最新审定北师大版语文四年级下册《我们的手》ppt课件3

5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
2.继续完成课文仿写。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
• 2.学习第二节。 （1）朗读这一小节。思考：我们的手是什 么？（桥）
（2）为什么这样比喻？请你说说自己的见 解。
（3）你们能把自己的体会读出来吗？
• 3.学习第三节、第四节。 （1）自由读第三、四节。边读边思考：
我们的手是什么？
（2）齐读。 （3）有感情的朗读。
品读课文，感悟内涵
（1）有感情的朗读。我们的手是电线、桥、 船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底 是什么呢？（传递美好的感情）
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在

最新北师大版四年级下册语文我们的手
8
我们的手 西渡
v 我们的手，是电线， 在爸爸和妈妈之间 传递着光， 让他们的幸福像灯一样明亮。
我们的手，是桥， 跨越海洋， 在陆地和陆地之间 传递彼此的问候。
我们的手，是船， 在心灵和心灵之间 托起洁白的帆。
我们的手，是小鸟， 在星辰和星辰之间 欢乐地飞翔。
最新北师大版四年级下册语文我们的手
（2）为什么这样比喻？
我们可以用手写信，发邮件， 打电话，向远方的朋友传递问候。
（3）我们的手传递着什么？
友好
最新北师大版四年级下册语文我们们的手是什么？船
（2）为什么这样比喻？
真诚的心灵与心灵之间是没有距离的， 这洁白的帆正如人与人之间的真诚。
（3）我们的手传递着什
我们的手，是绿树， 在大自然和人类之间， 我们的手，是白鸽， 创造着新鲜的空气。 在国家和国家之间
传递着和平， 我们的手，是蒲公英， 让世界更加美好。 在天空和大地之间， 乘着风播撒爱和希望。 我们的手，是掌声 ，
在同学和同学之间， 让自信的笑容， 像花儿一样绽放。
最新北师大版四年级下册语文我们的手
同学们，读了这一节，你能用 我们学过的方法，提出问题吗？
（1）我们的手是什么？
（2）为什么说我们的手是电线？
（3）我们的手传递着什么？
最新北师大版四年级下册语文我们的手
12
想一想：
（1）我们的手是什么？ 我们的手，是电线。
●
（2）谁能把加点的字换掉，句子意思不变？ “是”可以换成“像”。由此看 来，这也是比喻句。
最新北师大版四年级下册语文我们的手
3
学习目标： （1）认识并会写本课生字和词语。 （2）学习以“是”为比喻词的比喻

幸福之花处处开遍
啊~只要人人都献出一点
啊~只要人人都献出一 爱
点爱
世界将变成美好的人间
世界将变成美好的人间 啊~只要人人都献出一点
啊~只要人人都献出一 爱
点爱
世界将变成美好人间
世界将变成美好的人间 啊~~~~~
-
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学习资料包
9 我们的手
西渡
走进诗人：西渡的诗
修辞手法：比喻 写作方法：重章叠句
借物抒情 诗中意象：意象 意象分析：手 课堂练习：仿写
第一节诗
尽情歌唱：《爱的奉献》
比 事 其 独形“特象象课我 什作 物 基们么意的。”比堂另 本具的呢象情 简 ，练喻手？一结有，是仿感 单 就习，事构相电照就活 地 是线课一物为似是动 说 用、文般客桥第的：性而 ， 来、一是观创 意 寄一本但船节物指造 象 托、，种体属小写象出 就 主把修于+鸟一经比来 是 观写…某辞不过…。的 寓 情喻一手同还创一 “ 思词会事法类作种 意 的是+物主喻，。艺 ” 客体术 之观 体 物象我，们。如的在手乍，比开是较的文花学中儿，（，意本象体的）名，词像解释 （ 是：比所喻谓词“）意彩象霞”简（单喻说体来），那可么以美说就 丽 是主在。观基的本“和结意构”完和客整之观的间，的称“为象明”喻的，结合， 缺 也就少是比抒融发喻了入诗词诗人对（人充像思满 想，感好情、像的，“如物、，。象仿”，、 佛 喻 是形赋象等 词有。） 的的某 简的称美种 单好称为生特 地活为借殊 说的向暗喻含 就往义 是喻。之情和 借，。文 物无学 抒本意 情体味 。，的比具体
我们的手
西渡
9 我们的手
西渡
我们的手，是电线 ， 在 爸爸和妈妈之间

四年级语文下册
我们的手Biblioteka 同学们，伸出你的手，看看你的手 像什么？你用你的手做些什么？看来同 学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干 的手，有的拥有智慧的手。不过，我们 的手还有神通广大的本领呢。今天，我 们就来学习《我们的手》，看看作者还 发现了手的哪些功能。
手
妈妈的手，是温暖的， 它向我传递无边的母爱。 爸爸的手是坚强的， 它告诉我人生路的坎坷。 老师的手，是有力的， 它在我失望时给我鼓励。 朋友的手，是真诚的， 他在我无助时给我帮助。
我们的手是什么？
●
电线
讨论：为什么说我们的手是电线？
我们的手是电线、桥、船、小 鸟，那么手的神通广大的本领到底 是什么呢？
●
传递美好的感情。
最美好的时刻，是心贴心的时 刻，是手拉手的时刻。人们心手相 连，会使整个世界变得更加美好。 愿我们能将人们美好的感情传递下 去。
再见！

之一。
02 字词学习
易读错字
bǐ 彼此
dì hòu 传递 问候
学习生字
递
结构：半包围 音序：D 部首：辶 书写指导：“弟”竖为垂 露竖，“辶”捺向右伸展。 组词：传递 递交 造句：手机是我们用
dì
来传递信息的工具。
学习生字
陆
结构：左右 音序：L 部首：阝 书写指导：左窄右宽，左 部“阝”细长，右部上横 短，下横长。 组词：大陆 陆地 造句：大多数鱼类都
初读感知
这首小诗运用一连串的比 喻，把手分别比作电线、桥、
船、小鸟，形象地表达了手所
起到的沟通作用——传递友爱 和关怀，表达对美好生活的向 往，把幸福、友好、真诚、快 乐等人性中美好的情感传递给
热爱在陆地上生活。
学习生字
彼
结构：左右 音序：B 部首：彳 书写指导：左窄右宽，右 部撇、捺宜舒展。 组词：彼此 彼岸 造句：我们是多年的
bǐ
好朋友，不分彼此。
学习生字
托
结构：左右 音序：T 部首：扌 书写指导：“扌”写得窄 一点，右边竖弯钩向右平 伸。 组词：衬托 托付 造句：爸爸出差时，
tuō
把取报纸的事托付给
我了。
学习生字
帆
结构：左右 音序：F 部首：巾 书写指导：“巾”竖长且 直；右部横折弯钩不宜过 大。 组词：帆船 帆板 造句：今年将要在澳
fān
大利亚举行帆船比赛。
学习生字
chén
辰
结构：半包围 音序：C 部首：厂 书写指导：长撇伸展，捺 画伸展。 组词：星辰 时辰 造句：天空中星辰密
我们的 手
第一课 时
01 课前导 入 02 字词学 习 03 课文浅 析
01 课前导入

么？ 电线
●
（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们 的手是电线？
“我们的手，是电线。”
●
（3）谁能把加点的字换掉，句子意思不变？ “是”可以换成“像”。由此看来，这也是比喻句。
“是”有时表示“像” 的意思，比如：我们的手，是电 线。
北师大版四年级语文下册
同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？你用你的手做些什么？看来同 学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的 手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现 了手的哪些功能。
bǐ fān xiáng
彼 帆翔
彼此 风帆 飞翔
手还会是什么？ 仿照课文，再写一段话。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/9/15
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
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2.学习第二节。 （1）思考：我们的手是什么？
桥
●
（2）为什么这样比喻？

边读边思考：我们的手是什么？
● 船—— 传递真诚
学习第四节。
边读边思考：我们的手是什么？
小鸟—— 传递欢乐
我们的手是电线、桥、船、 小鸟，那么手的神通广大的本领到 底是什么呢？
● 传递美好的感情。
传递哪些美好的情感呢？
幸福
真诚 手 欢乐
友好
扩展仿写。
我们的手还会是什么？
白鸽 彩虹 公路
仿照课文，再写一段话。
孩子们，伸出你的手，看看你的手像 什么？你用你的手做些什么？看来同学们 有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手， 有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有 神通广大的本领呢。今天，我们就来学习 《我们的手》，看看作者还发现了手的哪 些功能。
西渡
bǐ fān dì
彼 帆递
彼此 风帆 传递
lù tuō chén
1.学习第一节。
（1）思考：我们的手是什 么？
电线——
传递光幸福
“我们的手，是电线。”
●
谁能把加点的字换掉，句子意思 不变？
“是”可以换成“像”。由此看来， 这也是比喻句。
“是”在这里表示“像”的意思， 比如：天上的白云，是棉花糖。
学习第二节。
思考：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们的手是什么？
● 桥——问候
传递友好
学习第三节。
陆托辰
陆地 托起 星辰
我们的手（西渡）
1、我们的手， 是电线，
在爸爸和妈妈之间 传递着光，
让他们的幸福
2、我们的手， 是桥， 跨越海洋，
在陆地和陆地之间
像灯一样明亮。 传递彼此的问候。
我们的手（西渡）
3、我们的手， 4、我们的手，
是船，
是小鸟，
在心灵和心灵 在星辰和星辰

• 2.学习第二节。 （1）朗读这一小节。思考：我们的手是什 么？（桥）
（2）为什么这样比喻？请你说说自己的见 解。
（3）你们能把自己的体会读出来吗？
• 3.学习第三节、第四节。 （1）自由读第三、四节。边读边思考：
我们的手是什么？
（2）齐读。 （3）有感情的朗读。
品读课文，感悟内涵
（1）有感情的朗读。我们的手是电线、桥、 船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底 是什么呢？（传递美好的感情）
我们的手
• 学习目标： 1.认识并会写本课生字和词语。 2.充分利用多种形式的朗读，整体感知
文章的内容。
3.培养小组合作学习的能力，提高合作 意识和自主探究的能力。
4. 深整个世界变得更加美好。
• 同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？ • （枫叶、海星……）
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）

(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
我们的手
西渡
Байду номын сангаас
我们的手，是电线， 在爸爸和妈妈之间 传递着光， 让他们的幸福像灯一样明亮。
我们的手，是桥， 跨越海洋， 在陆地和陆地之间 传递彼此的问候。
• 我们的手，是船， 在心灵和心灵之间 托起洁白的帆。
我们的手，是小鸟， 在星辰和星辰之间 快乐地飞翔。
• 细读课文，加深理解
• 1.学习第一节。 （1）下面，老师要叫一位同学来朗读这首诗的第 一小节，其他同学思考：我们的手是什么？
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导

(出示)天安门广场早巳 ， 的人们
还是像 涌来。人们 ， ， 将满把的
鲜花抛向天空。许多人
， 飞奔着。长
龙 ，锣鼓 。
映亮了北京的夜空，也映亮了 门广场 。
。天安
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗?，
自背，
会背 的同学站起来齐背。
4．教学第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。
• 2.学习第二节。 （1）朗读这一小节。思考：我们的手是什 么？（桥）
（2）为什么这样比喻？请你说说自己的见 解。
（3）你们能把自己的体会读出来吗？
• 3.学习第三节、第四节。 （1）自由读第三、四节。边读边思考：
我们的手是什么？
（2）齐读。 （3）有感情的朗读。
品读课文，感悟内涵
（1）有感情的朗读。我们的手是电线、桥、 船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底 是什么呢？（传递美好的感情）
4.四人一组讨论说。 5.指名说。 当堂达标练习：
1、听写词语：
北京 飞奔
成功 狂欢
广场 跳跃
人山人海 四面八方
2、说说看了奥运会的感受。 板书设计：
2
2008，北京！
欢呼着
跳跃着 满把鲜 花
映亮 抛向空映中亮举着 旗帜
飞奔 舞长龙
敲锣鼓 礼花 教后小结：
复备栏
3
英英学古诗
教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
理解课文

像花儿一样绽放。
我们的手，是鲜花， 在演唱会上， 不停地挥舞，
为歌手们送上最热烈的赞美。
我们的手，是绿树，
在大自然与人们之间
创造着新鲜的空气。
我们的手，是大楼，
让人们在温暖的房间里 享受快乐的时光。
我们的手，是飞机， 在陆地与陆地之间 传递着友好的问候。
我们的手，是电灯，
在幸福与贫穷之间传递着光，
两颗小树十个叉 不长叶子不开花
能写字来会画画 天天干活不说话
（打一人体器官）
北师大版四年级语文下册
我们的手
Ａ、用自己喜欢的方式读文，想怎么读就怎么读， 解决不认识的生字词。 Ｂ、默读课文，你可以用“是什么，怎么样，为什 么” 来尝试提问，也可以画出感动你的词、句，并试着 用简短的语言在旁边记下你的感想。
知识链接
递（ ） 梯（ ）
帆：挂在桅杆上的布篷，利用风力 使船前进。 跨越：跨过或越过某个地区。
彼此：这个和那个，或者是你和我。 传递：由一方传给另一方。
• 传递 彼此 飞翔
幸福 跨越 陆地 问候 托起 星辰 洁白的帆
“是”有时表示 “像”的意思。比 如我们的手，是电 线。
第一节 我们的手，是电线， 在爸爸和妈妈之间 传递着光， 让他们的幸福像灯一样明亮。
让世界更明亮。
我们的手，是一支彩笔， 在天和地之间， 描绘着一幅幅美丽的图画。
我们的手，是彩虹， 在人与人之间， 架起友谊的桥梁。
我们的手，是白鸽， 在和平和战争之间 传递着和平， 让世界更加美好。
Байду номын сангаас
第二节
我们的手，是桥， 跨越海洋， 在陆地和陆地之间 传递彼此的问候。
第三节
我们的手，是船， 在心灵和心灵之间 托起洁白的帆。

自学提示
1.先用自己喜欢的方式读 课文，然后在书上做出简单的 批注。 2.小组内读一读，读出自 己的感情并说说体会。
“我们的手，是电线。” 谁能把“是”换掉，句子意 思不变？
思考：
我们的手是什么？
仿写： 我们的手是
？
最美好的时刻，是心 贴心的时刻，是手拉手 的时刻。人们心手相连， 会使整个世界变得更加 美好。愿我们能将人们 美好的感情传递下去。
课后作业： 请你回去把这首诗歌 献给你的爸递 幸福 陆地 问候
心灵 星辰
飞翔
洁白
我们的手
我们的手，是电线， 我们的手，是船， 在爸爸和妈妈之间 在心灵和心灵之间 传递着光， 让他们的幸福像灯 托起洁白的帆。 一样明亮。 我们的手，是桥， 我们的手，是小鸟， 跨越海洋， 在星辰和星辰之间 在陆地和陆地之间 传递彼此的问候。 欢乐地飞翔。

3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
我们的手
西渡
我们的手，是电线， 在爸爸和妈妈之间 传递着光， 让他们的幸福像灯一样明亮。