苏科版八年级物理上册第三章第一节光的色彩 颜色(学案)

光的色彩颜色年级学科物理课题光的色彩颜色备课人教学目标1、知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

3、了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。

重难点1、光源的要领及知道白光是一种复合光。

2、色光的混合。

3、光具有能量。

课时 1 时间预习练习：1、光源是指的物体，光源可以分为和两种。

光也具有能量，叫做。

2、光的三原色是，颜料的三原色是。

3、白色光可以分解为七色光，这表明太阳光（白光）不是单色光而是有多种色光组成的光。

4、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成霓虹之状。

”这个实验说明了光的现象。

首先用实验研究这种现象的是英国的物理学家。

5、光的三原色是：、、；颜料的三原色是：、、。

教学过程：一、光源：自身能发光的物体例：太阳、激光、点燃的蜡烛、舞台灯光、萤火虫、闪电二、光的色散：分解太阳光a) 师提出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？b) 师鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。

c) 师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。

2.师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）光的三原色：红、绿、蓝。

三、色光的混合见教材。

四、颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。

美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。

颜料的三原色：红、黄、蓝。

颜料的混合：见教材。

透明物体只能透过与它颜色相同的光，不透明物体反射与它相同颜色的色光。

五、光具有能量结合身边事例，师生共同讨论光的作用。

1、植物的光合作用；2、太阳能电池；3、太阳能热水器；拓展与提高：为了探究色光的混合和透明物体的颜色，某同学找到以下器材：手电筒二只，红色、绿色和蓝色玻璃纸各一张，白纸一张，请你帮他分别设计一个方案来进行探究 .课堂检测：1、下列物体中属于光源的是………（）A 月亮B 闪闪发光的红宝石C 萤火虫D 电子表上的液晶2、使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是……（）A 白色B 黄色C 无色D 彩色3、透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是…………（）A 观察黄色物体，可以看到绿色 B观察绿色物体，可以看到蓝色C观察红色物体，可以看到黑色 D观察任何颜色物体，看到的都是蓝色板书设计教学反思。

《光的色彩颜色》教学设计【教材说明】这是光现象的第一节新课，首先通过学生日记形式，描述了一次春游经历。

通过游玩过程中的观察，提出了一系列有关光现象的的问题，从而从中提取出本节课要研究的课题。

本节主要包含三个内容：光的色散、色光与颜料混合的对比和光具有能量。

教材首先用多幅彩图显示了各种光源及其发出的种种色光，供学生观察。

在学生建了光具有不同的色彩的概念后，教材提出了探究太阳光的色彩的课题，引导学生进入探究“分解太阳光”。

在活动中展示了太阳光通过三棱镜后发生的色散现象，使学生认识到太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

接着又用对比的方法，通过实验揭示出光的混合和颜料的混合的不同。

最后通过多幅图片说明光具有能量——光能。

【教学目标】：知识目标：1了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

2了解光的色散现象，认识光的三原色和颜料的三原色。

3知道“对比”也是一种常用的研究方法。

4认识光具有能量，了解太阳能的作用。

能力目标：1能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。

2培养动手实验能力。

3搜集资料，组织整理材料的能力。

4小组成员间相互合作的能力。

5体验对比的研究方法。

德育目标：1培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

2激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

【教学重点难点】光的色散和色光的混合【教具学具器材】教具：幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇学具：三棱镜、平面镜、太阳能帽、肥皂泡泡盒，太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）器材：彩色电视机、放大镜【保留板书】光的色彩颜色光源：自身能发光的物体太阳、激光、点燃的蜡烛、舞台灯光、萤火虫、闪电太阳萤火虫闪电光源激光点燃的蜡烛舞台灯光光的色散：分解太阳光阳光是白色的。

经探究活动可知，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。

《光的色彩颜色》教学设计【教材说明】这是光现象的第一节新课，首先通过学生日记形式，描述了一次春游经历。

通过游玩过程中的观察，提出了一系列有关光现象的的问题，从而从中提取出本节课要研究的课题。

本节主要包含三个内容：光的色散、色光与颜料混合的对比和光具有能量。

教材首先用多幅彩图显示了各种光源及其发出的种种色光，供学生观察。

在学生建了光具有不同的色彩的概念后，教材提出了探究太阳光的色彩的课题，引导学生进入探究“分解太阳光”。

在活动中展示了太阳光通过三棱镜后发生的色散现象，使学生认识到太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

接着又用对比的方法，通过实验揭示出光的混合和颜料的混合的不同。

最后通过多幅图片说明光具有能量——光能。

【教学目标】：知识目标：1了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

2了解光的色散现象，认识光的三原色和颜料的三原色。

3知道“对比”也是一种常用的研究方法。

4认识光具有能量，了解太阳能的作用。

能力目标：1能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。

2培养动手实验能力。

3搜集资料，组织整理材料的能力。

4小组成员间相互合作的能力。

5体验对比的研究方法。

德育目标：1培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

2激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

【教学重点难点】光的色散和色光的混合【教具学具器材】教具：幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇学具：三棱镜、平面镜、太阳能帽、肥皂泡泡盒，太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）器材：彩色电视机、放大镜【保留板书】光的色彩颜色光源：自身能发光的物体太阳、激光、点燃的蜡烛、舞台灯光、萤火虫、闪电太阳萤火虫闪电光源激光点燃的蜡烛舞台灯光光的色散：分解太阳光阳光是白色的。

经探究活动可知，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。

教案：苏科版八年级物理上册第三章1.光的色彩颜色一、教学内容1. 光的色散现象：通过实验观察太阳光通过三棱镜后产生的彩色光谱，了解光的色散现象。

2. 光的颜色：介绍光的颜色与频率的关系，掌握红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光的频率和波长。

3. 颜色的形成：解释物体的颜色是由物体反射或透过的光的颜色决定的，以及不透明物体和透明物体的颜色形成原理。

二、教学目标1. 了解光的色散现象，知道太阳光是由多种颜色组成的。

2. 掌握光的颜色与频率的关系，能够分辨红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。

3. 理解颜色的形成原理，能够解释不透明物体和透明物体的颜色形成原因。

三、教学难点与重点重点：光的色散现象，光的颜色与频率的关系，颜色的形成原理。

难点：光的色散现象的实验操作，光的颜色与频率的关系的理解，颜色的形成原理的应用。

四、教具与学具准备教具：三棱镜、太阳光、彩色光谱仪、幻灯片。

学具：实验报告册、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察太阳光通过三棱镜后产生的彩色光谱，引发学生对光的色彩和颜色的好奇心。

2. 实验操作：引导学生进行光的色散实验，观察和记录彩色光谱的变化，让学生亲身感受光的色散现象。

3. 知识讲解：通过幻灯片和讲解，介绍光的色散现象的原理，讲解光的颜色与频率的关系，以及颜色的形成原理。

4. 例题讲解：通过幻灯片和讲解，给出一些例题，解释不透明物体和透明物体的颜色形成原因。

5. 随堂练习：让学生剪下实验报告册上的彩色光谱图，将其贴在实验报告册上，并用水彩笔标注出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光的波长和频率。

6. 作业布置：布置一道关于光的色彩和颜色的应用题，让学生运用所学知识进行解答。

六、板书设计板书设计如下：光的色散现象太阳光通过三棱镜产生彩色光谱光的色散：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光的颜色与频率的关系光的颜色由光的频率决定频率与波长的关系：频率越高，波长越短颜色的形成不透明物体的颜色：反射光的颜色透明物体的颜色：透过光的颜色七、作业设计1. 题目：小明用一个三棱镜观察太阳光，他发现太阳光经过三棱镜后产生了彩色光谱。

第三章光现象第一节光的色彩颜色【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是光源及其分类，并学会判别物体是否是光源。

2.了解光的色散、光的三原色及色光的混合。

3.初步理解物体颜色的形成原因，学会解释一些生活现象。

1.通过亲历光的色散的实验探究过程，能知道白光的七种色光的组成。

2.激发学生自主探究的水平，培养学生注意观察、善于收集和整理信息的良好习惯。

三、情感态度价值观1.通过实验现象激发学生探究光的色彩的兴趣，使学生领略五光十色世界的缤纷多彩，培养学生热爱自然、科学的情感。

2.利用生活中的现象体现本节课所学知识，让学生感悟到物理源于生活、生活处处有物理。

【教学重难点】重点：光的色散难点：透明物体与不透明物体颜色的判别【教学用具】三棱镜、白屏、太阳光、镜子、小灯泡、干电池、导线、开关、有色玻璃片、色光混合器、多媒体课件。

一、光源在我们的生活中有各种各样的发光的物体，如图所示有太阳、闪电、燃气灶火焰、舞台灯光……在物理学中，我们把本身发光的物体叫作光源。

有图能够看出,光源分为天然光源和人造光源。

例题：以下各物体，属于光源的是（）A.皎洁的月光B.晶莹的露珠C.璀璨的钻石D.浪漫的萤火虫通过练习同学们能否找到判别物体是否为光源的依据呢？二、光的色散通过刚才的学习，我们知道了太阳是天然光源，我们说太阳光是白光，那么它真的是单纯的白光吗？今天我们就一起来探究一下太阳光到底是什么样的吧！活动1 分解太阳光学生实验让一束太阳光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象？通过探究活动可知，太阳光能够分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛紫等色光，我们把这种现象叫作光的色散。

我们人眼能看到的是七种色光。

最早通过实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。

同时，图在把内出。

学并“光的”。

生答：是”。

学组一镜太解实验。

光的色散实验现象表明了太阳光是由多种色光混合而成的。

太阳光经过三棱镜会发生偏折，红光偏折角度最小，紫光偏折角度最大。

《光的色彩颜色》教学设计一设计意图：本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。

为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。

二教学目标：1．知识与技能：①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

③了解光的三原色以及色光的混合。

④知道物体的颜色是由什么决定的。

⑤了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。

2．过程与方法：①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。

3、情感、态度与价值观：①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。

④激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。

三教学重、难点：重点：1．光源的概念及知道白光是一种复合光。

2．色光的混合。

3．光具有能量。

难点：1．色光的混合。

2．物体的颜色是由什么决定的。

教具准备：多媒体电脑、展台、PPT课件、三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒三只、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、放大镜、墨镜（红色镜片、咖啡色镜片、紫色镜片各一副）、色光的混合教学仪器一台四教学过程：1.新课引入：为什么卖西瓜的小商贩要撑一把红色的伞？引发学生思考。

2.新课讲解：一、光源投影太阳的图片【师】太阳能发光，请同学们思考生活中有那些物体像太阳一样自身能够发光？【生】电灯、火把、星星、萤火虫……【师】我们把像太阳这种自身能够发光的物体叫光源，光源分为天然光源和人造光源。

苏科版八年级物理上册第三章1.光的色彩颜色教案我设计的这节幼儿园课程是关于光的色彩和颜色的。

设计意图是通过活动让孩子们了解和感受光的色彩和颜色，培养他们的观察力和想象力。

活动的目的是让孩子们能够辨别不同的颜色，并理解颜色是由光的色彩决定的。

教学目标是让孩子们能够说出三种基本颜色，并能用这些基本颜色混合出其他颜色。

教学难点是让孩子们理解颜色是由光的色彩决定的，教学重点是让孩子们能够通过实验和观察，了解颜色的混合过程。

为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括彩色卡片、颜料盘、画笔、白色和红色的透明塑料片等。

在这节课中，活动的重难点是让孩子们理解颜色是由光的色彩决定的。

为了克服这个难点，我会通过实验和观察，引导孩子们发现光的传播和颜色的变化规律。

课后反思及拓展延伸，我会让孩子们回家后，用他们学到的颜色知识，给家人画一幅画作。

这样，他们可以在实践中进一步巩固所学知识，并发挥他们的创造力。

通过这节课，我希望孩子们能够对光的色彩和颜色有更深入的了解，培养他们的观察力和想象力。

同时，我也希望他们能够通过实践活动，提高自己的创造力和动手能力。

重点和难点解析：在这次幼儿园的光的色彩和颜色课程中，有几个重点细节需要特别关注。

让孩子们通过观察彩色卡片，辨别并说出颜色，这是培养他们观察力和语言表达能力的重要环节。

让孩子们用白色和红色的透明塑料片观察光的传播和颜色变化，这是帮助他们理解颜色是由光的色彩决定的实验环节。

让孩子们用画笔混合基本颜色，创造出其他颜色，并完成一幅画作，这是培养他们想象力和创造力的关键环节。

在这些重点细节中，我特别要强调的是孩子们用白色和红色的透明塑料片观察光的传播和颜色变化这一环节。

这个实验可以帮助孩子们直观地看到光的传播和颜色的变化，从而更好地理解颜色是由光的色彩决定的。

在这个环节中，我会引导孩子们观察塑料片覆盖在彩色卡片上的光的变化，并让他们用自己的语言描述他们看到的颜色变化。

通过这个实验，孩子们可以亲手感受到光的传播和颜色的变化，从而加深对颜色和光的关系的理解。

《光的色彩颜色》教案【教学目标】知识目标：1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

2、了解光的色散现象，知道白光可以分解成七色光。

3、知道色光的混合和光的三原色。

4、了解物体的颜色是由什么决定的。

5、认识光具有能量，以及光能在生产生活中的应用。

能力目标：1、能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。

2、培养动手实验能力。

3、收集信息分析归纳的能力。

4、小组成员间相互合作的能力。

德育目标：1、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

【教学重点难点】光的色散和色光的混合环节一、创设情境，引入新课教师在阳光下吹泡泡。

展示图片：阳光下的泡泡、彩虹、夜晚绚丽的城市。

光就像大自然的化妆师，将万物描绘出丰富的色彩。

今天这节课就让我们一起走进光的世界，学习第三章第一节光的色彩颜色。

环节二、层层深入，构建新知1、人眼看见物体的条件提问：我们能看到物体是因为有光进入人眼，物理上把本身发光的物体叫做光源。

生活中哪些物体是光源啊？学生思考、回答。

生：太阳、电灯、蜡烛等师：引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有何区别师：根据形成原因不同，将光源分为天然光源和人造光源。

2、光的色散（太阳光的分解）教师：太阳是我们看到的最大的天然光源，太阳光是什么颜色？学生：白色。

师：17世纪以前人们认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的不能分解，你们觉得对吗？实验：太阳光通过三棱镜，学生观察光屏。

活动结束：各组交流实验现象，归纳结论：太阳光可分解成红橙黄绿蓝靛紫七种色光，这种现象就是色散。

因此，白光不是单色光，是由多种色光混合而成的复色光。

师：关于光的色散，生活中有哪些现象？生：彩虹。

师解释雨后彩虹（太阳光通过空中小水滴经过色散形成彩色光谱。

）师：物理学史上最早研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。

他不仅将白光分解为七种色光，还通过实验将分解得到七种色光混合还原为白光。

一、光的色彩颜色教学设计一、教学目标【知识与技能】：1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

2、了解光的色散现象，知道白光可以分解为七色光。

3、了解光的三原色，知道色光的混合。

4、了解光能及其应用。

5、了解物体的颜色是由什么决定的。

【过程与方法】：1、能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。

2、培养动手实验能力。

3、搜集资料，组织整理材料的能力。

4、小组成员间相互合作的能力。

【情感、态度与价值观】：1、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

二、教学重难点【教学重点】：⑴掌握光源的要领及知道白光是一种复合光。

⑵色光的混合。

⑶探究物体颜色的形成。

【教学难点】：色光的混合，物体的颜色。

三、教学用品三张玻璃纸（红、绿、蓝）、手电筒、投影仪（白色光源）、三棱镜、平面镜教学过程新课引入：播放一组五彩缤纷的图片，从而引入课题。

新课讲授：师生探究：1、光是由什么发出的？(a)光源：自身能发光的物体。

提问：日常生活中常见的光源有哪些？学生思考回答：太阳、闪电……教师归纳、总结：太阳、闪电、发光的水母、正在工作的电灯……(b)光源的分类：①天然光源：太阳、闪电、发光的水母……②人造光源：激光、正在工作的电灯、点燃的蜡烛……教师提问：月亮是不是光源？学生讨论并回答总结：我们所看到的月亮的光芒，是月亮反射的太阳光，月亮自身是不会发光的，所以说月亮不是光源。

[探究活动1]：太阳光的分解太阳光是否是最单纯的光？①提出问题：一道白光穿过三棱镜后会出现什么现象呢？②猜想：白光或？？颜色的光③设计实验：太阳光照射三棱镜教师：介绍光的色散探究活动的分组（分6组）以及实验的要求，包括各组的场地安排学生：每组选一人用平面镜到室外反射太阳光，其余同学观察，然后轮换活动结束：各组交流实验现象，归纳结论：太阳光可分解成七种色光教师问：太阳光可分解成七种色光这样是不是就可以说明太阳光就是由七种色光组成的呢？你有办法证明吗？教师演示并且让学生观看多媒体了解白光的复合过程得出结论进行实验并观察学生讨论并回答：太阳光通过三棱镜被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。