43平面镜成像李远朴(有效教学设计)

凤台四中专业性有效教学设计方案年级学科八年级物理课题 4.3 平面镜成像时间2014.11 主讲教师李远朴教学课时1课时课型常态课教学目标目标：理解平面镜成像的特点，使学生初步了解凸面镜和凹面镜及其应用，培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。

重点：平面镜成像特点的探究过程，掌握科学探究过程及分析处理数据的能力。

难点：通过探究平面镜成像特点所选器材的作用，培养学生语言的组织与表达能力。

有效导入导入目标：创设物理情境，激发学生对探究平面镜成像特点的兴趣。

导入方式：情境式、设问式。

导入内容：教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础。

有效精讲精讲目标：通过对平面镜成像的特点的探究使学生掌握平面镜成像的特点和实质。

培养学生体科学探究的能力，提高学生的科学素养。

精讲方式：对话式、实验式、对比式。

精讲内容：一、探究平面镜成像的特点目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。

(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。

①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。

②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。

③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。

④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了。

一、教案基本信息《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解平面镜成像的原理；2. 让学生掌握平面镜成像的特点；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 平面镜成像的原理；2. 平面镜成像的特点。

教学难点：1. 平面镜成像原理的理解和应用；2. 实验操作的安全性和准确性。

教学准备：1. 平面镜；2. 蜡烛；3. 火柴；4. 直尺；5. 教学课件。

二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的平面镜现象，引导学生关注平面镜成像；2. 提问：你们对平面镜成像有什么了解？二、探究平面镜成像原理（15分钟）1. 学生分组讨论，思考平面镜成像的原理；2. 教师引导学生通过实验验证平面镜成像原理；3. 学生演示实验，观察并记录实验现象。

三、总结平面镜成像特点（5分钟）1. 教师引导学生根据实验现象总结平面镜成像特点；2. 学生分享总结结果，教师点评并补充。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对平面镜成像原理和特点的掌握情况；2. 学生回答问题，教师点评。

二、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，运用平面镜成像原理进行实际操作；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全准确。

三、拓展应用（5分钟）1. 教师提出与平面镜成像相关的问题，引导学生进行思考；2. 学生回答问题，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识；2. 学生领取作业，认真完成。

六、教学反思（课后）1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法；2. 学生反馈学习情况，提出建议和改进意见。

七、教学评价1. 学生评价：对平面镜成像的理解和应用能力；2. 教师评价：对学生的实验操作能力和观察能力进行评价。

2018年“华渔杯”全国中小学教师信息化教学设计能手大赛人教版八年物理（下）4.3平面镜成像第1课时（实验探究分组实验）（一）实验教学目标：1.知道平面镜成像的特点2.知道平面镜成虚像及虚像是怎样形成的3.会利用平面镜成像特点作图4.理解平面镜成像探究实验中需要注意的事项及原因过程与方法：1.经历平面镜成像特点的探究，学习记录实验过程中的信息。

2.观察实验现象，感知虚像的含义。

3.通过作图练习，明确平面镜成像特点及其原理情感态度与价值观目标：1.在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。

2.培养实事求是的科学态度（二）教学重点、难点：重点：1.平面镜成像特点及作图2.探究过程中需要注意的事项难点：1. 如何用实验探究得出平面镜成像的特点探究过程中需要注意的事项及其原因2.平面镜成像原理及作图（三）教学方法：实验探究法、归纳法（四）教学过程：问题的引入：创设情境，出示猴子捞月图片，提出问题：猴子为何捞不到月亮?如果用一张硬铁板在水里承接，能否接收到月亮的像？这个像有何特点？到水面距离多远？是否与水的深度有关？这正是我们这节课将要探究的问题！实验材料：设计实验记录表格：实验过程：(1)如图放置实验器材，把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，引导学生观察它在玻璃板后面的像,提示学生思考“为什么用玻璃板代替平面镜？茶色玻璃还是透明玻璃更好些？” ●A ●平 面 镜 成 像 实 验A 1（2）将相同的未点燃的蜡烛，竖直着在玻璃板后面移动，透过玻璃板观察，直到看上去它跟前面那只蜡烛的像的位置完全重合（蜡烛好象点燃了），实验时提示学生注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是如何的。

得出平面镜所成的像与物的大小相等.并引导学生认识到这个位置就是前面那只蜡烛的像的位置。

（等效替代法）（3）将光屏（白纸 ）放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏（白纸 ）上并没有像，得出平面镜所成的像是虚像。

从而引出实像和虚像的概念。

《平面镜成像》教学设计一、教学设计思路本课贯彻“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，以学生学会、会学、学好为宗旨实施教学。

积极引导学生主动参与课堂，让学生以小组为单位进行自主探究、合作交流、展示成果，不断提高学生的动手能力和分析问题的能力。

充分体现学生是课堂的主人。

体现“以学为主，先学后教，当堂达标”的教学模式。

本课的重点是在“探究”和“设计”的过程上：“怎样比较虚像与物的大小”→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为玻璃板（实验基本思想方法）；“如何确定像是虚像”用一张白纸作为光屏→在镜后观察纸上像的情况→得出是虚像。

二、教学说明本课要让学生体验科学探究的过程，从情境的创设到最后的结论总结，都要让学生感受科学探究的快乐，所以，一方面要防止出现学生盲目探究，教师要引导；另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样做”、“应该这样做”，当学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、自己去解决。

三、教学目标：1．知识和技能（1）认识平面镜，了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。

（2）观察实验现象，感知虚像的含义。

3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。

（2）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。

四、教学重点、难点及关键点(1)教学重点:平面镜成像的特点(2)教学难点:平面镜成像原理及虚像概念(3)关键点:探究前,组织学生讨论并解决平面镜成的像不可测的问题,确定像的位置。

五、教学资源:A4纸,半透明薄玻璃片、小人模型（物体）、长短、粗细均相同的蜡烛２支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、刻度尺、电脑等多媒体设备六、教学流程图:七、教学过程（一）创设情境、引入新课玻玻板前放一支点燃的蜡烛，问：同学们看到了几支蜡烛？它们都在哪里？你能不能帮老师熄灭后面的蜡烛？让学生上台来熄灭镜中的蜡烛，充分的激发学生的学习兴趣。

《平面镜成像》教学设计平面镜成像是物理学中的基本概念之一，也是学生在物理学中开展实验和观察的重要实验之一、在教学设计中，教师可以通过实验室中的实验设备和教学工具引导学生进行实验操作，并通过观察和分析实验结果，培养学生的实验观察能力和科学思维。

下面是一份针对《平面镜成像》的教学设计，帮助学生理解成像原理和影响成像的因素。

教学目标：1.了解平面镜的定义和特点2.理解平面镜成像的基本原理3.掌握平面镜成像规律及其公式4.通过实验观察和分析，培养学生的实验观察能力和科学思维教学准备：1.进行实验的平面镜和透明物体2.实验设备：光源、标尺、白纸、直尺、胶带等3.教学工具：投影仪、电脑等教学过程：一、导入（10分钟）1.引出课题：今天我们要进行平面镜成像实验，请问你们知道什么是平面镜吗？2.学生回答。

3.解答：平面镜是使用高度抛光的平面镜面制作的，它具有光滑的表面，能够将光线反射，使得我们能够看到物体的像。

二、实验操作（30分钟）1.实验前准备：将平面镜固定在光源的前方，调整光源的位置和亮度，确保光线能够正常射向平面镜。

2.实验步骤：a.将标尺固定在平面镜的前方，与平面镜垂直。

b.将白纸沿着标尺固定在平面镜的后方。

c.调整光源的位置，使得光线能够正常射向平面镜，并形成一束平行光。

d.学生用直尺把光线的入射方向和反射方向标出，然后用胶带固定上白纸上。

e.在白纸上标记出光线的入射点和反射点，并用直尺连接两点，得到入射光线和反射光线的法线。

f.记录各个点的坐标，并用直线连接入射光线和反射光线的入射点和反射点，得到入射光线和反射光线之间的夹角。

3.多次重复实验，尝试不同的入射角度和入射位置，并观察实验结果。

三、实验分析与总结（30分钟）1.学生观察和分析实验结果。

2.导师引导学生总结实验规律。

3.学生发言总结平面镜成像的规律及其公式。

四、概念讲解与展示（20分钟）1.导师通过投影仪展示平面镜成像的示意图和公式。

2.学生进行笔记，并和导师进行互动讨论。

《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对科学探究方法的掌握和运用。

二、教学内容：1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。

2. 教学难点：平面镜成像的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究平面镜成像的原理和特点。

2. 利用实验演示法，让学生直观地了解平面镜成像的过程。

3. 运用案例分析法，探讨平面镜成像在生活中的应用。

五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的日常现象，如照镜子，引发学生对平面镜成像的思考。

2. 探究平面镜成像原理：引导学生进行小组讨论，分析平面镜成像的原理。

3. 实验演示：安排一个平面镜成像的实验，让学生观察并记录实验现象。

4. 总结平面镜成像特点：根据实验结果，引导学生总结平面镜成像的特点。

5. 应用拓展：分析生活中平面镜成像的应用实例，如化妆镜、穿衣镜等。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平面镜成像的原理和特点。

7. 布置作业：设计一些有关平面镜成像的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对平面镜成像原理的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对平面镜成像特点和应用的掌握情况。

七、教学反思：1. 课堂表现：反思学生在课堂上的参与程度和思维活跃度。

2. 实验效果：评估实验教学对学生的启发和巩固作用。

3. 教学方法：思考如何改进教学方法，提高教学效果。

八、课后作业：1. 总结平面镜成像的原理和特点。

2. 举例说明生活中平面镜成像的应用。

3. 思考如何运用平面镜成像原理解决实际问题。

九、拓展阅读：1. 《光学基础知识》：了解光学的基本概念和原理。

2. 《生活中的物理学》：探讨物理学在日常生活中的应用。

平面镜成像一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的基本原理。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理及成像特点。

2. 教学难点：如何理解并解释平面镜成像的原理。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和分析问题。

2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生形象地理解平面镜成像原理。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

四、教学准备：1. 平面镜、蜡烛、物体（如文具、书籍等）。

2. 实验桌、实验架。

3. 多媒体课件。

五、教学过程：1. 引入新课：利用多媒体课件展示一些与平面镜成像相关的图片，如穿衣镜、哈哈镜等，引导学生关注平面镜成像现象。

2. 讲解平面镜成像原理：讲解平面镜成像的基本原理，如光的反射、成像规律等。

3. 进行实验观察：安排学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。

4. 分析实验结果：引导学生根据实验结果分析平面镜成像的特点，如成像位置、成像大小等。

6. 应用拓展：出示一些与平面镜成像相关的实际问题，让学生运用所学的成像原理进行解决。

7. 课堂小结：8. 布置作业：设计一些有关平面镜成像的练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面，对学生的学习效果进行评价。

六、教学延伸：1. 利用平面镜成像原理，引导学生思考并探讨光的反射在其他生活中的应用，如眼镜、望远镜、显微镜等。

2. 引导学生进行课后研究，深入了解平面镜成像在光学领域中的应用和发展。

七、教学反思：1. 教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为后续教学做好准备。

2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

八、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、实验操作能力和课后拓展活动等方面，对学生的学习效果进行评价。

《平面镜成像》物理教案一、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的观察和实验能力。

二、教学内容1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像特点3. 平面镜成像实验4. 平面镜成像在生活中的应用5. 练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像原理，平面镜成像特点。

2. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索平面镜成像的原理。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解平面镜成像的特点。

3. 结合实际生活中的例子，让学生感受平面镜成像的应用。

五、教学准备1. 教具：平面镜、玻璃板、卡片、铅笔、直尺。

2. 实验材料：学生用书、实验报告册。

【导入】（简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。

）【新课导入】1. 平面镜成像原理（1）讲解平面镜成像的原理，引导学生理解光的反射现象。

（2）利用教具和实验，让学生观察平面镜成像的过程。

2. 平面镜成像特点（1）总结平面镜成像的特点，如虚像、物像等大、物像连线与镜面垂直、物像到镜面的距离相等。

（2）让学生通过实验和观察，验证平面镜成像的特点。

【课堂练习】1. 让学生运用所学知识，分析实际生活中的平面镜成像现象。

2. 完成练习题，巩固所学知识。

【课堂小结】1. 回顾本节课所学内容，总结平面镜成像的原理和特点。

2. 强调平面镜成像在生活中的应用和意义。

【作业布置】2. 选择一道与平面镜成像相关的实际问题，进行分析和解答。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的例子，如穿衣镜中的反射，引发学生对平面镜成像的思考。

2. 新课导入：详细讲解平面镜成像的原理，包括光的反射定律和成像的具体过程。

3. 实验演示：进行平面镜成像实验，让学生观察并记录物像的位置、大小等特征。

4. 特点总结：引导学生根据实验结果总结平面镜成像的特点，如物像等大、物像连线与镜面垂直等。

《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。

2. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。

2. 教学难点：如何引导学生理解和运用平面镜成像的原理和特点。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究平面镜成像的原理和特点。

2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解平面镜成像的概念。

3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一张有趣的平面镜成像图片，引发学生的兴趣，引导学生思考平面镜成像的原理。

2. 新课导入：介绍平面镜成像的原理，讲解平面镜成像的数学表达式。

3. 实例分析：分析生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等。

4. 实验演示：安排一个简单的平面镜成像实验，让学生亲身体验并观察成像现象。

5. 小组讨论：引导学生以小组为单位，探讨平面镜成像的特点和应用。

6. 总结提升：对平面镜成像的原理和特点进行归纳总结，强调其在生活中的应用。

7. 课后作业：布置一道与平面镜成像相关的思考题，巩固所学知识。

8. 教学反思：对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对平面镜成像原理的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。

3. 小组讨论：观察学生在小组内的参与程度、合作能力和创新思维。

4. 课后作业：通过学生的思考题答案，评估学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学资源：1. 平面镜成像实验器材：平面镜、物体模型、白板、标记笔等。

2. 教学图片和视频：收集相关的平面镜成像现象的图片和视频资料。

《平面镜成像》教案设计《平面镜成像》教案设计一、教学目标：（一）知识与技能1、了解平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

（二）过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

2、观察实验现象，感知虚像的含义。

（三）情感态度与价值观：1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

2、培养实事求是的科学态度。

（四）教学重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。

（五）教学难点：平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。

二、教法：实验探究法；提问法；谈话引导法学法：观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法三、教学准备：学生分组器材：一块平面镜，一块玻璃板，两个铁夹作为玻璃板支架，白纸，光屏，一盒火柴，两支相同的蜡烛，刻度尺，笔。

教师演示器材：打火机两个，蜡烛两支，平面镜，平板，教学课件。

四、教学过程：导入新课：吹蜡烛实验，激发学生学习兴趣，同时引入新课教师：本实验中起到关键作用的是玻璃板，点明玻璃板我们称为平面镜，生活中常用的平面镜是镜子。

今天我们共同学习“平面镜成像”。

教师板书课题。

（本环节学生怀着好奇心观看影像，激发学生的学习兴趣，同时又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。

进行新课：【探究平面镜成像的特点：】（一）观察：由小时候照镜子到镜后找像引入学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？老师表演照镜子，学生充当像（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。

）（二）提出问题：教师提出本节课的探究课题：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢平面镜成像有什么特点呢（出示课件）（三）猜想与假设：学生根据刚才亲身的体验提出猜想，教师将猜想在副板书写出来：像物等大，像和物到镜面距离相等……（四）设计实验；进行实验)１、设计实验：（在课前预习的基础上）教师组织学生分组讨论、设计验证猜想的.实验方案，并进行小组间的方案交流，，筛选出最合理的探究方案。

4.3 平面镜成像（教学设计）学习新课一、平面镜成像的特点1. 探究平面镜成像的特点【提出问题】当你站在平面镜前，就会看到平面镜里有一个一模一样的“你”，这就是你的像。

当你走近平面镜，它也向你走来；当你远离平面镜，它也随之远去；当你举起右手，它却举起了左手。

平面镜所成的像与物体之间存在着什么样的关系？平面镜成像有何特点?【猜想与假设】你的猜想是：①平面镜所成的像与物体是左右相反的。

②平面镜所成的像_____（填“比物体大” “比物体小” 或“与物体等大”）。

③平面镜所成的像到镜面的距离 ___________（填“比物体到镜面的距离大” “比物体到镜面的距离小” 或“与物体到镜面的距离相等”）。

【设计实验】①取一块大的平面镜，让学生观察自己在平面镜中所成的像的位置、像的大小、当人向前或向后运动时像如何变化。

根据这些观察设计实验，取一支蜡烛作为物体，另一支蜡烛作为像，并用一块玻璃板代替平面镜进行实验。

实验时为了寻找普遍规律，一定要改变物体的位置进行多次实验。

②为了能在实验中找到像的位置，一定用玻璃板代替平面镜。

在记录像和物的位置时，要找到像与物的对称点位置。

玻璃板一定要竖直立在白纸上。

【进行实验】①在桌面上铺一张白纸，白纸中间画出一条直线，在所画的直线上边竖立一块透明的玻璃板代替平面镜。

②将一支点燃的蜡烛A放在玻璃板的面前，可看到它在玻璃板后面的像。

③再拿一支未点燃的相同的蜡烛B，竖立着在玻璃板后面移动，使它跟前面点燃的蜡烛的像完全重合。

④用笔在纸上记录两支蜡烛的位置（小圆点）。

⑤改变蜡烛的位置，重复第③④步骤，多做几次。

⑥用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用刻度尺测量它们到玻璃板的距离。

⑦将玻璃板后面未点燃的蜡烛移走，再把光屏放在该位置上并正对玻璃板，观察是否能在光屏上接收到前面点燃蜡烛的像.【收集证据】 实验数据记录表格：【分析论证】①A 与B 是完全相同的两根蜡烛，直到从玻璃板前面看到蜡烛B 好像在点燃着一样，即B 与A 的像完全重合。

《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。

二、教学内容：1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。

2. 教学难点：平面镜成像的原理和实际应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究平面镜成像的原理和特点。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解平面镜成像的现象。

3. 采用小组讨论和交流，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入：利用生活中的实例，引导学生关注平面镜成像现象。

2. 探究平面镜成像原理：学生分组讨论，分析平面镜成像的原理。

3. 实验观察：学生进行实验，观察平面镜成像的特点。

5. 应用拓展：学生举例说明平面镜成像在生活中的应用。

7. 作业布置：布置练习题，巩固所学内容。

8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为学生提供反馈。

六、教学评价：1. 评价学生对平面镜成像原理和特点的理解程度。

2. 评价学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 评价学生在实验观察、思考、交流和合作学习中的表现。

七、教学资源：1. 平面镜成像实验器材：平面镜、物体、测量工具等。

2. 教学课件和图片：用于辅助教学，增强学生对平面镜成像现象的理解。

八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）九、教学反馈与调整：1. 课后收集学生作业，了解学生对平面镜成像知识的掌握情况。

2. 根据学生反馈和作业情况，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。

十、教学延伸与拓展：1. 引导学生进一步研究凸面镜和凹面镜的成像原理和应用。

2. 组织学生进行小研究，探究光学成像在其他领域的应用，如摄像头、显微镜等。

3. 鼓励学生参加物理学科竞赛和相关活动，提高学生的学科素养。

请根据实际情况调整和完善剩余章节的内容，以确保教案的完整性和实用性。

《平面镜成像》教学设计（精选5篇）《平面镜成像》教学设计篇1目标：1.学问和技能（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

2.过程与方法（1）经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。

（2）观看试验现象，感知虚像的含意。

（3）通过观看感知球面镜对光线的作用。

3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。

（2）培育实事求是的科学态度。

（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。

教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。

2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（试验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。

教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发觉问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意，让同学充分想象）[同学争论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、争论、归纳]我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。

[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。

《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

平面镜成像教学设计篇一一、教学目标【知识与技能目标】1、知道平面镜成像的特点。

2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。

【过程与方法目标】通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。

【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。

二、教学重、难点【重点】实验方案的设计。

【难点】器材的选用和方案的选择。

三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。

那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。

环节二：建立规律探究光的反射规律根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。

像：平面镜里可以观察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点？【作出猜想】（1）物比像大。

（2）物与像等大。

（3）物比像小。

【设计实验】（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。

（2）实验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。

拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。

用刻度尺测量像和物的位置关系。

改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。

【记录数据】环节三：巩固提高为什么在实验中只点燃一支蜡烛？答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。

环节四：小结作业四、板书设计五、教学反思《平面镜成像》教学设计篇二预习目标：1、观察自己在平面镜中所成的像，猜想平面镜成的像有哪些特点。

2、尝试设计探究平面镜成像特点的实验方案。

《平面镜成像》一、学习目标1. 知识与技能：理解平面镜成像的原理和特点。

掌握平面镜成像的规律，包括像与物的位置关系、大小关系和虚实关系。

学会利用平面镜成像规律解释简单的光学现象。

2. 过程与方法：通过实验探究平面镜成像的特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

引导学生通过归纳和演绎的方法，从实验现象中总结平面镜成像的规律。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生科学严谨的实验态度。

通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：平面镜成像的特点和规律。

利用平面镜成像规律解释光学现象。

2. 教学难点：理解平面镜成虚像的概念。

掌握平面镜成像实验中像与物的位置关系和大小关系的测量方法。

三、教学器材平面镜、蜡烛、火柴、刻度尺、光屏、白纸、笔等。

四、教学过程1. 导入新课通过展示日常生活中的平面镜（如镜子、玻璃等）引起学生的兴趣。

提问学生：“你们知道平面镜是如何成像的吗？”引导学生思考平面镜成像的问题。

2. 新课讲解讲解平面镜成像的基本原理和特点，包括像与物的位置关系、大小关系和虚实关系。

强调平面镜成的是虚像，与实物不同，不能用光屏接收。

3. 实验探究一：观察平面镜成像实验步骤：a. 在桌面上铺一张白纸，将平面镜竖立在白纸上。

b. 点燃一支蜡烛，放在平面镜前，观察蜡烛在平面镜中的像。

c. 移动蜡烛的位置，观察像的变化，并记录像与物的位置关系。

d. 用另一支未点燃的蜡烛在平面镜后移动，直到与前面的蜡烛的像完全重合，比较像与物的大小关系。

e. 撤去平面镜后的蜡烛，放上光屏，观察能否在光屏上接收到蜡烛的像。

4. 实验探究二：平面镜成像规律实验步骤：a. 在白纸上画出平面镜的位置，并标出蜡烛的位置。

b. 移动蜡烛，多次改变蜡烛到平面镜的距离，重复上述实验步骤，并记录数据。

c. 分析数据，总结平面镜成像的规律。

5. 课堂小结小结平面镜成像的特点和规律，强调像与物的位置关系、大小关系和虚实关系。