浅谈多媒体教学课件开发的应用与思考

一
应用 软件 。一 个制 作 精 良的 多媒 体 软 件 ， 括 所 有 ” 包 程序 的源 代码 、 媒材 、 影音 素材 和最 终课 件 。音乐 教 师 可 以直 接将 光盘 中的课 件 ， 应用 到课 堂教学 中 ， 也 可 以根据 自己的需 要 对 光 盘进 行 修 改 ， 而 丰 富 和 从
维普资讯
第２ ８卷 第 １ 期 ２０ ０ ７年 ３月
长春工业大学学报（ 高教研究版 ）
Ｊ ｕ ａ ｏ ｈ ｎ ｃ ｕ ｉｅｓ ｙ ｏ ｅｈ ｏ ｇ （ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎＳ ｕ ｙＥ ｉｏ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｆ Ｆ ｃ ｎ ｌ ｙ Ｈｉｈ ｒ ｕａ ｉ ｔｄ ｄｔ ｎ ｎ Ｃ ｔ ｏ Ｅ ｏ ｉ
完善 教学 内容 。
二、 多媒 体课 件在 高校音 乐欣 赏教学 中
的 应 用
（ ） 一 多媒体 课件 在 音乐欣 赏教 学 中的作 用
１改 变 传 统 的音 乐欣 赏教学 模 式 ， 高 教学 效 ． 提 率 。在 以往 的音 乐欣 赏课 中 ， 一 次课 所需 的材 料 每 都 较 为庞杂 （ 录音 带 、 录像 带 、 Ｄ、 Ｄ、 Ｖ 光 盘 、 Ｃ ＶＣ Ｄ Ｄ ＭＰ ３等 ）教 师 上 课 时 因为 要 顾 及 的 太 多 而 常 常 手 ， 忙 脚乱 。而 多媒 体课 件 的应 用 ， 教 学 内容 几 乎 全 使 部 集 中到 了一个 教学 软 件之 中 ， 刻 录 在一 张 光 盘 并 上 。免 除 了教师上 课 时板 书之 费时 以及 交换 操作 各 种 媒体播 放器 之 繁琐 ， 师 只需 点 击 鼠标 （一 键 式 教 “ 教 学 ” ， 可将 主要精 力集 中于 教学上 ， 而提高 教 ）故 从
计算 机辅 助 教学 是 目前 最 先进 、 有前 途 的 教 最 学 手段 之一 ， 多媒 体 和 网络 技 术 的应 用使 计算 机 如 虎添翼 ， 过去 的许 多童话 和幻 想在 瞬 间成 为 了现 实 。 目前 国外 多媒 体 教学 如 火 如 荼 ， 内的 多媒 体 教 学 国 发 展也 方兴 未艾 ， 以说 ， 可 多媒体 教学 是现 代化教 学 的必 然趋 势 。纵 观 国 内多 媒体 教 学 软 件 ， 由于起 步 较 晚且开 发者 多 为计 算 机 专业 人 员 ， 开 发 的 教学 所 软 件大 多展现 计算 机编 程技 术 ， 多侧 重于 自学 ， 且 而 应用 于课 堂教 学 的较少 ； 在课 堂教 学 的软件 中 ， 能够 为大 多数 教师 接 受 的更 是 少 而 又 少 。因 此 ， 们 的 我 教育 资源还 存在 着 结 构性 短缺 ， 校 中大 量 的教 育 学 信息 化设备 利用 率 还 不 高 ， 数 教 师 的应 用 还局 限 多 在示 范 和表演 课 上 。所 以 ， 们 必须 继 续 紧 密 围绕 我 全 面提高 教育 质量 的要求 ， 以创 新 的精神 ， 努力 探索 教育 资源 开发 、 用 、 理 和共 享 的途 径 ， 教 育资 利 管 使 源开 发真 正适 应教育 信息 技术对 学 生合作 、 流 、 交 创 新等 方面 素质 培养 的需 要 。

摘要课件制作随着多媒体的应用,已经逐步走进课堂,借助多媒体课件教学不仅能充分调动起学生的视听觉等多种感受,而且可以使学生对所学的知识记忆得更深刻更扎实.,借助多媒体教学更可以教师更加准确的把握课堂教学节奏,使教师更加轻松地驾驭课堂,多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。

本论文将介绍如何利用PPT软件进行制作C语言程序算法的动态演示以及在制作过程中所遇到的问题和解决办法。

但是，多媒体课件由于它自身的特点，决定了其制作过程和应用的特殊性。

在这里我就自己的看法谈一谈在ppt课件制作过程中一些使用技巧和方法，希望可以让制作课件的老师们能够在今后的制作过程中更加轻松地制作出更好的课件。

关键词：多媒体课件、ppt 、C语言、算法AbstractWith the application of multimedia courseware, has been gradually into the classroom, using multimedia courseware for teaching can not only bring up students' visual and auditory etc. Various feelings, and can make students have more profound knowledge of memory more solid, using multimedia teaching. More can be more accurate grasp of teachers' teaching, teachers rhythm control more easily classroom, multimedia courseware making more and more become teachers should grasp a technology.This paper introduces how to use PPT software manufacture C language program algorithm of dynamic demonstration in the manufacture process and the problems and solutions. However, due to its own multimedia courseware, determine the production process and the particularity of the application. Here I will talk to their views in the process of courseware PPT to use some of the techniques and methods, the hope can produce courseware teachers in future production process more easily produce better courseware.目录一文字超级链接的设置 (4)二文字的出现与课堂讲演同步 (5)三解决课件中的菜单问题 (5)四在播放幻灯片的过程中进行画图的方法 (6)五绘制路径 (7)六利用热字超文本链接功能实现跳转 (7)七制作特效字幕 (9)八巧改模板 (12)九插入MP3音乐 (14)十直接播放Flash动画 (14)十一为课件插入影片 (15)十二直接为课件配音 (18)十三把演示文稿变小 (18)结束语 (21)参考文献： (22)前言C语言是计算机入门的重要语言基础。

第1卷第1期2007年8月 山西大同大学学报(自然学科版)J ou rnal of Shanxi Dat ong Universit y (Nat ural Sci ence) Vol.1.No.1Aug.2007皮肤性病学多媒体教学课件的开发与应用高　旭,边二堂,鲍海平(山西大同大学医学院,山西大同037008)摘　要:介绍了以全国统编医学专科教材内容为主的皮肤性病学多媒体课件制作过程及教学应用,并采用问卷式随意测试了两届200名学生,对多媒体教学方式与传统教学方式的教学效果进行了对比分析.结果显示皮肤性病学多媒体课件教学在皮疹直观性、组织结构演变过程、知识技术信息量、临床观察诊断等方面优于传统教学方式,而后者在定义概念准确性的教学效果优于前者.关键词:皮肤性病学　多媒体教学　多媒体课件中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:167420874(2007)0120077202 多媒体教学是当今先进的教学手段,是将文字、图片、动画等多种媒体综合为一体的信息表现形式,并能集视频与音频效应于一体,具有人机交互性,可形式多样地充分展示相关教学内容,提高教学质量.皮肤性病学的教学过程,多需直观性、形象化及视听效应,使学生在直视皮肤病与性病的文字叙述及图片资料的同时闻听讲解,且可随需点击显示某些重要内容,加深对知识技术的理解与记忆.为此,我们开发出一套皮肤性病学多媒体教学课件,并应用于教学实践中,取得了良好效果.1　材料与方法1.1科研立项2002年3月,课题组拟定了“皮肤性病学多媒体教学课件研制”项目申请书,经学校学术委员会组织科研项目论证会通过,批准立项,定为校级教学研究项目.1.2课件制作1.2.1编撰文字资料根据全国医学专科统编教材《皮肤性病学》(第4版)教材内容及我校皮肤性病学教学大纲要求,组织课题组人员分工并按照精确、精练的原则编写了各章节的文字内容,且多数分解成简捷的条款式叙述,以便于教师讲授及学生对照相关视频图片进行学习、思考及记忆.全课件共编辑文字资料6.4万字.1.2.2收集、绘制相关图表、照片资料根据教学内容要求与计算机信息特点收集、绘制、扫描相关图片和照片资料.1)从我校附属医院及大同市各大医院皮肤性病科收集选取近20年来临床典型病例照片400余幅.2)绘制彩色或黑白模式图表60余幅.3)将有关照片、图表全部用扫描仪输入计算机内.全课件共收集、绘制、扫描输入计算机照片、图表470幅.1.2.3计算机编辑多媒体信息内容采用Microsoft office97软件,对所有照片及文档资料进行电子文本编辑,图片剪贴,适宜配色,添加动画与艺术字体,建立菜单,设置交互切换按钮及链接.所有的图片、照片都编入相应的文字说明,从而使该课件的教学内容丰富多彩,文字精练,概念清楚,其交互性、选择性、动画性、重复性可供皮肤性病科教师给学生讲授,也可供学生或临床医生自学阅览.1.3　教学应用测评在2005年与2006年两届临床医学专科生的皮肤性病学教学中应用了本课件,师生均反应教学效果良好.主要是改变了过去课堂上老师口头讲授、黑板书写的旧的教学模式,代之以多媒体课件,信息量大,图文并茂,直观性强,音视频互应,很受授课教师收稿日期228作者简介高旭(52),男,山西右玉人,副主任医师,研究方向皮肤性病学:2007012:194:.与学生的欢迎.我们对两届学生各随机选出100名学生进行了教学效果问卷调查,其结果见表1.表1　皮肤性病学多媒体课件教学效果测评问卷调查(%)　好　较好　一般　差　较差知识技术信息量A55.0027.5017.500.000.00B15.0037.5045.00 2.500.00定义概念准确性A27.5040.0032.500.000.00B57.5037.50 2.50 2.500.00组织结构演变过程A62.5025.0012.500.000.00B15.0025.0055.00 5.000.00皮疹直观性A85.0015.000.000.000.00B5.0017.5047.5027.50 2.50临床观察诊断A60.0032.507.500.000.00B2.5045.0045.007.500.00临床知识记忆A40.0022.5037.500.000.00B30.0035.0030.00 5.000.00学生自学效果A35.0037.5027.500.000.00B22.5037.5037.50 2.500.00两种教学方式总体比较A60.0032.507.500.000.00B12.5042.5042.500.002.50注:A 多媒体课件教学;B 传统教学2　讨论 皮肤性病学多媒体课件的研制与应用,是皮肤性病学教学中的一项重大改革,由旧的传统教学方式迈向了多媒体信息综合表现的、直观的、形象的教学方式,可明显提高教师的讲授效果及学生的学习效果,从而有效地提高皮肤性病学教学质量.2.1　皮肤性病学多媒体课件的创新点2.1.1教学模式的改革既往课堂教学方式多数是教师在讲台上口头讲授,黑板上书写描述,传媒信息单调枯燥.而多媒体教学方式则可实现形象化、直观化,集文字、图片、模型、幻灯、投影于一体,呈现多媒体信息,综合表现,图文并茂,动静结合,视频与音频互应.2.1.2教学内容丰富多彩既往教学内容多数局限在教科书的文字内容,载体单一,容量有限.而多媒体课件载体容量大,传播信息多样,形式多变,表现多彩,呈现的文字图片内容丰富,素材完整,易于教师讲授、答疑及与学生讨论,易于学生吸纳、思考、理解、记忆.2.1.3人机交互性传统的教学信息传播多为线性方式,并顺序组织内容进行传输[1].而多媒体技术传输信息可按人的思维方式组织信息内容,且表现方式多样,表现力强,并可人机交互,反复随意选取多种媒体内多种信息,满足不同教师和不同的教学内容,满足不同学生的不同学习方式与要求[2].2.2　多媒体教学课件与传统教学效果测试比较从两届学生中随意选出100名进行教学效果测评问卷调查(见表1).从中发现,多媒体课件的优点主要表现在皮疹直观性、组织结构演变过程、知识技术信息量、临床观察诊断均优于传统教学方式.然而其不足之处表现在定义概念准确性较传统教学方式差,其原因可能是课件中的文字叙述是定型的,而老师课堂讲授可反复、随机解释、引证、论证,加深学生的理解.总之,两种教学方式的教学效果总体比较在学生中的评价是多媒体课件优于传统教学.参考文献[1]徐浩.试论教学设计之评价在网络课程中的纬度及要义[J ].中国远程教育,2001,175(8):42248.[2]李红宾.皮肤性病学多媒体教学的体会[J ]中国医学教育技术,2004,18(6):3572358.Pr oduction and Application of Der matology Multimedia Cour se w ar eGAO Xu ,B IAN Er 2t ang ,BAO Hai 2pi ng(Medical College ,Sha nxi Datong Univer sity ,Dato ng Shanxi ,037008)A bstract :This paper p rese nts the production proce ss a nd t he application of the der ma tology multimedia cowrseware which is based on a notional unif ied medical college teaching material ,compa res and analyzes t he teaching efficaey of multimedia teach 2ing method and tra ditional teachtng met hod by te sting 200st ude nts of the la st graduate s by t he questionaire.The re sults showe skin ra shes directly in the teaching of multimedia coursewa re ,t he or ga nizational structure of the evolutionar y proce ss ,and knowledge of infor mation tec hn ology ,clinical obse rvation diagnosis is superior to the t raditio nal teaching methods a nd t he accu 2racy of the lat te r definition of the concep t of teaching better than the former.K y y ;;87 山西大同大学学报(自然科学版) 2007年e wor d s :d ermatolo g multime dia teach in g multime dia co ur sew are。

水平 ，促进 教师专业能力发展 ，教育部于 ２ ０ ０４年 １ ２月颁
必须改变教育教学观念 ，调整和改革教育教学方式 ，比如 ， 可 以尝试 着将 基本操作技能 、信息 的加 工与表达等部 分内 容开发成 网络课程 或多媒体课件 ，主要 引导学生课外 自主
学 习和练 习，使教 学能够延伸到课堂之外 。同时 ，对 于教
布了 《 中小学教师教育技术能力标 准 （ 试行） （ 》 以下简称 标准） 《 。 际准》的颁布和实施使我 国中小学教师 的教育技
术培训及考核 更加规范和完善 ，同时 ，也 在一定程度上直 接影 响到 了师 范生教育技术能力 的培养 ，参 照 际推 规 》
育技术基本理论 、教学设计原理 、社会 责任等需要学 生深
作者简 介 ：王盛峰 （９２ ） １７ 一 ，男，甘肃 ，江苏大学教 师教 育学院 。硕 士 ，讲 师 ，研 究方向 ：教肓技 术学 ；赵 卫 国
１７ ，男，江苏，江苏大学现代教育技 术中心 ， 士，高级实验师 ， 究方向：多媒体技 术。 ９６ 硕 研
１１ ０
满足 于基 本任务 的完成 ，他们对 学习多媒体课 件制作 的技 术与 方法非常感兴 趣 ，希望 自己的能力能够 获得 持续不 断 的提升。显然 ，学 生在学习需求方面存在着一定的差异性 。
数量 足够质量过硬 的信息化课程资源 。数字化教学 （ 学习）
分散到各个对 口学院各 自培养），课 时缩减为 ３ ０学时 。课 时较大幅度 的萎缩给课程 的实施带来 了相 当大的 困难 ，一 方面 ，重新构建 的课程 内容相 当丰富和丰满 ，因而需要充 沛的课时 （ 大致需要 ６ ０学时）为保证 ；另一方 面 ，３ ０学时
对 于师范生开设的 《 现代教育技术》 公共课程脱胎于最初 的 《 电化教育学》，起初为 ５ 时 ，后 经三校合并 （ 苏 ４学 江 理工 大学 、镇 江医学 院、镇江师专合并成 立江苏大学） 以

察与思考 ， 索与 发现 ， 纳 与总结 ， 利地 理解 、 探 归 顺 掌握
了相 关 的教 学概 念 、 理 ； 思 维 能 力 、 力 及 学 习 兴 趣 原 在 智 等 方 面 都 得 到 了 培 养 和 提 高 ， 而 提 高 了 课 堂 教 学 效 从
益． Biblioteka 学 的整合． 这是原 教育 部部 长 陈至立在 全 国中小 学信 ”
整 合 技 术 ， 现 突 破 实 “ 开 好 信 息 技 术 课 程 的 同 时 ， 力 推 进 信 息 技 术 在 努
一
有 了要学习的思想 意识． 如浙教 七年级 （ ）． 《 下 ２ １ 轴对称 图形 》 一课 ， 可通 过计 算机 用 Ｆａｈ课件 演示 ， 圆、 ｌ ｓ 把 圆
环、 菱形 、 化静 为动” 直观 、 象 、 等“ ， 形 准确地揭示 了图形
与 传 播 渠 道 等 实 现 数学 教 学 的突 破 与 发 展 ．
事 实上 ， 国 教 育 技 术 协 会 在 １ ９ 美 ９４年 就 对 现 代 教 育 技 术 进行 了新 的定 义 ： 育 技 术 是 对 学 习过 程 和 学 习 教 资 源 进行 设 计 、 发 、 用 、 理 和 评 价 的 理 论 和 实 践 ． 开 应 管
化 、 确 化 ， 助学 生快 速 解 决 问 题 ， 时 给 学 生 以新 奇 明 帮 同 的感 觉 ， 增加 学 习 的乐 趣 ， 生 学 习 的 热 情 ． 为 热 情 会 产 因 是 动 力 的 源 泉 ， 了 动力 ， 有 了 学 习 的 主 动 性 ， 生 便 有 就 学
生面前 ， 从而调动学生 的眼 、 、 ， 耳 脑 让他们兴 奋起来 ， 创 造一个可 以使学生积极参与 的场景 ， 变被动学 习为主动 学习， 为我们 创造更 好 的教 学条件． 在此粗 浅地谈 谈多 媒体辅助教学在数学课堂中的作用．

应用Technology ApplicationI G I T C W 技术182DIGITCW2021.03为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手段。

因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的应用策略是十分必要的。

1 多媒体技术应用的必要性多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，具有较强的先进性，也是现下人们在日常生活中较常会应用到的重要技术类型。

随着时代发展，在教育领域内，多媒体技术的应用日益广泛，有着简便、快捷、直观、图文声并茂等多重特点。

通过将其合理应用于小学数学教学中，一方面可改变以往课上形式，教师与学生之间，借由多媒体技术能够增加互动、沟通与交流，在教师的引导下，学生对多媒体技术展现出来的知识点会进一步思考，发现各个知识点之间的内在关联，并最终得出结论，实现被动向主动学习的有效转变；另一方面，多媒体技术可以起到精简课堂的作用，同时也可以延伸出不同类型的教学形式，所有抽象的知识点，都能以直观形式展现在学生面前，减少了教师演示需要消耗的时间，所有的演示过程，都可以借助多媒体技术展现，既能够节约课上时间，还能够根据课上教学实际情况进行灵活调整，具有极强的便利性，使教学时间能够得到更为充分的利用。

这些都充分说明了多媒体技术应用的必要性，需要小学数学教师在今后引起相应的重视，将该项技术融入日常教学设计，并合理应用，以达到更好的教育效果。

2 小学数学教学中存在的主要问题随着新课改的不断深化，学校教育难度不断提升，教育目标、教育思路也发生变化，传统教学方式逐渐被先进教育理念、教育方式所取代，呈现较好的发展趋势。

多媒体教学在幼儿园的应用研究国内外文献综述（一）关于幼儿园多媒体教学的使用率的研究李宏飞在《幼儿园多媒体教学应用现状的研究——以承德市双桥区幼儿园为例》一文中对双桥区幼儿园多媒体设备的利用频次进行了调查，结果显示多媒体教学的使用率已经高达94%了，很少使用和闲置状态的比例只占了6%。

黄茹萍在《信息技术在幼儿园教学中的应用效果研究》一文中对信息技术在具体五大领域中的使用情况进行了调查，其中信息技术在科学教学活动的使用率高达100%，语言教学活动达到80%，而健康教学活动仅占40%。

敖日格乐在《幼儿园多媒体教学的现状研究——以东胜区幼儿园为例》一文中表明：东胜区幼儿园多媒体设备的使用率高达94%，除此之外，仅有5%的幼儿教师上课很少使用以及1%的教师当园内要求时才会使用。

（二）关于幼儿园多媒体教学的资源的研究李宏飞在《幼儿园多媒体教学应用现状的研究——以承德市双桥区幼儿园为例》一文中得出双桥区幼儿园的多媒体配置主要以电视、电脑和投影仪为主，其余的比如数码相机、录像机等仪器配置的较少。

另外，课件作为多媒体教学的内容，其来源主要有四种：网上下载、自己制作、同事共享和教材附带。

敖日格乐在《幼儿园多媒体教学的现状研究——以东胜区幼儿园为例》一文中，根据调查结果和访谈资料显示，其调查的幼儿园多媒体设备都较为齐全，其中多媒体设备的装配率从高到低依次为：电视机、电脑、投影仪。

此外，幼儿园内还普遍配置了数码相机等高级数码产品。

教学内容资源的主要获取途径为网上下载和与同事资源共享，其次获取途径是教学软件和自己制作。

赵楠在《多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究》一文中指出在多媒体硬件资源方面，调查的幼儿园大多数班级配置的多媒体设备都品种齐全。

在教学内容资源方面，统计结果表明，大部分教师会选择从网上下以及与其他教师共享课件进行教学，也有一部分的教师选择使用教材附带的教学软件和自己制作课件进行教学。

（三）关于幼儿园多媒体教学存在问题的研究郭玉娇在《多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策》一文中指出，多媒体应用中存在幼儿教师在进行多媒体教学中计算机操作技能不强，多媒体技术在幼儿园教学中的浅用或滥用，资源短缺、缺少多媒体设备等问题。

浅析Web技术的多媒体CAI课件的开发【摘要】web技术的多媒体cai课件是多媒体cai课件与web技术的结合。

本文介绍了在多媒体cai课件通过互联网技术的普及应用，web教学课件开发过程中对课件页面进行页面优化的基本思路和方法，并介绍了课件中导航、查询和测验等的实现和应用范畴。

【关键词】多媒体；cai教学课件；web；页面优化一、为什么要使用web课件传统类型的课件，由于一般的开发周期比较长，开发人员较大，投资成本大（如基于编程为主的整体式课件），课件也应课程的发展需要更新升级，针对于cdrom的多媒体课），就更加复杂，已不能满足日益发展的需要。

伴随着web技术的发展，基于web的多媒体cai课件应运而生。

作为一种全新类型课件的平台，web本身具有统一的通信协议标准，良好的跨平台特性和前所未有的广泛的覆盖性。

在其基础上开发出来的课程软件有着良好的gui界面，并且能支持更多不同类型的多媒体格式，可提供高度的交互性，与其他的应用程序有着方便良好的接口。

同时，用以开发、维护基于web 的软件的工具大多可以免费获得，使得基于web的cai课件的开发维护费用相对低廉，对于掌握一定技术能力的教师便可十分容易对课件进行升级更新。

二、课件页面优化的基本思路和方法web教学课件页面优化主要有两个方面：（1）优化web页面的下载速度；（2）页面能根据设计者预先设想的方案显示在用户眼前。

1．优化web页面的下载速度。

页面下载速度可分成以下三部分：下载时间、渲染时间和可视性。

一个优秀的设计者应考虑到用户的正常使用时间，页面可以快速的下载到客户的电脑。

从用户点击请求到页面总体框面显示仅一眨眼时间，在页面完全渲染完前，用户便可以从中搜索自己需要的信息。

（1）加快页面下载的普遍原则。

一是去掉一些不必要的多媒体效果和内容：用普通按钮、静态图像、减少图形化的文字标题等措施来加速页面显示的速度，从而降低页面下载的时间。

二是用一切手段减少各种多媒体元素的大小。

浅谈信息技术在高中化学教学中的有效运用随着信息技术的快速发展，越来越多的教育教学都开始采用信息化的方式进行。

高中化学教学也不例外，如今信息技术被广泛应用在高中化学教学中，有利于提高教师的教学效果，增强学生的学习兴趣。

本文将从以下几个方面就信息技术在高中化学教学中的有效运用进行一些浅谈。

1.多媒体课件的设计与使用多媒体课件配合课堂教学，可以更好地展现化学知识点的内涵、外延，同时也促进了师生之间的互动。

多媒体课件设计时应该注重简洁、醒目、易懂。

在使用课件时，教师可以利用射线、电子显微镜等图像资料、动态实验演示视频加强学生的化学知识感受能力，以及增强学生对化学知识的理解程度，同时也为教师讲解化学知识提供了方便。

2.网上化学实验网上化学实验是指使用互联网技术进行化学实验操作的过程。

在教学实验操作过程中，一方面有一定的安全风险，另一方面需要一定的实验仪器和设备。

而网上化学实验正好弥补了这些缺点。

学生可以在网上进行化学实验，通过模拟实验，达到对知识的理解和掌握。

同时，学生的实验时间和实验成本都得到优化。

注重真实感和互动性的网上化学实验，如尺寸改变的实验、氧化还原反应实验等都能够使学生手动操作模拟实验，充分感受实验教学中的实习乐趣，加深对化学实验知识的理解与掌握。

3.网络互动学习平台使用网络互动学习平台也是信息技术在高中化学教学中的一种有效运用。

这种平台可以为学生提供更多丰富的、引人入胜的课外学习资源、课程安排与实践，实现了互动式学习协作及资源共享，打破了历史上传统教育课程资源的时间与空间障碍。

在此平台上，教师能够定制化学学习资料及视频，搜寻资料库或开发学生课程设计，同时也有助于教师及学生的生涯规划。

这样的互动合作方式，不仅能够引导学生积极主动学习，还能够协作完成课程设计或小组研讨，有利于提高学生的思维能力和团队合作能力，发挥教师的引导作用，让学生在学习中获得更为丰富的学习体验。

4.虚拟化学实验室的运用虚拟化学实验室是一种通过电脑软件运行的，可以进行化学实验操作的虚拟现实系统。

【］ 郑清平 ． １ 多媒体技术在 医学免疫学与病原生物学教学 中的应 用效
果 分 析 ｌ． 国 医学 教 育 技 术 ，０ ７ ２ （ ）４ —０ 中 Ｊ 】 ２ ０ ，１ １ ：８ ５ ．
１Ｊ 张静波． ２ ２ 多媒体技术在肾脏病教学 实践 中的应用 Ｉｌ 国医学教 育 Ｊ中 ｌ
技 术 ，０ ７ ２ （ ）４ ６ ４ ８ ２ ０ ， １６ ：９— ９ ．
作用 。
效果的同时也发现 了一些问题 ， 现叙述如下 。
１ 多媒 体 课 件在 病 原 生 物 与免 疫 学 基础 教 学 中 的优 势 １１ 从 教 学 内容 方 面 来 考 虑 ． 病 原 生物 与 免疫 学 基 础 内
容包 括细菌学 、 病毒学 、 其他微生物 、 人体 寄生虫 以及免疫学 。
形态学的内容 ， 例如 ， 在讲细菌课理论时 ， 即使是 同一种属性的
细 菌 ， 大小 、 态 、 色性 等 也 都 各 有 不 同 ， 学 者 往 往 很 难 其 形 染 初
程内容量 大 、 枯燥 、 抽象 ， 单纯使用传统 的教学方法 ， 不易于学
生 的理解 和记 忆 。因此 ， 常 有必 要 进 行 教学 改 革 ． 而引 进 新 非 从
配 以 明亮 清 晰 的背 景 图案 。理论 课 上， 师在 应 用 多 媒 体课 件 教
进 行教 学 的过 程 中 ， 以 根据 教 材 内容 的难 易程 度 及 学 生 掌握 可
位教 师 都 应在 不 断 提 升 专 业 知识 的 同时 ， 极 主 动地 学 习相 积
关 的计 算 机 知识 ， 以适 应 新 的教 学 工 作需 要 。
【 摘要 】 乡村 医生是农村三级 医疗 网点 最基础的环 节 ， 加

浅谈多媒体在思想品德课中的应用磁村中学王玺亮浅谈多媒体在思想品德课中的应用现代信息技术正以无与伦比的速度渗透到社会的每一个领域，更越来越多的与教育教学紧密结合，而使用多媒体正是一种行之有效的途径和方法，多媒体教学模式是以传统的课件制作来实施学科整合的教学模式。

这种教学模式主要是结合教材的内容设计制作课件，然后通过计算机、投影仪、大屏幕等，在课堂教学中将课件（电子教案）演示出来。

思想品德课的教学是认知、能力、觉悟和行动的有机统一，其内容具有很强的理论性和抽象性。

而多媒体具有生动逼真、直观、形象、等特点，更能使抽象的知识具体化。

国家教委《关于进一步加强和改革中学思想品德课教学工作的意见》中指出：教师在教学中“要充分利用录音、录像、电影、投影、电子计算机等设备辅助教学，增强教学的效果。

”如何把思想品德课的教学恰当的与电教媒体结合以提高教学效果，已成为当前思想品德课教学改革的一个重要课题。

一．以多媒体为手段，增强学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

我们必须充分发挥多媒体教学的动画、视听优势，为学生创设形象生动的教学情景，来调动学生学习知识的积极性、主动性。

提高学生的参与意识和学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望。

如教学《为了集体的发展》一课时，为了让学生懂得个人与集体的关系，我在学生毫不察觉的情形下捕捉生活学习中学生个体与班级、学校集体活动的场景，及时拍摄下来，而后进行剪接、处理，把它加工成有意义的多媒体教材，在学习这一课时，我把握时机，把摄到的场景通过屏幕一一呈现，同学们看到了身边熟悉的人，甚至是自己本身，他们活生生地出现在屏幕上，个个兴奋不已，这时我抓住时机，引导学生讨论：画面中你认为哪些同学做得对，哪些同学做得不对？你准备向哪些同学学习？这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，在近几年的思想品德课堂教学中，我越来越感受到信息技术的巨大作用，无论是导入新课还是新课教学，通过运用多媒体课件，创设情景，大大激发了学生学习的兴趣与思考的欲望二．以多媒体为载体，提高学习能力随着新课程改革的不断深入，培养创新精神和实践能力已成为素质教育的主旋律，新课程改革对思想品德课教学中培养学生自主探究与合作学习的能力,提出了更高的要求,教师应引导学生能探究、会合作。

键词 】 多媒体课件
病原生物
免疫学
教学
多媒体 教 学 以其 生动 形象 的表 现形 式 ． 为 ２ 学生较 强 的思维能 力 ． 展创 新能力 ［ 成 １ 发 ４ 】 。 世 纪 医学 教育 的一种有 效手段 对 于病原 生物 与免 １ 加 深理 解 ， ． ３ 突破 重 点 、 点 内容 多 媒体 技 术 难 疫学 教 学 而言 ． 计算 机辅 助 的多媒 体 教学 也使 过 于 提供 的外 部 刺激 是多 感 官 的综 合 刺激 ． 以加深 学 可 理论 化 、 象化 的病 原生 物 与免疫 学 理论 得 到更 为 生 对所 学 内容 的印象 和理 解 ， 于记 忆 。使普 通 教 抽 便 形象 、 观 的 阐述 ， 看 不见 、 不着 的各 种 微生 物 学 方 法 手 段 难 以讲 清楚 的知 识 重 点 、难 点 迎 刃 而 直 对 摸 的形 态与结 构也有 了更 直接和 准确 的展示 笔者 就 解 。鉴 于 图像 和 图表是 帮助学 生更好 地理 解知识 的 近 年来 使 用 多 媒 体进 行 病 原 生 物 与免 疫 学 课 堂教 重 要 方 式 ． 多 媒 体教 学 中 ． 将 图表 和照 片 投影 在 可 学谈 一些认 识和体 会 。 到 屏幕 上 ， 于学 生 观看 ， 师讲 授 。 便 教 帮助 学生 加深 １ 多媒体在 病原 生物 与免疫 学教学 中的优 势 理 解 和认 识 。对一 些 知识难 点 ． 可采用 播 放动 画 的 使 用 多 媒 体 辅 助教 学 手 段 为 教 师 和 学 生 提供 方式 来讲 解 ， 利 于学生理 解 。例如 ， 更 我们搜 集或制 了一 个 图文并 茂 、 动静 结 合 、 视听 合一 、 象生 动 的 形 作 了细 菌 的革 兰 氏染 色 、 种 与培 养 、 接 药敏 试验 、 抗 教 学 环境 。 富 了教学 内容， 化 了教 学 过程 。 丰 优 充分 体 的调 理 作用 和 中和作 用 等多 种 动画或 视 频材 料 ． 调 动 了教 与学 两 方面 的 积极性 ． 动 了教学 模 式 的 推 在课 堂 上播 放 后 收到 了 良好 的效果 ． 践证 明多媒 实 多样 化发展 ． 从而真 正实 现教学相 长【 ｌ ｊ 体 教 学 的 视 听结 合 是 促 进 学 生有 效 记 忆 和 学 习 的 １１ 图文并茂 ． ． 提高 学生 学 习兴趣 病 原生 物与免 良好 办法 。 疫学 是一 门形 态 学为 主 的课程 ， 菌 、 细 病毒 、 菌等 ２ 教学 中如何 正确 合理地 使用 多媒体 教学 真 的形 态 、 染 后 的 病症 、 断 方法 和 抗 原 抗 体反 应 感 诊 在计 算 机 多 媒 体 广 泛 用 于病 原 生 物 与免 疫 学 都 可 以用 电镜 及数 码相 片来展 示 。例如 ． 毒很 微 教学 并取 得 良好 效 果 的 同时 ． 病 我们 在实 践 中也发 现 小 ． 扰素 的 抗病 毒 作 用 过 程 很抽 象 。 教 学 中教 干 在 了一些 应用 多媒 体辅助 教学 面临 的新 问题 。我们 认 师 不易讲 清楚． 生难 于理 解 ． 学 而通过 多媒 体动 画 的 为只有 发挥 多媒 体技 术优 势。 服其 不足 ． 克 才能使 多 演 示．使干扰 素抗 病毒 作用 这个 不可 见 的抽象 过程 媒体技 术更 好地 为专业课 教 学服务 变 得 非 常形 象 生 动 ． 有 一 种 真实 感 ． 于学 生 理 ２１ 精 心制作 ． 并 便 ． 编制 出符合 教学 需要 的多媒 体 教学 解 和记 忆 。只要 精 心地 设计 多媒 体 画 面 ． 妙地 安 课 件 多 媒体 技术 在 教学 中的应 用 ． 键 是设 计 和 巧 关 排 展示 时 间 ， 通过 造 情设 境 、 置 悬念 等 手法 ， 并 设 艺 编制 出符合 教学需 要 的多 媒体 教学课 件 。教师在 进 术 地将 所要 讲 述 的 内容 形象 具体 、 动 活泼 地表 现 行 多媒 体 课 堂教 学设 计 时 ，应 采 取科 学 的态度 ． 生 针 出来 。 能够 产 生较 强的 艺术感 染 力［ 大 大地 提高 教 对 不 同的 教 学 目的 、 学对 象 和 教 学 方法 ． ２ ］ ． 教 相应 地 学 的直 观性 ． 发学 生的学 习兴趣 。 激 ’ 整课 件 的形 式及 内容 。 到 化 繁为 简 、 调 做 化难 为易 、 １ 开 阔视野 ． ． ２ 发展 创新 思维 病原 生物 与 免疫 学 化 抽 象为 具体 。 点 突 出 ， 重 因材施 教 。 高多媒 体课 提 是 一 门发展 较 快 的学科 ．随 着 科 学技 术 的飞 速 发 件 的针 对 性 ， 及 时更 新 教 学 内容 。 教 学 内容 始 并 使 展 ， 理论 、 技术 不 断 出现 。 仪器 不 断被 开发 利 新 新 新 终 保持 科学性 、 新颖 性 、 系统性 和综合 性 。 用 。 为适 应现代 化 发展 的需 要 ． 运用 多媒 体教 学 能 制 作教 学课 件 时应 特别 注 意把 握 内容 的安 排 ． 够 不 受 时 间 、 间 、 观 、 观 的限 制 。 抽 象 概念 突 出重 点 和难 点 ． 空 宏 微 将 并且 每 张幻 灯 片之 间应 该有 内在 具 体化 。具 体 事物形 象 化 ，直接 表现 各种 事 物 、 现 的联 系 ， 富于逻 辑性 。一 张幻灯 片上 文字不 宜太多 。 象 ． 随时 添加 新 知 识 新 内容 。 可 将众 多 学 习资 源再 否 则会 让 学生 有视 觉疲 劳 ． 响学 习效 果 。动 画设 影 现 在课 堂上［ ３ １ 。如在细 菌鉴别 和培养 的教学 过程 中 ． 计 可 以从 宏观 上考 虑 ． 但必 须 恰 当 ， 且不 宜太 多 。 而 多 媒体 技术 是教 师教 学 的一个 辅 助工 具 ． 使试 验课 以免 分 散学生 的注 意力 教学课 件 的每章 内容要 有 部 分 内容 可 以在 课 堂上 呈 现 ．突破 教 学 的时 空局 统 一 的风 格 。 常 采用 一个 章 节一 种背 景 。多媒 体 通 限 ． 阔视 野 ． 学 生 能置 身 于情 景 交 融 的课 堂教 课 件设 计 上要 求清 晰 、 开 使 美观 ， 体 大小 适宜 。 字 以便 学 学 氛 围之 中 ． 而激 发学 生丰 富 的想象 力 和创新 思 从 生 看清 内容 。并 可 采用 不 同 的字体 、 小 以 区别 内 大 维 ， 动学 生的学 习积极性 和 主动性 。实践证 明 。 调 多 容 的层 次 和段 落 。背景 宜采 用 中 间色 ． 以便 于 与其 媒体 技术 有 效地 扩展 了学 生 的知识 面 ． 有利 于 培养 他颜 色 搭配 。这 样 学生 看屏 幕感 觉 自然 ． 意力 放 注 在屏 幕 教学 内容 。 而不是 主 次不 分地 去 看屏 幕 的各 作 者单 位 ：巢 湖 职 业 技术 学 院生 物 技术 应 用 系 安 徽 ２ ８０ ３ ００ 种花俏 。总之 ， 件显 示 的内容要 精心组 织 、 理安 课 合 ２０ － １ ３ ０９－ — ０收 稿 ．２０ — ２ ２ ０ ０ ９ ０ — ７修 回 排 、 单 明了 、 点突 出。 简 重

触， 在想 象 的基 础上 ， 生对诗 歌 的感悟 既是 一种 艺术再 现 ， 学 又是 一种 感 情 经历 ， 是 一种 审美 体 验 。他 们 了解 了诗 中 还 之意 ， 体会 了诗外 之 情 ， 沉 淀 、 累 下来 的不 正是 我们 在 而 积 教学 中一 再 强调 的“ 感” ？接 着 教师 声情 并茂 的范读 让 语 吗 学 生得 到熏 陶 ， 以绘 声绘色 的领 读 ， 再 让学 生 耳 、 、 眼 脑 口、
的意境之中， 促进学生对古诗的学习理解。比如我们可以 首先用声图并茂 的媒体范读素材， 而后从视、 听方面轻松地
把 学 生引入 了诗文 的意境 中 ， 一 步步揭 示 课题 ， 出教 学 再 提
着 了。 学生们陶醉其 中， 他们纷纷展开丰富的想象 ， 向春 天 道 出了发 自内心 的悄悄话 。 通过形象、 生动、 直观的感觉接
角 论 坛
２１年第１ 总第１４ ０２ ６ 期（ ８期）
＠
静 ④
浅 谈 多媒 体在 低 年 级 古诗教 学 中的应 用
陈远 征
广州市番 禺区市桥苹河小学，广 东 广州 ５ １０ １４０
低年 级 的古诗教 学是 语文教 学 中的一个 重要 组成部 分 。 在 以往 的 古诗 教 学 中， 只注 重 介绍 讲 解 、 调 字词 ， 强 逐句 解 解 对 于低 年级 学 生来 说 是个难 点 ， 于是 乎 ， 们“ 心” 我 好 的教 师 往往 包 办代 替 ， 自己 的理解 、 把 教参 的解 释 一古 脑搬 给 学 生， 取代 学 生 的个 性化 阅读 。随着 “ 诗 感悟 、 试 理解 ” 读 尝 过
释； 学生埋头苦记 ， 学会的标准通常 以会背、 会解释来衡量 。 然而学生究竟从诗中领会了多少美 的意境 ， 无从谈起 ； 究竟 得到多少语文基础能力的训练，也无从落实。多媒体集文 字、 图形、 影像、 声音、 动画于一体 ， 组成一个交互系统， 在辅

的 巨 大 优 势 。它 集 文本 、 图形 、 图像 、声 音 、动 画 、视频 等 多种 信息 的综 合 处理 为一 体 ，实 现 了人 机 的交 互作 用 。为 了使 未来 教 师更好 地 适应 未 来社 会 的发 展趋 势 ，我 国的教师 教 育大 力 提倡信 息 技术 教 育 ，强调 师范 生 在教 育 教学 过程 中应用 新技 术 ， 学 会使 用 多媒 体等 教 学手 段 。结合 多 年 的教育 教 学 和实 习实 训指 导工 作 ，笔 者 发现 师范 生在 运用 多媒 体 的教学 过程 中 ，存 在着 诸 多 问题 ，尤其 以以下 三 社会 的潮 流 。 综 观 当今课 堂 ，不 论是 中小学 还 是大 学 ，到处 种错误 倾 向最 为突 出。 都 充斥 着 “ 厚重”的 “ 新技 术 ” 的味道 。意 味幽远 （ 一 ）狭 隘倾 向 所 谓 的狭 隘 ，就是 指 师范 生对 多媒 体技 术 的本 的背景 音 乐 、轻松 活 泼 的卡通 图片 、逼真 清 晰 的动 画 演示 、无需 掩饰 的人机 互动 ……这 一切 看 起来 是 质 认 识 不 清 ，存 在 片 面认 识 或 狭 隘 理 解 的错 误 倾 那 么 的完 美 ，可 老 师和学 生 之 间 “ 心 ”的沟 通却 越 向 。 案例 １ ： 《 葡 萄沟 》 教 学 片断 （ 选 自人 教 版小 来 越 少 ，课 堂 上 “ 人 ” 的味 道 越 来 越 淡 薄 ，原 本 “ 活 生 生 ”的课二年 级下册 ） 上课 开始 ，师 范 生 Ａ一 手拿 着新疆 手 鼓 ，一边 源 ，在 于社 会 对信 息技 术 的过 度推 崇 与夸 大 ，使 学 “ 同学们 ，今天 老师 要 和大 家一 校轻 视 传统 板 书 而过 分偏倚 新 技术 ，从 而导 致异 彩 用语 言 引导 学 生 ， 起 唱首 歌 ，请认 真 听 ，并猜 一猜 歌 曲 唱的是 哪个 地 纷呈 的课 堂 失去 了最根 本 的 “ 人 味 ”。 我们 新 在课 堂教 学 中 ，采用 的信 息 技术 教 学手 段 有很 方 ？ ”然后 ，Ａ生便 敲 打着 手鼓 ，唱起 了 《 疆 好地 方 》 。在欢 快 的歌 声 中 ，学 生很 自然 地融 入 多 种 ，其 中以多 媒体 技术 的应 用 最 为广 泛 。 因此 ， 了歌 声 ，知 晓 了学 习 内容 。教学 过 程 中 ，Ａ生 多次 本 文 拟 以多媒 体 技术 为例 ，以师范 生 为研 究对 象 ， 探 讨 师 范生 在应 用 多媒 体技 术 的过 程 中 出现 的典 型 强调 要看 多 媒体 ，可是 学 生对 此并 不予 理 会 ，依 然 问题 ，并 结 合 师范 生 的信 息技 术教 育 ，提 出整 合信 埋 头于 书本 之 中 。原来 ，Ａ生制 作 的 多媒 体课 件 ， 就 是几 张 Ｐ Ｐ Ｔ，上 面 了除 了课 文 内容什 么 都没 有 。 息技 术 与传统 板 书 的相 关对 策 。 问题 描 述 难 道多媒 体屏 幕就是 放 大 了的教科 书吗 ？ 其 实 ，在 师范 生 的课 堂教 学 中 ，我们 经 常可 以 多 媒 体教 学技 术 的普 及 与应 用 ，彻底 改 变 了传 Ｐ Ｔ，播 放 一 段背 统上 依 靠 “ 一支粉 笔 ，一 块 黑板 ，一 张嘴 巴 ”的教 看 到 这样 的情 景 。简单 地 做几 张 Ｐ 学模 式 。多媒 体 技术 具有 传 统教 学 手段 所不 能 比拟 景 音 乐 ，亦或 是欣 赏 几 张美 图 …… 多媒 体技 术 在很

Ｊ ｎ．０ １ ｕ ２ １
Ｆａｈ多媒 体 课 件 的开 发 及 常见 问题 分 析 ｌｓ
何木 青
（ 东石油化工 学院 高州师范学院 ， 广 广东 高州 ５５０ ） ２ ２０
摘要 ：ｌ ｈ己经成 为教师开发课件必不 可少 的工具 ， Ｆａ ｓ 相对 于其 他软件 制作课 件而言 ， 它具有交 互性 强 、 形象 逼真 、 控制 灵活 等特点 。就课件开发 过程 中存在的问题进行 了较 为详细的分析和探讨 ， 并提出 了解决 的办法 。
提高课件开发水平是摆在我们面前 的一个严峻的课题 。本文拟就 Ｆ ｓ 多媒体课体开发技术探讨 ， ｌｈ ｏ 分析其
开发 过程 中的常 见 问题 ， 提 出解 决办 法 。 并
１ Ｆａｈ技 术 的分 析 及 课 件 开发 流程 ｌ ｓ
Ｆ ｓ 具有强大绘 图功能、 ｌｈ ａ 交互功能 、 灵活控制等特点， 以使界面生动活泼 、 可 操作方便 ， 颇受广大课件
关键词 ：ｌ ｈ 课件开发 ； ； 片剪辑 Ｆ ｓ； ａ 帧 影
中 图分 类 号 ：Ｐ １ Ｔ ３９ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ５０ ２１ ）３ Ｏ ６ —０ １７ —６９ （０ １０ 一 Ｏ４ ３
０ 引 言
目前 ，ｌ ｈ软件 应用 广泛 ， 于 高等 院校教 师 而 言 ， 己经 成为 开发 课 件不 可或 缺 的工 具 ， 而 ， 何 Ｆａ ｓ 对 其 然 如
法 比较 难让 学生 理解 的 ， 往 通过 动 画把这 一个 过 程 演示 出来 ， 生就 更 加 容 易理 解 。因此 ， 往 学 动作 补 间 动
画、 形状补间动画、 引导层动画和遮罩动画以及脚本技术 ， 都可以灵活的运用到课件开发当中来 。 （） ２ 互联网上获取资源 ， 学校建立素材服务器 ， 做好教学设计 ， 按教学思路开发。在进行课件开发之 前， 做好课件开发准备工作是很关键的一步。恰当地选择多媒体课件素材， 能使课件的表 现力更加精采 ， 有利于最大限度地调动学生学习的积极性 。素材的搜集主要从互联 网上获取 ， 其中主要包括上课要用到 的教材 ， 比如人教版、 北师大版的教材等 ， 还有就是教学设计 ， 互联网上有较多同一课题的教学设计 以及相 关的图片 、 声音 ， 以及一些常用的按钮等 。最好是学校建立素材库服务器 ， Ｊ 让学生通过校 园网访问素材

如何设计与制作优秀的多媒体课件摘要：多媒体课件用文字、图形、图像、声音、视频、动画等以声形并茂、动静结合的方式进行形象化直观教学，弥补了传统教学在生动化、形象化、简易化方面的不足。

它能充分调动学生的各种感官，克服了只靠单一感官接受信息的局限性，从而优化课堂教学效果。

一个完美的课件,可以丰富教学内容，改善教学手段，优化教学方法，提高教学艺术的感染力关键词：多媒体多媒体课件计算机辅助教学随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种现代教育技术手段，越来越受到教育部门的重视。

开发并运用多媒体课件进行辅助教学已成为一线教师必须掌握的基本技能之一。

国家已投入大量资金建设了远程教育，班班通等项目。

如果我们不具备开发和使用多媒体课件的基本素质，必然会造成设备上的很大浪费，辜负上级部门对我们的期望。

因此，了解和掌握如何设计与制作多媒体课件是我们每个老师的必然要求。

一、什么是多媒体课件并不是用记事本打几个文字就是一个多媒体课件，也不是在PPT中插入一段视频就是一个多媒体课件，只有明确了多媒体课件的真正含义才能制作出优秀的多媒体课件。

1、多媒体（Multimedia）：是指以交互方式将多种媒体（文字、图形、图像、声音、动画、影像等），经过计算机综合、系统处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术手段。

媒体包括两层含义：一是存储信息的实体：比如光盘、硬盘、Ｕ盘等（比如们制作出来的课件打包成的光盘）；二是传递信息的载体，也就是我们制作的课件中的文本、图形、图像、声音、视频等。

2、课件（CAI）：是指计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）软件。

因此CAI 是以计算机作为主要的辅助教学设备（辅助教学设备还包括投影、音响、实物展台等）。

理解了以上两个概念，就不难理解什么是多媒体课件了。

3、多媒体课件（MCAI）：即多媒体计算机辅助教学软件。

简单来说就是老师根据自己的教学设计，先从总体上对信息进行分类组织，然后将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材进行集成，并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体教学软件。

通过生命科学基地学生主导探索ｌ生研究的课程体
系建设，使生命科学基地学生有能力利用各种有利条 件，不断完善自身的知识结构，进行创造性的研究和开 发，成为２１世纪生命科学高质量的人才，坦然面对社 会的选择和挑战。培养既具有生命科学理论知识和技
药理学多媒体教学中板书教学的应用与思考
李斌，周 红，陈晓红，岑彦艳，周维英，吴种
．３４６・
板书教学在药理学教学中的重要辅助地位 板书教学的特色与优势
板书教学可根据讲授时的需要方便地随时确定内 容并写出板书，比较灵活；教师边讲、边写、边画，可与 讲授默契配合，形象生动；板书有助于讲授内容层次清 楚，体现授课的系统性、逻辑性和推理性，尤其适合讲 解药物的作用机制等难点内容时使用【６ ｏ；板书还有助 于体现教师的教风和治学精神，反映教师的讲课特色、 教学风格，相信大家曾经对中学时对能够写一笔漂亮 而整洁粉笔字的教师都充满了崇拜，对能够画一幅幅 生动粉笔圃的教师投去过羡慕的目光。 ２．２板书的作用在多媒体教学中不能忽视川 课件的演示速度较快，画面停留时间较短，板书的 停留时间远比课件演示的时间长，具有概括性、持久性 的特点，若在多媒体教学的同时配合板书，会使学生瞬 时记忆和长时记忆结合，大大提高学习记忆效果；板书 具有即时性，随想随写随看，方便内容增删，在多媒体 课件教学中插入这些动人的板书，有利于使学生的思 维与教师同步，对发展学生的思维和提高教学效果起 到良好作用；学生如果长时问盯着幻灯屏幕，易使视觉 感到疲倦，通过板书和幻灯的切换，适时的变换教学方 式，更有利于防止学生产生困倦感，提高教学效果。 ２．３板书与多媒体相互促进，提高药理学教学效 果 药理学教学中如果单纯使用多媒体手段受其学科 特点限制，可能存在一定束缚。例如药理学的每个药 物几乎都包括它的体内过程、药理作用、临床应用及不 良反应和禁忌证，内容相似又存在区别，如果通过板书 列表归纳比较重点药物的重要知识点，区分药物之间 的异同点，有利于学生记忆；药理学各知识点虽有条理 但比较琐碎，多媒体课件往往多是文字和一些简单的 线条组合，缺乏灵活性；同时一个知识点如果一张幻灯 讲解，字太小学生无法看清，而分各张幻灯表述，学生 常无法理解之间的关联，因此，教师若能巧妙地利用板 书，边讲解、边板书，通过关键内容，关键部位的板书将 几张幻灯衔接起来，细致、清晰、透彻地讲解药物产生