人教版化学九年《二氧化碳制取的研究》word教案一

课题3二氧化碳的实验室制取第1课时二氧化碳的实验室制取1．核心素养(1)练习实验室制取二氧化碳气体和用向上排空气法收集气体。

(2)学会收集、检验和验满二氧化碳的方法，加深对二氧化碳性质的认识。

(3)通过对实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

2．教学重点实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

3．教学难点从实验室制取气体的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。

4．教学建议【建议】教学准备。

大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。

烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。

教学过程一、导入新课前面我们已经学习了二氧化碳制取的研究和性质，今天我们走进实验室，动手练习制取二氧化碳，加深对二氧化碳性质的认识。

二、合作探究探究点①制取二氧化碳【提出问题】实验室制取二氧化碳的反应原理是什么？确定气体发生装置和收集装置应考虑哪些因素？【归纳总结】①实验室制取二氧化碳所用的药品是石灰石(或大理石)和稀盐酸，反应原理为CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O ＋CO2↑；②气体发生装置的选择主要取决于反应物的状态及反应条件，收集装置的选择主要取决于气体的密度及溶解性。

【过渡】今天我们将在实验室自己动手制取二氧化碳并验证其性质。

请同学们以小组为单位，利用实验桌上提供的药品和仪器组装实验室制取二氧化碳的装置。

【提出问题】组装了实验室制取二氧化碳的装置后，接下来该如何制取二氧化碳呢？【归纳总结】实验室制取二氧化碳的步骤可简单概括为“连→检→装→注→集→验”，即①按实验要求连接装配好仪器；②检查装置的气密性；③装入块状大理石(或石灰石)；④注入稀盐酸；⑤收集气体；⑥检验气体是否收集满。

【教师点拨】实验中的注意事项：①导气管伸入试管内不宜过长，稍露出橡胶塞即可。

②装入药品时，应先加固体药品，后加液体药品。

《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。

教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。

探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。

本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。

核心素养目标化学观念：通过分析“生成二氧化碳的方法”和对课本二氧化碳制取相关内容的讨论，能描述出实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理。

科学思维：通过对比分析实验室制取二氧化碳和氧气的发生装置及收集装置，学会选择实验仪器并能设计制取二氧化碳的实验装置。

科学探究与实践：通过反应原理，设计实验装置，结合氧气的制取操作，学会对二氧化碳进行“检验”和“验满”，动手进行二氧化碳制取实验。

科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。

重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。

难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实验室制取气体的一般思路和方法：制取一种气体，首先选择恰当的反应原理，然后根据反应物状态和反应条件，确定发生装置，而收集装置的选择要根据所收集气体的密度、溶解性以及是否与水反应。

最后，就要依据气体的性质，来选择简便的验满方法和鉴定方法。

思考讨论通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。

讲授新课一、探究实验室制取CO2的反应原理实验室适合用什么药品制取二氧化碳呢？思考讨论通过分析“生成二氧化碳的方实验演示碳酸钠、碳酸钙分别和稀盐酸的反应。

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案（1）新人教版一、教学目标1、掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理。

2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

3、了解实验室中制取气体的思路和方法。

二、重点和难点（一）重点实验室制取二氧化碳的原理、装置设计及制取方法。

（二）难点实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

三、教学流程设计（一）出示学习目标1、掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理。

2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

3、了解实验室中制取气体的思路和方法。

（二）指导自学1、回顾氧气的实验室制法，讨论一下实验室制取气体的装置由哪几个部分组成的？确定气体发生装置时应考虑哪些因素？收集气体一般有哪几种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？2、实验室用什么药品制取二氧化碳？其反应原理是什么？二氧化碳气体如何收集？怎样检验二氧化碳？二氧化碳如何验满？（三）师生互动完成教学过程一、回顾氧气的实验室制法，了解实验室制取气体的设计思路：1、研究实验室制法的反应原理；2、根据反应物的状态和反应条件选择发生装置；根据气体性质选择收集装置；3、证明制得的气体是所需气体。

4、根据上述思路以及实验操作要求确定实验操作步骤及注意事项。

二、学生经过自学，知道了实验室制取二氧化碳的药品和反应原理，教师引导学生通过刚学的实验室制取气体的设计思路来确定实验室制取二氧化碳的装置1、药品：石灰石（大理石）(主要成份为CaCO3)稀盐酸2、反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+ H2O+CO2↑3、发生装置：固液不需加热型4、收集装置：向上排空气法三、自主选择，组装仪器：展示用flash制作的课件，让学生利用所提供的有关仪器，从中选择，拼一拼，装一装，设计并组装一套制取二氧化碳的装置，并引导学生评价所设计的各套装置的优点四、讨论与思考二氧化碳检验和验满的方法1、检验方法：将气体通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳。

二氧化碳的制取教学设计（一）教学目标依据《化学课程标准》中关于本节课的要求，结合课程资源，充分考虑学生的特点，教学目标设计如下：1.知识和技能①学习实验室制取二氧化碳的基本原理，并能够完成一种或几种实验室制取二氧化碳的化学实验操作。

形成初步的化学实验基本技能。

②能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

2.过程和方法①在实验室制取二氧化碳的过程中，初步学会运用实验等方法获取信息，能用化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

②在制取二氧化碳的实验操作中，能够认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。

3.情感态度与价值观①在化学实验仪器的选择、安装和使用中，体验操作的乐趣。

在千变万化的化学实验里，激发、保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

②初步感受，并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会生活、解决现实问题的意识。

（二）教学过程设计总体思路教师以探究式教学方式，服务于学生的探究式学习。

整节课围绕二氧化碳的实验室制法展开探究性学习。

其中还包涵两个知识点的探究性学习。

一个是关于制取二氧化碳的反应原理的探究；一个是选择装置的探究。

学生在教师创设的情境里，围绕二氧化碳制取，充分调动已有知识，大胆猜想，设计出许多，也可能是教材没有、教师事先都没想到的方案来，在教师的引导、点拨下，学生一个一个去尝试、去验证。

没有最好的、唯一的具体方案。

只要能在实际中应用、合理、。

二氧化碳的制取教学设计一、初中化学“二氧化碳的制取”实验教学分析实验是初中化学教学的重要组成部分，有助于提高学生的动手能力，帮助学生形成创造性思维。

初中生无论是学习能力还是对知识的好奇心均较强，也有了一定的动手操作能力，基本符合实验教学要求。

“二氧化碳的制取”是人教版初中实验教材的重点章节之一，需要学生通过自己动手进行实验操作，了解CO2的制取方式和过程，感受实验的魅力。

在此之前，学生已在教师的指导下运用实验器材进行O2的制取，已具备一定的实验操作和气体制作经验，也基本掌握了气体制备的操作流程和注意事项。

因此，在本次实验教学前，教师可先让学生回忆O2的制取流程，讲解制取CO2的反应原理，让他们对其基本了解后将课堂还给学生，鼓励他们自主操作和探索，以自主探究的形式获得CO2的制取方法，合理选择实验器材完成实验。

教学方法可选择小组合作，让班内学生组成数个实验小组，先对实验原理和操作过程进行讨论，形成一致性意见后，再分工合作完成CO2的制取，仔细观察每个步骤并记录实验结果。

实验结束时，指导小组内成员对操作中气体性质、气体发生及收集装置的使用条件进行分析，探讨反应物状态、反应条件、气体密度等问题，将O2和CO2的性质及制取过程进行比较，并进一步了解实验各环节性质，加深对实验的印象。

在此过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，充分释放学生的探索天性，为学生提供充足的实验仪器，便于学生在学习理论知识后通过相应的装置制取CO2，并在旁确保实验的安全性；对于学生发现的问题给予正确引导，或者在学生进行实验操作时提出相关问题，让他们边操作边思考，形成实验思路，通过实验来印证自己的想法和观点，在掌握气体制作方法的同时提升实验效果。

二、初中化学“二氧化碳制取”探究性实验的设计教师应结合教学内容和任务，指导学生开展“二氧化碳制取”的实验探究。

首先，教师应根据课堂教学内容和进度设置具有一定研究价值的问题，于实验前向学生讲解实验目的和需解决的问题。

课题2 二氧化碳制取的研究一、教学目标：1、知识与技能①掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

②初步懂得所选药品、装置的原因。

③提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

2、过程与方法初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。

3、情感态度价值观①继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。

②通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

二、教学重点1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序2、二氧化碳的检验、验满3、氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较三、教学难点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。

：课时：四、课时安排课题3 二氧化碳和一氧化碳一、教学目标1．知识与技能(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

(2)了解二氧化碳的用途。

(3)了解并关注温室效应。

2．过程与方法(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。

(2)会运用已学知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

二、教学重点1．二氧化碳的性质。

2．一氧化碳的性质。

三、教学难点1．CO2与水的反应。

2．CO2与澄清石灰水的反应。

四、课时安排2课时教学过程设计上层：２ＣＯ＋Ｏ2ＣＯ2（放出热量，产生蓝色火焰）２、要除去二氧化碳气体中少量一氧化碳，应采用的方法是（）Ａ、把混合气体由一个容器倒入另一个容器里Ｂ、把混合气体通过灼热的氧化铜粉末Ｃ、把混合气体通过澄清石灰水Ｄ、把混合气体点燃２、要除去一氧化碳中少量的二氧化碳，可采用的方法有。

３、抹墙壁的石灰浆主要成分是氢氧化钙，请用化学方程式解释墙壁逐渐变硬的原因。

二氧化碳制取的研究的药品和反应原理、装置及鉴别方法；动解决新知做铺5.的反应还有碳酸钠粉要考虑哪些因素？装收集。

二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收何收获呢？2019-2020学年九年级上学期期末化学模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题1．下图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是A．15℃时，甲和乙的饱和溶液中溶质质量相等B．35℃时，30g甲加入50g水中，得到80g甲溶液C．从乙溶液中获得乙晶体，常用蒸发结晶的方法D．降低温度，甲溶液中溶质的质量分数一定减小2．下列方程式书写及基本反应类型均正确的是（）A．铁与稀盐酸反应：2Fe+6HCl＝2FeCl3+3H2↑﹣﹣﹣置换反应B．将光亮的铁丝放入到硫酸铜溶液中：Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu﹣﹣置换反应C．电解水：H2O H2↑+O2↑﹣﹣﹣﹣分解反应D．镁条在空气中燃烧：Mg+O2MgO2﹣﹣﹣﹣化合反应3．水是生命之源，下列关于水的说法不正确．．．的是（）A．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的B．明矾净水是因溶于水生成的胶状物能吸附悬浮的杂质C．水结冰体积变大是由于分子间间隔变大D．用肥皂水区分硬水和软水4．如图所示，打开止水夹，将液体A滴入试管②中与固体B 接触。

若试管①中的导管口没有气泡产生，则液体A和固体B的组合可能是下列中的A．过氧化氢溶液和二氧化锰B．水和硝酸铵C．水和氢氧化钠D．稀盐酸和石灰石5．从分子的角度分析并解释下列事实，错误的是( )A．墙内开花墙外香——分子在不断地运动B．1滴水大约有个分子——分子很小C．将氮气制成液氮，体积变小一一分子体积变小D．醋酸是酸的，蔗糖是甜的一一不同种分子性质不同6．下列有关物质的检验、鉴别、除杂等正确的是( )A．A B．B C．C D．D7．下列选项所示的物质间转化均能一步实现的是( )A．B．C．D．8．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，应采用的方法是（）A．将混合气体通过灼热的焦炭B．把混合气体点燃C．把混合气体通过澄清石灰水D．将混合气体通过灼热的氧化铜9．我国的“神州”号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用液态氧的作用是（）A．作燃料B．供给宇航员呼吸C．保护发动机D．用作火箭的助燃剂10．下列燃料中，不属于化石燃料的是A．煤B．石油C．木炭D．天然气11．下列说法中，正确的是（）A．根据化学方程式可知道参加反应的各粒子的相对数量B．71g氯气和4g氢气反应，可生成75g氯化氢气体C．氯化氢由氢气和氯气混合而成D．氯化氢由一个氯原子和一个氢原子构成12．在一定条件下，甲、乙、丙、丁四种物质在一密闭容器中充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示。

课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．知识与技能：(1)知道实验室制取二氧化碳的药品，并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。

(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并练习用设计的装置制取一瓶二氧化碳。

2．过程与方法：(1)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计好的装置制取二氧化碳。

(2)通过对二氧化碳制取的方案探究，提高学生收集、加工简单信息的能力，培养学生的分析评价能力。

3．情感态度与价值观：(1)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。

(2)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

【学习重点】二氧化碳的实验室制法。

【学习难点】实验室制取二氧化碳装置的选择。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题1．引言：你还记得实验室是如何制取氧气的吗？你能写出反应的化学方程式吗？今天咱们将再学习一种新的气体的制取——二氧化碳。

2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。

合作探究生成能力知识模块一探究实验室制取二氧化碳的药品提出问题：想一想，凡是能生成二氧化碳的化学反应都能用于实验室制取二氧化碳吗？找出实验室制取二氧化碳的理想原料并说明原因。

讨论交流：学生讨论药品：石灰石(或大理石)与稀盐酸。

归纳总结：自学课本P113，练习书写化学方程式。

知识模块二探究实验室制取二氧化碳的装置1．通过分析氧气的实验室制法，阅读课本P114，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。

2．设计一套制取二氧化碳的装置。

注意事项：1.固体药品应事先直接加入锥形瓶中；2.长颈漏斗的作用是加入液体药品；3.长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下(液封)；4.锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，以刚露出胶塞为宜；5.伸入集气瓶中的导气管口以位于集气瓶底部，而不是位于集气瓶口。

行为提示：教会学生怎么交流。

《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。

一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。

在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。

教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。

（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。

★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。

★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。

3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。

教学用仪器烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶1课题实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质课型新授编者电话教学目标知识与技能（1）练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气（2）加深对二氧化碳性质的认识。

过程与方法初步懂得所选药品、装置的原因；提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

情感·态度·价值观通过亲手实验，培养学生学习化学的兴趣，同时，通过成功的实验，让学生体会成功的喜悦；通过小组成员的相互合作完成实验，让学生进一步体会合作的重要性。

教学重点实验室制取二氧化碳的操作方法教学难点通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识3 探究与交流应事先直接加入锥形瓶中；②长颈漏斗的作用是加入；③长颈漏斗的下端管口应伸入；④锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应为宜；⑤伸入集气瓶中的导气管口应位于集气瓶，而不应位于集气瓶。

【例题1】某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空：（1）写出图中仪器a的名称（2）实验室制取二氧化碳的化学方程式是，应选择的发生装置是，气体收集装置是（3）实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式是，该反应为反应（填反应类型）。

若用盛满水的F装置收集氧气，它应从导管（填①或②）通入。

（4）甲烷是一种无色、无味、难溶于水、密度小于空气的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷，则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合是学生独立思考，完成例题1。

然后小组内交流、讨论。

展示答案。

【答案】（1）试管（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑B D （3）2KClO32KCl+3O2↑分解反②（4）AC或AF学生思考、回顾二氧化碳的性质，并展示。

教师给予补充、完善。

45点拨：检验二氧化碳要用澄清的石灰水。

检验一种物质时要由操作得出现象，由现象得出结论【例题2】某同学设计了如图装置验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，A 中发生反应的化学方程式为；B中的现象是；C观察到蜡烛由高到低一次熄灭，说明二氧化碳的性质有。

课题3二氧化碳的实验室制取◇教学目标◇知识目标1.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。

2.探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。

3.了解实验室中制取气体的一般思路和方法。

能力目标1.通过对制取二氧化碳的途径的讨论与分析,探究实验室制取二氧化碳的理想试剂,树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。

2.通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较,了解制取二氧化碳和氧气时,其发生装置与收集装置的异同,初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。

素养目标1.增强学生对化学实验的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣。

2.培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。

◇教学重难点◇教学重点实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和收集方法。

教学难点实验室制取气体的一般思路和方法。

◇教学过程◇一、导入新课植物的生长既离不开阳光和水,也离不开二氧化碳。

在前面单元的学习中,我们已经在实验室里成功地制取了氧气,那么,在实验室里如何制取二氧化碳呢?二、推进新课[过渡]请同学们列举所知道的能生成二氧化碳的反应,并用化学方程式表示。

然后讨论这些反应能否用于实验室制取二氧化碳。

[归纳总结]①木炭在氧气中燃烧:C+O2CO2;②石灰石高温分解:CaCO3CaO+CO2↑;③2CuO+C2Cu+CO2↑等。

这些反应都能生成二氧化碳,但操作较复杂,产生的二氧化碳不便收集,所以这些反应均不能用于实验室制取二氧化碳。

[讨论交流]实验室有以下几种药品:石灰石(主要成分是CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸。

利用这几种试剂探讨实验室制取CO2的方法。

[演示实验][归纳总结]实验室常用石灰石(或大理石,主要成分均是CaCO 3)与稀盐酸反应来制取二氧化碳,反应的化学方程式为CaCO 3+2HCl CaCl 2+H 2O+CO 2↑。

[提出问题]通过实验室制取氧气和二氧化碳方法的学习,我们知道制取气体的装置包括发生装置和收集装置,那选择发生装置和收集装置时需要考虑哪些因素?(引导学生阅读教材第146~147页“探究”的相关内容并归纳总结)[归纳总结] { 反应物的状态{固体和固体反应固体和液体反应液体和液体反应等反应条件(是否需要加热、加催化剂等){ 排空气法{ 密度比空气大且不与空气中的成分发生反应——向上排空气法密度比空气小且不与空气中的成分发生反应——向下排空气法排水法(不易溶于水、不与水发生反应)[过渡]请同学们依据实验室制取二氧化碳和氧气的反应原理及相关性质进行比较,并完成下表。

九年级化学教案二氧化碳的实验室制法9篇二氧化碳的实验室制法 1第一课时教学目标1.使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法和仪器装置。

2.通过研讨实验室制取二氧化碳的方法，提高学生分析和解决问题的能力。

重点难点重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置和制取方法。

难点：从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。

教学方法自学、讲授与演示相结合教学过程〔复习提问〕1.回忆二氧化碳的化学性质，写出相应的化学方程式。

2.写出已经学过的可以得到二氧化碳气体的化学方程式。

〔引言〕碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以得到二氧化碳气体，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应呢？〔板书〕〔提问〕在实验室里制取气体要考虑哪些问题？学生回答。

〔讲解〕首先要考虑的是反应原理，即在实验室条件允许下（如加热、常温、催化剂）用什么药品，通过什么样的反应来制取。

我们先来讨论制取二氧化碳的反应原理。

〔板书〕一、实验室制取二氧化碳的反应原理〔讲解〕在实验室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸钙）跟稀盐酸起反应制得。

〔板书〕1.原料：大理石（或石灰石），稀盐酸。

〔讲解〕碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙与碳酸，而碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。

所以碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙，二氧化碳和水。

〔板书〕2.化学方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O〔设问〕为什么不用碳与氧气（或其他的）反应来制取二氧化碳？［讲解］实验室里制取气体，不能只考虑一个反应能否生成要制的气体，还要考虑其他因素，如反应条件、仪器装置在实验室是否易于实现等。

〔设问〕用什么装置来制取二氧化碳呢？〔板书〕二、实验室制取二氧化碳的装置〔展示〕装置并介绍各仪器名称。

〔提问〕为什么可以采用这样的装置？〔讨论〕1.怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？2.为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？3.装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗？4.能用这个装置中的仪器，装配成实验室制取氢气的装置吗？怎样装配？〔讲解〕1.实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。

教学设计学校课题名称二氧化碳制取的研究教师学科化学章节第六单元课题2 学时1学时年级九年级教学目标【知识与技能】1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置2、了解实验室中制取气体的思路和方法【过程与方法】1、让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；2、能进行初步的科学探究活动。

【情感态度与价值观】通过师生、生生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

教学重点难点【教学重点】探究实验室制二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。

【教学难点】从实验室制取气体的思路出发，确定二氧化碳的实验室制取方法。

学情分析学生已经学习过氧气的实验室制法，对于气体制备应考虑的几个问题如反应原理、实验装置、气体收集等较为熟悉，应该说，学生已经具备了如何制取二氧化碳的先决条件。

同时，学生也已经了解气体的收集方法与物理性质有关，并且明白要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，但学生对实验室制取气体的知识并不系统，不能形成一般思路和方法，因此让学生从已有知识出发，通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的反应原理及装置，进而形成一套实验室制取气体的思路与方法。

教学环节教学内容活动设计设计目标媒体使用及分析创设情境导入新课情境教学：播放电视剧《西游记》视频短片观看《西游记》视频短片，舞台效果照片利用学生熟悉的生活现象，启发兴趣，调动学习积极性点击视频链接，图片链接探究活动【探究一】你所知道的能生成二氧化碳化学反应有哪些？这些反应能否用于实验室制取二氧化碳？学生自主回顾能生成二氧化碳的化学方程式，引导学生从反应条件难易、反应原料是否易得、反应速率快慢、生成气体是否便于收集等因素自主分析、选择。

通过学生自主分析，让学生知道如何选择实验室制取气体的反应原理，形成一般思路课前设置能生成二氧化碳的化学方法，学生回答，多媒体呈现【资料卡】能生成二氧化碳的其他化学反应药品准备：碳酸钠粉末、稀盐酸、块状石灰石、稀硫酸、浓盐酸学生进行分组实验探究适合实验室制取二氧化碳的方法，观察实验现象，重点比较反应剧烈程度，选择合适方案通过学生的自主实验，自主分析，选择适合实验室制取二氧化碳的最佳方案，并分析出其他方案的不妥之处电子白板上板书相关化学方程式【探究二】实验室制取二氧化碳的装置对照课前复习的实验室制取氧气的方法，思考：1、制取气体的实验装置包括哪两部分？2、实验装置的选择需考虑哪些因素？回顾相关知识，总结实验装置选择方法，学生自主选择并组装一套二氧化碳的制取装置利用白板软件，画出所需仪器，由学生选择仪器并连接【探究三】实验室制取二氧化碳的主要步骤1、连接仪器,检查气密性2、装药品：先固后液3、收集：用向上排空气法4、检验：将气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊5、验满：将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满学生分组实验，通过此探究过程，学生能熟练掌握实验室制取二氧化碳的方案，突破难点。