走进四季古诗词诵读

xx经典诵读男（甲）：xx染大地，浓雾锁xx，我们跟随冬天的脚步在xxxx校园xx快乐生活。

女（甲）：奇文共欣赏，读书破万卷，我们跟随诗人的神韵在诗意校园xx感受经典。

男（乙）：当冬日的寒风掀开了xx华诗国的宝库时，一首首就从幽幽xx跳跃出来。

女（乙）：当照耀着祖国花朵的笑脸时，一首首xx就从他们口xx传唱出来。

男（甲）：字字，女（甲）：句句经典！男（乙）：声声诵读，女（乙）：津津有味。

合：朗诵xx，我们就是在和诗人们进行心灵的聚会。

我们在朗诵xx游览xx的xx，我们在朗诵xx感受xx华民族优秀的历史和文化，我们在朗诵xx汲取和传承民族精神！第十三届“感受经典——xx华xx诵”汇报演出现在开始。

女（甲）：在xxxx，有很多文字浅显而意境悠远的好诗，它们有的咏物，有的状景，有的说理，有的甚至是儿童启蒙的教材。

这些好诗，无论男女老幼，说，几乎都能脱口而出；写，几乎都能信手拈来。

接下来请欣赏由一年级表演的节目《xx诵读<画鸡><><><>》。

男（甲）：在我们xx革命的峥嵘岁月xx，有一个响亮的名字——，同样，在我们xx华xx的瑰宝xx，xx仍然是一个响亮的名字。

领袖xx，。

请欣赏二年级为我们朗诵xx的一首著名的词——《xx·雪》。

男（乙）：同学们，你们知道“”的故事吗？你们了解“莫须有”的典故吗？一曲之所以千年传诵不衰，不仅仅有“xx白了少年头，空悲切”这样的好句，更因为我们从这首感情激扬，气势磅礴的词xx看到了一位民族xx的气节。

有请三年级为我们朗诵的一首著名的词——《xx》。

女（乙）：本来是一年当xx最xx好的景色，可是面对亡国之恨，反而更加增添了诗人的许多忧愁。

少年不识愁滋味，细品诗人写情愁。

请欣赏四年级朗诵的。

男（甲）：诵读“”，我们激情荡漾，神游“xxxx”，我们真情流淌，想起“xx父子”，我们豪情满怀。

请欣赏四年级的配乐朗诵《》。

女（甲）：古诗是xxxx的，一行行诗句整齐地排列着，我们看到它是xxxx的，品味着蕴含在诗句xx的意境，我们同样感到它是xxxx的，如果把它谱成曲子，唱着它，我们更能感受到古诗的xx。

四季诗韵朗诵稿四季诗韵——三（4）班诵读展评活动方案1.我们中华民族历史悠久。

2.我们中华民族文化灿烂。

合：唐诗宋词就是这文化长卷上璀璨的繁星，闪烁着夺目的光彩。

1.那诗、那文，给我们艺术的享受。

2.那景、那情，让我们深深地陶醉。

1.今天，让我们走进古诗文的世界，去感受博大精深的中华文化。

2.今天，让我们徜徉古诗文的长河，去感受四季独特的韵味儿。

合：让我们一起走进“四季诗韵”。

第一篇章：春之歌1.春天在哪里呀？春天在哪里？2.春天在柳树上：《咏柳》3.春天在雨丝里：《春夜喜雨》4.春天在充满生机的早晨。

《春晓》5.春天在孩子们的笑声中。

《村居》第二篇章：夏之声1．夏天是热闹的，2.瞧，XXX把美丽的夏天带来了。

1.“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，荷花，在诗人笔下是如此的纯真如此的高尚，如此的使民气醉。

《小池》《晓出净慈寺送林子方》《池上》《真想变成的荷叶》《江南》第三篇章：秋之韵1.秋，是个多情的季候，寒山寺的钟声牵动了诗人浓浓的思乡之情。

《枫桥夜泊》2.秋，是个多彩的季节，那被霜打过的枫叶比二月的花还要红。

《山行》3：更是丰实的季候。

《北大荒的秋天》第四篇章：冬之语男：让我们走进冬的世界里，去感受快乐的雪花。

1.冬在我的眼中是自然的奇葩，2.漫天飞舞的雪花，3.傲霜而立的腊梅，4.“噼噼”打在窗台上的粒粒冰雹5.都在叙说着冬的语言。

XXX：它们是如此的宁静、纯朴、纯美、圣洁。

《江雪》《梅》《青松》男：让我们走进冬的世界里，去感受快乐的雪花。

【XXX】男：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

男：中华民族是英雄的民族，女：豪杰们的壮志千古传唱男：江山如此多娇，女：风景这边独好，男：让我们去感受伟人豪迈的激情，深邃的思想。

女：让我们去领略伟人博大的胸襟，别样的情怀。

甲：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。

乙：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。

古诗词的作文10篇古诗词的作文篇1“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，走进古诗词，我们可以跟着诗人去欣赏四季的美景。

春季是万物复苏的季节，我们可以感受到那淅淅沥沥滋润大地的春雨。

夜晚时分，春雨纷纷，让锦官城被美丽的花包围；我们还可以在春天的早上聆听到鸟儿的啼声，去欣赏那东风剪出的娇嫩柳叶，即使被挡在园外，也惊叹出墙红杏的美。

夏季，我们能看到农民们在正午时耕耘，一滴滴的汗水滴在地里，还可以感受那“首夏如清和，芳草亦未歇”。

或是看那才露尖尖小角的荷叶与点水蜻蜓，在一个闲暇时听那蛙声一片。

真是：“人皆苦炎热，我爱夏日长”。

秋季是丰收的季节，请闭上眼睛想一想，一个人行走在枫林中，看那红过的二月花的美丽枫叶。

忽然，下起了雨，这是使人宁静、使人怀想、使人思念的秋雨呀，这时，人们会感受到一种不同于春季或冬季的温暖和舒。

田野中，春天种出来的粟这时也饱满起来，秋风骤，解落了秋叶。

真盼望有一天，我去看看那湖天相接、水天一色的洞庭秋色。

冬季，我们能发现那梨花一样纯洁美丽的雪，也可以看到梅花凌寒独自开放。

乡下去，小路上，石桥边，有踩着雪玩耍的人，也可以看见“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的盛景。

在古诗词中，我们不仅可以感受四季的美景，还可以享受诗中乡情，诗中友情。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这是落叶归根的夙愿；“乡书何处达，归雁洛阳边”这是对亲人的牵挂；“露从今夜白，月是故乡明”这是对家乡的眷恋。

朋友分别之时，送上“海内存知己，天涯若比邻”的祝福，好友很久不见，我们可以学李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；当我们毕业的时候，也可以唱出“长亭外，古道边，芳草碧连天”……一卷诗词，一缕书香，一份古韵。

走进古诗词，就走进了一个美丽的世界。

古诗词里的四季如画，古诗词里的乡情让人回味无穷，古诗词里的友情让人难以忘怀，古诗词里有流连忘返的美景。

古诗词的作文篇2日出江花红胜火，春来江水绿如蓝孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流历史长河中，这些描绘祖国大江大河的诗词绝句，承载着国人的乡愁。

经典古诗文诵读活动总结中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。

这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。

下面是我为您带来的“经典古诗文诵读活动总结”，希望您喜欢!()查看。

经典古诗文诵读活动总结1祖国优秀文化精神，足以成为少年儿童一生的文化资产，对予弘扬中华优秀传统文化精神，无疑将起到十分重要的促进作用。

我们学校将“古诗诵读活动”作为学校特色项目建设，列入学校三年发展规划，经过一年多的实践和探索，现总结如下：一、明确目标，落实方案1、明确活动目标：我们学校开展“诵读精典诗词，弘扬民族精神，”活动，其目的就是引导学生诵读经典古诗，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。

2、落实活动方案在开展“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动中，我校努力做到思想上重视，制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。

二、收获和体会1、有效地促进了学校各项事业的发展。

“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项事业的发展。

师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风正在形成，有效地促进了我校素质教育的全面实施。

2、提高了学生思想素质。

中华古诗不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。

通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。

不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生热爱家乡的思想感情和热爱亲人、热爱朋友的健康情感。

3、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读古诗的兴趣，形成了诵读古诗的良好氛围。

1 古诗词三首【核心素养目标】文化自信：感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。

语言运用：能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。

思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。

审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。

【课前解析】本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。

《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。

诗句浅近通俗，却意境悠远。

《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。

《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，规定了这首词的曲调、句数和字数，“村居”是这首词的题目。

整首词清新质朴，浅显易懂。

本课既有诗又有词，词是首次作为精读课文来学习。

为了更好地落实本单元的语文要素，在教学过程中，可以鼓励学生用以前学过的方法自主读诗，继而抓住诗中不同景物的特征展开联想，体会乡村生活的情趣。

【教学目标】1.会认“杂、篱”等6个字，会写“杂、稀”等14个字。

2.通过看注释、查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能默写《宿新市徐公店》。

【教学重点】抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

【教学难点】通过看注释、查字典、联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。

2.自主识字，会读“杂、篱”两个字，会写“杂、稀、蜻、蜓、蝶”等5个生字。

正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。

《古诗诵读》教案（精选5篇）《古诗诵读》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的.思想感情。

教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。

2、你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、自读诗句，理解诗意。

1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

2、指名读。

读出韵味和节奏。

3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4、全班交流。

三、朗读指导，领悟诗情。

1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？2、学生自由读，在小组内讨论。

3、情感朗读，赛读。

4、齐读。

四、总结全文：1、总结古诗。

2、总结学法：a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。

（2）想象古诗意境，体会作者感情。

（3）熟读吟诵，拓展延伸。

作业设计：读一读陈子昂其他的诗板书设计：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

《古诗诵读》教案篇2教学目标：1.能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。

2.了解古诗大意。

3.背诵两首古诗。

教学重难点：背诵这两首古诗教学过程：一、启发谈话，引入新课1.师：你能背哪些古诗？2.指名背诵，表扬鼓励。

3.师：今天我们一起来学两首古诗。

二、学第一首古诗1.师板书：惠崇《春江晚景》2.师：谁会读？（指名读，请小老师读）3.师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）4.听老师读，说说你听到了什么？5.听录音，跟着读（两遍）6.再听老师读一读，自己轻轻地读一读7.师生合作读，一人读一行（提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。

《走进四季，共赏华章》经典诗歌朗诵稿赵寨子联校邹庆友●开场齐诵：谷建芬作曲、福建省音协秘书长魏德泮作词的儿歌《读唐诗》床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鹅，唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝。

相思的红豆，吴山的雪，边寨的战士，回乡的客，唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。

❶【单人上前说】：在我牙牙学语时，妈妈教给我---【朗诵白居易诗《草》前两句】；当我走进校园，老师让我们懂得了---【朗诵王之涣诗《登鹳雀楼》后两句】❷古诗里【单人】：鸟语花香【齐诵】；古诗里【单人】：春花秋月【齐诵】。

让我们【单人】：走进四季，倾听经典【齐诵】春天里：万物复苏，柳绿花红。

听：鸟儿飞来了【单人】。

看：花儿开放了。

------男生独诵《绝句-两个黄鹂鸣翠柳》【肢体语言】❶不知不觉，春天已经来到了我们的身边，诗人孟浩然从梦中惊醒，不觉吟诵到【女声独】：【男生独诵---齐诵加肢体语言《春晓》】❷看：在如梦境般的田野里，放学归来的孩子们玩的多么快乐【女声独】：---【两女生上前诵读，部分齐诵《村居》】。

夏天迈着轻盈的脚步悄悄来到了我们身边，绿树成荫，花团锦簇。

听：烈日里，树上不知疲倦的蝉儿奏着美妙的乐章；看：阳光下，仿佛碧玉一般的大荷叶挺立在水中，连成一片，是那样的亲密无间；【女声独】。

【齐诵（肢体语言）《所见》《小池》《晓出净慈寺送林子方》】秋天，秋高气爽，硕果累累，给我们增添了收获的希望；秋天，凉爽的秋风送走了闷热的空气，同时也带来了枯黄的残叶、无尽的相思！【女声独】【男生独诵《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》齐诵《枫桥夜泊》】冬天，千里冰封，万里雪飘，大自然带给人们别具一格的美，那漫天洁白的雪，那苍翠的松柏，那傲雪的红梅，把人间装点得如诗如画。

皑皑白雪是冬天不变的主题【女声独】。

【女声独诵《梅花》两两齐诵《江雪》齐上前齐诵《元日》】结束语：（独）吟诵着动人的诗篇，陶醉在四季动人的风景中。

（领）让千古名句陪伴着我们美好的童年，让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！（合）让千古名句陪伴着我们美好的童年，让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！领诵：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

古诗串词3篇古诗联颂《四季歌》男：古诗是我们中华民族文学宝库里的明珠，在历史的长河中闪着璀璨的光芒。

女：现在就让我们一起吟诵千古流传的伟大诗篇，跟随诗人去欣赏四季风景美丽的轮回。

合：绚烂的四季，诗意的童年。

二年级一班带来的古诗联颂《四季歌》现在开始。

男：冬去春来，百花盛开。

瞧！春姑娘打扮得花枝招展，正向我们慢慢走来。

合：春晓（唐.孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花路知多少？女：夏的脚步不知不觉已经来到了我们的身边。

看！在那刚刚露出尖尖角的荷叶上，一只大眼睛的蜻蜓正停在上面休息呢！合：小池（宋.杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

男：送走了炎炎的夏日，我们迎来了凉爽的秋天。

在这金秋时节，处处秋意正浓。

瞧！出游的行人正向我们缓缓走来。

合：山行（唐.杜牧）1 / 11远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

女：冬天来了，带来了白雪的圣洁。

看！墙角有几枝梅花,正冒着严寒独自开放。

合：梅花（宋.王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

男：吟诵着动人的诗篇，陶醉在四季动人的风景。

女：让千古名句陪伴着我们美好的童年，让幽幽书香滋润我们蓬勃向上的心灵！合：让千古名句陪伴着我们美好的童年，让幽幽书香滋润我们蓬勃向上的心灵！古诗词背诵大赛串词古诗串词（2） | 开场白：1、尊敬的老师同学们：1、 2、3、大家好！1、中国是一个诗歌的国度，2、从《诗经》到《楚辞》，3、从陶渊明到“建安七子”，1、从唐诗到宋词再到元曲，2、高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。

3、游子思乡，壮士悲国，征人思妇，亲人怀远。

1、思无尽，诗无尽。

2 / 112、因为思念，中华民族的灵魂深处多了一处永远的精神家园！3、因为深情，使我们的血管里澎湃了一种潜藏的浪漫！1、今天就让我们伴着纯美悠扬的乐音，来共品一杯古人为我们酿了千年的美酒。

2、今天就让我们踏着碎玉落珠之声，一起走过那灞桥岸边，流连在浔阳江头，共赏那轮照耀古今的明月。

2024年诗词串烧比赛主持词各位教师、评审专家，亲爱的同学们：大家好！在全社会共同努力，奋力开创崭新业绩，迎接____盛事的热烈氛围中，我校旨在通过展现新时代中学生的精神风貌与综合素质，歌颂中国共产党成立____周年来的辉煌成就，激发学生热爱祖国、人民和党的深厚感情。

今日，我们汇聚一堂，共同见证“庆祝____配乐诗词朗诵”比赛的举行。

本次比赛将评选出一等奖____名、二等奖____名、三等奖____名，让我们用热烈的掌声预祝参赛者取得骄人成绩。

感谢张光老师、田序华老师、初钊明老师等评委的辛勤工作，让我们以掌声表达对他们的敬意和感谢。

现在，我宣布：实验中学“庆祝____”配乐诗词朗诵比赛正式开始。

首个表演将由____号班级带来《老师，你培育的是祖国的春天》，作者佚名，领诵者：张校名、江亭华。

接下来，我们将进入颁奖环节。

请获得三等奖的____班级上台领奖；请获得二等奖的____班级上台领奖；请获得一等奖的____班级上台领奖。

同学们，党的____大会即将召开，我们要团结一致，勤奋学习，努力工作，以优异的成绩向人民汇报，向____献礼。

在此，预祝____大会圆满成功！至此，实验中学“庆祝____”配乐诗词朗诵比赛圆满结束，感谢各位的参与！“庆祝____”经典诗词配乐朗诵比赛活动通知各初三班级：为迎接____的胜利召开，丰富学生课余生活，展示同学们的精神风貌与素质，提升朗诵和审美能力，培育高尚情操，我校特举办经典诗词配乐朗诵比赛。

以下是具体要求和安排：一、比赛时间：第九周星期四下午第三节及课后活动时间。

二、比赛要求：1. 朗诵内容：精选古典与现代诗词，以词作为主。

2. 朗诵时长：3至____分钟。

3. 参与人数：领诵____人，男协诵____人，女协诵____人，共计____人。

4. 提交要求：内容须清晰抄写在稿纸上，并于第九周周二提交至政教处、团委。

（格式要求：题目居中，作者和朗诵者班级、姓名位于第二行，不得随意更改格式。

课外古诗词诵读【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。

3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。

【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。

【课前准备】教学多媒体课件，四首诗作者及其写作背景资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。

这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程，下面我们一起走进诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领略诗人的情怀，感受诗歌的魅力。

教师板书：课外古诗词诵读（出示课件1）二、新课学习，品味古诗峨眉山月歌（一）知识备查，扫清障碍1.走近作者教师：教师出示课件，展示作者李白的相关资料，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件4）李白（701—762），字太白，号青莲居士。

唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫齐名，世称“李杜”。

其作品风格豪放飘逸，想象奇特。

代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。

2.写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解这首诗做准备。

预设：（出示课件5）《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。

这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。

他怀着建功立业的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。

然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。

（二）整体感知，疏通诗歌教师：同学们，听诗歌朗读音频，注意停顿、读音。

预设：（出示课件6）峨眉山月歌李白峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌（qiāng）/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下/渝（yú）州。

（三）细读诗歌，精读细研诗句出示：（出示课件7）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

诵读古诗词经典传承中华文化诵读古诗词经典传承中华文化在平凡的学习、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。

那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是店铺整理的诵读古诗词经典传承中华文化，希望对大家有所帮助。

诵读古诗词经典传承中华文化篇1古诗是我们中华民族文学宝库里的明珠，在历史的长河中闪烁着熠熠的光辉。

男：现在就让我们一起吟诵千古流传的伟大诗篇。

女：跟随诗人去欣赏四季风景美丽的轮回。

请欣赏三（8）班诗朗诵的四季诗。

男：春，多么迷人的字眼，早春的柳芽初吐，桃花绽放女：满天飞舞的风筝，无不令人陶醉，令人神往。

（领）《村居》清高鼎（合）草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

男：夏的脚步不知不觉中来到了我们的身边。

女：夏天是那牛背上牧童的歌声，是那声声叫着夏天的鸣蝉。

（领）《所见》清袁枚（合）牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

男：秋天是登高远望的季节，天高云淡。

女：满山红叶，那满山的枫叶比春天的花海更加迷人。

（领）《山行》唐杜牧（合）远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

男：冬天来了，带来了皑皑白雪的圣洁，带来了声声爆竹的喜悦。

女：在无比的严寒中，我们每个人的心都在期待：合：冬天来了，春天还会远吗？（领）《江雪》唐柳宗元（合）千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

男：吟诵着动人的诗篇，陶醉在四季动人的风景。

女：让千古名句陪伴着我们美好的童年让！（合）让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

村居·高鼎草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

诵读古诗词经典传承中华文化篇2你是文字绽放的永恒载体你记录着人类璀璨的历史甲骨文印证了你最早的身躯竹简的演变成为今天的书籍生命的诞生，你成为语言的唯美标记社会的进步，你刻下人类辉煌的足迹纸张的诞生，你真正扬起惊世的传奇活字的印刷，你进入划时代的新天地你传承着中国灿烂文化的唐诗宋词你闪烁着世界人文历史的辉煌业绩你汇集着人类科学知识的宝藏内涵你凝聚着发明与创造者智慧的汗滴父亲说，书是文化知识的启迪那是童年给我留下最清晰的记忆老师讲，书是理想腾飞的翅羽那是少年给我刻下最隽永的哲理走进大学，书成为我收获的阶梯步入社会，书成为我永恒的伴侣在生命的长河中，是书丰腴了我贫瘠的脑际在人生的道路上，是书照彻了我前进的步履在困惑中，是书给予我心灵的温馨与慰藉在逆境里，是书给予我无穷的力量与勇气农民说，书是润泽万里沃野的丰收春雨工人说，书是创造商品增值的生产力科学家说，书是开启智慧与思维的钥匙大学生说，书是通向科学彼岸的舟辑生活中，你给人以美好的憧憬与浪漫的希冀岁月里，你给人以心灵的富足与精神的洋溢人类的进步，彰显着你推动社会的腾起社会的发展，呼呼着人类必须把你驾驭诵读古诗词经典传承中华文化篇3我曾太多地见过，孩子喊出第一声妈妈时，母亲喜极而泣的泪光。