培养学习兴趣是学好历史的源泉

浅谈提高学习兴趣在历史教学中的重要性——兴趣是成功之母望奎县第一中学马晶内容摘要：兴趣是最好的老师。

学习历史必须要有兴趣，否则知识很难掌握。

历史学科立场比较中立，态度较严谨，表达方式也是干巴巴，而不会像文学作品那样，带有感情色彩。

如果学生对历史学习提不起兴趣，学习就会缺乏积极主动性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输。

所以在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。

关键词：历史教学兴趣自主讲课语言幽默感情饱满情景教学中国，一个拥有五千年文明的泱泱大国，历史是中华文明不朽的根基，历史宛如一幅壮美的画卷，从李白的君不见黄河之水天上来，我们读懂了他的飘逸豪迈；从苏轼大江东去浪淘尽，千古风流人物，我们体会到他的慷慨激昂；贞观之治、开元盛世我们看到了中国的强大；鸦片战争、《南京条约》我们看到了中国的软弱；辛亥革命、五四运动我们看到了国人的觉醒；抗日战争、新中国成立我们看到了祖国的希望；改革开放、科教兴国我们看到了祖国的未来。

历史就是这样原原本本的将过去倾诉给大家，历史是美的，是耐人寻味的。

历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧，可是，目前我国的历史教学出现了危机，尤其是在高中阶段，学生已经不再重视历史学习，而是把更多的精力放在理化生上。

我做过一项调查，我教授6个理科班的历史，共405人，其中喜欢历史的201人，认为历史重要的153人，认为历史对以后工作有帮助的104人，认为历史是否有在中学开设的必要，答否的人225人，从这一串串的数字看来，历史的地位越来越低，危机越来越严重。

追究其原因我们发现不爱学历史有以下几个方面：第一，观念认识错误，学生随波逐流。

目前，中国大的社会环境重理轻文观念影响了很多学生和家长，甚至是一些学校，大家都认为学文科考大学不好考，出来不好就业，尤其是历史没有什么好学的，不学也可以，只要学好数理化就行。

学校正确的理念在引导学生学习方面起了很重要的作用。

历史论文之培养学生学习历史的兴趣学生学习兴趣的培养是课堂教学的一项重要任务。

只有创造一个轻松愉快的教学氛围，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”提高教学质量。

历史教学对学生的世界观、人生观和思想品德的养成以及思维能力的提高，都有着重要的作用。

正如培根所说：“读史使人明智”。

但由于目前学制，升学考试科目设置等诸多因素的影响，不少人把历史学科视为“副科”以为可有可无。

当今社会上普遍重视应用科学而忽视基础学科的倾向也使相当一部分学生不愿意把精力用在历史课的学习上。

长此下去，必然导致学生历史思维能力的缺乏，进而影响对其它学科的理解和掌握，最终导致学生思想品质和世界观无法健康形成和发展。

作为历史学科的教师，尽最大努力改变学生这种对历史学习的消极心态，不能不是当务之急，而提高课堂教学质量的一种最佳方法，就是最大努力地去培养学生学习历史的兴趣。

培养学生学习历史的兴趣，主要从以下四个方面入手：一、充分挖掘教材的生动内容，增加教学趣味，激发学生兴趣。

这就要求教师在备课中广泛阅读古今中外的有关资料，从中选出与教材结合紧密并适合学生心理特点的内容，有选择地穿插于教学之中。

二、充分利用多种教学手段，扩大学生视野，激发其学习兴趣。

必如将丰富的历史遗迹、人文景观、电影、电视、幻灯片、多媒体中的历史教学资料，有计划有选择地里用来服务于教学，或课内，或课外，使学生的眼、耳、手等感官同时得到刺激，有利于加深记忆，启迪智慧，培养能力。

三、深入了解学生的知识水平，有针对性地培养学生的学习兴趣。

在学生原有知识基础上组织教学，会使学生对教材内容有新鲜感，否则学生觉得授课内容陈旧，有重复感，就很容易产生厌烦心理。

为此要了解学生知识水平，设计的教案既超出他们的原有水平，又与其已有知识衔接，才能有效地培养学生的学习兴趣。

四、注意相关学科知识的教学渗透，使学生感到历史课学而有用。

历史科学是人类智慧的总结，它包括政治、经济、军事、科技、文学艺术等各学科的知识。

浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣【摘要】为了培养学生学习历史的兴趣，我们可以通过增加历史教学的趣味性、利用生动的教学手段激发学生的兴趣、鼓励学生参与历史文化活动、培养学生对历史的思考能力以及引导学生发现历史背后的价值来达到目的。

持续激发学生学习历史的兴趣对历史教育的发展和学生未来发展都具有积极影响。

我们应该注重在历史教学中注入趣味与互动，激发学生的兴趣，让他们通过参与感受历史的魅力，从而持续保持对历史学习的热情。

学生对历史的兴趣不仅可以促进历史教育的发展，还有助于培养他们的思维能力和终身学习的意识，为他们未来的发展打下良好的基础。

【关键词】历史学习兴趣，趣味性，教学手段，历史文化活动，思考能力，历史背后的价值，激发兴趣，历史教育发展，未来发展。

1. 引言1.1 为什么要培养学生学习历史的兴趣历史是人类社会发展的镜子，可以让学生通过了解历史的变迁，认识到人类社会的不断进步与发展。

历史也是人类思维的根基，可以激发学生的思考能力和批判性思维。

通过学习历史，学生可以更好地理解当今社会的形成和发展，从而更好地把握未来的发展方向。

培养学生学习历史的兴趣具有重要意义。

只有通过激发学生学习历史的兴趣，提高他们对历史的认识和理解，才能更好地推动历史教育的发展，为学生的综合素质提升提供有力支持。

2. 正文2.1 增加历史教学的趣味性增加历史教学的趣味性对于培养学生学习历史的兴趣至关重要。

传统的历史教学往往以死板的记忆和枯燥的课本为主，很难激发学生的学习热情。

教师可以通过一些创新的方法来增加历史教学的趣味性，让学生在学习历史的过程中不再感到枯燥乏味。

教师可以通过丰富多彩的教学内容来增加历史教学的趣味性。

不仅要讲授历史事件的发生过程和结果，还可以结合历史文化的背景、历史人物的生平、历史地理的特点等进行深入探讨。

通过多元化的内容设置，让学生在学习历史的过程中能够感受到历史的魅力，激发对历史的探索欲望。

教师可以引入一些互动性强的教学活动来增加历史教学的趣味性。

浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣培养学生学习历史的兴趣是提高他们历史素养的重要途径，也是历史教育的根本目标之一。

由于历史学科的晦涩性和抽象性，很多学生对历史产生了厌倦和排斥的态度。

教师应该通过多种方式来激发学生学习历史的兴趣。

教师可以运用生动的教学手段。

通过讲述有趣的历史故事、展示精美的历史图片、播放生动的历史纪录片等，来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

教师还可以组织历史实地考察，让学生亲身感受历史的氛围和魅力。

这样的教学方式能够使学生更加直观地理解历史的内容，从而增加学习的兴趣。

教师可以借助多媒体技术。

在现代信息技术高度发达的背景下，教师可以利用电子教学手段来展示历史知识。

通过制作PPT课件、使用电子白板等，在教学中加入多媒体元素，使历史的学习更加生动、丰富。

教师还可以鼓励学生利用电子设备获取历史资料，进行自主学习和研究。

这样的措施能够引导学生主动参与历史学习，提高他们的学习动力。

教师还应该创设良好的学习氛围。

学生们的学习状态往往受到班级氛围的影响。

教师需要积极营造一个积极向上、互相学习的班级氛围。

在课堂上，教师可以引导学生进行小组讨论、展示汇报等活动，促使学生交流、合作，培养他们对历史的兴趣和热情。

教师还可以多安排一些有趣的历史展览、讲座和演讲等活动，让学生亲身参与感受历史的魅力。

教师还可以灵活运用评价方式。

学生的学习兴趣和态度往往受到评价的影响。

教师应该注重对学生的历史学习进行多元化评价。

除了传统的笔试和作业外，教师还可以采用口头答辩、课堂表现、小组展示等方式评价学生的历史学习情况。

并且，教师应该充分注重学生的进步和努力，给予他们鼓励和肯定，激发他们继续学习历史的动力。

培养学生学习历史的兴趣需要多方面的努力。

教师应该通过生动的教学手段、多媒体技术、良好的学习氛围和灵活的评价方式等，激发学生对历史的好奇心，兴趣和热情，提高他们的历史素养。

学生们也应该积极主动地参与历史学习，不断拓宽自己的历史视野，提高自己的历史修养。

中学历史论文怎样培养学生学习历史的兴趣怎样培养学生学习历史的兴趣俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。

早在两千多年前，我国古代大教育家孔子就曾经说过：“知之者不如的好之者，好之者不如乐之者。

”可见在教学中激发学生的学习兴趣，对提高教学效率，增强学生的学习效果是有积极作用的，实践证明也正是如此。

历史是世界上各民族共同创造的，是全人类智慧的结晶。

历史学科本身既生动又丰富广博，图文并茂，可读性很强。

在历史教学中如何培养学生学习历史的兴趣，结合多年的历史教学实践，下面谈谈一下自己的体会，我认为历史兴趣的培养可以从以下几个方面入手：一、认识学习历史的重要性人们常说：“历史是真理的母亲”，“历史是生活的镜子”，“读史可使人明智”，这些话都充分说明了历史学科特有的功能。

古代史学家一般认为历史的作用在于“劝善惩恶”，“记功思过”，“激浊扬清”。

如今，历史学的功能较以往更广泛，更深刻。

其重要性如下：一是资政的功能。

历史学家是现实需要的产物。

唐太宗能以史为鉴，所以唐朝出现了国泰民安的贞观治世；一代伟人毛泽东为何文能安帮，武能定国？在很大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟，他不仅熟读了古今史籍，还点评了二十四史，可谓博览群书。

关于历史的作用，毛泽东有过这样的评述：“如果没有革命的理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻了解，要取得胜利是不可能的。

”足见历史对于一代伟人的影响之大。

二是教育功能。

历史学能给人以巨大的教育，这是历史学最普遍的价值所在。

它至少包括：社会发展规律和前途教育、伦理道德教育、民族关系教育、革命传统教育、爱国主义教育、国情教育、社会主义教育及人与自然关系的教育等。

三是素质教育的需要。

社会主义建设需要的是高素质的通用型人才。

随着社会迅速发展和竞争的日趋激烈，知识单一型人才将越来越不适应社会发展的需要，而通过学习和研究历史，则能培养人们的历史意识，历史思维能力和历史方法，从而提高整个民族的文化素养和历史认同感，增强使命感。

浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣我认为，培养学生对历史的兴趣需要一种积极、开放的态度。

历史不仅仅是一堆过去的事实和资料的堆砌，更是对人类文明和社会发展的反思和探究。

而这一切，正需要学生们能够敞开心扉，愿意主动去了解、探索和思考。

教师和家长们应该引导学生们培养一种积极的思维方式，让他们明白历史并不枯燥和乏味，而是充满了有趣和引人入胜的内容。

要培养学生对历史的兴趣，就要让他们感受到历史的生动性和实用性。

很多学生对历史的抵触情绪来源于他们觉得历史是一种枯燥、无关紧要的学科，看不到它和自己生活的联系。

相比之下，如果历史被呈现为一种有趣、生动的方式，或者能够和现实生活中的事物和问题建立联系，那么学生对历史的学习兴趣自然就会增加。

可以通过演讲、实地考察、历史剧等形式让学生感受到历史的真实性和生动性；还可以通过讲解历史事件和人物背后的意义，引导学生思考历史对于当下的影响和启示。

只有让学生真正感受到历史的魅力，他们才会愿意去学习和探究。

要培养学生对历史的兴趣，就需要丰富多样的教学方法和资源。

传统的历史教学往往枯燥乏味，缺少趣味性和互动性。

教师们可以通过多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，比如游戏化学习、小组合作学习、多媒体教学等。

还可以引导学生多方位地获取历史信息，包括图书馆、博物馆、互联网等，让他们从不同角度、不同资源中获得历史知识，激发他们的好奇心和求知欲。

只有多姿多彩的教学方法和资源才能够激发学生的学习兴趣，提高历史教育的吸引力。

要培养学生对历史的兴趣，就需要注重启发学生的独立思考和探究精神。

历史学科是一门需要学生自主思考和独立探究的学科，而非死记硬背和被动接受的学科。

教师和家长们应该鼓励学生提出问题、展开讨论、寻找答案，让他们在历史学习中真正体会到探知的乐趣。

还可以鼓励学生进行历史研究和写作，让他们在探究历史问题的过程中提升自己的认知水平和思辨能力。

只有注重启发学生的独立思考和探究精神，才能够激发学生对历史的兴趣和热情。

浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史是一门重要的学科，它记录了人类社会发展的历程，传承了文化的精髓。

由于历史内容繁杂、抽象，学生在学习历史时常常会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

怎样培养学生学习历史的兴趣成为了一个重要的教育问题。

在这个问题上，我们有必要进行深入的思考和探讨。

要培养学生学习历史的兴趣，我们必须要激发学生的好奇心。

历史上的许多事件、人物和事迹都是神奇而有趣的，教师需要通过生动有趣的教学，向学生们展示历史的魅力。

当学生对历史产生好奇心时，他们就会产生一种强烈的渴望去了解历史，从而激发出对历史的兴趣。

教师还可以通过一些趣味性的历史故事、历史谜题等方式，让学生产生浓厚的兴趣，从而提高学生对历史学科的学习热情。

要培养学生学习历史的兴趣，我们还需要让学生感受到历史的重要性。

历史的发展变迁影响着当今社会的方方面面，了解历史对于学生们来说是非常重要的。

教师可以通过举一些具体的历史案例来说明历史对于当今社会的重要性，让学生们认识到历史与现实的联系。

教师还可以引导学生思考历史背后的深层次意义，引导学生树立正确的历史观念，强调历史对于人们的影响，以及历史对于文化、国家和社会的重要性，从而让学生产生学习历史的兴趣。

要培养学生学习历史的兴趣，我们还需要通过多种教学手段提高历史课的趣味性。

传统的历史教学方式通常是以课本为主，通过文字的介绍来让学生了解历史。

对于一些学生来说，这样的学习方式显然是枯燥乏味的。

我们需要通过多种教学手段提高历史课的趣味性，让历史的学习更加生动、有趣。

可以使用图片、视频等多媒体资料来丰富历史教学内容，或者设置一些历史实验，历史游戏等趣味性的活动，让学生们在活动中不知不觉地学习历史知识，从而提高学生对历史学科的兴趣。

要培养学生学习历史的兴趣，我们还需要注意引导学生走进历史，让学生亲身参与历史学习。

历史不是仅仅停留在教科书上的内容，而是需要学生走出教室，去实地了解、去感受历史。

教师可以通过课外实践活动，如参观博物馆、遗址，进行田野调查等形式，带领学生亲身走进历史，亲身感受历史的魅力。

浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣学习历史是培养学生综合素质、提高学生文化修养的重要途径之一。

目前许多学生对历史课程缺乏兴趣，学习成绩也较差。

想要培养学生学习历史的兴趣，就需要教师创造适合学生的学习环境，并采取一系列有效的措施，下面我将浅谈一些培养学生学习历史兴趣的方法。

教师可以通过生动有趣的教学内容来调动学生的学习积极性。

在教学中，教师可以选取一些与学生相关的历史事件或历史人物作为案例进行讲授，使学生能够将历史与生活联系起来，增强学生的兴趣。

教师还可以通过引入一些趣味性的历史故事、历史趣闻等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过创设情境，让学生参与历史事件的再现。

教师可以让学生分组扮演历史人物，模拟历史事件的发生过程，让学生深入了解历史事件的背景和历史人物的心理活动，从而增加学生对历史的兴趣和理解。

教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与，激发他们的学习热情。

教师可以通过多媒体和互联网资源的运用，使历史课堂变得更加生动有趣。

教师可以运用图片、视频、音频等多媒体资源讲解历史事件，让学生通过视觉、听觉的感受来了解历史，增强学生对历史的感兴趣。

教师可以引导学生利用互联网资源查找历史资料，进行历史研究，让学生在学习历史的过程中感受到信息的丰富性和互动性，培养他们主动探究的能力。

教师还可以通过组织一些参观活动、实地考察等方式，使学生亲身接触历史文化，深入了解历史的现实意义。

教师可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆等地方，让学生亲眼见到历史文物和历史场景，增强他们对历史的感受和体验。

教师还可以组织学生进行实地考察，调查当地的历史遗迹、历史建筑等，让学生实际感受到历史对于自己身边的影响和意义。

教师可以通过给予学生一定的自主权，让学生自主选择历史研究的方向和内容，培养学生对历史的深入探究的兴趣。

教师可以让学生自主选择历史图书进行阅读和研究，组织学生进行小型的历史研究项目，让学生在课外时间积极主动地参与历史学习。

浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史是人类社会发展过程中的宝贵财富，学习历史能够让人深刻了解自己的根源和过去的经验教训，对于个人的成长和社会的进步都具有重要意义。

目前很多学生对历史课程缺乏兴趣，认为历史是无聊的，因此怎样培养学生学习历史的兴趣成为教育者和家长们的共同问题。

教师在课堂上需要运用多种教学手段来激发学生对历史的兴趣。

传统的讲授方式可能会让学生感到枯燥乏味，因此教师可以通过运用多媒体技术、游戏、故事等方法来呈现历史的内容。

可以用图片、视频等多媒体展示历史事件和人物，让学生更直观地感受历史的魅力；可以设计历史角色扮演游戏，让学生亲身体验历史中的人物和情境；可以讲述一些有趣的历史故事，如小说中的历史人物的传奇经历等。

通过这些方式，学生可以更加主动地参与到历史学习中来，激发他们对历史的好奇心和兴趣。

教师可以通过实地考察和参观等形式来激发学生学习历史的兴趣。

学生往往对实践性的学习更加感兴趣，因此教师可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆，到历史名胜古迹实地考察等，让学生亲身感受历史的厚重感和生动性。

教师还可以设计一些与历史相关的实践活动，如模拟古代农耕、制作传统手工艺品等，让学生通过亲自动手来体验历史的过程和技艺，进一步深化对历史的理解和兴趣。

教师也需要创设良好的课堂氛围来培养学生学习历史的兴趣。

课堂上的互动和合作可以激发学生的学习热情和兴趣。

教师可以采用小组合作的方式来进行历史学习，鼓励学生之间的讨论和互动，使学生在交流中对历史有更深入的思考和理解。

教师要倾听学生的声音，鼓励学生提出自己的见解和问题，并给予积极的反馈和引导，激发学生的学习兴趣和主动性。

家长是孩子学习历史兴趣培养的重要支持者。

家长可以与教师一起关注学生的历史学习情况，鼓励学生多读历史书籍，参加历史讲座和展览等活动，培养学生对历史的兴趣和热爱。

家长也可以与孩子一起讨论历史问题，分享自己对历史的理解和体验，给予孩子正面的历史观和价值观，引导孩子有正确的历史认知和态度。

谈谈提高初中学生学习历史兴趣的方法和措施提高初中学生对历史学习的兴趣是培养他们历史素养的重要途径。

以下是一些方法和措施，可帮助初中学生提高对历史学习的兴趣。

1. 营造良好的学习氛围：在教室中展示与历史相关的图片、文物和书籍，墙上贴上历史事件的时间轴等，营造出浓厚的历史氛围，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 创设情境教学：通过模拟历史事件的情境来引导学生主动参与，激发学习兴趣。

组织学生扮演历史人物进行角色扮演，重现历史场景；或者设计历史小故事，让学生通过参与故事情节来理解历史事件。

3. 多媒体辅助教学：在讲解历史知识时，可以通过多媒体展示相关图片、视频等素材，生动形象地展现历史事件和文化遗产，提高学生对历史的兴趣。

4. 拓宽学习资源：除了教科书外，引导学生扩展阅读历史相关的文献、图书、杂志和网站等，让他们了解更多的历史内容和资料，丰富历史知识。

5. 组织实地考察：组织学生到历史博物馆、纪念馆等地进行实地考察，让学生亲身感受历史文物和历史场景，增加学习的实践感，培养学生的历史情感。

6. 制定有趣的任务和项目：让学生参与一些富有趣味性和挑战性的历史任务和项目，例如历史调查、历史展览、历史剧表演等，在这些活动中学生可以深入研究某个历史事件或人物，锻炼自主学习和合作能力。

7. 善用故事和案例：通过讲述历史的故事和案例，让学生能够更好地理解和记忆历史知识，激发他们的学习兴趣。

可以选取一些有趣的历史故事，或是历史上的英雄人物、典故等，通过情节引导学生主动思考和探究。

8. 引导独立思考：通过历史学习，培养学生的批判思维和独立思考能力。

可以适时引导学生分析历史事件的原因、影响和解决方法等，激发他们对历史问题的思考和讨论。

9. 鼓励创造性表达：让学生将学到的历史知识进行创造性表达，可以设计历史演讲、历史故事改编、历史报纸等活动，引导学生主动参与并发挥想象力。

10. 引导学生关注当下与历史的联系：通过比较历史和当下的社会、文化等方面的联系，让学生体会到历史的重要性和价值，从而增加对历史学习的兴趣。

激发学生学习历史的兴趣与动机历史是人类经验的宝库，是了解过去、认识现在、塑造未来的重要工具。

然而，对于许多学生来说，历史课程往往缺乏吸引力，他们对历史学习缺乏兴趣和动力。

因此，培养学生对历史的兴趣和动机是教育工作者的重要任务。

本文将探讨几种方法，旨在激发学生学习历史的兴趣和动机。

1. 创造互动学习环境学习历史不能仅仅依靠纸上的文字和图片，而是需要将学生置身于历史的场景当中。

教师可以通过组织角色扮演活动、参观历史遗址和博物馆、或是邀请专家讲座等方式，让学生亲身体验历史事件和文化背景。

这种互动学习环境能够激发学生的好奇心，增强他们对历史的兴趣。

2. 引入多媒体资源在数字时代，教育者可以利用多媒体资源打破传统教学的单调乏味，增添历史学习的趣味性。

教师可以使用图片、视频、音频等多媒体素材展示历史事件，使学生能够更直观地理解和感受。

此外，还可以借助互联网和电子书籍等资源，提供丰富的历史内容，让学生能够广泛阅读和研究。

3. 引入趣味性的教学活动教师可以设计各种趣味性的教学活动，激发学生学习历史的兴趣和动机。

例如，组织历史知识竞赛、制作演示文稿或视频、编写历史剧本等。

这些活动不仅能够培养学生的团队合作和创造力，同时也能够让学生更深入地了解历史事件和人物，提高他们的学习积极性。

4. 培养思辨和批判性思维能力历史学习不仅仅是记忆历史事件和人物，更重要的是培养学生的思考和批判性思维能力。

教师可以引导学生对历史事件进行分析和解读，培养他们对不同观点进行辩证思考的能力。

当学生能够理性地思考历史问题并提出自己的见解时，他们对历史的兴趣和动机也将得到进一步的激发。

5. 尊重学生的个体差异每个学生都有自己的学习偏好和兴趣爱好。

教师应该尊重学生的个体差异，采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

例如，可以根据学生的喜好设置个性化的学习任务，让学生选择自己感兴趣的历史主题进行深入研究。

这样能够提高学生的主动性和学习历史的积极性。

浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史学习是培养学生综合素质和人文素养的重要途径。

很多学生对历史学习兴趣不高，认为历史学习枯燥无味。

怎样才能培养学生学习历史的兴趣，激发他们对历史的热情呢？本文将从多个角度探讨这个问题。

教师在教学中要注重激发学生的兴趣。

教学内容要有生动性和亲和力。

学校历史教科书大都是以时间、事件为主线，缺少生动有趣的人物描述，这样很容易使学生感到枯燥。

在教学中，教师可以通过生动的语言和表情，讲述历史上各种奇闻轶事，吸引学生的兴趣。

教师还可以通过历史文化图片或视频，展示历史文化的瑰丽与神奇，这样能够使学生更加直观地了解历史文化的魅力，兴趣自然就产生了。

学校可以举办一些有关历史文化的主题活动，比如文化周、历史文化展览等。

学生可以通过亲身参与这些活动，了解到历史文化的底蕴和深厚。

这样的活动既扩大了学生的历史知识面，又增强了学生对历史文化的兴趣。

参与这样的活动，学生将更容易感受到历史文化的魅力，从而渐渐培养起对历史学习的兴趣。

学校图书馆也可以多多收藏一些历史类书籍。

这些书籍既可以满足学生对历史的好奇心，又能够让他们在阅读中提高自己的历史素养。

学校也可以组织一些读书分享会，让学生有机会交流彼此在历史类书籍中的收获和感悟，激发学生对历史学习的兴趣。

学生在了解历史文化的还可以通过亲身体验历史文化，例如参观历史遗迹、博物馆等。

这种亲身体验的方式能够让学生更加深入地了解历史文化的内涵，同时也能够激发他们对历史文化的浓厚兴趣。

学校还可以利用寒暑假等时间组织学生前往具有代表性的历史文化名城进行游学，这样能够让学生在游学中全面感受历史文化的博大精深，也能够让他们更加深入地了解历史文化的魅力。

家长和学校也可以共同努力，加强学生对历史文化的教育。

学校可以在家长会上进行家长们的历史文化教育，让家长们知道历史文化的重要性，从而引导他们更多地关注孩子的历史学习。

家长还可以给孩子购置一些历史类书籍，或者带孩子一起参观一些历史文化遗迹，让孩子在家庭中也能够体会到历史文化的魅力。

培养学生的历史学习兴趣，从史料开始兴趣是最好的老师，我们每一个人对某件事情有兴趣时，就会入迷地去追求，去探索，学生也不例外，他们是学习的主体，让他们对历史感兴趣，我在历史学科的教学过程中，注重调动他们的学习兴趣，但兴趣从何而来，课本中的史料就是最有力的说理依据。

他们学习的内在动力，就从最感兴趣的地方入手。

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”因此，课堂教学的趣味性，直接关系者学生学习历史的兴趣，使学生的学习变被动为主动。

我结合初中历史教学实践，谈一谈我在教学中的几点体会。

一、从历史故事开始，激发兴趣“良好的开端是成功的一半。

”我在每节课开始都以讲历史故事开始，吸引学生的注意力。

如果一上课就照本宣科，平铺直叙，那样会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，整节课的效果就不好。

所以开始就引人入胜，把学生吸引住。

要达到这样的效果，我依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的情景引入，用别出心裁的开场白激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。

如：我在讲第１课《历史告诉我们什么》时，通过分析教材内容和结合当前形势的特点后认为：这一课首先要告诉学生如何做人的道理以及应做怎样的人。

所以讲这一课时，我这样开头：“同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出退避三舍、围魏救赵的故事？”这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣。

同学们七嘴八舌在议论。

我先后叫了几个学生回答，居然有同学回答出来了。

我不禁打心眼里佩服这位同学，视野很开阔。

这时，我在学生聚精会神地听时，板书第１课课题《历史告诉我们什么》导入新课：“历史上的故事精彩美仑，直到现在我们经常用这些成语，还有许多历史人物我们也要学习。

这时我指导学生看课文内容，这样的开头，激发了学生的兴趣，达到了良好的效果。

二、利用课本插图，让学生直观感知史料。

历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。

插图是我教学中所用史料，引起学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高历史学科的兴趣。

培养学习历史的兴趣提高学生学习的积极性
俗话说，兴趣是最好的老师。

现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。

历史教学中要注重培养学生学习历史的兴趣，是历史教学成功的前提。

初中历史学科是部分学生不喜欢的课程之一，也是比较难学的，被看做是“枯燥、没意思的课”，相当于理科中的物理课，我认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥、理论性太强之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是初中历史教学成功前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。

同时也体现了以学生为主体的原则。

培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片、或者用多媒体播放影视片段、百家讲坛、讲述历史典故外，也可以运用诙谐幽默的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，或者让学生表演一些历史情景剧，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。

体会历史课无穷的魅力。

激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会。

课堂是
活生生的，是学生的乐园，只要教师耐心引导，会达到事半功倍的效果。

激发学生学习历史的兴趣兴趣是学习成功的秘诀。

获取知识的开端，是求知欲望的基础。

学生的学习兴趣对学生学习效果的好坏有着重要的影响。

学习兴趣是学习的一种动力，在学生的学习活动中起着十分重要的作用。

人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断形成和发展起来的，因此教师要注意学生的心理，特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的学习兴趣。

历史课在中学是副科，也就是通常说的小三门，一般学生不重视，怎样提高历史教学质量呢？我是这样激发学生的学习兴趣。

１启发诱导学生，培养历史学习兴趣让学生明确学习历史的目的，从整体上勾起学生学习历史欲望，如何长久的保持并强化这种欲望，并成为历史学习中长久的，持续的兴趣。

教学中教师要注重启发，形成“激起学习历史的欲望”。

学生在知识上经常性地处于浅度或适当深度的饥饿状态，长期训练会形成学生持久的，甚至终生的历史学习兴趣。

孔子说：“不愤不启，不悱不发”。

这是最早的启发教学的论述。

启发式是“引导学生，而不是牵着他们的鼻子走，积极鼓舞和督促学习，而不强迫抑制他们，启发学生独立思考，而不是立即越俎代庖，把结论告诉他们”、也就是尽量去创设一个诱导学生不断去思考的环境，让学生有一种思考的需要。

“兴趣是与人的需要有密切联系，需要愈强，兴趣愈厚”。

所以，教师精心没计的带有启发性的导语，能使学生形成渴求得到有关知识的积极因素。

同样余味无穷的结尾也会给学生留下难忘的回忆，激起下一次教学的强烈渴望。

在历史课堂教学中，学生是学习的主体，要充分调动他们的积极性，成为学习积极的参与者，在连续性的带有启发性的问答谈话中，每解决一个问题，就接近结论一步，当谈话结束后，结论随之而出。

得出的结论是同学们自己思考的结果，只有这样全班学生才能注意力集中，思维活跃，使历史学习兴趣剧增。

２引起兴趣，调动学生的积极性历史课中的插图中，有彩色图和黑白图，人物栩栩如生，如“井冈会师”。

有的图展现的景象活灵活现，如：“红军飞夺泸定桥”，有的图结构形态精致活泼美观，如：“四羊方尊”，“宋代小孩持荷叶枕”，有的图重笔渲染热闹场面和激烈战斗场面，如：“清明上河图”，“人民解放军渡江作战”。

初一的历史学习方法初一历史学习方法一历史是一门有益、有趣的学科。

如果说，诗歌能使人巧慧，数学能使人精细，那么，历史就能使人明智。

因为人们能从古今中外的历史中看到各种经验教训，能从比较和分析中，更好地理解现在，创造未来。

那么怎样才能学好历史呢?第一，要培养学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。

我们要树立学好历史的信心，意识到学好历史的重要性，要把学好历史并考好历史当作一个目标，并在此目标的强力驱动下，经过一段时间的努力，逐渐培养出对历史学科的学习兴趣。

一旦对学习历史发生了兴趣，你很快就会享受到学习历史的乐趣，俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

第二，要掌握学习方法。

1、歌谣记忆法。

针对历史知识琐碎的特点，我们可以编些歌谣把它们连缀起来。

比如，我国古代朝代很多，不便记忆，有人就编了个口诀：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国又统一，南北朝来是对头。

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

2、谐音记忆法：如1898年戊戌变法的时间，可记成要发就发。

3、联想记忆法：如公元前119年张骞第二次出使西域的时间，可联想119火警。

4、符号记忆法：建立一套符合自己认知的符号，如：在知识点上划横线，在重点知识下划波浪线或双曲线，在重点词语或概念处加星号，在断出的层次上标出1、2、3等，或将课文内容加以提炼，用几个字或一句话加以概括，标在旁边，加强记忆。

5、对比记忆法：在记忆相关类似的事物时，可将事物进行对比，找出异同，这样记忆起来比较方便。

比如讲北京人和山顶洞人时，可从时间、地域、体质特征、征服自然能力、审美观念等几个方面进行对比记忆。

6、知识串联法：一个一个历史事件可构成历史发展的基本线索，所以运用知识串联法，将这些相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。

如初一历史讲的是中国古代史，就可以用时间发展为线索，将每个时期每个朝代串联起来，形成中国古代史大事年表。

如初一上册知识串联：原始社会(元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡居民、半坡居民、黄帝、尧舜禹)→奴隶社会(夏、商、西周、春秋)→封建社会(战国、秦、西汉、东汉、三国两晋南北朝……)通过朝代串联法，将整个初一上册所学到的中国古代史分三种社会形态串联起来，线索简洁，方便识记。