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牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》教学设计5一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 3《Teenage problems》主要讨论了青少年时期可能遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、朋友间的矛盾等。
本节课旨在通过讨论这些问题，让学生了解青少年时期的困惑和挑战，提高他们解决问题的能力。
本课的核心词汇和句型为学生提供了表达自己观点和倾听他人意见的语言工具。
二. 学情分析九年级的学生正处于青少年时期，他们面临着各种挑战和压力。
他们在学习、生活、人际交往等方面都有自己独特的困惑。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在英语听说读写方面有较好的基础，但部分学生在表达自己观点时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的需求，帮助他们更好地表达自己。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的核心词汇和句型，正确运用它们表达自己的观点和倾听他人意见。
2.能力目标：学生能够在课堂上进行流畅的英语口语交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：学生能够理解青少年时期的困惑和挑战，学会关心他人，提高人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用本节课的核心词汇和句型进行英语口语交流。
2.难点：学生能够正确表达自己的观点，并在交流中倾听他人意见。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的口语表达能力。
2.合作学习：鼓励学生之间进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
3.情感教学：关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2.教学工具：黑板、粉笔、挂图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些青少年时期常见的问题，如学习压力、与父母沟通等。
引导学生谈论这些问题，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的核心词汇和句型，让学生通过听力练习和小组讨论来熟悉这些词汇和句型。
牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》（Grammar）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems》主要讨论青少年时期可能遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、健康饮食等。
本单元通过不同的话题帮助学生了解青少年阶段可能面临的挑战，并学会用英语表达这些问题。
单元中包含了大量的词汇和表达方式，以及一些复杂的语法结构，如现在分词作状语等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达方式和语法结构。
然而，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的引导和帮助。
此外，由于青少年阶段本身就是充满挑战和变化的，学生应该能将自己的人生经验和所学内容联系起来，提高他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.学生能够掌握本单元中的重点词汇和表达方式，如“pressure”,“communicate”, “healthy eating”等。
2.学生能够正确运用现在分词作状语等语法结构。
3.学生能够用英语讨论青少年时期可能遇到的问题，并给出相应的建议。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和表达方式，以及现在分词作状语的语法结构。
2.难点：如何正确运用现在分词作状语，以及如何在讨论中运用所学词汇和表达方式。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过不同的任务和活动，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。
2.合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
3.引导式教学法：教师引导学生通过观察、思考和讨论，发现和理解语言规律。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems。
2.多媒体教学设备：用于展示PPT和视频材料。
3.教学素材：与本单元主题相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论他们所知道的青少年时期的问题，激发学生的兴趣和参与度。
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Study skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Study skills）围绕着青少年的学习方法展开，旨在让学生通过阅读、听力、口语和写作等环节，了解并掌握各种学习方法，以及如何有效地解决学习中遇到的问题。
本节课的主要内容包括：不同学生有不同的学习风格和策略，如何选择适合自己的学习方法，以及如何养成良好的学习习惯等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但部分学生在面对较复杂的文章时，可能会存在阅读困难，理解能力有限。
此外，学生对学习方法和策略的认识相对较弱，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与学习方法相关的词汇和表达，如effective,strategy, improve等。
2.能力目标：培养学生通过阅读、听力、口语和写作等多种方式，理解和运用本节课所学内容。
3.情感目标：引导学生认识到学习方法的重要性，激发学生探索适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和运用本节课所学词汇和表达。
2.难点：引导学生如何选择适合自己的学习方法，以及如何养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Studyskills）2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：相关学习方法的文章、视频等4.课件：制作与本节课相关的内容，包括词汇、图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于学习方法的名言，如“活到老，学到老”、“适合自己的才是最好的”等，引导学生思考如何选择适合自己的学习方法。
9A Unit 3 Teenage problems（2）第三单元青少年问题重点难点21．I hope I cam offer you some useful suggestions.我希望我能够提供一些有用的建议给你。
▲offer 用作动词，意为“提供；”“为…提供机会，给予”常用短语“offer sb. sth 或offer sth. For sb.”意思是“为某人提供某物”。
如：①I offered him a glass of wine.我敬了他一杯酒。
①will you offer the guests some coffee?请你给客人拿一些咖啡好吗？②I﹐ve been offered a job in Japan.日本有份工作要聘请我去做。
③The company has offered a high salary.公司提出高薪招聘。
④She offered a reward for the return of her lost bracelet.她为寻回遗失的手镯提出以报酬答谢。
⑤He offered §3,000 for the house.他提出了3000英镑买这间房子。
⑥We offered him the house for $ 20,000.我们要他出20，0000美元买这间房子。
offer to do sth.的意思是“主动提出做某事。
”如：She offered to carry the box for her mother. 她主动提出要帮她母亲拿箱子。
We offered to leave. 我们表示要走了。
He offered to lend me his bike.他表示要把自行车借给我。
Never to teach fish to swim.莫班门弄斧。
He offered to hit me. 他企图打我。
She offered to help me to learn English.她提出要帮助我学习英语。
Unit 3 Teenage problems知识总结中文英文值得做某事be worth doing sth别无选择只能做have no choice but to do sth把某人逼疯drive sb. mad处理deal with熬夜stay up呆在户外/晚上不回家stay out对某人要求严格be strict with sb算出/解决work out嘲笑laugh at根据according to复习/回顾/仔细检查go over不客气don’t mention it许多与我们同龄的学生many students of our age取得更大的进步make greater progress少吃多运动eat less and exercise more感到孤独feel lonely高/低/满分low/high/full/top marks更合理安排你的时间manage your time better无法想象没有爱好的生活can’t imagine my life without hobbies毫无疑问no doubt /without doubt给我提供一些有价值的建议offer me some valuable suggestions/advice对足球痴迷be crazy about football我问题的根源the cause of my problem陷入麻烦get into trouble对我要严格be strict with me培养/发展我们的爱好develop our hobbies在我的学业和我的爱好间取得平衡achieve a balance between my schoolwork and my hobbies表达自己有困难have difficulty expressing myself解决问题的一个好方法 a good method of (for) solving the problem喜欢英语、数学和化学love English, Maths and Chemistry优等生top students写一封回信write a reply不要理会那些嘲笑你的同学pay no attention to those classmates who laugh at you 觉得运动困难find sport difficult以……而骄傲/自豪be proud of/take pride in读出声read aloud把所有单词读正确pronounce all the words correctly通过考试/考试不及格pass/fail an exam预测结果predict a result。
译林牛津版九年级英语上Unit 3 Teenage problems Comic strip and Welcome to theunit 教案牛津版﹒义务教育课程标准实验教科书九年级英语(上册)Unit 3---Teenage problems Comic strip and Welcome to the unit 教案一. 教材分析: 本单元的主题为青少年烦恼，Comic Strip部分通过两只小狗的对话，激发了学生对本单元的兴趣，唤起他们倾诉烦恼的欲望。
Welcome to the unit 中为我们展示了青少年中的各种烦恼，许多学生因为学习、交友、家庭关系等问题产生很大的压力，随着青少年生理上的变化，很多学生正面临一段非常困难的时期，教师引导学生倾诉自己的烦恼并思考如何解决这些烦恼，学会向别人求助，从而获得健康的心态。
教材编写注意前后知识的衔接,教师在教学过程中要注意对学生进行疏导，帮助学生通过正确、合理的方式解决自己的问题。
教师要通过创设不同的情境,利用现代化的教学手段,使学生获得直观印象的同时,对学生的听、说、读、写能力的进行综合训练,帮助学生得到能力的训练和情感的升华.二. 学情分析: 学生已经在牛津9A Unit1Know yourself 学习过关于性格、星座等相关知识,同时Unit2也帮助学生了解了颜色和心情间的关系，这样对Unit3中解决自身的烦恼就有了科学的方法，学生易于接受。
而且学生有良好的协作学习习惯和自主学习能力,对倾诉自身烦恼的话题很感兴趣.【教学目标】知识目标:词汇：teenage mad mark exam perhaps词组：get fat get enough sleep drive me madclose friends get low marks in examsmanage your time better句型：Why not eat less and exercise moreThey don’t have time for me.能力目标:1．能用英语谈论自己在学习、交友、家庭关系等方面所遇到的烦恼。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》说课稿2一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 Teenage problems》是人教版初中英语教材的一个单元，主题是关于青少年问题的讨论。
本单元主要围绕青少年的日常生活中的问题展开，包括学习压力、与父母沟通、网络安全等方面。
通过本单元的学习，学生能够提高自己在现实生活中解决问题的能力，同时增强自己的英语听说读写技能。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和语法知识。
然而，他们在词汇量和语言表达能力方面还有待提高。
此外，由于本单元涉及到一些敏感话题，如网络安全等，学生可能对此有一定的抵触情绪，需要教师进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，进行日常交流和讨论，提高自己的口语表达能力。
3.情感目标：学生能够认识到青少年问题的严重性，提高自我保护意识，培养积极健康的生活态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型，就青少年问题展开讨论，提高自己的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高自己的英语听说读写技能。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式，引导学生谈论青少年问题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生通过阅读文章，回答相关问题，理解文章的主旨大意。
3.小组讨论：学生分成小组，就文章中的问题进行讨论，提高自己的口语表达能力。
4.写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于青少年问题的短文。
5.课堂展示：学生展示自己的写作成果，其他学生进行评价。
译林版英语9A Unit3 Teenage Problems知识点整理1.为什么不少吃多锻炼？Why not eat less and exercise more?拓展：为什么不做某事：（2种）Why not do sth.=why don’t sb. do sth.2.我没有足够的睡眠，我在课上觉得困。
aI don’t have enough sleep, I feel tired in class.3.我没有足够的时间做我的家庭作业。
I don’t have enough time to do m y homework./for my homework有时间做某事：have time to do sth.=have time for sth.4.噪音几乎逼疯了我。
The noise almost drives me mad.拓展：噪音（n.）noise→嘈杂的(adj.）noisy→嘈杂地(adv.)noisily5.我没有任何亲近的朋友，有时我感到孤单。
I don’t have any close friends,sometimes I feel lonely.Close用法：（1）v.关上→adj. Closed 关着的（2）adj.亲近的→adv.closely 紧密地（3）adv. 近地6.在考试中得低分：get low marks in the exams7.也许你应该更好地规划你的时间。
Perhaps you should manage your time better.拓展：manage用法:(1)v.管理→n.经理manager(2)v.设法完成mange to do sth.8.青少年的问题：teenage problems9.我不知道如何处理它。
（2种）I don’t know how to deal with it./what to do with it.10.我别无选择只能熬夜熬得很晚来完成作业。
Unit 3 Teenage problems 知识精讲一、必背词汇silence n.安静，寂静；沉默worry n.担心；令人担忧的事dictionary n.字典solve v.解决；解答reply n.答复，回答agreement n.同意，一致chemistry n.化学bookworm n.书虫，书呆子schoolwork n.课业progress n.进展，进步aloud adv.大声地；出声地pronounce v.发音correctly adv.正确地pronunciation n.发音mention v.提及；说起stress n.精神压力，紧张unhappy adj.不快乐的，不满的1二、重点词汇1. silence n.1). a period without any sound; complete quiet宁静；寂静例句：A loud crash of thunder broke the silence of the night.一声炸雷打破了夜晚的宁静。
2). a state of not speaking or writing or making a noise无声；沉默；缄默例句：Their mother's angry words reduced the children to silence.母亲生气的训斥让孩子们都默不作声了。
2. solve v.to find an answer to a problem思索，思考例句：to solve a problem 解决问题to solve a mystery/puzzle 揭开秘密／谜底3. aloud adv.in a voice loud enough to be heard4大声地；出声地例句：He read her letter aloud to the rest of the family.他把她的信大声读给家人听。
