氧气教案资料

初中化学氧气教案word教学内容：氧气的性质及应用教学目标：1. 了解氧气的基本性质；2. 掌握氧气的制备方法；3. 了解氧气的应用。

教学重点：氧气的性质及应用教学难点：氧气的制备方法教学准备：1. 实验器材：燃烧烧杯、试管、导管等；2. 实验试剂：过氧化氢、氢氧化钠等。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师引导学生讨论一下我们周围哪些物质中含有氧气，为什么我们需要氧气等问题。

二、讲解氧气的性质及应用（15分钟）1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能促进燃烧，是人类生存所必需的气体之一。

2. 氧气的应用：氧气广泛应用于医疗、生产和科研等领域，如供氧、燃烧等。

三、实验操作（20分钟）1. 制备氧气实验：将过氧化氢加入燃烧烧杯中，再滴入氢氧化钠溶液，使用导管收集生成的氧气。

2. 实验效果展示：演示氧气的燃烧特性，让学生观察氧气的性质。

四、讲解氧气的制备方法（10分钟）1. 通过实验操作，让学生了解制备氧气的原理；2. 讲解氧气的工业制备方法，如空气的分馏等。

五、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验操作，制备氧气；2. 学生自行收集氧气，并观察氧气的性质。

六、总结（5分钟）教师引导学生总结今天学习到的关于氧气的知识，并展示氧气的应用领域。

七、作业布置1. 让学生撰写一份关于氧气的实验报告；2. 让学生查阅材料，了解氧气在医疗领域的应用。

教学反思：通过本节课的教学，让学生对氧气有了更深入的了解，同时培养了学生的实验操作能力和观察力。

同时，也引导学生关注氧气在生活中的应用价值，激发学生对化学的兴趣。

初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。

教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。

本方法收集的气体较纯净。

5.操作步骤：查：检查装置的气密性。

装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。

收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。

熄：熄灭酒精灯。

6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。

7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。

8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。

(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。

(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。

(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。

(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。

《氧气》说课稿一、三维目标：1、知识与技能①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。

①通过实验探究氧气的化学性质, 初步体验科学实验的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法。

③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

3、情感态度价值观①通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象，感受“化学美”，进而激发学习化学的兴趣；②初步渗透“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义；③养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

二、教学的重点、难点：氧气的化学性质及相关实验。

三、教学方法：互动式教学法，以实验探究为载体。

四、课时安排：一课时五、教具准备：集气瓶、酒精灯、药匙、燃烧匙、木炭、硫、细铁丝、水六、教学过程：1、导入新课，激发兴趣：谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质。

提出问题：氧气在我们的生产、生活中起什么应用？以学生的生活经验创设问题情景，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。

然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。

这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

2、自主学习，了解物理性质：（1）请学生自主学习课本33页氧气的物理性质部分内容，并进行归纳。

（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。

（3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。

经过自主学习、观察实验、归纳总结，既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。

3.实验探究，认识化学性质：氧气的化学性质这部分内容既是本节重点又是难点，为此要利用探究性实验学习的模式进行教学。

由于学生刚开始学习化学，刚开始接触化学实验，实验的基本思路还没有初步建立，更达不到具体设计实验的能力，所以教师应给予引导，让学生大胆的设想、猜想，鼓励学生不要拘泥于课本知识，如果学生有合理的实验方法，就对学生进行表扬，让学生尝到探索、实验的乐趣，调动学生学习的积极性、主动性。

化学教学论实验氧气制备教案化学教学论实验氧气制备教案【7篇】作为一位不辞艰辛的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么教案应该怎么写呢？下面是作者精心整理的化学教学论实验氧气制备教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

化学教学论实验氧气制备教案篇1一、教学目标知识与技能1.初步学会实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理，2.练习连接仪器的基本操作。

过程与方法能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生成物的性质选择收集气体的方法。

情感态度与价值观通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

二、教学重点实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理三、教学难点实验室制取气体的装置选择和实验操作。

四、教学准备多媒体课件、铁架台、大试管、带导管的胶塞、酒精灯、水槽、集气瓶、火柴高锰酸钾药匙棉花五、教学过程新课导入9月20日天舟三号载物飞船发射升空，你知道发船发射用的助燃剂一般用的是什么吗？空气行不行？而纯净的氧气又是如何制得的呢？这节课我们就来学习制取氧气。

合作探究（一）自主学习请同学们阅读黑板上的资料卡片，总结归纳出工业上制取氧气的方法。

（二）实验探究1.实验室制取气体的装置探究（1）发生装置A固固加热型 B固液常温型（2）收集装置向上排空气法：收集密度大于空气的气体a排空气法：向下排空气法：收集密度小于空气的气体b排水集气法：收集不易溶于水且不与水反应的气体2.高锰酸钾制取氧气（1）原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气锰酸钾+二氧化锰+氧气（2）实验装置：发生装置：固固加热型收集装置：排水法（3）实验步骤：查装定点收离熄（4）实验现象：a导管口有气泡产生，集气瓶中的水逐渐减少，产生无色气体。

b带火星的木条复燃。

（5）实验注意事项：A检查装置气密性b试管口要略向下倾斜c导管伸入试管内要稍微露出橡皮塞d试管口塞一团棉花e收集气体要等到气泡连续、均匀冒出时开始收集f实验结束时，先移出导管，再熄灭酒精灯六、小结经过这节课的学习，你获得了哪些知识？七、课堂小测八、拓展板书设计：制取氧气一、工业制氧气：分离液态空气法（物理变化）富氧膜法二、实验室制取氧气原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气步骤：查装定点收离熄化学教学论实验氧气制备教案篇2（第一课时）教材分析《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题 3 的内容。

空气与氧气教案1. 教学目标- 了解空气和氧气的特性和重要性- 学习如何制备氧气- 理解氧气的用途和意义- 掌握安全使用氧气的知识2. 教学准备- PowerPoint演示文稿- 活动材料：氧气制备实验器材、氧气面罩、酒精灯等- 学生实验材料：试管、氢氧化钠、过氧化氢等3. 教学过程步骤一：引入- 向学生展示一张包含气体的图片，并提问：“你们知道这些气体是什么吗？”- 让学生分享对空气和氧气的理解，并引导他们对氧气的认识。

步骤二：空气的组成- 通过演示文稿向学生介绍空气的组成，其中包括氧气、氮气、二氧化碳等成分。

- 提醒学生空气中各种气体的含量是不稳定的，但氧气是最重要的成分之一。

步骤三：氧气的特性和重要性- 通过演示文稿介绍氧气的特性，如无色、无味、不可燃等。

- 强调氧气对于生物的重要性，包括维持呼吸、产生能量等方面的作用。

步骤四：氧气的制备- 介绍氧气的制备方法，包括氧气电解、过氧化氢和氢氧化钠反应等。

- 进行氧气制备实验，向学生展示实验过程和结论。

步骤五：氧气的用途和意义- 通过演示文稿向学生展示氧气的广泛应用，如医学、工业和实验室等方面。

- 引导学生思考氧气在不同领域的重要性，并讨论相关的实际案例。

步骤六：安全使用氧气- 强调使用氧气时的安全注意事项，如远离明火、避免高压和密闭环境等。

- 分发氧气面罩，并向学生演示正确佩戴和使用面罩的方法。

4. 实验活动- 将学生分成小组，让他们亲自进行氧气制备实验。

- 指导学生正确操作实验器材和注意实验安全。

5. 总结与评价- 向学生总结本节课所学的知识和实验结果。

- 提问学生关于氧气的问题，并评价他们对氧气的理解和应用能力。

6. 扩展活动- 邀请专业人士或访客讲解氧气在特定行业的应用案例，如气象、潜水、航空等。

- 组织学生进行小组讨论或研究项目，探索氧气在保护环境、治疗疾病等方面的潜在价值。

7. 参考资料- 氧气的制备与应用，教材或参考书籍- 相关网络资源和视频资料，如科学实验视频和科普文章注意事项：- 确保学生在实验过程中使用实验器材和氧气面罩时遵守安全规定。

化学初中试讲氧气教案
年级：初中
课时：1课时
主题：氧气
教学目标：
1. 知道氧气是一种气体，有什么特点；
2. 了解氧气在生活和工业中的重要性；
3. 能够简单描述氧气的制备方法。

教学内容：氧气
教学重点：氧气的特性和制备方法
教学难点：理解氧气在生活和工业中的应用
教学准备：实验室设备和化学品，包括锌粉、盐酸、试管、燃烧木条等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入氧气的概念，让学生简单描述一下自己对氧气的印象；
2. 运用一些实际例子，如火焰需要氧气才会燃烧等，强化学生对氧气的重要性的认识。

二、讲解氧气的特性（10分钟）
1. 介绍氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是生命活动和燃烧的必须条件；
2. 解释氧气的特性与空气中的其他气体的关系，让学生理解氧气在空气中的比例。

三、实验制备氧气（15分钟）
1. 示范使用锌粉和盐酸来制备氧气的实验步骤；
2. 让学生自行操作实验，观察氧气的产生过程；
3. 引导学生总结氧气的制备方法。

四、探讨氧气的应用（10分钟）
1. 让学生分享自己在生活和工业中常见的应用，如氧气在潜水、医疗、焊接等领域的重要性；
2. 引导学生思考氧气在人类生存中的不可或缺性。

五、总结（5分钟）
总结氧气的特性、制备方法和应用领域，强化学生对氧气的理解和认识。

教学反馈：布置课后作业，要求学生总结氧气的特性和应用，并分享自己对氧气的认识和体会。

教学延伸：组织学生观察更多关于氧气的实验，拓展他们对氧气的认识和理解。

以上就是本次氧气教案的范本，希朥对您有所帮助。

化学初中知识氧气教案设计
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质和特点；
2. 了解氧气的制备方法；
3. 了解氧气的应用领域。

二、教学重点：
1. 氧气的性质和特点；
2. 氧气的制备方法。

三、教学难点：
1. 氧气是什么；
2. 氧气的制备方法。

四、教学准备：
1. 知识讲解PPT；
2. 实验器材：分装瓶、氧气生成剂、燃烧棒等。

五、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）：介绍氧气的概念及其在生活中的重要性；
2. 知识讲解（15分钟）：讲解氧气的性质和特点，以及氧气的制备方法；
3. 实验演示（20分钟）：进行氧气的制备实验，通过实验演示来展示氧气的制备过程；
4. 练习巩固（10分钟）：让学生做一些相关练习题，巩固所学知识；
5. 总结反思（5分钟）：对本节课所学知识进行总结，让学生反思学习过程。

六、课堂作业：
1. 回答以下问题：氧气是什么？氧气的性质和特点有哪些？
2. 完成与氧气相关的练习题。

七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解氧气的性质和特点，了解氧气的制备方法，为学生进一步学习化学知识打下基础。

在未来的教学中，可以通过更多的实验演示和案例讲解来加深学生对氧气知识的理解。

初中化学氧气真实情境教案教学内容：氧气的性质和用途一、教学目标：1. 掌握氧气的制取方法和性质。

2. 了解氧气在日常生活中的应用。

3. 培养学生观察、实验和解决问题的能力。

二、教学重点：1. 氧气的制取方法和性质。

2. 氧气在日常生活中的应用。

三、教学难点：1. 氧气的性质如何影响生活和环境。

2. 学生如何进行实验观察和解决氧气相关问题。

四、教学准备：1. 实验器材：试管、试管夹、试管架、点火工具。

2. 实验物质：过氧化氢、二氧化锰。

3. 课堂资料：氧气的性质和用途介绍。

4. 教学环境：实验室或者教室内严格遵守操作规范。

五、教学步骤：1. 热身引入：通过提问或实验视频展示，引导学生了解氧气的性质以及日常应用。

2. 知识讲解：介绍氧气的制取方法和性质，着重强调氧气对生物和燃烧的作用。

3. 实验操作：让学生进行氧气制取实验，观察氧气的性质。

4. 讨论分析：引导学生讨论氧气在生活中的应用，如医疗、环保等方面的作用。

5. 总结归纳：让学生总结氧气的重要性和应用领域。

6. 拓展延伸：通过实例教学，拓展学生对氧气相关知识的了解，引导学生关注环境保护和生活健康的问题。

六、教学评价：1. 实验操作表现：着重评价学生对氧气实验的操作技能和观察能力。

2. 知识理解能力：评价学生对氧气性质和应用的理解程度。

3. 解决问题能力：评价学生对氧气问题的分析和解决能力。

七、课后作业：1. 回顾课堂内容，总结氧气的制取方法和性质。

2. 研究氧气在环境保护和生活健康方面的应用，并撰写一份小结。

以上是初中化学氧气真实情境教案范本，希望对您有所帮助。

如果有其他问题，请随时与我联系。

化学初中知识氧气教案
一、教学目标：
1. 了解氧气的基本性质和物理性质；
2. 了解氧气在日常生活和工业生产中的应用；
3. 掌握氧气的实验室制取方法；
4. 培养学生观察与实验能力。

二、教学重点：
1. 氧气的基本性质；
2. 氧气的实验室制取方法；
三、教学难点：
1. 氧气在日常生活和工业中的应用；
2. 氧气的制取方法实验操作技能。

四、教学内容：
1. 氧气的基本性质：
（1）氧气是一种无色、无味、无毒的气体；
（2）氧气能助燃，促使物质燃烧；
（3）氧气是支持生命的气体，人和动物需要氧气才能生存。

2. 氧气的实验室制取方法：
氧气可以通过加热含氧化物的氧化物来制取，如过氧化氢、过硫酸钠等，通过氧气收集法收集氧气。

五、教学过程：
1. 导入：通过提问引入氧气的基本性质，引发学生思考和讨论。

2. 学习：讲解氧气的基本性质和实验室制取方法，示范氧气制取实验操作过程。

3. 实验操作：组织学生进行氧气制取实验，让学生亲自操作，感受氧气的制取过程。

4. 总结：总结本节课的学习内容，强调氧气在生活和工业中的应用，激发学生对化学的兴趣。

六、课后作业：
1. 思考氧气在生活和工业中的应用，并做一份调查报告；
2. 制作氧气的实验报告，记录制取氧气的实验操作步骤和结果。

七、教学反馈：
1. 定期检查学生的作业完成情况，及时进行指导和纠正；
2. 鼓励学生参与化学实验和讨论，促进学生对化学知识的深入理解。

初中化学制取氧气听课教案
教学内容：制取氧气
教学目标：
1. 了解氧气的性质和用途。

2. 掌握制取氧气的方法及实验步骤。

3. 培养学生的实验技能和观察力。

教学重点和难点：
重点：氧气的性质和用途，制取氧气的方法及实验步骤。

难点：实验步骤的掌握和操作。

教学准备：
1. 实验器材：氧气发生装置、试管、燃烧木条等。

2. 实验药品：过氧化氢。

3. 教学制片：有关制取氧气的视频资料。

教学过程：
Step 1：导入
通过观看视频资料或介绍氧气的性质和用途，引导学生了解氧气的重要性。

Step 2：实验操作
1. 展示氧气发生装置及实验器材。

2. 将过氧化氢倒入氧气发生装置中，加入催化剂开始实验。

3. 观察氧气气体生成的情况，并让学生进行实验操作。

Step 3：实验总结
让学生总结制取氧气的方法及实验步骤，并掌握制取氧气的基本原理。

Step 4：课堂讨论
与学生讨论氧气的性质和用途，引导学生思考氧气在生活中的实际应用。

Step 5：作业布置
布置相关作业，如总结制取氧气的方法及实验步骤，或者写一篇关于氧气的用途的短文。

教学反思：
本节课通过实验的方式向学生展示了制取氧气的方法，帮助学生更直观地理解氧气的重要性。

通过本节课的教学，学生应该能够掌握制取氧气的方法及实验步骤，并了解氧气的性质和用途。

氧气教学设计一、教学分析本课题是在对空气的成分及其用途有了基本了解的基础上进一步学习氧气的知识，有前面空气知识的学习作为铺垫，把学生熟悉的氧气的学习作为系统认识具体物质及其变化的起始点，通过学习氧气的性质可以更好的理解氧气的用途，对以后学习水、二氧化碳、等物质的性质和用途奠定了基础。

同时可以培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

第一部分介绍氧气的物理性质并通过实验总结出氧气的化学性质；第二部分通过总结和讨论，学习了化学反应中的化合反应和氧化反应，同时介绍了缓慢氧化。

根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

二、学情分析1，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

2、学生虽然在生物、物理课上做过实验，但是学生对实验探究的步骤及方法还没有掌握，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

3、学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，也就是看热闹，所以老师要引导学生如何观察现象和正确描述实验现象。

4、引导学生学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法，并会联系生活，学以致用三、教学目标1、知识目标（1）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

（2）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

（3）认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。

2、能力目标（1）培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

（2）学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

（3）培养学生对实验现象描述及表达能力。

3、情感态度与价值观（1）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

（2）养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

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教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。

教案的编写需要注意评估和反馈的意义和作用。

此文一读相信您会拥有新的思考方向！化学氧气教案(篇1)教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。

能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。

重点难点氧气的化学性质及其现象的描述。

教学方法讲授法（实验演示）。

教学用具仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。

药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。

其它：火柴。

教学过程教学活动学生活动教学意图【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（）和（）等，我们是怎样用实验来证明空气的成分的？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳）思考得出结论：氧气是看不见的。

回答：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。

【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。

要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

指明重点【问题讨论】出示一瓶氧气①请学生观察并描述其物理性质。

②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种答案均可能出现。

回答：靠腮呼吸。

氧气来自水中。

氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

培养学生观察和思维能力【板书】一、物理性质：1．无色、无味的气体。

2．密度比空气大（同一条件下）。

3．不易溶于水。

初中化学氧气教案优秀15篇初中化学氧气教案优秀15篇教学教案是教师教学的指南，是教师实施教学活动的重要依据。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气教案篇1教学目标知识与技能力1、阐明光合作用的概念2、归纳光合作用反应式3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用过程与方法运用实验的方法探究二氧化碳是光合作用的必需原料情感态度价值观1、在独立探究中培养创新意识2、认同光合作用在生物圈中重要意义，形成爱护植被意识教学重点光合作用概念教学难点引导学生独立设计完成探究活动准备教师演示实验器材、探究活动器材课时安排二课时过程一课时一、导言在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，空气的氧的含量及所占的比例不足21%。

但我们为什么没有感到缺氧呢生物圈的空气中氧如此之少，而在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧。

绿色植物的光合作用产生了氧。

二、分析普利斯特利的实验探讨问题:通过这个实验，你能得出什么结论植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。

三、绿色植物光合作用制造氧气实验【活动目标】检验绿色植物的光合作用释放氧气。

【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫生香牙签、火柴、小木块、碳酸氢钠、清水。

【方法步骤】1.取一个玻璃水槽或20cm直径的标本瓶，注满清水，每100mL水加入0.1g 碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。

2.将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。

3.取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。

4.将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。

不久你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。

初三化学氧气的教案以“化学课程标准”为主旨，适应新课程改革的需要，面向全部学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确掌控化学学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面发展和毕生发展奠定基础。

下面是作者为大家整理的5篇初三化学氧气的教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！初三化学氧气的教案1课题：离子反应、离子方程式课型：新授课教学目标1、了解离子反应的含义。

2、了解离子方程式的含义。

3、学会离子方程式的书写。

教学重点：离子方程式的书写教学难点：离子方程式的含义教学内容：离子反应、离子方程式(第一课时)[前置练习]书写电离方程式H2SO4 NaOH NaCl Ba(NO3)2[引入]既然某些化合物溶于水时能产生电离成为自由移动的离子，那么它们在溶液中参与化学反应时，与所形成的离子有没有关系呢?[板书]第五节、离子反应、离子方程式[展现目标][演示实验] 硝酸银溶液分别与盐酸、氯化钠、氯化钾溶液混合。

学生视察并回答现象。

[问题讨论] 实验中尽管反应物不同，为何会产生同一种沉淀?[学生回答][总结] 化合物在溶液中所起的反应实质上是离子之间的反应。

[板书] 一、离子反应[问题讨论] 下列反应那些属于离子反应：⑴ 氧化铜和西硫酸溶液⑵ 锌投入到盐酸中⑶ 氯化钡溶液和硫酸钠溶液混合⑷ 氢气还原氧化铜[学生回答][板书]关键：① 在溶液中进行(或熔融)② 有离子参与[引入]溶液中离子之间是如何进行反应的呢?我们能否用一种式子表示离子间的反应呢?请大家浏览课文，讨论回答有关问题。

[浏览讨论][问题探索]1、硫酸钠溶液和氯化钡溶液的反应为何可以表示成Ba2++SO42-=BaSO4↓?2、 Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaClBa2++SO42-=BaSO4↓两个反应式表示的含义是否一样?3、表示哪一类物质间的反应?[学生回答][板书]二、离子方程式1、定义2、含义：表示一类反应[引入]如果给我们一个化学反应，怎样书写它的离子反应方程式呢? [浏览]P58，内容[板书]三、离子方程式的书写[学生回答][板书]步骤：1、写方程 2、改离子 3、去相同 4、查守恒[练习]书写下列离子方程式：1、氢氧化钡和硫酸铜溶液混合2、实验室中用硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体3、氯气通入水中4、硫化氢通入硝酸铅溶液中[小结]本节课我们学习了离子反应，离子方程式的含义，同学们应特别注意离子方程式表示的是一类反应。

氧气的制取教案氧气的制取教案1一、学习目标1、掌握实验室和工业上获得氧气的方法。

2、通过本实验操作过程，练习仪器的装配、物质的加热、检查装置的气密性、收集气体和检验气体等基本操作。

3、了解氧气的性质4、培养学生动手操作的能力和观察能力。

二、实验用品：锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、试管（带导管的单孔橡皮塞）铁架台（带铁夹）、酒精灯、集气瓶、玻璃片、水槽、燃烧匙、棉花、高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝三、预习感知1、要获得氧气，你知道有什么方法？2、写出实验室制取氧气的文字表达式（两种方法）3、实验室中制取气体的发生装置主要根据和来选择。

收集装置根据来选择。

4、如何检查装置的气密性？5、给试管加热时，有哪些不正确的操作会使试管炸裂？6、氧气不易溶于水，密度比空气大，你能用什么方法将氧气装在集气瓶中？7、用排水法收集气体时怎样使收集到的气体基本不含氮气？8、如何检验气体？四、教学过程（一）氧气的获得1、阅读课本P36三、氧气的获得第一自然段，回答下列2个问题：（1）空气中氧气的主要来源：（2）工业上获得氧气的原理依据方法步骤2、预习课本P36活动与探究，通过自己动手做实验，明确实验室制取氧气的几个问题：方法：药品：原理：实验室制取氧气装置及仪器：步骤：收集方法及原因：验满方法：检验方法：高锰酸钾制氧气时注意事项：①固定试管时，试管口应略向下倾斜②加热时要先预热试管再集中在有药品的部位加热③收集时，开始排出的是空气，不宜立即收集④实验完毕，先把导管移出水面，后熄灭酒精灯。

⑤用高锰酸钾制氧气时，在试管口放一团棉花。

3、预习课本P34，用收集到的氧气分别做木炭、铁丝在氧气中燃烧实验，观察实验现象，根据实验填写实验反应物生成物化学反应表达式木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧根据实验回答下列问题：①木炭及铁丝在氧气中燃烧有什么实验现象？②铁丝在氧气中燃烧为什么要在末端系一根火柴？③铁丝在氧气中燃烧为什么在集气瓶低部铺少量沙子或加少量水？④有哪些可能会使铁丝不能燃烧？五、轻松课堂1、一瓶气体是氧气的方法是A、向集气瓶中加入澄清石灰水B、观察气体的颜色C、闻气体的气味D、用带火星的木条插入瓶中2、用高锰酸钾制取氧气时，应在试管口放一团棉花，其作用是（）A、防止水倒吸入试管B、防止产生氧气太快无法收集C、防止高锰酸钾粉末带入集气瓶D、防止试管破裂3、、实验室制取氧气，主要有下面几项操作：①当气泡连续均匀冒出时，可以收集；②检验装置的气密性；③把导管移出水面；④把药品装入试管，并固定在铁架台上；⑤熄灭酒精灯；⑥先均匀加热，然后再固定在盛药品的部分加热。