初中地理《大洲和大洋》说课稿

人教版七年级上册地理说课稿《2.1 大洲和大洋》一. 教材分析《2.1 大洲和大洋》是人教版七年级上册地理的第二章第一节内容。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生形象地理解全球范围内的地理分布。

本节课的内容是学生学习地理的基础知识，对于培养学生的地理素养具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。

但学生对于大洲和大洋的认识还较为模糊，对于它们的分布和关系还需要进一步的学习。

此外，学生对于地图的阅读和理解能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，同时培养学生的地图阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握大洲和大洋的概念，了解它们的分布和关系，提高学生的地图阅读能力。

2.过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察和分析能力，使学生能够独立阅读地图，理解大洲和大洋的分布。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地球的认识，培养学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：大洲和大洋的概念、分布和关系。

2.教学难点：大洲和大洋的分布和关系，地图的阅读和理解。

五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、互动讨论法和地图阅读法相结合的教学方法。

在教学过程中，教师通过生动的语言和形象的地图，引导学生掌握大洲和大洋的概念和分布。

同时，教师学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

此外，教师还引导学生进行地图阅读，提高学生的地图阅读能力。

六.说教学过程1.导入：教师通过展示地球仪或地图，引导学生观察地球上的大洲和大洋，引发学生对大洲和大洋的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍大洲和大洋的概念，引导学生了解大洲和大洋的基本特征。

3.知识讲解：教师通过地图和图片，详细讲解大洲和大洋的分布和关系，引导学生掌握大洲和大洋的地理位置。

七年级《大洲和大洋》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用: 《大洲和大洋》一课出自人教版这课内容学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识,更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。

根据课程标准, 并结合学生的实际情况等教学实际, 确定以下三个教学目标。

2、教学目标:（1）知识目标:利用地图说明全球海陆分布特点、面积比例。

说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓、分布特征。

运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡。

（2）能力目标:通过学习七大洲四大洋的分布知识,使学生初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯,培养学生用图能力,培养学生查找、搜集信息及分析、处理、归纳、总结信息能力。

（3）情感态度目标:通过观察地球卫星照片及对“地球”“水球”的讨论,培养学生热爱科学,积极探究自然世界奥秘的精神，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

3、教学重点:要求学生掌握七大洲四大洋的名称及分布。

4、教学难点: 大陆、大洲、岛屿、海峡的概念；认识七大洲轮廓及对其地理位置确定。

5、教材的处理:（1）充分开发课程资源,理解教材的编写意图，利用三个模式，下载相关材料，并把搜集到的资料制作成ppt进行播放,把学生带到一个广博浩瀚的世界里，为学生创设探知情境。

（2）精心组织教学活动，依据学生的认知规律合理编排教学顺序，便于学生轻松的掌握新学知识。

（3）教学活动的设计突出探究性、趣味性，让学生在愉快的气氛中获取知识。

二、说教法这节课充分利用多媒体进行教学，提高课堂教学效率，培养学生读图用图能力，激发学生的求知欲望和主动获取地理知识的兴趣，充分体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则。

从初一学生以形象思维为主体并向理性思维过渡的特点出发，教学中可采取讨论、比赛、探究的方法，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，这也有利于创新意识的解放和提高。

而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，三、说学法初一学生思维方式依然以形象思维为主并向抽象思维过渡，因此，教师重视让学生积极参与学习，让学生通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。

《大洲和大洋》说课稿一、说教材1.教材地位与作用“大洲和大洋”是人民教育出版社初一上册第二章第一节中的重要内容，学生在学习有关“地球和地图”的相关内容，已经有了一定的知识储备和铺垫，读图和整理信息的能力，本节学习既培养了学生形象思维及搜集、整理、提炼有用地理信息以及对比分析、归纳相关地理信息的特点的能力，又为下一步学习世界自然地理的相关内容奠定基础，起到知新作用。

所以本节内容有前后连接的逻辑的纽带作用，地位十分重要。

2.教学目标为贯彻落实地理课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求，根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以下五点教学目标及教学重点与教学难点。

（1）初步阅读世界地图，大致了解地球的海陆分布特点。

（2）识记七分海洋、三分陆地的比例。

（3）并会读图理解、区分大洲、大陆、岛屿的特点。

（4）准确在世界地形图和世界政区图上指出七大洲的名称、相对位置和轮廓特征及分布规律。

（5）能够灵活运用、迁移所学的地理知识，解释一些浅显的问题，进一步提高学生的读图、析图、填图和绘图的能力。

3.教学重点和难点（1）识记全球的海陆分布比例。

读图分析七大洲的名称、相对位置、具体分布以及轮廓特征。

（2）能够在地理填充图册中，准确填出七大洲和四大洋，能够绘画出“一笔画世界”简单图。

二、说教法新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材本节教材的特点主要采取了一下几种教学方法：1.直观教学法：通过观察地球仪和地图，培养学生形象思维及搜集、整理、提炼有用地理信息以及对比分析、归纳相关地理信息的特点的能力。

2讨论法：通过合作在地图上寻找七大洲，加深了学生动手动脑能力，以及加深了学生对七大洲的记忆能力，同时激发了课堂的活跃气氛，增加学生之间的交流。

三、说学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注重教学的启发，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。

大洲和大洋说课稿(汪清菊)一、教材分析1、教材的地位和作用《大洲和大洋》一课是人教版七年级第二章《陆地和海洋》的第一节。

这节内容既是上一章《地球和地图》的拓展，又是今后将要学习世界地理和中国地理知识的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。

2、教学目标(1) 知识与能力：掌握二种知识：对七大洲、四大洋的地理分布情况的掌握和大洲之间的分界线的掌握提升两个认识：对海陆分布特点的认识和对大陆、海峡、岛屿等概念的认识锻炼四种能力：读图、填图、析图、绘图(2)过程与方法：学会使用一种工具：通过观察各种地图得出结论，培养学生读图、填图、析图、绘图能力，从而学会使用地理的语言──地图。

(3)情感态度目标培养一种精神：通过对“地球”、“水球”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

3、教学重难点及突破重难点：七大洲四大洋的分布，是本课的重点内容也是难点内容。

说它是重点：因为它是新课程标准要求学生重点掌握的内容，又是为今后将要学习世界地理和中国地理知识打基础的。

说它是难点：是因为七年级学生，学习方法、学习能力欠缺。

尤其是空间能力、抽象思维能力欠缺，想学好有一定难度。

教学突破：通过用多媒体来引导学生读图、填图、拼图、绘图等多种方法，达到掌握七大洲和四大洋的目的。

二、学情分析七年级的学生在以往的生活中积累了一些大洲大洋的知识，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些；但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。

三、教学方法我遵循以教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想；设计了“探索地球真面目”、“探访海陆大家族”、“探寻大洲和大洋”三个学生活动来组织教学。

再通过找图、填图、析图，等方法，使学生自主学习，引导学生总结出学习方法。

实现学习方式从“学会”发展到“会学”，体现以学生发展为本的教学理念，并落实教学目标。

《大洲和大洋》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《大洲和大洋》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这六个方面来展开我的说课。

一、说教材（一）教材的地位和作用《大洲和大洋》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》的第一节内容。

这部分知识是学习地理的基础，对于学生认识地球表面的海陆分布状况，理解地理环境的整体性和差异性具有重要意义。

同时，也为后续学习世界地理、气候、人口等内容提供了必要的铺垫。

（二）教学目标1、知识与技能目标（1）能运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。

（2）能识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等地理事物。

（3）能在地图上准确地找出七大洲和四大洋的位置，并能说出它们的名称和轮廓特征。

2、过程与方法目标（1）通过读图、析图、填图等活动，培养学生的读图能力和空间思维能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

（2）培养学生的全球视野和环保意识，增强学生对地球家园的热爱之情。

（三）教学重难点1、教学重点（1）全球海陆所占比例及海陆分布特点。

（2）七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。

2、教学难点（1）七大洲和四大洋的空间分布。

（2）构建地理空间概念。

二、说学情七年级的学生刚刚接触地理学科，对地理知识充满了好奇心和求知欲。

但是，他们的空间思维能力和读图能力相对较弱，对于抽象的地理概念和地理事物的空间分布理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重采用直观教学法，通过地图、地球仪等教具，帮助学生建立地理空间概念，提高学生的学习效果。

三、说教法（一）直观演示法通过展示地图、地球仪、多媒体课件等直观教具，让学生直观地感受海陆分布状况和七大洲、四大洋的位置和轮廓特征。

（二）读图分析法引导学生读图、析图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

大洲和大洋获奖说课稿尊敬的评委、各位老师，大家好！今天，我有幸在此与大家分享我的说课内容，题目是“大洲和大洋”。

在正式进入说课之前，我想先简要介绍一下这个主题的重要性。

地理作为一门综合性的学科，不仅涵盖了自然科学的诸多领域，也与人类社会的方方面面息息相关。

而“大洲和大洋”作为地理学的基础知识点，对于培养学生的地理空间观念、认识地球的宏观环境具有不可替代的作用。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思五个方面进行详细阐述。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握世界七大洲、四大洋的基本概念、分布特点及其相互关系。

2. 过程与方法：培养学生通过地图、图表等工具获取和处理地理信息的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣，增强保护地球资源、维护生态环境的意识。

二、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 七大洲的名称、位置、面积和基本特征。

2. 四大洋的名称、位置、面积和基本特征。

3. 洲与洋的相互关系，包括洲界线的定义、洋流的形成及其影响。

4. 地理信息系统（GIS）在大洲和大洋研究中的应用。

三、教学方法为了提高教学效果，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。

2. 案例分析：选取典型的地理现象或事件，分析其成因和影响。

3. 多媒体辅助：利用地图、图片、视频等多媒体资料，增强直观性和趣味性。

4. 小组合作：鼓励学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示世界地图，引起学生对地理环境的好奇心。

- 提问学生对大洲和大洋的基本了解，为后续教学做铺垫。

2. 讲授新知- 详细介绍七大洲和四大洋的名称、位置、面积和特征。

- 通过实例讲解洲界线的形成和洋流的基本概念。

3. 学生活动- 分组讨论各大洲和大洋的特点及其对人类活动的影响。

- 利用GIS软件，让学生尝试查找特定大洲或大洋的相关信息。

大洲和大洋说课稿1. 引言地理教育中，大洲和大洋是非常基础、重要的概念。

大洲是指地球表面上的大陆，而大洋则是指地球表面上的海洋。

在教学中，如何生动形象地讲授大洲和大洋的概念，是我们需要思考的问题。

本篇文章将从介绍大洲和大洋的定义、分布、特征、作用等方面入手，针对中小学生的认知特点，提出多种教学方法，以期对大洲和大洋的学习有所帮助。

2. 大洲和大洋的定义大洲是指地球表面上的大陆，由陆壳构成，相对稳定。

目前，地球表面上的大洲有7个，分别是亚洲、非洲、欧洲、南极洲、北美洲、南美洲以及大洋洲。

大洋则是指地球表面上的海洋，由洋壳构成，相对不稳定。

目前，地球表面的大洋有5个，分别是太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋以及北极洋。

3. 大洲和大洋的分布大洲和大洋的分布在地球表面上呈现出一定的规律性。

3.1 大洲的分布地球表面上的大洲呈现出东西两侧的分布，即半球形分布。

在南极洲的环绕下，从东北部沿地球赤道向西环绕至南极洲，再向东北部环绕一周，形成一个大圆环，称为“大陆环带”。

大洲分布于这个环带上，比较居中的是欧亚大陆，陆地面积最大。

南极洲和大洋洲是较为孤立的岛屿大陆。

3.2 大洋的分布地球表面上的大洋，被大陆环抱，呈现出两个半球面。

在南极洲的环绕下，从南极洲北面沿着地球的赤道向东向西环绕，形成一个大圆。

北太平洋、南太平洋、印度洋、南大洋、北大西洋和南大西洋6个海洋中，太平洋是世界上最大的海洋。

4. 大洲和大洋的共性和差异大洲和大洋都是地球表面的构成部分，它们之间有许多相同之处，也有很多不同之处。

4.1 共性大洲和大洋的共性在于它们都是地球表面构成的两个主要部分，都具备地形、地貌、气候、水文、生命等方面的基本特征。

大洋和大陆还共同受制于地球的自转和公转，在季节、气温、水文、生命等方面表现出周期性、季节性的规律性。

4.2 差异大洲和大洋之间的差异在于它们的地质构成、形成历史和地形地貌特征等方面。

大洲是由陆壳构成的，相对稳定，居于地层中上部。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）说课稿一. 教材分析《大洲和大洋》是人民教育出版社七年级地理上册第二章第一节的内容，本节课主要介绍了大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解大洲和大洋的特点和作用。

在本节课中，学生将学习到世界上的七大洲、四大洋的名称、位置和面积等信息，同时了解大洲和大洋的划分依据及其之间的关系。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球上的自然环境有一定的了解。

但是，学生对于大洲和大洋的概念、分类和分布可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步明确。

此外，学生对于地图的阅读和分析能力还有待提高，因此在教学过程中需要加强对地图的运用和解读。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握世界上的七大洲、四大洋的名称、位置和面积等信息；了解大洲和大洋的划分依据及其之间的关系。

2.过程与方法：通过地图和图片等资源，培养学生的阅读和分析能力，提高学生对地理信息的获取和处理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界上的七大洲、四大洋的名称、位置和面积等信息；大洲和大洋的划分依据及其之间的关系。

2.教学难点：大洲和大洋的划分依据及其之间的关系；地图的阅读和分析。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过展示地图、图片和实例，引导学生直观地了解大洲和大洋的特点和作用。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.信息技术手段：利用多媒体课件、网络资源等信息技术手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生关注地球上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。

七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》说课稿之五兆芳芳创作尊敬的列位领导、老师：大家好！我说课的课题是人教版《地理》七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》.我的说课将从说教材、说教法、说学法、说教学进程等方面进行.一、说教材1、教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书（人教版)《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆散布的特点；七大洲和四大洋.内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程尺度大大下降了难度，并且具有一定的弹性.课本中出现的地理概念和地名比较多，但大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的.培养学生从图中能直接读取地理信息，归结综合描述，阐发比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务.这样既稳固了以前所学地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的根本，因此本节教材起着承上启下的作用，占有很是重要的地位.2、教学目标按照新课程尺度，本节课我设定了如下教学目标：①知识与技巧：要求学生掌握七大洲和四大洋的散布，理解大陆、大洲、、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别.②进程与办法：要求学生学会在地球上确定地理事物的办法，培养学生阅读图文和空间想象能力.③情感态度与价值不雅：激起学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身成长有用的地理，激起学生热爱人类家园——地球的豪情.教学重点与难点①教学重点：七大洲四大洋的名称及散布.这是每次考试的必考内容.②教学难点：七大洲、四大洋的位置确定.将七大洲和四大洋的位置落实到图上一向是学生的弱项，并且七年级的学生还未掌握确定地理位置的办法以及记忆地图的办法，因此这是本节课的难点.二、说教法本节课是学生在学习地球和地图的根本知识上展开的，学生对大洲和大洋的散布已有一定的理性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学进程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各类手段，充分阐扬学生的学习主动性和学习的积极性.不竭提高学生的动手操纵能力、读图阐发能力，已达到课程尺度的要求.基于以上阐发，我采取以下教学办法：1．讲解法：讲解难点，如何确定事物的地理位置.通过讲解，让学生归结总结七大洲的地理位置.2．读图阐发法：指导学生读图析图，提取信息、总结纪律.3．多媒体帮助教学法：依据学生的心理特点和认知根本，通过量媒体课件生动形象的展示七大洲四大洋的散布，学生易于接受.三、说学法按照学生的认知水平，本节课学生的学习办法如下1．动手实践、协作探究法：通过学生阐发海陆散布图，协作讨论海陆散布比例、及七大洲四大洋等相关问题，引导学生动手动脑，培养学生协作学习意识.2．对比归结法：通过学生对比几组海陆散布图，引导学生对比归结海陆散布特征.通过学生读大洲大洋散布图，对比归结出个大洲散布的位置.培养学生阅读地图，综合对比归结地理问题的能力.四、说教学进程依照学生的认知纪律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我在教学进程设计了以下几个环节：(一)创设情景，导入本课创设“地球仍是水球?”的问题情景导入新课.地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球.他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球.”然后组织讨论：那么到底它应该叫地球仍是水球?设计意图: 直不雅生动形象，引发学生的兴趣.通过对问题的讨论和交换，让学生颁发见地，培养语言表达的能力，阐扬学生学习的主动性，营造宽松的学习情况.(二)动手不雅察，探究新知引导学生旋转地球仪，不雅察地球卫星图片，不雅察任何半球是陆地大，仍是陆地大?最后得出结论：三分陆地，七分陆地.设计意图：通过不雅察勾当可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力及快速获得、阐发、加工和利用地理信息的能力.并让学生体会人类的认识世界是需要不竭的探究和拼搏的.（三)不雅察思考，深入自学学生读图，了解陆地和陆地的各类表示形式.教师指导学生区分不合地理概念之间的区别.设计意图：让学生提取信息、阐发资料，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡.这些地理概念虽然多，但都不需要背诵，只要了解其表示形式就可以.(四)师生互动、突出重点l、带领全班学生认识七大洲、四大洋.2、讨论辨别位于南北半球和东西半球的大洲.3、按面积大小给七大洲排名.（口诀：亚非北南美，南极欧大洋）4、通过填图进一步明确七大洲、四大洋的轮廓和位置.设计意图：组织学生深入的自主学习，培养学生对新知识的理解能力.使学生在学习的进程中逐渐从“学会”成长到“会学“，掌握学习办法，促进学生学习能力成长，体现以学生成长为本的教学理念.(五)稳固练习趣味填图.设计意图：中学生好胜心强，用竞赛的方法，引发竞争意识，这样能使学生增强自信心，激起学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标.（六)小结本课安插作业1、总结并记实重点难点2、记实作业内容并做作业设计意图：培养学生归结总结能力，通过书面作业对所学知识加以稳固.五、教学反应：本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生阐发归结，以化解教学重点、难点，培养学生的阐发、归结能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛勾当等一系列教学勾当，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交换合怍和阐发探究能力.注意面向不合条理的学生，使根本差的学生也能有表示的机遇，多使用鼓动勉励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激起其学习热情.[七年级地理上册]《大洲和大洋》（第一课时）说课稿授课班级：七（5）班授课教师：刘志海。