高中物理《弹力》说课稿

《弹力》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是《弹力》，弹力是教科版普通高中课程标准实验教科书第二章第三节的内容。

这一节分两课时，我说课的内容是第一课时. 下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面来阐述我对本节课的理解与设计. 一、教材分析弹力是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。

其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。

教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。

并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力杆的弹力这几种弹力产生的原因和方向。

二、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。

而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基础。

在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。

弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。

为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。

三、目标分析（一）知识与技能1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。

知道任何物体都会发生形变。

2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断常见弹力的方向。

（二）过程与方法1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。

（三）情感态度与价值观1．在学习和实验过程中体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。

在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思想，感受学习物理的乐趣。

2．通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展。

激发学生将知识服务于社会的愿望。

3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。

高中物理《弹力》说课稿高中物理《弹力》说课稿1各位考官大家好，我是某某号考生，今天我说课的题目是《弹力》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、说教材（过渡语）首先来说一说我对教材的理解：本节课选自高中物理人教版必修1第三章第2节，本节主要从弹力的产生，及其大小、方向、作用点等几点详细剖析了弹力的相关知识，其实在初中学生已经接触过弹力，所以学习本节课之前，学生已经有了较好的知识基础，但高中阶段的弹力，重点是弹力的产生、几种弹力的方向以及弹力的大小，比初中阶段的知识更复杂，更深入，学生学习本节课之后，能够对弹力有更深层的认识，本节中对弹簧弹力大小的探究，也为学生今后分析更复杂的物体受力情况打下了坚实基础。

二、说学情（过渡语）合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解学生。

接下来我将对学情进行分析：学习本节课之前学生已经在初中阶段接触过几种基本的力，如重力、弹力、摩擦力等，所以此时的他们已经能够较为科学地分析物体的受力。

对于弹力的产生、方向，学生也有了一定的认识，但是对于较为复杂的弹力方向，如轻杆、轻绳等，学生还需要系统地进行学习。

这个时期的学生有足够的能力分析设计简单的实验，并且他们也乐于在课堂上亲自操作，动手实验，所以本节中我将胡克定律作为探究实验来进行，更好地让学生们融入课堂，主动学习。

三、说教学目标（过渡语）新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，所以我确定了如下的三维目标：知道弹性形变与弹力；知道弹力的产生条件；能够判断常见几种弹力的方向；在实验探究胡克定律的过程中，学会客观、科学地分析问题，加强与他人合作交流的能力。

对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生活生产密切的联系。

四、说教学重难点（过渡语）基于对教材的这些认识，根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点：弹力的产生条件，常见弹力的方向判断。

《弹力》说课稿一．【说教材】在教材中的地位和作用《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础内容和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。

本节内容通过弹簧被拉伸和压缩的事例，让学生体会弹力的产生原因和条件，通过放大有机玻璃和桌面的微笑形变的演示实验，拓宽学生的认识面，激发学生的学习兴趣，弹力方向的教学是本节的重点和难点，委托破重难点，教材通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用学生容易接受的语言概括了弹力的方向。

本节内容在教材中具有重要的地位和作用。

教材的特点本节教材从展示宏观的形变引入，而演示微小形变更为关键，使学生确信微小形变的存在，让学生认识任何物体受到外力作用后都会产生形变的事实。

在此基础上引出弹力的概念，通过对生活实例的分析，让学生明白平时说的压力、支持力、推力、拉力等都属于弹力。

随后对于几种常见弹力的分析，总结出弹力的方向。

对于胡克定律的教学，从研究弹力与形变的定量关系入手得出结论。

教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标知识与技能1、知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。

4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。

过程与方法1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。

2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。

3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感、态度与价值观1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。

2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。

四．教学重难点教学重点：弹力概念的建立、弹力产生、弹力方向的确定。

教学难点：在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定突破方法：利用多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学生起手实验，体会弹力的产生，师生共同讨论得出弹力的概念。

人教版必修1《弹力》说课稿一、课程背景介绍人教版必修1《弹力》是高中物理教材中的一篇重要内容。

本篇文章主要介绍了弹性材料的性质和应用，旨在帮助学生理解物体的弹性变形以及原理，并能运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1.理解弹性材料的基本概念和性质；2.掌握杨氏模量的计算方法；3.通过实例学习掌握弹性变形的原理和应用；4.培养学生的观察、分析和实验能力。

三、教学内容1. 弹性材料的性质弹性材料是指能在外力作用下发生形状变化并随即恢复原状的材料。

学生会学习到弹性力学中的一些基本概念，如弹性体、弹性极限和弹性恢复率等。

通过实例和实验，学生将了解不同材料的弹性特性和应用。

2. 杨氏模量的计算方法杨氏模量是衡量材料刚性的重要参数，是指当材料在垂直方向上受到单位面积的应力时，材料在平行方向上产生的应变的比值。

在本课中，学生将学习如何计算杨氏模量以及应用计算结果解决实际问题。

3. 弹性变形的原理和应用学生将了解弹性变形的原理，包括应力与应变的关系以及胡克定律。

通过实例分析和实验，学生将学习如何应用弹性变形的原理解决实际问题，如弹簧的应用、悬线的原理等。

四、教学重点1.弹性材料和弹性力学的基本概念；2.理解杨氏模量的计算方法；3.掌握应力、应变和胡克定律的关系；4.弹性变形的原理和应用。

五、教学方法1.课堂讲授：通过简明扼要的讲解，引导学生了解弹性材料的基本概念和性质；2.实例分析：通过生活中的实例，让学生了解弹性变形的原理和应用；3.实验演示：进行简单的实际实验，让学生亲自观察和操作，进一步理解弹性力学的基本原理。

六、教学过程1. 导入（5分钟）简要介绍弹性材料的概念，并提出学习弹性力学的重要性和应用前景。

2. 弹性材料的性质（15分钟）通过实例和图片展示不同弹性材料的性质，引导学生认识不同材料的弹性特性。

3. 杨氏模量的计算方法（20分钟）详细讲解杨氏模量的定义和计算方法，并通过例题和实际问题引导学生应用公式进行计算。

高中弹力说课稿三高中弹力说课稿篇7一、教材分析教学大纲对弹力没有作要求，原教材也没有列出，只要求理解弹簧秤的原理，学会用弹簧秤。

由于弹力在日常生活中经常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

其主要目的是让学生通过具体事例和实验了解它在日常生活和生产中的应用。

新教材在编写这部分内容时，首先通过学生熟悉的事例，如拉橡皮筋、弹簧等，让学生感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。

然后让学生通过实验探究弹簧测力计的制作和使用、自制弹簧测力计等，培养学生的实验探究能力和动手实践能力。

二、教学目标（一）知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道形变越大，产生的弹力越大；正确使用弹簧测力计。

（二）过程与方法通过观察和实验，建立弹力的概念；通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系；通过制作，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。

（三）情感态度与价值观通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

三、教学方法建立弹力概念主要通过演示观察、学生操作和交流讨论的方式；学习弹簧的伸长与拉力的关系、弹簧测力计的制作主要是通过实验探究的方式；对弹簧测力计的使用主要是通过交流评估的方式进行。

四、教学过程（一）塑性、弹性、弹力概念的教学由直观到抽象，从现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。

（1）活动感受：学生的课桌上备有弹簧、橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝，让学生通过观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特点。

提问：通过大家的观察、动手活动，你们对上述事物都有哪些想法？点评：上述提问不具有任何方向性的提示和诱导，因而具有很大的开放性。

学生的思维能够得到彻底的解放，学生很可能会在物体（物质）的导电性、金属与非金属等方面加以认识，会有许多新奇的想法。

学生也会在物体能够恢复原状或不能够恢复原状方面加以描述，对塑性、弹性、弹力等概念逐渐明晰。

弹力说课稿一、引言弹力，又称为弹性，是指物体在受到外力作用后，仍能恢复原来的形状和大小的能力。

弹力是我们生活中经常遇到的物理概念，例如，我们平时经常用的弹簧、橡皮筋、气球等，都具有弹力。

本文将深入探讨弹力的来源、原理以及应用等方面，希望能够让读者对这一概念有更深入的理解。

二、弹力的来源弹力的来源可以分为两种，分别是弹性形变和弹性势能。

1. 弹性形变物体在受到外力作用后，如果形状发生变化，就称为形变。

当外力作用结束后，物体会逐渐恢复原来的形状，这就是弹性形变。

弹性形变的大小取决于物体材料的特性，如强度、韧性等。

强度大的材料，它的形变就会相对较小。

2. 弹性势能当物体因为形变而蓄得内部应变能，称为弹性势能。

在物体发生形变的过程中，由于分子之间的相互作用力，分子处于平衡状态，物体内部就会形成一个平衡状态。

当外力作用结束后，物体内部的分子就会重新排列，使物体逐渐恢复原来的形状。

这个过程中，蓄存的内部应变能就会转化为动能，使物体产生弹力。

三、弹力的原理弹力的产生是因为物体在发生形变时，内部的应变能转化为动能，这个过程中会产生一种力，把物体恢复原状。

这个过程符合能量守恒定律。

例如，当我们把弹簧拉伸一定长度后，弹簧内部就会存储一定的内部应变能。

当我们释放手后，弹簧会产生弹力，将自己恢复原来的长度，这个过程中存储的内部应变能就被转化为了动能。

因此，弹力的原理也可以用能量转化的角度去解释。

四、弹力的应用由于弹力具有恢复力，因此在实际生活中有很多应用。

1. 弹性减震弹力的恢复力可以使物体受到外力后，能快速恢复原状，从而保护物体的完整性。

例如，在汽车中，弹簧可以减少行驶时的颠簸，给乘客带来更舒适的体验。

2. 弹力储存弹性物体可以储存一定的能量，这个能量可以被释放出来。

例如，弓箭的弓弦就储存了一定的弹力，释放出来时，可以给箭头提供更大的速度和力量。

3. 弹性结构弹性结构是一种由很多小而弹性的单元组成的结构，它具有很好的吸震、耐震能力。

《弹力》说课稿一、说教材教材的地位和作用《弹力》是高中物理必修1第三章第二节内容，弹力是力学中最常见的力之一，学习弹力就为学习摩擦力，受力分析，物体的平衡等打基础。

弹力这一节我安排两课时。

二、学情分析高一学生已经掌握了一定的基础知识，对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，但缺乏抽象思维能力，不懂得科学探究的方法。

三、教学目标按大纲要求，结合新课程理念和高一学生的特点，我设计如下三维目标：1．知识与技能⑴知道什么是弹性形变，理解弹性限度。

⑵掌握弹力产生的条件及弹力方向的判定。

2．过程与方法探究式教学，提出问题，观察思考，活动体验，解决问题3．情感与态度在探究物理规律的过程中，感受学习的乐趣，体会物理规律的价值。

四、教学重点、难点重点：弹力产生的条件及其方向的判断。

难点：探究微小形变的方法，判断弹力的有无及弹力方向的确定。

五、说教法与学法教法：我采取创设物理情景启发式教学。

重在启发思维，教给方法。

我用这种方法是基于这样的教学理念，新课程标准明确提出“学生是学习的主体”，“教学以探究为核心”。

学法：我以建构主义理论为指导，激发兴趣，以活动探究为中心，让学生动手动脑，以创新的精神，主动获取知识，形成自己的知识体系。

六、教学设计为了突破教学难点，实现高效课堂，我设计如下教学过程。

（一）创设情景认识形变，弹性形变，理解弹性限度教师演示：①摔碎一面小镜子②拉长橡皮筋；③压气球；④压缩弹簧观察物体有何变化？力的作用下，物体的形状和体积发生了变化叫形变。

提问：这面破镜还能重圆吗？拉伸的橡皮筋，压缩的弹簧，弯曲的直尺撤去外力后却能够恢复原状提问：什么是弹性形变？能恢复原状的形变。

演示:教师将一塑料直尺弯曲直到折断，将一小弹簧用力拉成一根小钢丝引出弹性限度（二）活动探究，探索弹力产生条件，大小，方向让学生拉健身拉力器，问有什么感觉？为什么会向内收缩？教师点拨：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，而对与其接触的物体产生力的作用，叫弹力。

一、教材分析弹力是高中力学中的基础内容和重要内容，在初中学生对它已有初步认识，在高中要求学生进一步深化对它的理解。

本节课将通过研究形变来探究弹力的产生条件、以及方向、大小、作用点。

在教学过程中要使学生知道几种常见的弹力，弄清弹力的产生、弹力的方向和作用点，还要让学生经历对问题的探究过程，领悟从特殊到一般的研究方法――归纳法。

二、学情分析学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。

理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。

1．知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。

⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。

⑶能够确定各种弹力的方向。

⑷探究形变与弹力大小的关系，理解胡克定律。

2．过程与方法观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。

3．情感态度与价值观（1）从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观，认识事物的本来面目，不被表面现象所迷惑。

（2）体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生把物理学习与生活实践结合起来，培养“从生活到物理，从物理到生活”的理念。

四、教学重点、难点⑴体会观察微小形变的方法（放大法）。

⑵明确弹力产生的条件及其方向。

⑶探究弹簧弹力的规律。

五、教法与学法教法：多媒体辅助教学，演示实验,学生分组实验。

学法：观察生活中的常见形变，观看视频和演示实验，通过分组探究实验，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完成本节学习任务。

指导学生观察视频及图片，让学生对形变和弹力有初步的认识结合弹簧被拉长和被压缩的演示实验进一步总结理解弹力的概念。

板书——弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对它接触的物体产生力的作用.（三）结合演示实验，由学生自己总结得出弹力产生的条件：1. 物体间直接接触2. 物体间发生弹性形变弹力大小的探究演示实验:同一弹簧悬挂不同质量的重物.观察猜想：形变越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力大小与形变量之间可能存在怎样的关系？弹力大小的探究学生分组实验:同一小组使用同一规格的弹簧,不同小组的弹簧规格不同探究问题设置：1.如何确定弹簧的拉力的大小？2.弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？3.设计出你的实验表格。

高中物理《弹力》说课稿(4篇)高中物理《弹力》说课稿1一、说教材首先谈谈我对教材的理解。

《弹力》是高中力学的基础内容和重要知识，也是是高一学生在学习过程中的一个难点。

学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的原因和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等知识。

这些内容均与人们的日常生活紧密联系，因此学习本节知识有现实意义。

二、说学情知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解。

高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。

因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。

三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标：1.知道常见的形变，知道弹力产生的条件。

2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。

3.理解胡克定律。

通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

观察和了解形变的有趣现象，体会物理与生产生活息息相关，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

四、说教学重难点综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点。

弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。

接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

五、说教学方法新课标的教学理念非常注重学生的自主、合作与探究式学习，结合学生由感性认识到理性认识的认知规律，本节课我采用了教师启发引导与实验探究相结合，并辅以问答法、多媒体教学法、讲练结合法、归纳法的多种教学方法。

六、说教学过程至此，课程教学前的所有准备就已经就绪了，接下来就是进行整合体现在教学过程中，我的教学过程具体如下：环节一：导入新课心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。

”我的导入会用活动作为开端，具体会给每个学生小组分发尺子和一些弹簧，让学生试着把玩这些物件。

弹力说课稿一、导入大家好，我是今天的主讲人，本次讲解的主题是——弹力。

大家在生活中一定接触过弹性的物品，比如弹簧、橡皮、气球等等，这些物品都具有一定的弹力。

那么，什么是弹力呢？通过今天的学习，我们可以了解到它的定义、性质、应用等方面的知识。

二、知识点一——弹性的定义弹力是指物体在受到外力的作用下发生形变并存储这些形变所具有的能力，当外力消失时，物体会恢复原状。

熟悉弹力的人都知道，弹性的本质是原子、分子和离子之间的相互作用。

当物体受到外力作用发生形变时，这些相互作用会发生变化，但是根据牛顿第三定律，任何压缩和伸长的作用都有作用力和反作用力，即当物体要回到原来的状态时，作用力和反作用力的大小是相等的，方向是相反的，由此物体才能够恢复原状。

三、知识点二——弹性的性质弹力具有以下几个性质：1.反向性：弹性形变与作用力方向相反，这个性质也是弹性的基本特征。

2.线性关系：表示形变大小与作用力大小成正比例关系，即当外力增加时，物体形变增加，当外力减小时，物体形变减小，且在一定范围内呈线性关系。

3.微小形变性：表示当形变足够小时，弹性与作用力间的关系成为经典的胡克定律。

4.滞后性：表示物体在受到过一段时间的形变后，在恢复时还需要一定的时间才能回到原来的状态。

这个性质在弹簧、橡胶等材料中十分明显。

四、知识点三——弹性的应用弹性是我们生活中的重要物理现象，我们可以看到它在各个领域中都有应用，下面介绍一下常见应用。

1.弹簧：弹簧是根据钩子定律制作的，利用它具有的回弹性、韧性、耐磨性、抗腐蚀性等特性，在机器工业、建筑工业、汽车工业等许多方面应用广泛。

2.橡皮：橡皮是一种弹性较好的材料，它的应用领域十分广泛，例如：橡皮手套、橡皮地板、防震垫等。

3.汽车减震器：汽车减震器是车辆上一个重要的零部件，绝大多数汽车减震器采用弹簧和减震器油来达到缓冲效果。

4.气垫船：气垫船的悬浮原理就是利用了气垫的弹性性质，使船体浮在水面之上，达到快速航行和减小阻力的目的。

《弹力》说课稿一．【说教材】在教材中的地位和作用《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础内容和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。

本节内容通过弹簧被拉伸和压缩的事例，让学生体会弹力的产生原因和条件，通过放大有机玻璃和桌面的微笑形变的演示实验，拓宽学生的认识面，激发学生的学习兴趣，弹力方向的教学是本节的重点和难点，委托破重难点，教材通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用学生容易接受的语言概括了弹力的方向。

本节内容在教材中具有重要的地位和作用。

教材的特点本节教材从展示宏观的形变引入，而演示微小形变更为关键，使学生确信微小形变的存在，让学生认识任何物体受到外力作用后都会产生形变的事实。

在此基础上引出弹力的概念，通过对生活实例的分析，让学生明白平时说的压力、支持力、推力、拉力等都属于弹力。

随后对于几种常见弹力的分析，总结出弹力的方向。

对于胡克定律的教学，从研究弹力与形变的定量关系入手得出结论。

教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标知识与技能1、知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。

4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。

过程与方法1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。

2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。

3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感、态度与价值观1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。

2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。

四．教学重难点教学重点：弹力概念的建立、弹力产生、弹力方向的确定。

教学难点：在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定突破方法：利用多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学生起手实验，体会弹力的产生，师生共同讨论得出弹力的概念。

弹力教材目标:知识与技能1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。

2．知道弹力产生的原因和条件。

3. 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。

4．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

过程与方法1．提高在实际问题中确定弹力方向的能力。

2．锻炼自己动手进行设计实验和操作实验的能力3．知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图象法进行处理数据。

情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。

在用简单器材显示微小形变的过程中，体会微小量放大的实验思想，感受学习物理的乐趣。

2．了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产、生活息息相关，发展将知识服务于人类的愿望。

3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。

教材重点:1.弹力产生的条件、弹力的方向。

2.胡克定律及应用。

教材难点:1.相互接触的物体间是否有弹力的判断。

2.弹力方问的确定。

教材方法:探究、讲授、讨论、观察、思考、归纳教学过程设计:一、引入新课通过图片展示,进而引出弹力【导入】通过以上的观看，被压弯的撑杆恢复原状，使船离开河岸，跳板被压弯后恢复原状，把运动员弹起，形变的蹦床能把人弹起，拉满的弓能把箭射出，这些现象有哪些共同点？【回答】他们共同的特点这些物体都接触，并且都发生了形变，产生了力的作用。

【思考】这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?二、新课教学1、弹性形变和力拉橡皮筋变长捏面人手工折纸【思考】几个现象共同的特征是什么?【回答】这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：它们或形状发生变化，或体积发生变化，即物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫形变。

【提问】橡皮筋被拉变长，挤压面团雕出弥勒佛，折纸变成玫瑰，根据形变的不同，物体发生的形状改变有哪些形式？【回答】形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式。

《弹力》说课稿一、说教材1、地位、作用及教材编排本节《弹力》是高中物理必修1第三章第2节的内容。

弹力的概念是物理学中的一个基本概念，本节内容也是高中物理的重要内容，同时是牛顿力学的基础知识。

教材在编排上注重由感性到理性，由浅入深，层层递进的顺序，这符合学生的认知规律。

2、教学目标知识与技能（1）、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

（2）、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能正确画出它们的方问。

（3）、知道弹簧的弹力跟弹簧形变量成正比。

（4）、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。

过程与方法（1）、体验微小形变的存在。

（2）、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力和科学研究方法情感、态度与价值观了解弹力在生产生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。

3、教学重点、难点重点（1）、弹力产生的条件及方向。

（2）、胡克定律及应用。

难点（1）、相互接触的物体间是否有弹力的判断。

（2）、弹力方问的确定。

二、说学情虽然学生在初中已经接触弹力的相关知识，进入高中又知道力是矢量这一关键性的知识点，只不过理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。

三、说教法为了突出重点，突破难点，本节课我采用了实验探究法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。

因为物理是一门实验科学，弹力是一个抽象的概念；微小形变是一个难于察觉的现象，为此我在教学中采用了实验教学法。

为了调动学生积极性，培养学生的感性认识及理性分析能力，我采用了启发式教学法。

为了增加课堂容量，清晰再现实验过程我采用了多媒体教学法。

四、过程分析（一）、引入新课此处我采用当今最流行的奥运话题再结合身边的事物，通过图片的展现使学生感受到今天所学的内容用途很广，还能帮助我们解决很多问题，从而激发兴趣(二)、新课教学1、弹性形变和非弹性形变（1）、学生实验：使弹簧、握力计、橡皮泥发生形变（2）、提出问题：松手后曾发生形变的物体状态有何不同（3）、弹性形变和非弹性形变概念这些现象生活中随处可见，思考起来也很容易就发现他们在本质上的区别。

《弹力》说课稿《弹力》说课稿1一．教材分析及教学目标1．教材的地位、作用和特点本节知识从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。

而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。

2．教学目标知识与技能目标：1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。

2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。

3.学会用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法目标：让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。

观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。

情感与态度目标：培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。

二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。

三．说教法1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。

2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。

四．说教学过程1．引入新课--弹力（1）弹力是物体发生弹性形变产生的。

2．弹簧测力计的教学及展示课件（1）弹簧测力计的作用用来测量力的大小。

（2）弹簧测力计的结构学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。

（3）弹簧测力计的原理演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。

结论：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

（4）弹簧测力计的使用：学生观察弹簧测力计，并掌握正确的使用方法，分组实验用弹簧测力计进行测量力的大小。

五．小结六．布置作业课后第1、2题。

七．板书设计第三节弹力和弹簧测力计1．（1）弹性形变：物体发生形变后能恢复原状的形变称为弹性形变。

《弹力》说课稿一、说教材1、地位、作用及教材编排本节《弹力》是高中物理必修1第三章第2节的内容。

弹力的概念是物理学中的一个基本概念，本节内容也是高中物理的重要内容，同时是牛顿力学的基础知识。

教材在编排上注重由感性到理性，由浅入深，层层递进的顺序，这符合学生的认知规律。

2、教学目标知识与技能（1）、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

（2）、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能正确画出它们的方问。

（3）、知道弹簧的弹力跟弹簧形变量成正比。

（4）、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。

过程与方法（1）、体验微小形变的存在。

（2）、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力和科学研究方法情感、态度与价值观了解弹力在生产生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。

3、教学重点、难点重点（1）、弹力产生的条件及方向。

（2）、胡克定律及应用。

难点（1）、相互接触的物体间是否有弹力的判断。

（2）、弹力方问的确定。

二、说学情虽然学生在初中已经接触弹力的相关知识，进入高中又知道力是矢量这一关键性的知识点，只不过理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。

三、说教法为了突出重点，突破难点，本节课我采用了实验探究法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。

因为物理是一门实验科学，弹力是一个抽象的概念；微小形变是一个难于察觉的现象，为此我在教学中采用了实验教学法。

为了调动学生积极性，培养学生的感性认识及理性分析能力，我采用了启发式教学法。

为了增加课堂容量，清晰再现实验过程我采用了多媒体教学法。

四、过程分析（一）、引入新课此处我采用当今最流行的奥运话题再结合身边的事物，通过图片的展现使学生感受到今天所学的内容用途很广，还能帮助我们解决很多问题，从而激发兴趣(二)、新课教学1、弹性形变和非弹性形变（1）、学生实验：使弹簧、握力计、橡皮泥发生形变（2）、提出问题：松手后曾发生形变的物体状态有何不同（3）、弹性形变和非弹性形变概念这些现象生活中随处可见，思考起来也很容易就发现他们在本质上的区别。

《弹力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《弹力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《弹力》是高中物理必修 1 第三章《相互作用》中的第二节内容。

在此之前，学生已经学习了力的概念和重力，为本节内容的学习奠定了基础。

而弹力作为常见的三种基本性质力之一，对于后续学习摩擦力、牛顿运动定律等知识起着重要的铺垫作用。

本节课主要包括弹力的产生条件、弹力的方向以及胡克定律等内容。

通过对弹力的学习，学生能够进一步理解力的本质，提高分析和解决物理问题的能力。

二、学情分析在知识层面上，学生已经具备了一定的力学基础，知道了力的基本概念和重力的相关知识，但对于弹力的产生和方向的判断还存在一定的困难。

在能力层面上，高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的逻辑思维能力和空间想象力还有待提高。

在心理层面上，学生对物理实验充满兴趣，但在自主探究和合作学习方面还需要进一步引导和培养。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道弹力产生的条件。

（2）能够正确判断弹力的方向。

（3）理解胡克定律，并能运用其解决简单的问题。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）经历探究弹力大小与形变关系的过程，培养学生的探究能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）弹力产生的条件。

（2）弹力方向的判断。

2、教学难点（1）微小形变产生弹力的判断。

（2）胡克定律的应用。

五、教法与学法为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身感受弹力的产生和特点，培养学生的实践能力和创新思维。

弹力说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握弹力的概念、产生条件以及弹力在生活中的应用。

通过对弹力的学习和实践操作，培养学生的观察力、实验能力和科学探究精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 弹力的定义及其特性。

- 弹力的计算方法。

- 弹力在生活中的应用实例。

2. 教学难点：- 弹力与形变的关系。

- 弹力的方向判定。

- 弹力作用下物体的运动状态分析。

三、教学准备1. 教学器材：弹簧、橡皮筋、钩秤、不同质量的砝码、多媒体课件。

2. 学生准备：预习教材中关于弹力的相关内容，准备记录实验数据的笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中的弹力现象，如跳跳床、拉力器等，引起学生的兴趣。

- 展示弹力相关图片或视频，直观展示弹力的效果。

2. 概念讲解：- 定义弹力：当物体发生弹性形变时，对与它接触的物体产生的力。

- 讲解弹力的特性：弹力总是试图恢复物体的原状，大小与物体的形变量和弹性系数有关。

- 介绍胡克定律：弹力的大小与形变量成正比，公式为F=kx，其中F是弹力，k是弹性系数，x是形变量。

3. 实验操作：- 学生分组进行弹簧和橡皮筋的拉伸实验，观察形变与弹力的关系。

- 使用钩秤测量不同拉伸程度下的弹力大小，记录数据。

- 分析实验数据，验证胡克定律。

4. 应用举例：- 举例说明弹力在生活中的应用，如桥梁的伸缩缝、汽车的减震器等。

- 讨论弹力在体育运动中的作用，如跳高运动员利用弹力提高跳跃高度。

5. 问题探讨：- 探讨弹力的方向如何判定，为什么弹力的方向总是恢复物体原状的方向。

- 分析弹力作用下物体的运动状态，如弹力与重力的关系。

6. 课堂小结：- 总结弹力的定义、特性和计算方法。

- 强调弹力在日常生活和技术应用中的重要作用。

- 提醒学生注意安全，正确使用弹力器材。

五、作业布置1. 完成教材后的习题，加深对弹力概念的理解和应用。

2. 收集生活中弹力应用的实例，准备下节课分享。

高中物理弹力优秀说课稿一、说教材（1）作用与地位本文为高中物理课程中“力学”章节的重要组成部分，着重探讨了弹力这一物理概念。

弹力作为物体间相互作用的一种基本力，不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且在工程技术领域也具有重要意义。

本节内容承前启后，既是之前所学力学知识的深化，也为后续学习振动、波动等打下基础。

（2）主要内容本节课主要围绕弹力的定义、产生条件、计算方法以及实际应用等方面展开。

首先，介绍了弹力的概念，即物体因形变而产生的恢复力；其次，分析了弹力产生的条件，包括物体形变的弹性范围、弹性系数等；接着，通过实例讲解了弹力计算的一般方法；最后，结合生活实际，展示了弹力在各个领域的应用。

二、说教学目标（1）知识与技能使学生掌握弹力的概念、产生条件、计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

（2）过程与方法培养学生运用物理规律分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作和观察能力。

（3）情感态度与价值观激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。

三、说教学重难点（1）重点1. 弹力的定义、产生条件及计算方法；2. 弹力在日常生活中的应用。

（2）难点1. 弹力产生条件的理解，尤其是弹性形变的范围；2. 弹力计算方法在实际问题中的应用。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，让学生在理解的基础上掌握知识，提高能力。

四、说教法（1）启发法在本节课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生从生活实例中发现弹力的存在，从而激发学生的兴趣和探究欲望。

通过提问方式引导学生思考弹力的产生条件、影响弹力大小的因素等，让学生在思考中逐步掌握弹力的相关知识。

（2）问答法在教学过程中，我将适时提出问题，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的逻辑思维和表达能力。

针对学生的回答，给予积极的评价和鼓励，以提高学生的自信心。

（3）比较法为了帮助学生更好地理解弹力与其他力的区别，我将采用比较法，将弹力与重力、摩擦力等之前学过的力进行比较，突出弹力的特点。