24.大自然的文字解析

苏教版六年级上册24课《大自然的文字》课文24 大自然的文字我们认识了文字，就能够读专门厚的书，就能够了解世界上的情况了。

大自然也有自己的文字。

天上的每一颗星确实是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

古代，当水手们需要在海上查找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。

即使他们没有罗盘，也照样可不能迷失方向。

他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边确实是北方。

云，也是天空这本大书上的文字。

炎热的夏季，远远高耸着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。

飞行员明白，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。

假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有味的书。

建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只明白这只是是一块一般的石头，可在明白得大自然文字的人看来，它并不一般。

它是石灰石，是由碎贝壳造成的。

大伙儿都明白贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是都市的这块地点曾经是一片汪洋。

在森林里行走，有时会突然看到树林当中立着一块专门大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一样。

它是如何到这儿来的呢?谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢?而且，它又是如何样穿过茂盛树林的呢?认识大自然文字的人，赶忙会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。

那些冰块从冰冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。

这是好久好久往常的事了，当时这儿全然就没有森林。

周围的森林是后来才长起来的。

要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观看。

假如有什么不明白的地点，应再到书里去查找，看那儿有没有说明。

你还应该去请教有学问的人：这是什么石头?这是什么树?总是坐在家里的人，永久可不能明白得大自然的文字。

文本解析《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。

不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。

《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。

不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。

“文字”在本文不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。

这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。

本文采用总一分一总的结构形式，多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

24 大自然的文字课型：阅读教材解析：《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。

不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。

本文采用总一分一总的结构形式，多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

教学目标：1.学会本课的“熊、耸、兆”3个生字，理解新出现的词语。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文介绍了哪几种大自然的文字，怎样才能学会认识大自然的文字。

4、激发学生观察、了解、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。

教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时课时目标：1、正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容，理清课文条理，给课文分段。

教学过程：预习导学一．朗读课文，要求如下：（1）一读课文的速度要求：迅速默读全文，时间为2分钟内。

（2）二读课文的质量要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。

1.读完思考用一句话说说课文的大意。

（小提示：可以用题目拓展法概括。

）尝试概括课文大意：2.三读课文，写一写伊林介绍的大自然文字是、、、二.自学生字词。

先在书上注好音节，再读几遍，完成练习。

1、把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方。

铁匠铁砧预兆毁掉耸立茂密解释小熊炎热_________________________________________________________________2、给下列加点的字选择正确读音。

青苔．(tái tāi)铁砧．(zhēn zēn)预兆．(zhào t iào)森．林(sēn shēn)耸立（sǒng shǒng）花岗石（gāng gǎng）三．阅读下面的资料，相信对你学习课文会有帮助。

动动脑
大自然这本书可分两册。下面， 请大家依据课文给分册取书名并编写 目录，让我们共同尝试编书的滋味， 好吗？
展示台
神奇的天书
星、云、 鸟等。 石灰石、漂 砾等。Leabharlann 大自然的文字有趣的地书
默读课文，找一找课文举了 哪些例子说明认识“大自然的文 字”对人类的作用，画出有关句 子。
朗读课文2～6自然段,说说认识大 自然有哪些好处。 认识大自然的文字可以 辨别方向，观察气象，了解 历史的沧桑。
苏教版六年级语文 多媒体课件
大自然的文字
同学们，提到文字，我们首先会 想到书本上的文字，但今天我们要讲 的文字却与我们书本上的文字不同， 它是新奇的、有趣的。那么它是什么 样的文字呢？这节课我们来学习前苏 联自然科学家、科普作家伊林的《大 自然的文字》。
大自然丰富多彩，大自然奥秘无 穷。同学们看到课题有什么问题想提 呢？
认识大自然的文字有很多的好处，那么 我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？ ⑴自由读课文最后一段。 ⑵读完之后同桌互相讨论这个 问题。
学习本文可以和《大自然的语 言》对比阅读，同学们应该自己到 大自然中多观察，多积累知识，丰 富自己对大自然的认识，长大后， 多研究自然，让它为人类服务。
小结课文
谈一谈学了这篇课 文，你有什么收获？
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

大自然是一本书， 石灰石 是大 自然的文字，它写在 地上 告诉我们 现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋 。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立 着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披 着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这 么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它 又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字 的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬 来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿 路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好 久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周 围的森林是后来才长起来的。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只 知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自 然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石， 是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里 的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块 地方曾经是一片汪洋。
碎贝壳造成的石灰石
大自然是一本书， 石灰石 也是大 自然的文字，它写在 地上 ，告诉我 们 现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋 。
注意观察
认真读书
学会请教
要学会认识大自然的文字，从小就应 当到树林里或者田野上走走，注意观察。 假如有什么不明白的地方，应再到书里去 寻找，看那里有没有解释。你还应该去请 教有学问的人：这是什么石头？这是什么 树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大 自然的文字。
小结
本文通过对大自然物候特征的叙述与 介绍告诉人们大自然中的一切都是有学 问的，从而激起人们认识和了解自然。
小 熊 星 座
大自然是一本书， 北极星 是大
自然的文字，它写在 天空 ，告诉我
们 哪边是北方
。
云，也是天空这本大书上的文字。炎热的 夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座 云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠 的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预 兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行， 它会把飞机毁掉。

小学六年级语文《大自然的文字》知识点《大自然的文字》是苏教版小学六年级语文课本中的一文,主要讲述了船员在海上推断地质变化的故事。

【原文】我们认识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。

大自然也有自己的文字。

天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一料小石子也是一个字。

古代,当水手们需要在海上寻找道路和时候,他们就去看星星写成的天书。

即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。

他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方。

云,也是天空这本大书上的文字。

炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。

飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。

如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。

我们脚下的这块土地,在会读它的人看来,也是一本有趣的书。

建筑工地上挖出了一块灰色的石头,你只知道这不过是一块普通的石头,可在懂得大自然文字的人看来,它并不普通。

它是石灰石,是由碎贝壳造成的。

大家都知道贝类是海洋里的居民,可见在远古时代,现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。

在森林里行走,有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石,上面披着青苔,就像披着毛皮一般。

它是怎么到这儿来的呢?谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢?而且,它又是怎样穿过茂密树林的呢?认识大自然文字的人,立即会说,它不是人搬来的,而是冰搬来的。

那些冰块从寒冷的北方“爬”过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。

这是好久好久以前的事了,当时这儿根本就没有森林。

周围的森林是后来才长起来的。

要学会认识大自然的文字,从小就应当到树林里或者田野上走走,注意观察。

假如有什么不明白的地方,应再到书里去寻找,看那里有没有解释。

你还应该去请教有学问的人：这是什么石头?这是什么树?总是坐在家里的人,永远不会懂得大自然的文字。

【字词学习】字：毁、碎、搬、爬、懂词：道路、罗盘、星座、炎热、预兆、汪洋、青苔、森林、观察、解释【重点句子】1.古代,当水手们需要在海上寻找道路和时候,他们就去看星星写成的天书。

《大自然的文字》课文解读
学情分析：大自然是孩子所喜欢的，但说到“大自然的文字”可能也是比较陌生的。

好在这篇课文通俗易懂，将高深的科学道理蕴含在生动的描述中，读来颇有趣味。

文中涉及的“罗盘、小熊星座、北极星、铁砧、砧状云、花岗石”等较专业的词可利用图片、实物等让学生感知一下。

解读：课文按照由天到地的顺序举例介绍了“大自然的文字”，脉络清楚，表述生动，适合孩子阅读。

很喜欢作者的表达方式。

如文章的第六小节：“……上面披着青苔，就像披着毛皮一般。

”比喻的手法，形象地表现出花岗石“毛茸茸”的感觉。

读着，眼前仿佛出现了一块巨大的花岗石，身穿一件毛茸茸的绿色外套，让人忍不住想伸手去摸一摸。

“它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而
且它又是怎样穿过茂密树林的呢？”一连串的问题，激起了孩子们浓烈的阅读兴趣，他们迫切地想了解其中的奥秘。

“爬”一词，生动形象，表现出花岗石移动的缓慢。

预示，这样的地质变化是需要几百甚至上千年的时间，花岗石的移动也许是不易觉察的，但它确实在移动，在变化。

……再“读”文中的插图。

春暖花开的季节，桃红柳绿，小鸟儿在空中快乐地飞翔。

孩子们也像那一只只自由的小鸟儿，扑棱着翅膀开心地奔向美丽的大自然。

他们的脸上洋溢着灿烂的笑容，
有的在细细地观察，有的在专注地倾听，有的在轻声地交流……大自然，美丽的大自然，神奇的大自然，愿我们的孩子也张开自由的翅膀，在自然天地里尽情地翱翔。

《学与问》，学问，学问，要学要问。

“大自然的文字”，同样需要我们勤学好问，注意观察，两课的内容可以有机结合。

《大自然的文字》阅读答案《大自然的文字》阅读答案在日复一日的学习、工作生活中，我们都可能会接触到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的、对有关阅读题所做的解答。

那么一般好的阅读答案都具备什么特点呢？下面是小编为大家收集的《大自然的文字》阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《大自然的文字》阅读答案篇1（一）建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。

它是石灰石，是由碎贝壳造成的。

大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。

1.这段话中_______________就是大自然的文字。

2.“在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。

”其依据是________________________________。

3.试着把这段文字分成2层。

4.从这段文字可以了解两点知识点：（1）石灰石是________________________________。

（2）石灰石可以帮助我们________________________________。

（二）要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。

假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。

你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。

1.这段话告诉我们，认识大自然的方法有________________________________。

2.从全文看，认识大自然的方法有________________________________。

参考答案：（一）1. 这块灰色的石头2. 这块石头是石灰石，是由碎贝壳造成的，而贝壳是海洋里的居民3. 提示：以“并不普通”为界，分为两层。

4.(1)由碎贝壳造成的(2)了解远古时代的地质面貌(二)1. 到田野里去观察、读书、请教有学问的人2. 通过星座、观察云朵、了解石头《大自然的文字》阅读答案篇2你老早就认识了字，并且能毫不费力地读出街上随便哪一块招牌。

《大自然的文字》的主要内容《大自然的文字》的主要内容《大自然的文字》这篇文章我相信大家都读过。

关于大自然的文字主要内容，每个人读后都会有自己的理解和概括，今天小编就跟大家分享下我的理解，不足的地方欢迎批评指正!大自然的文字主要内容课文通过记叙船员在海上辨别方向、飞行员靠云朵辨别天气、地质人员推断地质变化等，说明了只要我们留心观察大自然，我们也能获得很多知识。

这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。

全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。

文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。

本文内容丰富。

作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。

全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。

在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”;“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。

再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。

”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。

“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。

经受磨炼，顽强绽放;要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。

第二部分，作者写了春意渐浓的池水。

在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。

“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢?”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。