相映生辉,走近李白——北师大版五年级下册《秋浦歌》教学设计_教案教学设计

《秋浦歌》教学设计执教者：集贤小学宁静钻研教材：《秋浦歌》是北师大版小学语文五年级下册教材《劳动》这个主题单元的第一首古诗。

诗中描绘了一幅壮观的秋夜冶炼图，抒发了对壮观的劳动场面的赞美。

学情分析：本诗是李白少有的一首劳动题材的诗。

五年级学生已经学过李白不少诗，也初步掌握了一些学习古诗的方法。

因此，教学时我引导学生自读古诗，分组探究，边读边理解诗句，以体会诗中的感情。

学习目标：1、自读古诗，读准字音，读准古诗的节奏；2、通过自主合作探究，能了解古诗的意思，体会诗中表达的思想感情；3、会背诵本诗，积累与劳动相关的诗句。

学习准备：1、课前查找李白的相关资料，收集李白的诗句；2、收集与劳动有关的诗句。

学习过程：一、激趣导入，揭示诗题。

1、导入语：在广阔的历史长河中，中华民族孕育了不朽的华夏文明，涌现出许许多多的大诗人，也留下了无数的名诗佳句。

……关于李白的诗句，你还想补充什么？（汇报交流李白的诗句）2、今天，我们一起来学习他少有的一首以劳动为题材的古诗——秋浦歌（板书）3、简介写作背景。

二、同桌合作读诗，初步感知古诗。

1、自由地读读古诗，读准字音，读准节奏。

2、同桌互相读诗，互相正音。

3、抽生读一读诗。

4、师范读，指导节奏及读古诗的方法。

5、齐读。

三、自主合作细读，品味诗句，体会诗人情感。

1、同学们怎样来进一步学习这首诗歌呢，让我们来读读学习提示吧。

（出示学习提示二，生读。

）2、小组合作学习，师巡视。

3、汇报，师相机点拨。

（相机板书）4、小结：看，炉中熊熊的火光照亮了天地，火星在紫烟中四处飞溅。

一轮圆月下，一个个冶炼工人满头大汗，他们的脸被炉火烤得通红，使者夜晚显得更加明亮。

听，在寒冷的月夜里，冶炼工人唱的劳动号子震天撼地，使冰冷的河水都微微荡漾起来。

看到这样的劳动场面，诗人那颗冰冷的心也被感染了。

5、带着对诗句的理解一起读读古诗，边读边想象画面。

6、让我们一起带着自己的感受再试着背一背古诗吧。

四、拓展延伸。

五年级上北师大版《秋浦歌》教学设计太公庙小学魏岚阅读议题：秋浦歌里的愁与乐学习目标：1. 通过《秋浦歌》学习，感受李白的愁，体会作者对劳动的赞美，以及对田园生活的向往。

2.结合李白在《秋浦歌》中的愁与乐，感受诗人丰满的形象，体会诗人与众不同的人格魅力。

教学重点：1.通过学习《秋浦歌》“炉火照天地”一诗，感受作者内心的震撼以及对劳动的赞美。

2.结合《秋浦歌》的创作背景，体会诗人逆境中不失乐观，不断发现生活中的美的达观态度。

教学难点：1．通过感受景物和想象画面走进诗歌，感受作者内心的震撼以及对劳动的赞美。

2．在愁与乐的对比中体会诗人的性格特点，感受诗人的人格魅力。

教学方法：教具准备：PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.导入：走近李白。

李白是唐代诗坛的一颗巨星，一位浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。

2.生简介自己了解的李白。

3.复习古诗学法。

二、学习新课（一）解诗题：了解秋浦。

1.生介绍自己了解到关于李白在秋浦的背景知识。

2．师补充。

（二）《秋浦歌》1.《秋浦歌》“炉火照天地”（1）自由读一读这首诗。

想想这首诗写了什么？（2）指名读，说一说读诗时你眼前出现了什么画面？（3）一起再读一读，这首诗里的什么景物给你留下了深刻的印象？（4）交流分析印象深刻的画面或景物。

【预设1】：“炉火”交流分析诗中“炉火”带给人的感受；带着感受读诗。

【预设2】：“红星”“紫烟”体会“乱”字，感受冶炼场面。

【预设3】：“赧郎”理解“赧”字在本诗中的意思，体会冶炼工人的心情和状态。

（5）通过劳动场景感受作者内心。

（6）结合李白的贬谪经历，深入挖掘“动寒川”的含义。

（7）感情朗读诗歌。

（2）齐读。

过渡：读着这样的诗，我们的心情也随之平静了，仿佛身临其境，来到了农村，和农人们一起悠闲恬淡地生活。

也让我们感受到了李白的放松与自在。

（四）读了这些诗，你觉得李白是个怎样的人？生畅谈自己对李白的认识。

三、全课总结李白有理想，有抱负，愿为国家尽心尽力的人。

《秋浦歌》教学设计一、教学目标1、让学生了解李白的生平及创作风格，感受其诗歌的魅力。

2、引导学生理解《秋浦歌》的诗意，体会诗人所表达的情感。

3、培养学生诵读古诗、赏析古诗的能力，提高其文学素养。

二、教学重难点1、重点理解诗歌的含义，把握诗人的情感。

学习诗歌的表现手法，体会其艺术效果。

2、难点深入理解诗人在诗中所抒发的复杂情感。

感受诗歌意境，领悟诗歌的文化内涵。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

四、教学过程1、导入新课播放一段关于秋天景色的视频或展示一些秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的特点。

提问学生是否知道古代诗人有哪些关于秋天的诗作，从而引出李白的《秋浦歌》。

2、作者及背景介绍简要介绍李白的生平，重点突出他在诗歌创作方面的成就和风格。

讲述《秋浦歌》的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。

3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。

4、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释一些生僻字词和关键语句。

引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面，加深对诗意的理解。

5、情感体会组织学生讨论诗人在诗中所表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。

教师总结学生的讨论结果，深入分析诗人的情感，如忧愁、悲愤、无奈等。

6、艺术手法分析引导学生分析诗歌的艺术手法，如夸张、比喻、借景抒情等。

让学生体会这些艺术手法对表达情感和营造意境的作用。

7、诵读诗歌学生再次朗读诗歌，注意读出情感和韵味。

可以分组朗读、个人朗读或全班齐读，互相评价。

8、拓展延伸展示李白的其他与秋相关的诗作，让学生对比阅读，进一步感受李白的创作风格。

让学生尝试模仿《秋浦歌》的形式，创作一首关于秋天的小诗。

《秋浦歌》教案设计一、教学目标1、让学生理解《秋浦歌》的诗意，体会诗人的情感。

2、引导学生学习古诗的朗诵技巧，有感情地朗诵古诗。

3、帮助学生了解古诗的创作背景，感受诗人的创作风格。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

（2）掌握古诗中的重点字词和意象。

2、难点（1）感受诗人在诗中所表达的复杂情感，如忧愁、悲愤等。

（2）理解古诗中运用的修辞手法和表现手法。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代有很多诗人用他们的笔描绘了美丽的景色，抒发了内心的情感。

今天，我们要学习一首李白的《秋浦歌》，一起走进诗人的内心世界。

（二）作者及背景介绍1、李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的浪漫主义诗人。

他的诗歌风格豪放飘逸，富有浪漫主义色彩，被后世誉为“诗仙”。

2、《秋浦歌》是李白晚年在秋浦时所作。

当时李白因受到排挤，离开长安，四处游历。

在秋浦这个地方，他看到了当地矿工的辛勤劳作，联想到自己的遭遇，于是写下了这首诗。

（三）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3、指名学生朗读，其他学生评价。

4、全班齐读古诗。

（四）理解诗意1、结合注释，小组讨论诗句的意思。

2、教师巡视指导，解答学生的疑问。

3、各小组汇报讨论结果，教师补充讲解。

“白发三千丈，缘愁似个长。

”这两句诗的意思是：我的白发长达三千丈，是因为忧愁才长得这样长。

诗人用夸张的手法，极言忧愁之深。

“不知明镜里，何处得秋霜。

”这两句诗的意思是：不知道在明亮的镜子里，从什么地方得来这满头秋霜？诗人看着镜子中的自己，感慨岁月的无情和忧愁的折磨。

（五）体会情感1、引导学生思考：诗人为什么会有这么深的忧愁？2、学生自由发言，教师总结。

诗人的忧愁一方面来自于自己的政治抱负得不到施展，另一方面也来自于对人生短暂、岁月流逝的感慨。

（六）朗诵指导1、教师指导学生掌握朗诵的技巧，如重音、停顿、语速、语调等。

古诗秋浦歌教案【教案】古诗《秋浦歌》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习古诗《秋浦歌》，了解秋天的景色和人物的思念之情。

2.过程与方法：采用情感教育法、网络教育法等，培养学生对秋天的美好感受和思乡之情。

3.情感、态度与价值观：通过学习，培养学生对家国情怀和亲情的热爱，增强学生的审美能力和情感鉴赏能力。

4.学习与创新能力：培养学生的分析推理能力和创新思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：通过学习了解古代秋天的景色和人物的思乡情怀。

2.教学难点：培养学生对古代文化的理解和情感的体验。

三、教学过程1.导入（15分钟）通过一段秋天的描写，引出秋天的美好景色和人们的思乡之情。

2.新课呈现（25分钟）讲解：秋浦歌是南朝梁代文学家萧琮创作的一首乐府诗。

请同学们阅读古诗《秋浦歌》。

青草湖上白烟泠，霜风吹到眉寒生。

四顾无语缘何事，落日楼台眺断情。

3.学习展示（30分钟）（1）课文解读：引导学生理解古代的景色描写和人物情感。

帮助学生理解诗人对秋天景色和思乡之情的表达。

（2）诗词鉴赏：同学们进行鉴赏和欣赏，并分组讨论诗词所表达的意境和情感。

4.合作探究（40分钟）（1）小组活动：学生分组自由讨论并设计一副图片或海报，表现秋天的景色和人物的思乡之情。

每组选出一名代表进行现场展示和分享。

（2）课堂展示：学生依次展示自己的作品，班级共同欣赏并进行评价。

5.反思总结（15分钟）通过学习，总结秋天的美好景色和人们的思乡之情，引导学生对自己的家乡和亲情的思索。

6.拓展延伸为了拓宽学生的视野，可以组织学生进行秋游活动，观察和感受秋天的景色，并帮助学生写出一篇关于秋天的作文。

四、教学资源PPT、课本、图片、海报等。

五、教学评价1.观察学生的积极性和参与度，及时给予肯定和鼓励。

2.通过学生的小组活动和课堂展示，了解学生的掌握情况和思考能力。

六、教学后记通过本节课的教学，学生对秋天的景色和人物的思念之情有了更深的理解和感受。

教学效果良好，但还需培养学生的审美能力和情感鉴赏能力。

五年级语文下册《秋浦歌》教案一、教学内容本节课选自五年级语文下册第七单元《秋浦歌》。

教学内容主要包括诗歌的朗读、理解、鉴赏以及相关的文化背景。

具体章节内容为：秋浦歌的全文，包括诗句的解析、诗意的理解、诗歌背景的介绍。

二、教学目标1. 学生能够熟练朗读《秋浦歌》，理解诗句的含义，体会诗人的情感。

2. 学生能够通过诗歌的学习，了解唐代秋浦地区的风土人情，培养对我国传统文化的热爱。

3. 学生能够运用诗歌中的描写方法，进行简单的创作。

三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读、理解和鉴赏。

难点：诗歌背景的介绍，诗句中意象的把握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋浦地区的图片，引导学生感受秋天的美丽，引出《秋浦歌》的学习。

2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，注意字音、停顿、语气等，感受诗歌的韵律美。

3. 理解诗意：教师带领学生逐句解析诗句，理解诗句的含义，体会诗人的情感。

4. 背景介绍：介绍唐代秋浦地区的风土人情，帮助学生更好地理解诗歌。

5. 例题讲解：以诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”为例，分析诗人如何运用意象描绘秋天的景色。

6. 随堂练习：让学生选取诗句进行仿写，运用意象描绘秋天的景色。

六、板书设计1. 《秋浦歌》2. 诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

3. 重点词语：秋浦、枫林、霜叶、红于、二月花。

4. 作者：李白七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的意象描绘方法，写一段描绘秋天景色的文字。

2. 答案示例：秋风轻拂，金黄的落叶如蝴蝶般翩翩起舞，丰收的果实挂满枝头，一片喜悦的景象。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高诗歌教学的趣味性，增强学生的学习兴趣。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读李白的其他诗歌作品，深入了解唐代诗歌的特点，提高文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌的朗读2. 诗句的解析与意象把握3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计中的创作练习5. 课后反思与拓展延伸的深度详细补充和说明：一、诗歌的朗读1. 音韵美：指导学生正确把握诗歌的音韵，如平仄、韵脚等，使朗读更具音乐性。

2024年五年级语文下册《秋浦歌》教案一、教学内容本节课选自2024年五年级语文下册教材第二单元《古诗两首》中的《秋浦歌》。

具体内容包括：理解诗歌的字面意义，体会诗人的情感表达，分析诗歌的艺术特色，学习相关的文学常识。

二、教学目标1. 理解《秋浦歌》的字词句，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2. 感受诗人的思想感情，理解诗中所表达的秋日景色和诗人的孤独寂寞之情。

3. 掌握古典诗歌的基本鉴赏方法，了解李白诗歌的艺术风格。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗人的情感表达，体会诗歌的意境。

教学重点：朗读、理解和欣赏诗歌，学习古典诗歌鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生感受秋天的景色，激发学生对秋天的好奇心和兴趣。

2. 朗读诗歌：学生齐读《秋浦歌》，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏。

3. 理解诗意：教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗歌的字面意义。

4. 感悟诗情：分析诗中的意象，引导学生体会诗人的孤独寂寞之情。

5. 赏析诗歌：讲解诗歌的艺术特色，如对仗、押韵等，学习古典诗歌鉴赏方法。

6. 实践活动：学生分组讨论，选择一首自己喜欢的秋日诗歌进行分享，增强对秋天诗歌的理解和感悟。

7. 例题讲解：分析一首类似的秋日诗歌，引导学生运用所学鉴赏方法进行分析。

8. 随堂练习：学生根据所学，尝试创作一首关于秋天的诗歌。

六、板书设计1. 《秋浦歌》2. 内容：字词解释意象分析情感表达艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请你选择一首秋日诗歌，运用本节课所学的鉴赏方法进行分析，并写下你的感悟。

2. 答案示例：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对诗歌内容的理解和感悟。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于秋天的诗歌，提高古典诗歌鉴赏能力。

同时，可组织一次秋日诗歌朗诵会，让学生在活动中进一步体验诗歌的魅力。

《秋浦歌》教学设计【教学过程】：一、前题测评（1分）同学们，大家回想一下我们前面学习的几个单元，每个单元的主题是什么?指名回答。

二、导入（5分）1.这节课我们一起来学习第六单元，他的主题是《劳动》，指名说说看到这个主题，你想说些什么？今天我们一起走进第六单元的第一篇课文古诗二首的第一首《秋浦歌》。

我们一起来看一看，在李白的笔下描绘了怎样的劳动场面？板书课题。

2.出示学习目标：（1）认识“赧”字，理解“乱、赧郎、动、寒川”等词语的意思，并能说说诗句的意思。

（2）读懂古诗，感受古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中体会诗人对劳动和劳动者由衷的赞美和钦佩之情。

（3）有感情地朗读、默写古诗。

3.检查课前预习情况：（1）指名读古诗。

（2）同学们知道题目的意思吗？简介作者。

指名回答。

小结：“秋浦”是一个地名，“歌”是歌颂的意思。

秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。

李白在天宝年间，大概是李白52岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，本首是第十四首。

过渡语：这节课我们深入来理解这首诗。

看看他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？三、先学（明诗意）出示自学内容（一）：（15分）1.朗读古诗，结合诗句，理解下面词语意思乱赧郎动寒川2.结合工具书，说说每句诗的意思。

学习古诗的方法：1.解诗题2.知作者3.抓字眼4.明诗意5.多诵读6.悟诗情自学时间：5分钟检查学生自学情况。

带着对诗句的理解自己读诗。

范读。

指名读。

齐读。

2.俗话说：诗中有画，画中有诗。

这首秋浦歌就是一幅壮观的图画，请同学们结合课本中的插图，用自己的话来描述一下。

指名描述。

齐读古诗。

指名读。

出示自学内容（二）：1、自由读诗，想一想：诗中描写了哪些景物？什么人物？2、哪些诗句写景？哪些诗句写人？自学时间：3分钟四、后教（悟诗情）（10分）检查学生自学情况。

1.前两句作者运用了什么描写？（场面描写）大家感受到了什么？2.诗的后两句写的是人（赧郎）。

相映生辉，走近李白——北师大版五年级下册《秋浦歌》教学设计五年级语文教案[教学目标]1、结合资料，自主学习，正确理解诗意，入情入境地背诵诗歌；2、咀嚼和体味重点词语的蕴味，反复诵读，想象诗歌中描绘的火热劳动场面，体会劳动的快乐，受到心灵的熏陶和滋养；3、对比参读，感悟诗中瑰丽的想象，神奇的语言，以及诗人乐观豁达的情怀。

[教学重点]背诵诗歌，在对比中领悟李白诗歌的艺术特色，学习他乐观的生活态度。

[教学难点]想象诗中的意境，感悟诗歌的语言特色。

[教学过程]一、赛诗导入，激发学习兴趣1、师：李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。

（板书“李白”）李白性格豪爽，好饮酒，酒后灵感潮涌，出口成诗，他的好朋友杜甫《饮中八仙歌》赞道：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”）2、生根据自己积累的材料简单介绍李白；3、生背诵积累的李白诗，比比谁记得多，背得好。

[知人论诗，整体观照，是学习古诗的一个重要方法。

解读诗人，诵读诗篇，最能激发学生的学习激情。

]二、层层引领，重塑诗中意境1、师：李白一生也写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见，极为珍贵的，这就是《秋浦歌》。

（出示《秋浦歌》其十四：炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。

）2、生自由练读诗歌，然后指名读，把诗读通读顺；3、指导理解诗意。

师：我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的（板书：知音），还要理解古诗的意思。

（板书：明意）如何来理解古诗的意思？你们以前用过什么好办法？（生汇报，师简单指导，抓住了解诗人，借助注解，结合课外资料等方法。

）师：接下来，就运用你最喜欢的方法，自己试着说一说这首诗的意思。

如果有困难可以问同桌或老师。

4、学生结合课外搜集的资料自学，然后汇报。

师指名说诗的大意，疏通诗意后追问：①诗开头的“炉火照天地，红星乱紫烟。

”为我们描绘了一幅怎样的景象？（一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。