公安职业化教育训练探析

关于推进民警队伍教育训练职业化建设的对策研究摘要：教育训练是提高公安队伍素质的重要途径，是提高民警业务技能和综合能力的有效手段，其目的在于更新公安民警的业务知识，提升队伍的整体战斗力。

近年来，各地公安机关加大对教育训练工作的人力、物力投入，不断加大改革调整的力度，取得了长足的进步。

但是，教育训练与公安工作的游离现象还普遍存在，公安教育改革看似纷呈叠出，实则缺乏理性支撑，积极探索并践行一种较为科学的适合职业化建设发展要求的教育模式，对公安教育训练工作的改革和发展、职业化建设具有极大益处。

关键词：公安教育；教育训练教育训练是提高公安队伍素质的重要途径，是提高民警业务技能和综合能力的有效手段，其目的在于更新公安民警的业务知识，提升队伍的整体战斗力。

近年来，各地公安机关加大对教育训练工作的人力、物力投入，不断加大改革调整的力度，取得了长足的进步。

但是，教育训练与公安工作的游离现象还普遍存在，公安教育改革看似纷呈叠出，实则缺乏理性支撑，积极探索并践行一种较为科学的适合职业化建设发展要求的教育模式，对公安教育训练工作的改革和发展、职业化建设具有极大益处。

一、当前民警队伍教育训练职业化建设的现状近年来，各级公安机关高度重视民警的教育训练工作，陆续开展了大练兵、”轮值轮训、战训合一”等活动，扎实推进”三个必训”制度，加强民警职业技能和实战训练。

但是，在民警队伍教育训练职业化建设方面还存在不足，一是重视程度不够。

部分单位对民警队伍教育训练职业化建设的重要性、必要性认识不到位，没有把民警队伍教育训练职业化建设摆到应有的位置。

二是教育训练方法不得当，单一，缺乏吸引力，”一般化”、”大锅饭”、”一刀切”现象严重。

教育训练计划往往比较原则和宽泛，安排共性和基础性内容所占比例较大，没有根据民警知识结构和自身特点，有针对性进行专门培训。

三是机制不健全，造成战训脱节和教育训练缺乏系统化等问题。

四是保障不到位。

教学方式、教材设置、教学方法、训练基地建设滞后，跟不上当前形势和现实工作发展的需要，教育训练信息化水平比较低，满足不了新形势下民警教育训练职业化建设的要求。

公安教育训练工作的分析和思考集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]公安教育训练工作的分析和思考经过几十年的发展，我国公安教育训练在其存在、规模及变革等方面有不同层次的转化，如今已发展成初具规模的普通高校、成人教育、初任培训、晋升训练、专业训练等相结合的教育训练体系。

特别是近期，公安部提出的“科教强警”战略，对公安教育训练工作重要性的认识不断深化，其自觉、紧迫感日益增强，公安工作也取得长足的发展，初步形成分级管理与训练，但是，公安教育训练工作在许多方面还不能适应当前公安工作和队伍建设的发展需要，下面就浅谈一下对目前的公安教育训练工作的思考。

一、公安教育训练工作现状1、警务繁重，民警学习精力不足。

基层民警工作辛苦，众所周知，但是到何等程度，恐怕只有亲身体味。

信息化社会的飞速发展，民警持续保持与社会供应需求提供服务，各种警务任务紧扣民警。

一天工作下来，民警常会把家庭当“旅馆”，根本无精力腾出时间好好学习。

补充体力和精力准备第二天的工作才是民警的“当务之急”。

2、训练内容针对性不强，缺乏实战培训意识。

由于上级部门缺乏相应的指导，对基层民警的弱项缺乏系统的调查分析，难以制定出行之有效和有针对性的培训计划，大锅饭式的培训模式依然存在，体现不出教育培训应有的实效。

与此同时，教育训练偏重理论教学，与实战脱节的现象普遍存在，往往是抽象理论多、业务知识少；照本宣科多，结合实际少；纸上谈兵多，实战演练少。

3、缺乏积极性，呈现形式主义现象。

长期以来，民警的教育训练工作没有一个总体系统而完整的思路，基层部门等、靠、倾向较突出，等着上级安排部署，靠着上级来指导，向上级强调客观困难的多，积极主动想办法，为上级出谋划策的少。

另外，由于教育训练工作涉及年终考核，基层部门为追求成绩，做表面文章，被动应付，搞形式主义的多，而真正在提高民警素质和执法能力方面下的工夫却很少。

4、教学方式简易，师资力量薄弱一是培训中教学方式单一化。

第30卷河南教育学院学报（哲学社会科学版）Vol．302011年第5期Journal of Henan Institute of Education （Philosophy and Social Sciences ）No.5，2011文章编号：1006－2920（2011）05－0098－05公安教育“教、学、练、战一体化”模式的探索与反思崔向前摘要：从历史发展的角度看，现行的“教、学、练、战一体化”教学模式是在理念回归基础上的创新，但其逻辑起点值得商榷，是“教、学、练、战一体化”教学模式催生了招录体制改革（人才培养模式），而不是后者催生了前者。

目前这一模式存在的主要问题是体制保障问题及师资问题。

为此，应当坚定不移地推进招录体制改革、优化人才培养环境、加强体制保障；应当抓紧师资建设，提升教师素质，构建满足“教、学、练、战一体化”模式的教学团队，促进其科学发展。

关键词：“教、学、练、战一体化”；教学模式；发展作者简介：崔向前，铁道警官高等专科学校治安系讲师（郑州450053）。

基金项目：2009年度河南省高等教育教学改革研究省级立项项目“招录体制改革视野下的治安案件查处课程教学改革与实践研究”（2009JGLX411）。

为进一步提高人才培养质量，推进招录体制改革试点，2008年8月26日，公安部政治部在《关于制定公安院校招录体制改革试点专业培养方案的意见》中正式提出“教、学、练、战一体化”，但并没有对这一概念进行详细阐述与界定。

当前学界对这一概念的解读也相对匮乏，缺乏较权威的统一认识，各院校都是在自己理解的基础上对这一模式进行探索。

所以，在逻辑基础并非一致的情况下去实践、探索，难免会出现迷茫，因而引发了大家的思考与争鸣。

笔者认为，从警察职业教育院校发展的角度分析，我们应当梳理该模式的历史发展，从中寻找值得汲取的经验与教训，结合当前实践中出现的问题进行探讨，以促进“教、学、练、战一体化”模式的完善，促进公安院校教学模式的科学发展。

公安教育训练项目的全面总结简介本文档对公安教育训练项目进行全面总结，旨在评估项目的效果和提供改进建议。

项目目标公安教育训练项目的目标是提升公安人员的专业素质和执行力，增强他们的法律意识和执法能力。

训练内容项目的训练内容包括但不限于以下方面：- 法律知识培训：加强公安人员对法律法规的理解和掌握。

- 执法技能训练：提升公安人员的执法技能，包括调查取证、案件处理等方面的能力。

- 战术训练：培养公安人员应对突发事件和危险情况的应变能力。

- 心理素质培养：加强公安人员的心理承受能力和应对压力的能力。

训练方法项目采用了多种训练方法，包括但不限于以下方式：- 理论讲授：通过专家教授的讲座和课堂教学，传授相关的法律知识和执法技能。

- 实践演练：通过模拟案例和场景，让公安人员在实际操作中锻炼技能。

- 团队合作：通过团队合作训练，培养公安人员的协作和沟通能力。

- 案例分析：通过分析真实案例，帮助公安人员理解法律的实际应用和执法的难点。

训练效果评估为了评估项目的效果，我们采用了以下方法：- 考核测试：通过定期的考核测试，评估公安人员对所学知识和技能的掌握程度。

- 实战演练评估：通过模拟实战演练和观察公安人员的表现，评估其在实际情况下的应对能力。

- 反馈调查：通过向参训公安人员进行反馈调查，了解他们对训练项目的评价和建议。

改进建议基于对项目的总结和评估，我们提出以下改进建议：- 加强实践训练的力度，提高公安人员的实际操作能力。

- 引入更多案例分析和实际案例，帮助公安人员理解法律的实际应用。

- 定期更新训练内容，跟进法律法规的最新变化。

- 加强项目的评估和监督机制，确保训练效果的持续改进。

以上就是对公安教育训练项目的全面总结，希望能对今后的项目改进有所帮助。

警察院校职业化教育改革探析[摘要]在警察职业化改革的背景下，警察院校如何顺应形势进行教育改革就成了首要处理的问题。

当前的警察教育与警察职业化的匹配性不强，从各方面出现了不同程度的问题。

文章对警察职业化背景下的警察院校教育提出了改革思路，不仅需要在教学课程体系上要紧跟职业化趋势，还需要在人事制度上合理流动，建立专业培训体制，加强职业的标准化建设。

[关键词]警察职业化警察教育实践教学近年来，许多学者针对我国警察新职业化的理念，提出了警察职业化职位准入资质和警察职业化人事管理分类的观点，强调确立警察工作内在的属性，确立警察工作各职责分工和各职责知识技能培训。

警察教育作为警察工作的重要组成部分，对于新警察职业化理念确立起到基础性和战略指向的作用。

公安部党委也针对警察职业化教育训练工作提出了明确要求，并指出公安民警不仅要具备较高的政治素质，而且需要具备过硬的业务素质和职业素养。

就目前的警察教育现状而言，教育训练明显滞后于警察工作，往往是警察工作提出新思路、新举措，警察教育再跟着做出研究，进行教育改革。

因此，要在新形势下确立新警察职业化的理念，必须在确定新警察职业化理念前探究一条适合新警察职业化理念建设和发展的教育模式。

一、当前警察院校在警察职业化转变过程中存在的主要问题（一）当前警察院校正处在转型的“十字路口”警察院校是我国高等教育体系的重要组成部分，具有非常鲜明的特殊性。

这种特殊性主要体现在警察院校肩负着向警察队伍输送和培养多种专业和各个层次警察人才的重任。

在《中华人民共和国人民警察法》颁布之前，警察从业者并没有明确的标准。

在该法令颁布之后，公安机关明确了警察从业者的标准，但并未确定与警察院校教育的关系。

从政法系统招录体制改革之后，虽然确定了职前培训的职业化培养，但警察院校的学生并不能在招录中体现出警察院校的优势。

大部分在警察院校经过职业化教育的全日制学生最终选择其他的职业。

其他院校的毕业生由于在学历教育阶段没有受到正规的警察意识培养，在从事了一段警察工作后，消极怠工、不服从组织安排，甚至主动离职的现象多有出现。

关于加强公安教育训练工作的调查与思考近年来，X县公安局将加强公安教育训练工作作为提高队伍综合素质的主要抓手，通过开展“大练兵”、“大比武”打造超级警察等一系列活动，精心组织，强化培训，广大民警、协警的综合素质明显提升。

但目前公安队伍的整体战斗力特别是民警、协警的业务素质，还不能很好地适应形势、任务发展的需要。

针对全县公安队伍实际，县局党委提出建立“队伍建设分类化考核、业务工作项目化管理”工作机制和打造“专业化、职业化和正规化”的三化X公安队伍，将民警教育培训、大练兵作为强化公安队伍建设的一项重要制度予以强力推行和落实。

作为主管全县公安教育训练工作的政工部门，始终坚持把贯彻落实分类培训机制作为提高队伍整体素质和战斗力的重要途径，作为队伍规范化建设的源头和基础性工作，并结合正在开展的“大练兵”打造超级警察活动，有效整合各种资源，加强有针对性的培训工作，初步形成了具有公安机关特色的警察职业训练体系和“大练兵”工作机制，积累了一些成功的经验和做法。

现就如何以建立公安分类培训机制为契机，努力构建公安特色的教育培训工作体系做一探讨。

一、全县公安民警在素质方面存在的突出问题从总体来看我局队伍的主流是好的，在保护人民、惩治犯罪、维护全市经济建设和社会稳定中做出了积极贡献。

近年来，随着经济社会的发展，公安机关担负的职责越来越艰巨，对警力数量的要求明显增多，随着非公安专业公务员考录进入、其他单位人员调入、部队转业安置、聘用协勤人员等不具备公安专业知识人员的进入，警力来源的多样性，使全市公安民警文化水平参差不齐，政治理论、法律法规、公安业务及身体条件等各方面素质差距较大，主要表现在：部分民警政治、业务素质低，缺乏从事公安工作所必备的业务技能和法律知识；一些民警不会做群众工作；实战技能较低，不能用正确的理论知识指导行为；体能不能适应实战需要，存在追不上、打不过的现象。

这些新进人员大部分在接受公安专业培训方面存在着先天不足，导致了工作效率低下，是造成警力隐性不足的一个重要原因。

公安院校应用型本科开展职业教育的可行性探讨摘要: 公安院校培养的是应用型本科人才。

本论文旨在探讨公安院校应用型本科层次能否开展职业教育,分别对应用型本科层次、公安教育开展职业教育进行可行性分析，说明本科教育和职业教育在目标上并不矛盾, 在公安院校应用型本科层次开展职业教育，还可实现教育资源的优化配置,更突出培养实战能力强的应用型人才，是我国职业教育发展的一个新方向。

关键词: 公安院校应用型本科职业教育可行性[中图分类号] G718 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）08-0056-02目前存在这样一种普遍的现象，就是大学毕业生由于在专业技能上缺少职业针对性的训练，因而很难胜任具体的职业岗位。

这种现象在实用主义与效率主义的整体氛围中被认为是大学教育失败的表现。

事实上，这与大学的人才培养目标定位有着直接的关系。

长期以来，众多教育者认为，大学的专业教育必须维护学科知识的完整性和完备性，以及内在的逻辑性，而较少考虑知识的职业针对性和实用性。

在高等教育大众化时代，社会开始质疑大学这种目标定位，这也意味着当代大学教育正陷入某种发展困惑之中。

同样，公安院校大学教育也是国家高等教育和公安事业的重要组成部分，是培养高级公安后备人才和在职民警训练的主阵地，具有培养人才、开展科研和服务公安的功能。

公安院校人才培养目标中大都定位为主要培养公安业务基础扎实、有教学、科研和实践能力的应用型人才。

那么公安院校应用型本科能否开展职业化教育？近年来，一部分高职专科院校经过多年建设逐步升格为本科院校。

这些院校高职高专向应用型本科转型，是我国高等教育大众化以及经济发展对人才需求多样化的必然要求，一些研究学者热衷于研究高职高专如何向应用型本科衔接；那么，反而言之，应用型本科可否实行职业化教育，至今尚未形成共识。

当前，在高等教育领域，对这个颇具争议的“应用型本科教育”新概念的界定也是多种多样的。

“应用型本科教育是培养具有相关知识、能力、综合素质即德、智、体、美全面发展,面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型专门人才。