2017秋苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》优秀学案第一课时

《高尔基和他的儿子》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。

1.3理解课文中关于高尔基和他的儿子的故事，感受人物性格。

2.过程与方法2.1通过讨论、分析，学会从课文中提取关键信息。

2.2学会通过课文描绘，感受人物情感和品质。

3.情感态度与价值观3.1感受高尔基和他的儿子的亲情，培养对家庭的关爱。

3.2学习高尔基坚韧不拔的精神，树立正确的人生观。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和理解。

1.2生字词的学习和掌握。

1.3课文人物性格的分析。

2.教学难点2.1对课文深层含义的理解。

2.2如何引导学生感受人物情感。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍高尔基及其作品，激发学生对本节课的兴趣。

1.2学生分享自己了解到的关于高尔基的信息。

2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。

2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

4.课文理解与分析4.1学生分段朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。

5.课文情感体验5.1学生通过角色扮演，体验课文中的情感。

5.2教师引导学生分享自己的感受。

6.课堂小结6.2学生谈收获和感悟。

7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于高尔基和他的儿子的读后感。

7.2学生复习本节课学习的生字词，巩固记忆。

四、教学反思1.本节课学生对课文的朗读和理解较为到位，但在分析人物性格方面还有待提高。

2.在生字词学习环节，部分学生掌握不够扎实，需要在课后加强复习。

3.课堂氛围较好，学生在讨论和分享环节积极参与，达到了预期的教学效果。

五、教学拓展1.介绍高尔基的其他作品，激发学生对文学的热爱。

2.组织学生参观高尔基纪念馆，深入了解高尔基的生活和创作。

六、教学资源1.教材：《语文》四年级上册2.辅助材料：关于高尔基的生平介绍、课文朗读录音、生字词卡片等。

《高尔基和他的儿子》第一课时教学设计设计理念：凸显人文性是语文新课程的一个重要理念。

“人文性”不仅仅是在确立教学目标时从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度整合地考虑，更应该在课堂教学过程中，时时处处关注学生在课堂中的存在状态，并以此为资源进行动态的生成性教学，使课堂教学过程真正成为学生生命成长的一个时空。

设计特色：本课时的设计以读为本，还学生“读书”的时间和空间，同时以交流的方式进行师生、生生之间的沟通、合作，使学生在读书交流中明晰课文的语言内涵，提升自己的思想认识。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文1—5自然段。

2、凭借语言材料，深刻领会“给”的丰富内涵，体会“愉快”，感悟“美好”。

3、在读中理解生字新词的意思。

[教学流程及设计意图]一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。

1、谈话：“同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快？”2、读句质疑，提炼研读主题：“课文中有个人对什么事最快乐是这样说的：（出示句子）‘给’，永远比‘拿’愉快。

”让学生朗读这句话，之后质疑：“读了这句话，你想问些什么吗？”然后从学生的提问中提供出本节课的2个研读主题：①谁给了谁什么？②怎么“给”？3、激发兴趣，导入研读：“同学们真行，就这句话，就一个‘给’字（板书“给”）提出了两个很有价值的研究问题。

接下来，我们该怎么做了呢？”学生提出应该读书研究，解决这两个问题。

［课文讲述的是有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，儿子前往探望时在岛上栽种了许多花草，给高尔基带来了无比快乐。

后来，高尔基写信给儿子，告诉他：“给”，永远比“拿”愉快。

这个故事对学生精神生命的成长有着重要的价值意义。

为此，教学这一课时确立了这样一个目标：让学生通过读文感悟，明“给”永远比“拿”愉快的理，从而在思想认识上有所觉悟，提升自己的精神生命。

对“给”的深刻领会，对“愉快”的意义把握，是达成这个目标的关键所在，所以本课时确定了“谁给了谁什么，怎么‘给’”这个研读话题。

高尔基和他的儿子教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借语言材料，深刻领会“给”的丰富内涵，体会“愉快”，感悟“美好”。

教学过程：一、简介高尔基，分享名言1.同学们，今天，我们来认识一位伟大的前苏联作家——高尔基。

2.与同桌共同分享纸条上的名言。

二、导入课题（一）初读感知。

1.导入课题，让学生根据课题提问激趣。

初读课文内容，让学生轻声自读课文，借助拼音读准生字读音，画出带生字的词语，标出自然段号。

然后让学生说说课文写了高尔基父子间的哪几件事情。

分别用那几个自然段来写的。

（二）精读感悟。

栽花赏花侧重引导学生体会高尔基父子间的亲情。

1.细读第二自然段，一边读一边想：你感到高尔基和她儿子之间的感情怎样？结合感受，进行品味2.高尔基的儿子特别爱父亲，你从文章中的那些词句体会到？教师适时点拨：“探望”一词很有深意，高尔基在意大利休养，而他的家在苏联，路途遥远也隔不断父子间的深情。

然后抓住“只有……还”“顾不上……一直……各种各样”等词语，让学生想一想，高尔基的儿子有多大？他为什么栽种花草？指导通过朗读，特别是读好上面这些关键词语，来体会儿子对父亲的感情。

引导学生说话：“高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回家去了，他望着满院亲手栽种的鲜花，他仿佛看见——”联系上下文让学生进行情境说话，加深对高尔基儿子举动的理解。

3.学习第四自然段，结合重点词语“姹紫嫣红”等，联系上下文理解，想象，读出赞美之情。

然后引导：“高尔基对儿子是一种什么感情？”让学生轻声读第五自然段，抓住“欣赏”、“儿子种的花”、“……多么像……”等来领会父子间美好的亲情。

4.学习第三段“写信教子”这一部分，指名分段朗读7、8、9段。

让学生把自己感觉含义深刻的句子画下来，细心读一读，想一想，引导逐句推敲。

提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）“要是你无论在什么时候，什么地方，……”这里的“美好的东西”还指鲜花吗？它又指什么？“无论……都”起了什么作用？联系学生实际，引导学生体味：给别人欢乐，自己也得到愉快“你要知道，‘给’永远比‘拿’愉快……”这里的“给”是什么意思？“拿”又是什么意思呢？高尔基的话要告诉我们什么道理？从中体会一种更崇高的父爱。

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教案苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教案教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.创设情景，品读语言，体会父子情。

3.了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学过程一、课前互动1.播放短片：欣赏桃花2.谈话师：同学们，你们看到了什么？生：美丽的桃花。

师：喜欢吗？谁来谈一谈观后的感受？师：能给你们带来快乐，老师心里也特别高兴。

师：猜一猜老师来自哪个小学？师：你真聪明，是怎么知道的？但愿老师的讲课也能像桃花一样给同学们带来一丝快乐。

二、谈话导入1.同学们，通过上节课的学习我们认识了两个人物，还记得吗？谁来说？板书：高尔基和他的儿子齐读。

2.读题后问：如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？指名说（爱）师擦去和写上爱3.我们再齐读一遍：高尔基爱他的儿子三、读栽花，表达爱1.爸爸爱儿子，那儿子爱不爱爸爸呢？请同学们自由读课文第2、3自然段，你从哪些地方可以看出儿子也深深的爱着自己的爸爸？标出有关的词语或句子。

2.谁来读你找到的词句，并结合重点的词语谈一谈自己的理解？生读：有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

生:高尔基患病在意大利修养，而他们的家在前苏联，相隔这么遥远，还来探望他，真是父子情深呀。

3. 那么儿子来到岛上又是怎样表达自己爱爸爸的，谁来读一读找到的句子。

课件出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

(1)结合有关词句谈一谈自己的体会。

A.只有10岁：年龄小，一直忙着（从什么时候开始，到什么时候结束？）整整一个假期，这样长时间的劳动叫你做，你愿意吗？但是高尔基的儿子还是：一直忙着，你感受到了什么？(时间长、不怕苦、不怕累，儿子对父亲的爱）老师评价：多么难能可贵啊，一个只有十岁，还没有镢头那么高的孩子，竟是那么懂事。

《高尔基和他的儿子》教案教材分析：本文是一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的浓浓亲情和高尔基“育子先育心”的拳拳爱心。

作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达了深刻的主题。

课文通过对“栽花赏花”的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情；而“写信教子”反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。

高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。

这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。

学情分析：学生能感受到给予和被需要的幸福，但是学生可能拘泥于文字表面，不能很好地拓展思维，在教学中要引导学生联系生活实际去感受被需要的幸福。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

3．通过诵读课文，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。

重点难点：重点：有感情地朗读课文，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。

难点：理解“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话的含义。

第一课时课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

3．初步感知课文内容和情感。

重点难点：1．正确、流利地朗读课文，自学字词。

2．初步感知课文的内容和情感。

教学准备：1．熟读课文，读懂，读顺。

2．画出本课字词，小组合作自学。

教学过程：一、导人课题，激发情感看老师板书课题。

齐读课题—看到课题后。

你想知道什么？（事？怎么样？高尔基是干什么的？）二、初读课文，整体感知1．高尔基和他的儿子之间发生了什么事？他们之间怎么样呢？请同学们带着这两个问题读课文，力争把课文读正确，读流利。

遇到不认识的字，可以查字典、问同学、问老师，在课本上注上拼音；遇到难读的句子，多读几遍，用“|”画出应该停顿的地方。

苏教版五年级上《高尔基和他的儿子》语文公开课教案优秀教案《高尔基和他的儿子》公开课教案1一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看……板书：高尔基△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。

2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。

板书：和他的儿子3．谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基／和／他的儿子4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

△父与子之间发生了什么事?请打开书，自身读读课文。

二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。

(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。

)只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。

仔细品一品。

2．全班交流：(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。

(2)各种各样，品种繁多，千姿百态△让我们了解一下：儿子有多大?△对儿子来说，种这些花很不容易。

那他是种着玩的吗?3．闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。

师范读第四自然段。

（配乐）△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到：花儿争奇斗艳，争着比美五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。

闻到：阵阵芳香，沁人心脾师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵。

《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时教学目标：1、学习本课生字，理解词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文，理清文脉。

3、品读“栽花赏花”，感悟父子之爱。

教学准备：多媒体课件。

一、谈话引出课题。

1、同学们，昨天我们有个预习任务记得吗？通过预习，知道课文中写了哪两个人？（出示课题：高尔基和他的儿子）2、预习后知道，高尔基是一位——伟大的作家。

（学生说）3、学习作家卡片——高尔基。

师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，那么，课文写了他和儿子之间的什么事呢？二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。

要求：A、找出文中的生字，把字音读准，句子读正确、流利。

B、边读边在每个自然段前标上序号。

2、学习生字。

A、检查读音。

B、指导书写。

指导学生抓住“顾不上休息”“一直在忙着”“各种各样’体会儿子对父亲的爱。

指导学生通过朗读来表现儿子对父亲的爱。

高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈会苏联了，他望着满院的亲自种的花草，幸福地笑了。

他为什么笑？此刻他想到了什么？（引导学生说话）是呀，儿子要告诉爸爸了，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。

指导读2、3自然段。

3、感受“父爱子”，学习第4、5自然段。

（1)时间过得真快，转眼间，儿子种的花全开了。

现在，我们一起来到这块芳草地，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？（出示第4自然段）（2)交流。

（3)指名说。

（4)引导看图，理解“姹紫嫣红”。

（5)这些鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民！A、假如你是院子附近的居民，早晨当你打开窗户，闻到淡淡的花香，你的心情会怎样？（感到心旷神怡，今天一定是美好的一天。

）B、假如你是一位心情烦闷的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又会怎样呢？（把烦恼抛到九霄云外，又恢复了平静的心情。

）C、假如你是劳累一天的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又如何呢？师：此时此刻，对于岛上的居民来说，鲜花是最美好的东西。

《高尔基和他的儿子》第一课时学案
一、教学目标
1.能正确流利地朗读课文。

2.学会本课的生字。

理解由生字组成的成语。

3.初步了解课文内容，能够自己归纳段意和主要内容。

二、学习过程
1.结合课前搜集资料说一说你对高尔基的了解。

2.自读课文。

说说课文写了高尔基和他儿子间发生了怎样的故事？
3.思考：本文具体写了高尔基父子间发生的哪两件生活小事？
4.学生感受文章告诉我们一个什么道理。

5.学习了这篇课文，谈谈你感悟到了什么？。

使用“手机”，分享给全班同学。

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计“高尔基父子”教学设计设计理念:突出人文主义是语文新课程中的一个重要理念“人本主义”在确立教学目标时不仅要从知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度来考虑，而且要在课堂教学过程中时刻关注学生在课堂中的存在状态，并以此为资源进行动态生成性教学，使课堂教学过程真正成为学生生命成长的时空。

设计特点:课时的设计是以阅读为基础的，这也为学生“阅读”返回了时间和空间。

同时，教师、学生和学生之间的交流与合作也是通过交流的方式进行的，这样学生就可以清楚地理解文本的语言内涵，提高他们在阅读和交流中的思想认识。

教学目标:1，能够正确、流利、感性地阅读课文1-5的自然段落2.借助语言材料，深刻理解“给予”的丰富内涵，体验“幸福”，实现“美”3。

理解阅读中新单词的含义[教学过程与设计意图]1。

引入对话，提问清晰的问题，激发兴趣1。

对话:“男孩和女孩们，你们什么时候非常开心，什么时候心里非常开心？”2.读一个句子和问题，提炼和研究主题:“在课文中，一个人最开心的事情是说什么:(展示句子)“给予”总是比“接受”更开心让学生大声朗读这个句子，然后提问:“读完这个句子后，你想问点什么吗？然后，从学生的问题中，本课提供了两个学习主题:①谁给了谁，给了什么？(2)如何“给予”？3。

激发兴趣，引导学习:“学生真的很好。

有了这句话，我对“给”这个词提出了两个有价值的研究问题我们接下来应该做什么？“学生们建议他们应该研究并解决这两个问题。

[:这篇文章讲述了高尔基在意大利一个岛上休养的一年。

当他的儿子去拜访他时，他在岛上种了许多花和植物，这给他带来了极大的快乐。

后来，高尔基给他的儿子写了一封信，告诉他，”给予”总是比“接受”更快乐这个故事对学生精神生活的成长很有价值。

因此，这一课时的教学确立了这样一个目标:让学生读文章，感受，理解“给予”总是比“索取”更令人愉快，从而实现一些想法，提高他们的精神生活。

高尔基和他的儿子主备教师：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字。

理解由生字组成的成语。

3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重点：能流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学难点：在理解的基础上背诵课文，并懂得人生的快乐在于付出的道理。

教具准备：投影仪录音机小黑板教学时间：两课时第一课时教学内容：课时编号：041初读课文，整体把握大意。

课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字。

理解由生字组成的成语。

教学进程：一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看……板书：高尔基知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。

2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。

板书：和他的儿子3．谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基／和／他的儿子父与子之间发生了什么事?请打开书，自己读读课文。

二、初读课文1、自由读课文，读准字音。

2、学习生字词。

三、品读“栽花赏花”，感悟父子情深闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。

师范读第四自然段。

（配乐）△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?△想亲自去吗?美美地读读吧。

△你能读出感受来吗?试一试。

四、品读“写信教子”，感悟信的内涵(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。

（2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?美好的东西，是什么?(3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。

2．听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基博大深沉的爱包围着我们。

板书：爱3．老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大!布置作业：有感情地朗读课文。

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》精品教案第一课时：自学预习课1、初读课文：过渡语：想要读懂一篇课文，首先要读准字音，读通句子，读出感情。

下面请同学们标出自然段序号，大声朗读课文，圈出生字词，把长难句子多读几遍，并在小组内部开火车读课文，看看哪个小组的所有成员都能最快读通课文。

请各小组注意：先自己读，然后再进行小组检查学习，把你们认为难读、难写、很重要的字词写在黑板上。

目标：读准字音、读通句子、读出感情，并要求学生掌握生字词。

学法：（1）标出自然段序号，圈出不懂的字词，查一查，写一写（2）把长难句多读几遍，读通顺，课文基本能读出感情。

（3）小组内开火车检查读课文，小组长检查组员字词掌握情况（4）小组代表上黑板板书难读、难写、自己认为很重要的字词。

检测：（1）基础字词的读与写，指导板书的难读、难写的字词（2）开火车、选读、指读课文，检测课文是否读准字音，读通句子（3）存疑：小组认为很重要的字词旁边打问号，在三读课文中解决疑问，形成交流主题。

2、略读课文：过渡语：看来同学们都能做到读出字音，读通句子了。

现在请同学们快速浏览课文，想一想这篇文章写了什么？然后跟同桌互相说一说，看哪两个同学能用最简洁的语言概括文章的主要内容？目标：整体感知主要内容学法：通过题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、摘录句段法等方法，想一想：文章写了什么？检测：同桌互相说一说，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么，明白文章的写作结构、写作顺序、划分段落层次预备：主要内容：本文讲了主人公-----和-----之间发生的-------和--------两件生活小事，反映了高尔基父子间的（爱）。

文章结构：总分划分段落：第一自然段为第一部分，总写高尔基很爱自己的儿子。

2-5自然段为第二部分：写栽花赏花。

写出了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情。

6-9自然段为第三部分：写高尔基写信育子，他对儿子的爱，不仅仅是父子间的亲情，还有更高层次的对儿子完善人格教育的真情。

苏教版五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教学设计板书设计优秀教案14高尔基和他的儿子教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。

二、创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人世亲情。

3、激发朗诵感悟之趣，初步知道人一辈子欢乐在于付出的道理。

4、通过合作学习解疑迁移，引发共鸣，乐于倾诉表达。

教学难点、重点：一、反复朗诵、想象，在脑中形成美的画面，美词佳句作好摘录，指导学生积存好词好句。

二、激发朗诵感悟之趣，初步知道人一辈子欢乐在于付出的道理。

教学时刻：两课时第一课时一、激趣揭题，导入新课一、板书课题：（2一、高尔基和他的儿子）二、了解高尔基和他的儿子：3、读了题目你想这篇课文应该是记叙文，那记叙的是什么一件事呢？二、初读课文一、范读课文，让学生了解故事的梗概。

二、自己试读课文三、指名逐段朗诵课文。

一、请学生朗诵课文，其他同窗做评委。

二、学生读，评论。

3、指导分段。

四、精读第一自然段。

高尔基是个大作家，而且很爱自己的儿子。

用……而且……来讲一说。

五、指导写字。

苏教版五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教学设计板书设计优秀教案14高尔基和他的儿子教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。

二、创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人世亲情。

3、激发朗诵感悟之趣，初步知道人一辈子欢乐在于付出的道理。

4、通过合作学习解疑迁移，引发共鸣，乐于倾诉表达。

教学难点、重点：一、反复朗诵、想象，在脑中形成美的画面，美词佳句作好摘录，指导学生积存好词好句。

二、激发朗诵感悟之趣，初步知道人一辈子欢乐在于付出的道理。

教学时刻：两课时第一课时一、激趣揭题，导入新课一、板书课题：（2一、高尔基和他的儿子）二、了解高尔基和他的儿子：3、读了题目你想这篇课文应该是记叙文，那记叙的是什么一件事呢？二、初读课文一、范读课文，让学生了解故事的梗概。

14 高尔基和他的儿子《高尔基和他的儿子》围绕“爱”字组织材料、表达主题,语言清新、含意深刻。

课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的一个小岛上休养时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

课文可分为三部分:第一部分,交代了高尔基的身份和对儿子的感情;第二部分,介绍了儿子来探望他时种下了花草,来年春天,花全开了,高尔基感到很高兴;最后一部分通过信的内容揭示出一个道理:生活中,“给”永远比“拿”愉快。

写法上由浅入深、寓理于事。

读起这篇文章,能深切感受到文中深刻的人文内涵,有父子之间亲情的爱,还有广博的人间真情,让学生从中感受伟人的博大情怀,洞悉为人处世之道。

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感地朗读课文,背诵课文。

3.理解高尔基信中最后两段话的意思。

4.创设“爱”的情境,切入语言品读,感受父爱子、子爱父的人间亲情。

5.激发诵读感悟之趣,懂得人生快乐在于付出的道理。

【重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过朗读,让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。

3.凭借语言材料,深刻领会“给”的丰富内涵,体会“愉快”,感悟“美好”。

【难点】借助语言材料,理解高尔基信中最后两段话的意思,深刻领会“给”的丰富内涵,体会“愉快”,感悟“美好”,使学生懂得人生快乐在于付出的道理。

1.字词教学。

本课生字较少,要注意“妻”的笔顺。

“姹紫嫣红”一词的理解可以借助图片和多媒体的演示,让学生有直观的感受。

2.阅读教学。

鉴于学生对高尔基这一人物并不熟悉,在出示课题后,教师可以简单介绍一下高尔基的人物背景,让学生对他有所了解。

在学习第一部分时,可设疑:高尔基对儿子的爱是一种什么样的爱?学习第二部分时,引导学生抓住“探望”“只有……还……”“顾不上……一直……各种各样”等词语领会儿子对父亲的感情。

学习第三部分时,边读课文,边结合多媒体展开丰富的想象,抓住文中的比喻,通过朗读,体会高尔基赏花时对儿子的思念。