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《我和祖父的园子》教学设计一、教学目标1. 认识和理解家庭成员间的情感交流和亲情；2. 引导学生了解并体验与家人共同劳作的快乐；3. 提升学生的观察和描述能力，培养学生对自然环境的热爱；4. 培养学生爱护自己家园和保护环境的责任感。
二、教学内容1. 我和祖父的园子，通过一名小学生的视角，描述小作者和祖父在园子里的一天；2. 园子里的植物、花草、果树等介绍；3. 祖父和小作者在园子里的互动、故事、经历；4. 家庭成员间的情感交流和亲情。
三、教学重点1. 描述小作者和祖父在园子里的互动和情感交流；2. 描述园子里的植物和环境。
四、教学难点1. 理解并体验与家人共同劳作的快乐；2. 描述家庭成员间的情感交流和亲情。
五、教学过程1. 师生互动：通过小组讨论引出“我和祖父的园子”这一主题，让学生分享与家人一起活动的经历。
2. 导入新课：播放与家庭园艺相关的短视频，引出“我和祖父的园子”这一话题。
3. 呈现新知识：学生自主阅读《我和祖父的园子》文章段落，理解其中的情节和描写。
4. 情感体验：老师组织学生进行角色扮演，分组演绎小作者和祖父在园子里的情景，感受其中的亲情和动人之处。
5. 深化认识：引导学生合作小组，讨论园子里的植物和环境，共同编写一篇描写园子的文段。
6. 创设情境：组织学生到学校附近的植物园进行参观，感受大自然的美丽和神奇，体会和家人相处的快乐。
7. 总结归纳：让学生分享自己的感受和体会，总结家庭园艺活动的意义和价值。
六、教学反思《我和祖父的园子》教学设计旨在通过学生对家庭园艺活动的体验，引导学生感受家庭成员间的亲情和情感交流，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
通过多种教学手段的结合，学生既能实践动手能力，又能提升语言表达和情感体验能力，达到全面发展的教学目标。
在教学实施过程中，应注重情感教育的渗透，引导学生用心体会家庭园艺活动带来的快乐与幸福，培养学生积极向上的人生态度。
祖父的园子教案9篇《祖父的园子》教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3、会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。
二、学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。
三、《祖父的园子》预习学案:预习目标：1、通读课文，自学字词。
2、熟读课文，写出主要内容。
3、搜集有关童年生活的资料。
预习内容：（一）我会读：蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢（二）我知道：1、课文写了哪几件事？2、结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。
（三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
四、《祖父的园子》导学案：（一）自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐？2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。
（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。
2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。
（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文的哪一部分最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。
五、课堂检测：（一）我会写（二）我概括：从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。
（三）我阅读：1、《祖父的园子》一课，分别叙述了————、————、————、————，表达了————。
2、花园里，——-——！———————，新鲜漂亮。
六、板书设计：略《祖父的园子》教案篇二教学目标：1、认识8个生字，读记“蚂蚱、倭瓜”等词语。
2、自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由、快乐的童年；了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式。
《我和祖父的园子》优质教案《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇），欢迎大家分享。
《我和祖父的园子》优质教案1学习目标1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。
今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。
2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
3.想一想，你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?四、汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”(1)从这几句话中，你体会到什么?(预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
等等。
学生回答后，追问从哪些句中体会到的。
)(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?(1)预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。
理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚;“我”的举止很可爱;等等。
②其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。
理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。
部编版五年级下册语文《祖父的园子》的教案（精选13篇）部编版五年级下册语文《祖父的园子》的教案篇1教学目标1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。
3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
教学过程一、出示课题，介绍作者。
1、出示课题：祖父的园子，读读注释。
2、介绍作者。
萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。
学生可能的.会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。
（2）祖父的园子里充满了快乐。
（3）祖父的园子非常美丽。
（4）祖父的园子是一个很自由的地方。
2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
三、走进园子，品味童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流。
根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
①朗读第一自然段，想象描写的情景。
②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。
（充满生机、热闹、美丽）③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
（2）我和祖父在园子里边干活边玩。
①默读课文4——15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹......”“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵......”“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了......”“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’”②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。
部编版语文五年级下册祖父的园子教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册祖父的园子教案第1篇】教学目标1．认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
1．认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
4．能从写景的部分中体会课文表达的思想感情。
02教学流程一、导入课题1．导入新课：作者萧红的祖父有这样一个园子——那里有蓝悠悠的天空，有五彩的昆虫，有恣意生长的蔬菜。
在这样的一座园子里，慈爱的祖父给了她心灵的自由，放尽了她的天性。
这到底是一个怎样的园子呢？让我们一起在作者富有诗意的描写中去寻找答案吧！(板书课题：祖父的园子)2．全班齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．指导学生自由朗读课文，明确要求：读准字音，读通句子。
让学生边读边思考：祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？“我”有哪些感受？2．组织学生交流，教师根据学生发言，归类并板书。
预设：景物：昆虫、花草、大榆树……活动：栽花、拔草、铲地……感受：开心、自由……3．引导学生将课文分成三个部分，并概括每部分的主要内容。
4．组织全班交流。
教师根据学生发言，相机归纳并板书。
5．教师小结：课文可以分成三个部分，第一、第三部分侧重于写景，中间部分侧重于叙事。
三、识记生字1．教师出示字词：蚂蚱啃樱桃蚌壳割草毛嘟嘟倭瓜拴着下雨啰逛2．学生自主交流识记方法，教师相机点拨易错字。
(1)引导学生比较“倭”与“委”、“逛”与“狂”的读音，并分别组词进行辨析。
(2)教师提示：多音字“晃”，在“明晃晃、晃眼”等词语中读“hu ǎnɡ”，在“摇晃、晃动”等词语中读“huànɡ”。
四、阅读写景部分，体会情感1．明确学习任务：体会课文中写景部分表达的思想感情。
2．指导学生理解关键语句中蕴含的思想感情。
小学语文《祖父的园子》教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是勤劳的小编为大家收集的小学语文《祖父的园子》教案【优秀4篇】，欢迎阅读。
祖父的园子教案篇一一、说教材《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
二、说学情五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。
对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。
祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的。
共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；2、理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。
借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句；3、体会祖父对我的呵护和关爱。
能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
四、说教学重、难点重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。
难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
五、说教法学法1、结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。
五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案（通用10篇）五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案1教学目标：1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。
2、能力目标：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。
3、情感目标：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。
教学重点：引导学生自主朗读，体会作者的快乐，自由。
教学难点：领悟作者借景抒情的表达方式。
教学准备：ppt课件教学课时：1课时教学过程：一、揭题，板书课题。
1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。
（板书课题：祖父的园子）2、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？3、（在课题中加上两个括号）这是什么意思？（要在学习之后填写两个词语）[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“引力场”。
二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。
1、检查生字认读情况。
过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有（出示词语幻灯片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。
园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。
祖父的园子真是丰富多彩呀！2、感受园子的生机，及其美丽。
学习课文第一自然段。
（1）说到昆虫多，作者可得意了，你看在课文的开头就在炫耀她的园子呢？谁来读一读。
（2）园子美吗？从哪感觉到了？（3）喜欢这座园子吗？作者比你更你更喜欢呢？齐读，读出作者的对园子的喜爱之情。
[设计意图]通过对文中词语的分类，帮助学生记忆课文内容，同时抓住文中作者对昆虫的描写，通过学生的各种形式的朗读，让学生自主学习，从整体上感知园子的美丽和生机勃勃。
小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案《我和祖父的园子》描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案一教学目标：基础知识积累认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
方法与能力理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
情感与思想体会作者的心情，有感情地朗读课文。
拓展与延伸让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。
教学重、难点：突破体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
教学过程：一、导入同学们，今天我们要学的这篇课文又是关于童年的——《祖父的园子》。
二、阅读课文既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子，更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣(即作者在园子里做了些什么，感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文，思考并交流。
提示：要充分调动学生的积极主动性，让学生自己学习，互相交流，教师只是稍稍引导与点拨。
注：一定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住具体的语句来体会作者童年的——自由、快乐、幸福!例句参考(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。
当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
五年级语文祖父的园子教案〔精选10篇〕五年级语文祖父的园子教案〔精选10篇〕五年级语文祖父的园子教案篇1学习要求：1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，理解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。
感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
学习内容及方式：一、预习任务：1.预习教材第2课。
任务1:朗读课文我最棒。
大声朗读课文，注意读准课后生字。
在读通顺以后尝试边读边想象文字描绘的画面，享受作者在院子里的欢乐光阴。
可以和小伙伴一起朗读，交流自己的阅读感受。
上传你朗读课文的录音，与小伙伴比一比谁读得正确、流利，谁读得更好听吧！任务2:课文大意我知道。
翻开电子教材，默读课文，想一想，找一找：祖父的园子里都有些什么？任务3:我是小小书法家。
学习11个要求会认的字，能自己标注拼音，进展认读；掌握14个要求会写的生字，试着写两遍，注意观察偏旁部首，想一想没一个怎样才能写好看，写好后拍照上传，比比谁是小小书法家。
任务4:我是小小绘画家。
想象课文中描写的快乐画面，尝试着用手中的画笔画下来，并和同学一起分享欣赏。
任务5:检测一下自己的预习成果吧！〔优教信使《古诗三首》预习检测内容〕二、学习微课，完成练习。
〔优教信使或者班级群里老师分享的微课〕随堂练习：1.这是一个、、、的园子。
2.第13段告诉我们这是一个的园子，作者是通过的修辞手法写出这个特点的。
3.园子里还会有什么？试着填空吧！我变成倭瓜了，我愿意就，愿意就。
我变成黄瓜了，我愿意就，愿意就。
我变成玉米了，我愿意就，愿意。
我变成蝴蝶了，我愿意就，愿意。
我变成了，我愿意，愿意。
三、课后作业〔在优教信使、班级微信群发送〕一、读拼音，写汉字。
