高中历史高二历史《经济重心的南移》教案、教学设计

高中历史高二历史《经济重心的南移》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生了解和掌握我国古代经济重心南移的历程、原因及影响，重点掌握南宋时期经济重心南移的具体表现。

2. 培养学生运用历史地图、史料等资料，分析历史事件、历史现象的能力，提高对历史知识的理解和记忆。

3. 引导学生通过小组合作、探讨、交流，提高对历史问题的分析和解决问题的能力。

（二）过程与方法

1. 教学过程中，采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。

2. 通过分组讨论、史料分析、历史地图解读等方式，帮助学生掌握历史研究的基本方法，提高学生的史料分析能力。

3. 利用多媒体教学手段，如视频、图片、动画等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（三）情感态度与价值观

1. 让学生认识到我国古代经济发展的不平衡性，了解南方地区在经济发展中的重要作用，培养学生的国家观念和地域意识。

2. 通过学习经济重心南移的过程，使学生认识到经济发展与政治、文化、科技等方面的密切关系，提高学生的人文素养。

3. 培养学生正确的历史观，使学生明白历史的发展是有规律的，经济重心南移是我国历史发展的必然趋势，激发学生对国家未来的信心和责任感。

一、导入新课

1. 提问：同学们，你们知道我国古代的经济重心在哪里吗？它是如何南移的？

2. 学生回答，教师总结：我国古代的经济重心从唐朝开始逐渐南移，到南宋时期基本完成。

二、新课讲解

1. 讲解经济重心南移的历程、原因及影响。

2. 分析南宋时期经济重心南移的具体表现，如农业、手工业、商业等方面的发展。

3. 引导学生通过史料、历史地图等资料，了解南方地区在经济发展中的优势。

三、课堂实践

1. 学生分组讨论：结合所学知识，分析经济重心南移对我国历史发展的影响。

2. 各组汇报成果，教师点评、总结。

四、巩固拓展

1. 让学生运用所学知识，分析我国现代经济发展中是否存在类似的经济重心南移现象。

2. 学生分享自己的观点，教师点评、指导。

五、课堂小结

六、课后作业

1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 结合所学知识，撰写一篇关于经济重心南移的短文。

3. 预习下一节课内容：明清时期的经济发展。

二、学情分析 针对本章节《经济重心的南移》，学生在之前的学习中已经掌握了我国古代历史的基本发展脉络，了解了唐宋时期的社会背景。在此基础上，学生对经济重心南移的概念和意义有了初步的认识。然而，由于高二学生在历史知识体系和分析能力方面尚在发展阶段，对经济重心南移的深层原因、具体过程和影响可能理解不够深入。

在教学过程中，需要关注以下几点：

1. 学生对历史事件、现象的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情，引导他们主动探究经济重心南移的历史奥秘。

2. 学生在分析历史问题时的逻辑思维能力，培养他们运用史料、地图等资料，进行实证分析和综合评价的能力。

3. 学生在合作学习中的团队协作能力，鼓励他们积极参与讨论、交流，提高历史素养和人文素养。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重点

1. 经济重心南移的历程、原因及影响。

2. 南宋时期经济重心南移的具体表现及其历史意义。

3. 学生分析历史事件、现象的能力，以及对史料、地图等资料的应用。

（二）教学难点

1. 帮助学生深入理解经济重心南移的内在原因和外部条件。

2. 引导学生正确评价经济重心南移对我国历史发展的影响。

3. 提高学生在历史学习中的思辨能力和实证分析能力。

教学设想：

1. 创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示南方地区的历史地图、图片及相关史料，让学生直观地感受经济重心南移的过程，激发他们的学习兴趣。

2. 问题驱动，引导探究：以问题为主线，引导学生主动探究经济重心南移的原因、过程和影响。例如，提问：“为什么经济重心会从北方转移到南方？”、“南宋时期南方经济的发展有哪些特点？”等。

3. 小组合作，互动交流：将学生分成若干小组，让他们针对教学难点进行讨论、分析，培养学生团队协作能力和交流表达能力。

4. 史料解读，培养实证分析能力：指导学生运用所学知识，对史料、地图等资料进行解读，培养学生的实证分析能力。

5. 比较分析，提高思辨能力：通过比较经济重心南移前后的历史现象，引导学生分析、总结经济重心南移的影响，提高学生的思辨能力。

6. 课后拓展，巩固所学：布置课后作业，让学生结合所学知识，观察现实生活中是否存在类似的经济重心南移现象，鼓励学生将历史与现实相结合，提高历史素养。

7. 教学评价，关注个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如课堂提问、讨论表现、课后作业等，全面评估学生的学习效果。

8. 反思教学，持续改进：教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和学习效果，调整教学计划，以提高教学质量。

四、教学内容与过程

（一）导入新课，500字

在导入新课环节，我将运用问题驱动法，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

1. 提问：“同学们，我们已经学习了唐宋时期的历史，那么你们知道我国古代经济重心是如何南移的吗？”

2. 学生回答，教师总结：在唐朝时期，我国的经济重心开始逐渐南移，到了南宋时期，经济重心已经基本完成了南移。

3. 引入新课：“今天，我们将进一步学习南宋时期经济重心南移的具体表现及其影响。”

（二）讲授新知，500字

在这一环节，我将系统地讲授经济重心南移的历程、原因及影响，突出重点，突破难点。

1. 讲解经济重心南移的历程：从唐朝中后期开始，经济重心逐渐南移，经过五代十国，到南宋时期基本完成。

2. 分析经济重心南移的原因：

a. 自然环境：南方地区气候温暖湿润，有利于农业生产；

b. 人口迁移：北方战乱频繁，导致大量人口南迁，为南方经济发展提供了劳动力；

c. 政治因素：南宋政府重视经济发展，采取了一系列有利于南方经济发展的政策。

3. 讲解经济重心南移的影响：

a. 农业方面：南方地区农业发展迅速，水稻种植面积扩大，产量提高；

b. 手工业方面：南方手工业技术先进，产品精美，形成了许多著名的工艺品；

c. 商业方面：南方商业繁荣，城市兴起，海上丝绸之路和陆上丝绸之路交汇于南方，促进了国内外贸易的发展。

（三）学生小组讨论，500字

在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和分析问题的能力。

1. 分组讨论：让学生结合所学知识，分析经济重心南移对我国历史发展的影响。

2. 各组汇报成果，教师点评、总结：

a. 学生从农业、手工业、商业等方面分析了经济重心南移的影响；

b. 教师点评：对学生的分析进行评价，指出优点和不足，引导他们深入思考。

（四）课堂练习，500字

在这一环节，我将设计一些练习题，检验学生对本节课内容的掌握程度。

1. 填空题：关于经济重心南移的历程、原因及影响，让学生填写相关内容。

2. 简答题：让学生运用所学知识，回答以下问题：

a. 请简要说明经济重心南移的原因；

b. 请分析南宋时期南方经济发展的特点。

3. 分析题：让学生结合所学知识，分析现实生活中是否存在类似的经济重心南移现象。

（五）总结归纳，500字

在这一环节，我将对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

1. 教师总结：

a. 经济重心南移是我国古代历史发展的一个重要阶段，南宋时期基本完成了这一过程；

b. 经济重心南移的原因包括自然环境、人口迁移和政治因素等；

c. 经济重心南移的影响涉及农业、手工业、商业等方面，对我国历史发展产生了深远的影响。

2. 学生分享学习心得，教师点评、指导：

a. 学生分享自己在学习本节课过程中的收获和感悟；

b. 教师点评：对学生的分享进行评价，鼓励他们继续努力，提高历史素养。

五、作业布置

为了巩固本节课所学内容，检验学生对经济重心南移知识的掌握程度，特布置以下作业：

1. 复习本节课所学内容，整理笔记，形成系统的知识结构。

2. 结合所学知识，撰写一篇关于经济重心南移的短文，要求观点明确、论据充分，字数在500字左右。

3. 完成课后练习题： a. 填空题：关于经济重心南移的历程、原因及影响，填写相关内容。

b. 简答题：回答以下问题：

- 请简要说明经济重心南移的原因。

- 请分析南宋时期南方经济发展的特点。

c. 分析题：结合所学知识，分析现实生活中是否存在类似的经济重心南移现象。

4. 预习下一节课内容：明清时期的经济发展，思考以下问题：

a. 明清时期我国经济发展的特点有哪些？

b. 明清时期我国经济发展的原因和影响是什么？

5. 拓展阅读：推荐阅读《中国古代经济重心南移研究》等与经济重心南移相关的书籍，了解学术界对这一问题的研究成果和观点。

6. 小组讨论：分组讨论以下问题，并在下一节课上汇报讨论成果：

a. 经济重心南移对我国历史发展产生了哪些影响？

b. 从经济重心南移过程中，我们可以得到哪些启示？