛市初中综合实践活动公开课公开课（研究课）200811261在学习完《走可持续发展之路》之后，学生们知道了我国正面临着严峻的资源短缺、环境恶化的形势。

当时在让学生们展示自己搜集的资料中，有这样一份资料引起了学生们的关注（显示课件资料），学生们认识到大量的生活垃圾不仅污染了环境，还给我们的生活增添了不少麻烦。

经学生们讨论，决定从调查生活垃圾入手去落实环保行动，在此基础上，我们确立了本次综合实践活动的主题----《生活垃圾的回收与利用》。

主课题产生后，学生们又根据自己的兴趣和实际情况，自主选择子课题经过对各子课题的可行性进行论证，确立了以下六个子课题：1、开发区生活垃圾的现状；2、生活垃圾的危害；3、生活垃圾的处理办法（包括开发区是怎样处理生活垃圾的）；4、生活垃圾的回收与利用（国外、国内分别是怎样做的）；5、调查我们如何在生活中将垃圾变废为宝（作品展示）；6、对本次综合实践活动的感受进行总结。

然后各子课题组选择合适的研究方法。

经过一段时间的准备，各小组的收获很大。

在此基础上，教师将学生们调查研究的资料汇总并制作课件。

这节课是一节“生活垃圾的回收与利用”的综合实践活动成果展示课。

1、情感目标：增强学生的环保意识和意识资源社会责任感，培养学生的节约意识，认识到只要处理得当，垃圾可以变废为宝。

2、能力目标：培养学生分析问题、处理问题的能力、分类的能力、初步的调查记录能力和动手制作能力及对调查结果进行汇总、分析的能力。

23、知识目标：熟悉并掌握综合实践活动常用的方法，并能根据子课题选择使用恰当的研究方法。

1、课前安排学生选择调查课题，并根据课题设立子课题，民主选举组长2、组员自主选择组长和感兴趣的课题，分工协作，展开调查，做好整理、记录3、教师课前了解垃圾的分类处理和再加工、再利用情况。

4、教师准备与垃圾的产生、垃圾的处理相关的图片、录像资料。

1课时导入创设情境，导*我国每人每天平均丢掉的生活垃圾大约1、2公斤看课件入课题*青岛开发区每月产生生活垃圾大约350吨，并且在以每年8%左右的高速度增长。

固体废弃物利用课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解固体废弃物的概念，掌握其主要分类和来源；2. 学生能掌握固体废弃物对环境的影响，了解我国固体废弃物管理的基本政策；3. 学生能了解固体废弃物资源化的基本途径，掌握相关实例。

技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析生活中固体废弃物的种类及其处理方法；2. 学生能设计简单的固体废弃物资源化方案，提高解决问题的能力；3. 学生能通过资料搜集、小组合作等方式，提高自主学习、沟通和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能认识到固体废弃物对环境的影响，培养环保意识和责任感；2. 学生能养成节约资源、保护环境的良好习惯，树立绿色生活观念；3. 学生能通过学习固体废弃物利用的实例，激发创新思维和可持续发展意识。

课程性质：本课程为环境科学领域的一节实践性课程，旨在让学生了解固体废弃物的相关知识，提高资源利用和环保意识。

学生特点：六年级学生具有一定的环保知识基础，好奇心强，善于观察和思考，具备一定的自主学习能力。

教学要求：教师需结合学生特点，运用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，注重实践操作，提高学生的综合素养。

通过分解课程目标，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 固体废弃物的概念与分类- 了解固体废弃物的定义、来源及分类；- 学习我国固体废弃物管理的基本政策。

关联教材章节：课本第四章“环境问题及其治理”，第三节“固体废弃物污染及其防治”。

2. 固体废弃物的环境影响- 掌握固体废弃物对环境的影响；- 分析固体废弃物污染案例，了解防治措施。

关联教材章节：课本第四章“环境问题及其治理”，第四节“固体废弃物处理与资源化技术”。

3. 固体废弃物资源化利用- 学习固体废弃物资源化的基本途径；- 掌握固体废弃物资源化技术的实例及其应用。

《生活垃圾的研究——有趣的蛋壳》教学设计教学目标；1、知道蛋壳的特点和用途。

2、学习蛋壳艺术作品的制作方法，作出一件有趣的蛋壳艺术作品，培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。

3、提高学生美化生活的能力，树立环保意识，增强学生热爱生活的情感。

教学重点：掌握设计、制作蛋壳艺术作品的规律、技巧及方法。

教学难点：制作出是否体现了设计理念、美观的作品。

教学准备：蛋壳、彩纸、图版、双面胶、剪刀、彩笔、小刀。

教学过程：一、导入课题：1、同学们，我们都知道蛋里有丰富的营养，但是蛋壳却可怜的被大家扔掉，其实蛋壳有许多用处，你知道蛋壳可以用来干什么吗？（学生自由发言）2、用蛋壳可以做许多有趣的艺术作品，（课件展示：蛋壳艺术作品）你们想不想亲自动手尝试一下？二、学一学（一）学习蛋壳粘贴画的制作方法。

1、将鸡蛋洗净，剥去内侧的薄膜，用彩笔在蛋壳外侧涂上颜色。

2、油彩干后,把蛋壳弄成适当大小的碎块，然后按颜色分别放入小碟中。

3、在图板上用铅笔画好草图，（不要太复杂，因为蛋壳没有办法弄成太精细的画面）用彩笔涂上颜色。

4、在图板上贴上双面胶，尽量不留空隙。

5、慢慢揭下双面胶上的纸条，用镊子将相应颜色的碎蛋壳贴在上面，尽量不要露出底面。

（将块较大的蛋壳贴在纸上后再按成小块，并用手指按碎；用小刀将小块蛋壳向图边缘移动，形成理想的形状。

）（二）学习彩绘蛋壳的方法。

铅笔画出草图、用笔勾线条、局部多次上色。

（三）学习蛋壳造型的方法。

1、将蛋壳的一端（小）打一个小洞，将蛋黄和蛋清倒出。

2、用彩笔画出图案。

3、用彩纸剪出图形，贴在蛋壳上。

4、用彩纸卡做底座，将作品粘到底座上。

（四）学习制作蛋壳不倒翁的做法。

1、往蛋壳里倒进一些沙子（约占蛋壳的1/3）。

2、用彩纸做一顶圆圆的小帽子，把小帽子粘到鸡蛋顶端的洞口上。

3、用彩笔装饰不倒翁。

三、做一做以小组为单位制作出一件或几件你们自己喜欢的作品，看哪一组的同学分工最有序,合作最默契,作品最新颖,最先完成。

给“废弃物”找出路活动目的：1、在实际动手操作的过程中，认识到废弃物处理的方法及重要性。

2、学生在小组合作中提高了动手能力、协作能力和交往能力，养成合作、分享等良好的个性品质。

3、了解在日常生活中应该怎样保护环境，保护地球。

活动重难点：1、学生之间的交往和互动。

2、培养学生从小保护环境的习惯。

活动过程：一、讲一讲师：同学们，老师听说我们班的同学个个认真守纪，心灵手巧，老师也特别高兴能和优秀的你们共同度过这一节课。

上周末老师让大家回去调查我们身边的废弃物（板书：废弃物）。

现在请几位同学说说你在哪里发现了哪些废弃物？师：看来，生活中的废弃物随处可见，那如果处理不当，会带来什么不良后果呢？师：那我们该怎么处理这些废弃物呢？二、议一议师：（出示作品）指名上台看，然后说。

师：你们可真厉害，有一双像孙悟空一样的火眼金睛。

今天，让我们动动聪明的头脑，给我们自己收集的废弃物找一条出路如何？（板书：给、找出路）师：请小组长把你们组收集的废弃物放在桌上，和你的组员讨论讨论，你们打算制作什么作品？生讨论。

请小组长汇报情况。

三、做一做师：在制作前，老师想对大家提几点要求。

（出示：1、请小心使用刀具；2、制作时，小纸片等请扔在桌上的垃圾袋里；3、时间一到，请小组长把作品放在自己组的展示台上，其他同学将桌面整理干净。

）学生动手制作。

（播放音乐）师巡视。

四、说一说师：请出各组解说员到自己组的展示台旁。

师：各位解说员，该如何介绍自己组的作品呢？请看大屏幕。

（出示：1、作品名称；2、制作材料；3、有什么用途。

）师：谁愿意给其他的解说员做师范？指定一名解说员介绍。

师：请小组长们带着你的组员出发吧。

学生参观。

师：参观完同学们的作品，你有什么感受？生答。

师总结：生活中，只要我们动动脑，动动手，废品也能变成宝。

当过节或同学生日时，你可以把这些“宝”作为礼物送给同学，相信他们一定非常喜欢，因为这是我们亲手制作的。

同时这不仅节约了资源，还保护了我们的地球妈妈。

《调查“生活垃圾”》教学设计第一篇：《调查“生活垃圾”》教学设计《调查“生活垃圾”》教学设计教学内容：调查“生活垃圾”教学目标：1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

教学重点.掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

教学难点.通过解决具体问题理解运算间的联系。

教学过程.教学过程：一、温故知新1、口算9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.32、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24（25-3）÷113、整数混合运算的运算顺序是：在没有括号的时候，要（），如果只有乘、除法或者是加、减法就得按（）计算；如果有括号就（）。

二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。

小组汇报，学生可能会呈现的方法：一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

生活垃圾课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解生活垃圾的分类方法，掌握生活垃圾的基本方法，培养学生热爱环境，节约资源的情感态度和价值观。

具体分解为以下三个目标：1.知识目标：使学生了解生活垃圾的分类方法，理解可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的定义及区别。

2.技能目标：培养学生运用方法，对生活垃圾进行分类，分析垃圾成分，提出减少垃圾产生和提高垃圾资源化利用的建议。

3.情感态度价值观目标：培养学生关爱环境，节约资源的意识，养成垃圾分类的良好习惯，提高环保行动力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.生活垃圾的分类方法：介绍可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的定义及分类方法。

2.生活垃圾的基本方法：教授学生如何运用方法，对生活垃圾进行分类，分析垃圾成分。

3.提高垃圾资源化利用的建议：引导学生提出减少垃圾产生和提高垃圾资源化利用的建议，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解生活垃圾的分类方法，生活垃圾的基本方法及提高垃圾资源化利用的建议。

2.讨论法：分组讨论如何对生活垃圾进行分类，分析垃圾成分，提出减少垃圾产生和提高垃圾资源化利用的建议。

3.案例分析法：分析具体的生活垃圾处理案例，让学生了解垃圾处理的重要性和方法。

4.实验法：学生进行垃圾分类实验，增强学生对垃圾分类方法的理解和记忆。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《生活垃圾》。

2.参考书：关于生活垃圾处理和环保方面的书籍。

3.多媒体资料：生活垃圾处理的相关视频、图片等。

4.实验设备：垃圾分类实验器材。

5.表：用于学生分组生活垃圾的分类和处理情况。

五、教学评估本节课的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评估学生的学习态度和积极性。

调查生活垃圾 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解生活垃圾的分类标准，掌握常见的分类方法。

2. 学生能了解生活垃圾对环境的影响，认识到减少垃圾产生和合理处理垃圾的重要性。

3. 学生掌握调查分析的基本方法，能够运用所学知识对生活垃圾进行调查和分析。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对自己所在社区的垃圾处理情况进行调查，提高实践操作能力。

2. 学生通过小组合作，提高沟通协作能力，学会分享和倾听他人意见。

3. 学生能够运用数据分析方法，对调查结果进行整理、分析和总结。

情感态度价值观目标：1. 学生培养环保意识，关注生活垃圾分类问题，积极参与环保行动。

2. 学生通过调查活动，增强社会责任感，关心社区环境建设。

3. 学生养成合作、尊重、关爱他人的品质，形成积极向上的人生态度。

本课程针对学生特点，结合课程性质和教学要求，旨在让学生在实际调查活动中，掌握垃圾分类知识，提高实践操作和数据分析能力，培养环保意识和责任感。

通过课程学习，学生能够将理论知识与实践相结合，为改善社区环境贡献自己的力量。

二、教学内容1. 生活垃圾的分类标准：介绍我国生活垃圾的分类方法，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四大类，以及各类垃圾的特点和识别方法。

2. 生活垃圾对环境的影响：分析垃圾填埋、焚烧等处理方式对土壤、空气、水源等环境要素的影响，探讨减少垃圾产生和合理处理垃圾的必要性。

3. 调查方法与数据分析：学习问卷调查、访谈、观察等方法，了解如何设计调查问卷、收集数据和整理分析结果。

4. 实践活动：组织学生分组进行生活垃圾调查，要求学生运用所学知识，对自己所在社区的垃圾处理情况进行实地调查，收集数据并进行分析。

5. 教材章节：- 第一章：生活垃圾概述- 第二章：生活垃圾的分类与处理- 第三章：环境问题与生活垃圾- 第四章：调查方法与数据分析- 第五章：实践活动与总结教学内容安排和进度：第一课时：生活垃圾概述，分类标准介绍第二课时：垃圾处理对环境的影响，减少垃圾产生的措施第三课时：调查方法学习，调查问卷设计第四课时：实践活动，社区垃圾处理调查第五课时：数据分析与总结，分享调查成果教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，确保学生能够在短时间内掌握生活垃圾相关知识，提高调查分析和实践能力。

选修课程第三节固体废弃物污染及其防治【课程标准】根据有关资料，说出主要的环境污染问题。

以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。

针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。

【学习目标】1.通过收集信息、调查发现不同区域的固体废弃物污染问题，并从中获得固体废弃物的概念、污染源。

2.了解工业发展和固体废弃物污染问题的关系，通过调查分析固体废弃物污染现状，分析其产生污染的过程及危害。

3.尝试从日常生活中发现固体废弃物污染问题，从温州固体废弃物的研报中发现固废的处理现状和方法，能够与同学合作开展调查研究，提出解决问题的方法与对策，并通过行动践行。

增加对环境的保护意识和法制意识，形成科学发展观思想、人地协调和谐发展的思想，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的环境保护习惯。

【学情分析】学生对生活垃圾有体会，也得到一定的教育，但是真正做到垃圾分类的却很少。

存在认知与行动的偏差。

【重点难点】重点：固体废弃物污染的形成、危害和防治难点：固体废弃物处理和利用的具体措施，如何将学生的知识转化为日常的行为。

【课前准备】每个小组选择好自己的小课题，课前完成调查或观察。

课中交流。

【教学过程】一、研读报告，发现现状1.结合生活说说生活中所见到的固废，并措施对固废下定义.展示：生活中的固废调查小报告2.说说温州固废的类型及现状。

（1）工业固废多，但处置率高并水平较成熟。

展示：工业固废的处置规模和水平表，说明温州工业固废的处置率。

（2）医疗固废的处置一般采用高温焚烧。

（3）生活固废增量多，出现难以负荷的局面。

3、固废的危害展示：固废的危害小课题汇报4、要求：结合同学汇报，从整体性角度，分析固体废弃物的危害。

二、面对困境，寻找突围1、扩建垃圾焚烧厂展示：永强垃圾发电厂的小课题汇报要求：结合汇报，用流程图梳理垃圾发电厂的综合利用过程。

2、新建填埋场展示：永兴填埋场的小课题报告要求：结合汇报，分析永兴填埋场选址的区位条件。

4.2固体废弃物的治理教案•课标要求针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。

•课标解读1.通过教材的解读并结合生活实例让学生了解固体废弃物的概念和分类。

2.通过案例分析让学生了解固体废弃物的危害。

3.通过比较分析固体废弃物治理的主要措施，让学生说出填埋、堆肥、焚烧等几种方式各自的优缺点。

•新课导入建议通过展示我国所出现的垃圾围城的文字材料和图片进行设问，导入新课——固体废弃物的治理。

•教学流程设计①看教材P66填写［课前自主导学］中的“知识1、固体废弃物的产生”并完成［思考交流］1；②看教材P67-68填写［课前自主导学］中的“知识2、固体废弃物的危害”并完成［思考交流］2;③看教材P68T0填写［课前自主导学］中的“知识3、固体废弃物治理的主要措施”并完成［思考交流］3。

一步骤1：导入新课，教师通过提问，检查预习效果。

一步骤2：师生互动完成“探究1” ［问题导思］1、2、3oI步骤6：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照［课堂小结］,以明确掌握已学的内容。

安排学生课下完成［课后知能检测］。

一步骤5：教师通过［例2］和［图表活动解读］中对教材P67图4一2 — 2的解读以及［思考解答］中教材P71思考的解答，讲解研析“城市垃圾的危害及防治”，总结方法规律。

一步骤4：师生互动完成“探究2” ［问题导思］1、2o -步骤3：教师通过［例1］的解读，讲解研析“固体废弃物的产生”，总结方法规律。

一、固体废弃物的产生1.定义：指在生产建设、H常生活和其他活动中产生的污染环境的固态、半固态废弃物质。

2.分类：主要包括工业固体废弃物、农业固体废弃物和城市生活固体废弃物。

思考交流：1.城市垃圾的特点有哪些？【提示】(1)来源广泛，变化大。

城市垃圾来源广泛，其成分随吋间、场所，以及社会经济状况等许多因素而变化。

(2)种类多，数量大。

城市是工业和人口集中的地域，垃圾数量庞大。

二、固体废弃物的危害1.污染大气：固体废弃物的细粒被风吹起，会增加大气中的粉尘含量，导致大气污染; 堆放的固体废弃物中的有害成分挥发释放到大气中,也可导致大气的污染。

《生活垃圾的调查与处理》教学设计教学目标：1、能说出自己已经了解到的关于处理垃圾的办法以及自己对垃圾处理的新想法。

2、激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。

3、培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。

教学准备：1、学生：课前调查关于垃圾的来源、巧处理垃圾的办法；“废物利用”的小手工作品2、教师：课件、地球爷爷生病的表情（图）、碎玻璃头饰、“电池房子”、彩色条幅、小奖品些许教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：看到小朋友们玩得那么开心，老师这儿有一份小小的礼物要奖励给你们。

（播放课件：风景优美的录像）师：看完录像，你们有什么想说的吗？师：这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是有一天，它却被破坏了，从我们的生活中，消失了。

你们看，……（播放课件：垃圾成山、环境被污染的录像/图片）师：地球爷爷生病了，它多痛苦啊！（贴地球爷爷生病的表情）到底是什么让它生病的呢？（生：垃圾）（播放课件标题：生活垃圾的处理方法）二、介绍垃圾及其分类、垃圾的危害师：我们的生活中，有哪些垃圾呢？（根据学生回答，出示相关图片）师：你们真是懂得观察生活的孩子！垃圾太多了。

聪明的人类为了更好地处理垃圾，为垃圾进行了分类。

你们看，……（课件：垃圾分为——普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等）师：垃圾可以分为……（生：普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等等）师：今天我们看到的只是垃圾中的一小部分。

小朋友们，你们知道垃圾的危害吗？（贴彩色条幅：污染环境（空气、水、土壤等）、传播疾病、破坏生态平衡）师：是啊，垃圾对自然界的危害真大啊！小朋友们，难道我们只能眼巴巴地看着这些垃圾继续危害着地球爷爷的健康吗？（生：不能！）师：是的，我们赶快动手，让我们的地球爷爷早日康复吧！三、垃圾的处理方法师：小朋友们，赶快拿出你的画，把你准备的处理垃圾的好办法在四人小组中互相交流交流吧！看一看哪个小朋友的主意最精彩，一会儿我们就请他上台好好介绍介绍！（生：四人交流）（师：巡视指导）师：在刚才的四人小组活动中，小朋友们都讨论得非常热烈、认真。

“生活垃圾的研究”综合实践活动方案“生活垃圾的研究”综合实践活动方案【活动教师】【活动主题】生活垃圾的研究【活动背景】我国正面临着严峻的资源短缺、环境恶化的形势。

课上学生展示了自己搜集的环境污染资料，认识到大量的生活垃圾不仅污染了环境，还给我们的生活增添了不少麻烦。

经学生们讨论，决定从调查生活垃圾入手去落实环保行动，在此基础上，我们确立了本次综合实践活动的主题。

随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾越来越多，它给人们带来的生活困扰也越来越大。

我根据五年级学生特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题的研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体和探究，让学生了解垃圾的来源、危害等，从而增强学生的环保意识。

让学生在不断地体验、不断地实践中发展对自然的关系和对社会的强烈责任感，培养学生收集处理资料和信息的能力。

【活动时间】第一阶段：活动准备，确定方案。

（2周）第二阶段：实践调查，收集整理资料。

（3周）第三阶段：成果汇报，反思成长（2周）【主题活动目标】【认知目标】1.经历垃圾回收利用的活动，认识可回收利用的物品和材料，认识回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。

2.明白绿色生活涵义，引领学生走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。

3.通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

【能力目标】1.鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

2.通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。

3.培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。

4.培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。