(完整版)《诗经—硕鼠》教学设计

《诗经两首（伐檀硕鼠）》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗；（2）理解《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位；（3）分析两首诗的主题思想、艺术特色和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意义；（2）学会欣赏《诗经》中的优秀诗句，提高自己的审美情趣；（3）运用所学知识，学会评价文学作品，培养自己的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的魅力，增强对中国古代文学的热爱；（2）认识《诗经》在现实生活中的教育意义，学会借鉴和传承；（3）树立正确的价值观，培养自己的人文素养。

二、教学重点1. 两首诗的字词解释和句意理解；2. 两首诗的主题思想和艺术特色分析；3. 《诗经》在中国文学史上的地位及影响。

三、教学难点1. 古代汉语词语的准确理解；2. 诗中比喻、象征等修辞手法的运用；3. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 利用案例分析法，剖析诗中的关键词句；3. 采用比较阅读法，让学生了解《诗经》的特点；4. 运用讨论法，激发学生的思维碰撞；5. 采用情境教学法，感受古代诗歌的魅力。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《诗经》的背景，引导学生了解《诗经》在我国文学史上的地位。

2. 自主学习学生自主朗读两首诗，结合课下注释，理解诗文内容，体会诗中的意境。

3. 合作探讨教师提出探究问题，引导学生分组讨论，共同分析两首诗的主题思想、艺术特色和修辞手法。

4. 赏析诗句教师挑选诗中的优秀诗句，进行详细赏析，提高学生的审美情趣。

5. 课堂小结6. 课后作业六、教学反思七、教学评价1. 学生对《诗经》两首诗的朗读和背诵情况；2. 学生对诗文内容的理解和分析能力；3. 学生对诗句赏析的写作能力；4. 学生在课堂讨论中的表现，如思维敏捷性、合作意识等。

八、教学拓展1. 推荐其他《诗经》中的优秀诗篇，让学生进一步感受《诗经》的魅力；2. 组织学生参观古代文化遗址，了解古代诗歌创作的背景；3. 开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。

硕鼠教学设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]课题一：硕鼠（《魏风》）教学目标：1、背诵硕鼠，借助译文理解古文含义。

2、了解《诗经》的大体内容，读背其他相关的反映人民生活和不满情绪的诗歌。

3、完成成长阶梯，让学生学有所得。

课前准备：相关的《诗经》的资料以及与本课有关的《诗经》中的作品。

课时安排： 2课时教学过程总第一课时一、浏览本册教材的编排，让学生对国学启蒙这门课程的性质有认识，能喜欢本门课程。

二、学习《硕鼠》。

1、学生自读《硕鼠》，能读通句子，读准字音。

2、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。

3、学生读译文，体会文章的含义。

4、再读文章，读出文章包含的感情。

5、理解文意：重点理解以下字词句子：“硕”是大、肥的意思，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，不但形象地刻划了剥削者的丑恶面目，而且让人联想到“老鼠”之所以“硕”大的原因，正是贪婪、剥削的程度太大了，从而激起对剥削者的憎恨。

从“无食我黍”“我麦”到“我苗”，反映了奴隶们扞卫劳动成果的正义要求，同时也说明了奴隶主的贪得无厌，奴隶们被剥削的深重，举凡一切劳动果实，都被奴隶主所吞没。

从“三岁贯汝，莫我肯顾”、“肯德”到“肯劳”，揭露了奴隶主忘恩负义的本性。

奴隶们长年的劳动，用自己的血汗养活了奴隶主，而奴隶主却没有丝毫的同情和怜悯，残忍无情，得寸进尺，剥削的程度愈来愈强。

“贯”，侍奉。

汝，指奴隶主。

“三岁”言其时间之长久，并非确指。

“莫我肯顾”，一点也不肯感念我们。

从“逝将去汝，适彼乐土”、“乐国”到“乐郊”，则集中表现了奴隶们对自由和幸福的向往，他们幻想着能找到一块理想的国土，摆脱奴隶主的压榨和剥削。

“逝”，同誓，表示坚决之意。

“适”，到也。

“爰得我所”，犹言“乃得到了我们安居的处所”。

“直”与“所”意同。

全诗最后说，在这块幸福的国土上，“谁之永号”，谁还会再过啼饥号寒的生活呢？人人平等，人人幸福，再也不用哀伤叹息地过日子了。

一、听歌曲，引入引入课题。

（同学们，你听懂这首歌的意思了吗？是的，这首内容就是写出了人人讨厌的硕鼠。

其实，人和老鼠从来都是好朋友，尽管人们想出了许多难听的词来咒骂鼠辈，它们依然同人类形影不离。

科学家们已经向我们证明，有人的地方必有鼠，有鼠的地方多半也有人。

这世界上生存能力最强的两种动物就是人和老鼠，同时也是世界上数量最多的两种动物。

这表明，鼠离不开人，人总有鼠伴随着。

因此，人们对老鼠的那种贪得无厌认识，最早可追溯到《诗经》。

二、听名家朗读。

（放两遍）。

三、解释重点字词。

注释①硕鼠:大老鼠。

一说田鼠。

②无:毋,不要。

黍:黍子,也叫黄米,谷类,是重要粮食作物之一。

③三岁:多年。

三,非实数。

贯:借作"宦",侍奉。

④逝:通"誓"。

去:离开。

女:同"汝"。

⑤爰:于是,在此。

所:处所。

⑥德:恩惠。

⑦国:域,即地方。

⑧直:王引之《经义述闻》说:"当读为职,职亦所也。

"一说同值。

⑨劳:慰劳。

⑩之:其,表示诘问语气。

号:呼喊。

四、再听名家朗读。

（1遍）五、理解意思。

大老鼠啊大老鼠，不要偷吃我的黍。

多年一直侍奉你，你却从不顾怜我。

我发誓要离开你，去那安逸的乐土。

乐土乐土真安逸，是我理想栖身处。

大老鼠啊大老鼠，不要偷吃我的黍。

多年一直侍奉你，你却从不顾怜我。

我发誓要离开你，去那安逸的乐土。

乐土乐土真安逸，是我理想栖身处。

大老鼠啊大老鼠，不要偷吃我禾苗。

多年一直侍奉你，你却从不犒劳我。

我发誓要离开你，去那安逸的乐郊。

乐郊乐郊真安逸，谁会长叹加哭号！六、试着小组内一起朗读这首诗吧。

（放1遍）。

七、做游戏。

结合诗义说诗句。

老师说诗的意思，看谁能是快地说出诗句。

八、解析欣赏：《硕鼠》选自《诗经·国风·魏风》，是魏国的民歌，是一首反剥削反压迫的寓意深刻讽刺诗。

《硕鼠》提出了建立“乐土”“乐国”的美好理想，试图找寻找一个没有剥削、没有压迫、人与人平等的社会，标明奴隶们在长期的反抗斗争中，已逐步清醒了阶级意识，开始有了明确的斗争目标和对未来社会的合理设想。

一、教案基本信息教案名称：《诗经——伐檀与硕鼠》教案适用年级：高中学科领域：语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·伐檀》和《诗经·硕鼠》。

（2）理解《诗经·伐檀》和《诗经·硕鼠》的背景、意义和艺术特色。

（3）分析《诗经·伐檀》和《诗经·硕鼠》中的人物形象和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·伐檀》和《诗经·硕鼠》。

（2）学会欣赏《诗经》中的比兴手法和民谣风格，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经·伐檀》和《诗经·硕鼠》中所体现的古代劳动人民的生活情感。

（2）认识《诗经》在中国古代文学史上的重要地位，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点重点：《诗经·伐檀》和《诗经·硕鼠》的原文阅读、理解和背诵。

难点：《诗经·伐檀》和《诗经·硕鼠》的艺术特色分析，以及对其中人物情感的把握。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示《诗经》的封面和简介，引导学生回顾《诗经》的知识，激发学生的学习兴趣。

2. 学习《诗经·伐檀》a. 学生自主朗读《诗经·伐檀》，注意语音语调和节奏。

b. 教师讲解《诗经·伐檀》的背景和意义。

c. 学生合作探讨，分析《诗经·伐檀》中的人物形象和情感表达。

d. 教师总结，引导学生欣赏《诗经·伐檀》的艺术特色。

3. 学习《诗经·硕鼠》a. 学生自主朗读《诗经·硕鼠》，注意语音语调和节奏。

b. 教师讲解《诗经·硕鼠》的背景和意义。

c. 学生合作探讨，分析《诗经·硕鼠》中的人物形象和情感表达。

d. 教师总结，引导学生欣赏《诗经·硕鼠》的艺术特色。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《诗经·伐檀》和《诗经·硕鼠》的重要性，鼓励学生在课后进行背诵和深入研究。

《诗经》：两首讲课时间 ; 10 月 8_10 日第 6 周礼拜四、六讲课班美术教课种类：理论课教课目的：1.学习《诗经》的赋、比、兴等表现手法。

2.认识古代民歌的又一特色：重章叠唱。

3.认识文言否认句中宾语前置的一般规律。

4.认识《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特色实时代意义，认识古代办感人民的生活。

教课重点：1.学习《诗经》的赋、比、兴等表现手法。

2.认识古代民歌的又一特色：重章叠唱。

3.认识《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特色实时代意义，认识古代办感人民的生活。

教课难点：认识古代民歌的又一特色：重章叠唱。

教课手段：多媒体课件教课课时 : 两课时教课方法：讲解与研究参照资料：诗经研究相关资料教课过程 :第一课时1．认识《诗经》相关知识。

2．持续累积文言文基础知识。

一、导入：有一个成语，叫做“参考之资，能够攻玉”，不知大家能否熟习，它的意思是借助其他山上的石头，能够用来思索玉器，以后用以比喻能帮助自己更正弊端错误的朋友。

这个成语出自哪儿呢？它出自《诗经·小雅·鹤鸣》。

下边我们就来复习一下相关《诗经》的知识。

二、认识《诗经》：1、《诗经》在文学史上的地位：《诗经》是我国第一部诗歌总集；是我国诗歌的光芒起点；是我国现实主义诗歌的源泉。

对后代影响很大。

《诗经》共收入自西周初年（前十一世纪）到春秋中叶（前六世纪）五百年间所产生的诗歌共三百零五首。

汉代从前称为“诗”或“诗三百”（《墨子》：弦诗三百，歌诗三百。

《论语》：诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。

《论语》：不学诗，无以言），到了汉代，董仲舒倡导“独尊儒术”，“诗”被尊奉为儒家经典，始称《诗经》。

《诗经》是“五经”之首。

知道古代的“四书五经”指什么？四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。

2、《诗经》的成书过程：①、诗歌口头流传。

千千千万首民间歌谣，因为没有文字记录而失传。

《诗经两首（伐檀硕鼠）》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《伐檀》和《硕鼠》两首诗。

（2）理解《诗经》的背景知识，包括作者、时代、文学特点等。

（3）分析两首诗的主题思想、艺术特色和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两首诗的意义。

（2）学会欣赏《诗经》中的韵律美、意象美和情感美。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》中对社会现实的反映和对人性的揭示。

（2）领悟传统文化中的道德观念和价值观。

（3）树立正确的审美观和人生观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵两首诗。

（2）理解两首诗的主题思想和艺术特色。

（3）掌握《诗经》的背景知识和文化内涵。

2. 教学难点：（1）分析《诗经》中的古代汉语词汇和语法结构。

（2）解读《诗经》中的隐喻、象征和修辞手法。

（3）领悟《诗经》中的道德观念和价值观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《诗经》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾《诗经》的学习经历，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗，注意语音、语调和节奏。

（2）学生自主翻译两首诗，理解诗句的意义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析两首诗的主题思想和艺术特色。

（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 教师讲解：（1）讲解《诗经》的文学特点和修辞手法。

（2）分析两首诗的寓意和价值观念。

5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。

（2）学生进行文学鉴赏练习，提高审美能力。

四、课后作业1. 完成《诗经两首（伐檀硕鼠）》的朗读和背诵任务。

2. 写一篇关于《诗经两首（伐檀硕鼠）》的鉴赏文章，包括主题思想、艺术特色和修辞手法等方面的分析。

五、教学评价1. 学生对《诗经》的背景知识掌握程度。

2. 学生朗读和背诵两首诗的能力。

《诗经—硕鼠》教学设计胶南市王台镇中心小学李玉芹活动目标：1、简要了解《诗经》在中国文学诗上的地位，感受祖国传统文化的博大精深。

2、根据《硕鼠》译文了解表达思想，感知奴隶社会劳动人民备受剥削与压迫，统治权贵的剥削与贪婪。

3、阅读并背诵《硕鼠》，培养学生的文学素养，激发课外阅读经典的兴趣。

活动重难点：根据《硕鼠》译文了解表达思想，阅读并背诵《硕鼠》，培养学生的文学素养，激发课外阅读经典的兴趣。

活动准备：教师准备：《诗经》相关资料，《硕鼠》图片。

陶渊明的《桃花源记》及相关资料。

学生准备：搜集《诗经》资料及《诗经》名言、诗歌作品。

活动过程：一、活动激趣，情境导入：1、师：你喜欢哪些诗歌？平时积累过哪些诗歌，我们来比比看，谁背诵的多。

（学生根据积累诵读比赛）（设计意图：以学生平时积累背诵的诗歌为切入点，激发学生的探究兴趣。

）2、我国古典文化源远流长，最早的一部诗歌总集就是《诗经》。

你了解《诗经》多少？（学生交流资料，课件展示学生搜集部分资料）3、师课件出示补充介绍《诗经》：《诗经》是中国最早的诗歌总集。

《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，因此又称“诗三百”。

从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。

《诗经》存三百零五篇，分《风》、《雅》、《颂》三部分。

“赋、比、兴”是诗的表现手法。

“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。

“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。

“兴”是从一个事物联想到另外一件事物。

《风》有十五国风，是出自各地的民歌，最富于思想意义和艺术价值。

这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。

4、今天，我们就一起走近《诗经*魏风》,感受原创经典的精华。

（设计意图：学生对古典诗歌《诗经》了解甚少，通过课前搜集资料和教师的补充，让学生对《诗经》有初步的了解，激发学习研究《硕鼠》的兴趣。

）二、阅读经典，受益滋养1、出示《硕鼠》，谈谈对老鼠的认识。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经》中的两首诗《伐檀》和《硕鼠》；（2）理解两首诗的基本内容和主题思想，把握其文学特点和历史背景；（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、象征、对比等；（4）提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入解读《诗经》中的两首诗；（2）运用文本分析、比较分析等方法，探讨诗中的意象、情感和寓意；（3）培养阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经》的文学魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；（2）领悟诗中的道德观念和人生哲理，培养正确的价值观和人生观；（3）激发对文学艺术的热爱，提高人文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经》中的两首诗；（2）理解诗的基本内容和主题思想；（3）分析诗中的修辞手法和意象；（4）掌握文学鉴赏和批判性思维的基本方法。

2. 教学难点：（1）诗中的古代文化背景和词语释义；（2）深入解读诗中的寓意和哲理；（3）运用文本分析和比较分析的方法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《诗经》的背景和地位；（2）介绍两首诗的作者和创作背景；（3）激发学生对《诗经》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗，理解诗的基本内容；（2）学生通过注释和词典，自主解决生词和古文释义；（3）学生概括诗的主题思想和情感态度。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的修辞手法和意象；（2）学生分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评和指导，总结诗中的修辞特点和意象寓意。

4. 探究学习：（1）学生深入解读诗中的寓意和哲理；（2）学生通过比较分析，探讨两首诗的异同；5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现；（2）强调诗中的道德观念和人生哲理；（3）布置课后作业，要求学生熟读和背诵两首诗。

四、课后作业：1. 熟读并背诵两首诗《伐檀》和《硕鼠》；3. 深入解读诗中的寓意和哲理，思考如何运用到现实生活中；4. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。

《诗经两首（伐檀硕鼠）》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伐檀》和《硕鼠》两首诗。

（2）理解《诗经》的背景知识，包括其历史、文学和文化意义。

（3）分析两首诗的主题思想、文学特色和艺术表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《诗经》的理解和鉴赏能力。

（2）运用文本分析、比较分析和历史文化研究等方法，深入探讨两首诗的内涵和价值。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。

（2）引导学生从《诗经》中汲取智慧，思考人生和社会的问题，培养正确的价值观。

二、教学重点1. 《诗经》的背景知识，包括其历史、文学和文化意义。

2. 《伐檀》和《硕鼠》两首诗的主题思想、文学特色和艺术表达。

三、教学难点1. 《诗经》中的古汉语词汇和语法结构的理解和运用。

2. 对《诗经》中的意象、象征和隐喻的深入解读。

四、教学准备1. 教师准备：《诗经》原文和相关注释、译文、研究资料。

2. 学生准备：预习《诗经》相关内容，了解《诗经》的基本情况。

五、教学过程1. 导入新课：介绍《诗经》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《伐檀》和《硕鼠》，理解诗文内容。

3. 合作学习：分组讨论，分析两首诗的主题思想和文学特色。

4. 探究学习：引导学生深入解读《诗经》中的意象、象征和隐喻。

5. 课堂展示：学生代表展示对两首诗的分析和解读。

6. 教师点评：对学生的分析和解读进行点评，总结两首诗的艺术特色。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 运用案例分析法，以《伐檀》和《硕鼠》为例，深入剖析《诗经》的艺术特色。

3. 采用比较法，引导学生比较《伐檀》和《硕鼠》的异同，提高学生的鉴赏能力。

国学启蒙《硕鼠》教案[五篇]第一篇：国学启蒙《硕鼠》教案《硕鼠》教案教学目标：1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。

2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。

4、熟读并背诵。

教学难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。

教学过程：一、导入：师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜想题目的意思。

（大老鼠）二、新授：（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。

（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三）、指读，生生互评。

（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：正是因为它是重章、叠句。

所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。

1、指名读。

2、逐句理解。

（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。

B、将第一句连起来，试着讲一讲。

生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。

（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“女”通“汝”：你。

“贯”：侍奉。

B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。

生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。

（3）“逝将去女，适彼乐土。

”A、这里哪个词难以理解，指出来。

“适”：舒心；“逝将”：发誓要。

B、将第三句连起来，试着讲一讲。

生：发誓要离开你，到那舒心的地方。

（4）“乐土乐土，爰得我所”A、这里哪个词难以理解，指出来。