六年级下册《交流平台 初试身手教案》教案

交流平台与初试身手【课前解析】“交流平台与初试身手”安排在两篇精读课文之后，目的是以精读课文为例，帮助学生梳理、归纳“围绕中心意思写清楚”的方法，并引导学生将重要部分写具体、写详细。

“交流平台”与“初试身手”两部分与单元内容联系紧密，紧扣单元要素为学生从学到用提供了学习支架，强化了学生“围绕中心意思写”的意识，解决了学生习作时“离题”“跑题”的问题。

【教学目标】1.结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。

2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。

【教学重、难点】懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.（出示课件3）教师提出问题：在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？预设1：《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节。

预设2：《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。

2.（1）（出示课件4）教师提出要求：有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。

试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！（2）学生小组内交流探究问题，教师巡视指导。

（3）汇报交流（出示课件5）预设1：《夏天里的成长》这篇课文，围绕夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思，写了动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。

（出示课件6）你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。

（出示课件7）预设2：《盼》这篇课文，围绕盼穿新雨衣这个中心意思，写了晴天盼下雨、下雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、终于如愿，作者通过具体的心理描写，充分表达了“盼”。

人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手优质教案一、教学目标1. 让学生通过学习交流平台与初试身手，提高口语表达和书面表达能力。

2. 培养学生主动参与、积极思考的习惯，增强合作意识。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

二、教学内容1. 交流平台：引导学生分享自己的学习心得、生活体验和成长感悟。

2. 初试身手：让学生尝试运用所学知识进行创作，如写作、演讲、辩论等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高口语表达和书面表达能力。

2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2. 交流平台：学生分组讨论，分享自己的学习心得、生活体验和成长感悟。

教师巡回指导，引导学生积极参与。

3. 初试身手：学生根据所学知识，尝试进行创作。

教师提供指导和建议，帮助学生提高创作水平。

4. 成果展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。

教师总结点评，给予鼓励和指导。

5. 总结反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获和不足，提出改进措施。

六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 写一篇关于自己的学习心得、生活体验或成长感悟的文章。

2. 尝试运用所学知识进行创作，如写作、演讲、辩论等。

八、课后反思1. 教师要关注学生在交流平台和初试身手环节的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 教师要关注学生的参与度和合作意识，培养良好的学习习惯。

3. 教师要关注学生的实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

4. 教师要不断反思自己的教学方法和策略，提高教学质量。

本节课通过交流平台与初试身手，让学生在实践中提高口语表达和书面表达能力，培养主动参与、积极思考的习惯，增强合作意识。

交流平台与初试身手教学教案第一章：交流平台入门1.1 教学目标：让学生了解交流平台的基本概念和功能，熟悉交流平台的使用方法。

1.2 教学内容：介绍交流平台的定义、种类和作用，讲解如何创建、加入交流平台，以及如何在交流平台上进行互动。

1.3 教学方法：采用讲授法，结合实例进行讲解，让学生通过实际操作来掌握交流平台的使用方法。

1.4 教学活动：1.4.1 讲解交流平台的基本概念和功能。

1.4.2 演示如何创建、加入交流平台，以及在交流平台上进行互动。

1.4.3 学生分组进行实际操作，练习使用交流平台。

1.5 教学评价：通过学生的实际操作情况来评价学生对交流平台的掌握程度。

第二章：初识身手2.1 教学目标：让学生了解初识身手的重要性，学会如何进行有效的自我介绍。

2.2 教学内容：讲解初识身手的目的和意义，介绍有效的自我介绍方法和技巧。

2.3 教学方法：采用讲授法，结合实例进行讲解，让学生通过实际操作来掌握有效的自我介绍方法。

2.4 教学活动：2.4.1 讲解初识身手的目的和意义。

2.4.2 演示有效的自我介绍方法和技巧。

2.4.3 学生分组进行实际操作，练习进行有效的自我介绍。

2.5 教学评价：通过学生的实际操作情况来评价学生对有效自我介绍方法的掌握程度。

第三章：交流技巧提升3.1 教学目标：让学生掌握交流技巧，能够进行流畅的交流。

3.2 教学内容：介绍交流技巧的重要性，讲解如何提高交流技巧。

3.3 教学方法：采用讲授法，结合实例进行讲解，让学生通过实际操作来掌握交流技巧。

3.4 教学活动：3.4.1 讲解交流技巧的重要性。

3.4.2 演示如何提高交流技巧。

3.4.3 学生分组进行实际操作，练习交流技巧。

3.5 教学评价：通过学生的实际操作情况来评价学生对交流技巧的掌握程度。

第四章：身手展示4.1 教学目标：让学生学会如何展示自己的身手，提升自己的自信心。

4.2 教学内容：介绍身手展示的方法和技巧，讲解如何提升自信心。

交流平台与初试身手【核心素养目标】文化自信：通过学习，能自信地表达自己的真情实感。

语言运用：能选择一两个情境，运用把情感融入景物中的方法写几句话。

思维能力：学会让自己的真实情感自然而然的流露于笔尖，选择自己喜欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，打开写作思维。

审美创造：学会表达真情实感。

【课前解析】本次交流平台的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结，初试身手则是学生根据学到的写作方法学习，怎样让学？怎样让自己的真实情感自然而然的流露于笔尖？教学时紧扣教材，先让学生选择一个自己喜欢的场景展想象，把辛勤的好与坏分别写出来，打开学生的写作思维，为后面的习作做好铺垫。

【教学目标】1．能结合课文内容，进一步体会表达真情实感的方法。

2．能选择一两个情境，运用把情感融入景物中的方法写几句话。

【教学重点】能选择一两个情境，运用把情感融入景物中的方法写几句话。

【教学难点】能选择一两个情境，运用把情感融入景物中的方法写几句话。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台：总结方法1.教师引用刘勰《文心雕龙》里的话导入：“情以物迁，辞以情发”说出了真实情感的作用，意思是人的情感会随着周围景物而变化，文章是这些情感的抒发。

（出示课件3）(设计意图：从文人名言谈话入手，让学生明白：写文章就要跟说话一样，也要抒发自己的真实情感。

)（出示课件4）在本单元，我们学习了《匆匆》和《那个星期天》，这两篇文章都表达了细腻而真挚的情感，但表达方法上各有特点。

2.学习活动：比较两篇课文的写法。

教师提出要求：分组梳理《匆匆》《那个星期天》表达情感的方法，在能够表现出“写法”的地方做标记。

3.交流反馈。

《匆匆》（出示课件5）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（出示课件6）作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。

人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握基本词汇和句型，提高听说能力和阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过交流平台，学生能够学会与他人分享自己的想法和经验，培养良好的沟通技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣和热情，提高他们的自信心和合作意识。

教学内容1. 词汇与句型：学生将学习与课文相关的新词汇和句型，并能够运用到实际交流中。

2. 阅读理解：学生将阅读相关文章，并能够理解文章的主旨和细节。

3. 听说练习：学生将通过角色扮演、小组讨论等形式，提高听说能力。

教学重点与难点1. 重点：词汇和句型的掌握，阅读理解能力的提高，听说能力的提升。

2. 难点：如何运用所学知识进行有效的交流和沟通。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，课文相关资料。

2. 学具：笔记本，文具，课文相关资料。

教学过程1. 导入：通过PPT展示相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解新词汇和句型，并通过实例进行演示。

3. 练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学知识进行实际操作。

4. 巩固：通过课后作业和定期测试，巩固所学知识。

板书设计1. 人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思作业设计1. 书面作业：完成相关练习题，巩固所学知识。

2. 口头作业：与同学进行角色扮演，提高听说能力。

课后反思1. 教学效果：通过课后作业和定期测试，评估学生的学习效果。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略。

结语通过本课的学习，希望学生能够掌握基本词汇和句型，提高听说能力和阅读理解能力，培养良好的沟通技巧，增强对语文学习的兴趣和热情。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点的处理。

交流平台与初试身手教学教案第一章：交流平台介绍【教学目标】1. 让学生了解交流平台的作用和重要性。

2. 培养学生积极主动参与交流的意识。

3. 引导学生掌握有效的交流技巧。

【教学内容】1. 交流平台的定义和作用。

2. 交流平台的使用方法和注意事项。

3. 有效的交流技巧。

【教学过程】1. 导入：教师简要介绍交流平台的概念和作用。

2. 讲解：教师详细讲解交流平台的使用方法和注意事项。

3. 实践：学生分组进行交流练习，教师巡回指导。

【作业布置】1. 学生分组进行交流练习，记录交流过程中的体会和收获。

第二章：初试身手【教学目标】1. 让学生掌握初试身手的基本要求。

2. 培养学生勇于表达自己的观点。

3. 引导学生学会倾听他人的意见。

【教学内容】1. 初试身手的基本要求。

2. 如何表达自己的观点。

3. 如何倾听他人的意见。

【教学过程】1. 导入：教师通过一个简单的例子引出初试身手的概念。

2. 讲解：教师详细讲解初试身手的基本要求和技巧。

3. 实践：学生进行初试身手练习，教师巡回指导。

【作业布置】1. 学生进行初试身手练习，记录练习过程中的体会和收获。

第三章：交流技巧提升【教学目标】1. 让学生掌握更多的交流技巧。

2. 培养学生灵活应对各种交流情境的能力。

【教学内容】1. 常用的交流技巧。

2. 如何应对不同的交流情境。

【教学过程】1. 导入：教师通过一个实例引出交流技巧的重要性。

2. 讲解：教师详细讲解常用的交流技巧和应对不同情境的方法。

3. 实践：学生进行交流技巧练习，教师巡回指导。

【作业布置】1. 学生进行交流技巧练习，记录练习过程中的体会和收获。

第四章：交流平台实战演练【教学目标】1. 让学生将所学的交流技巧运用到实际交流中。

2. 培养学生团队合作的能力。

3. 引导学生学会在交流中解决问题。

【教学内容】1. 交流平台的实战演练。

2. 团队合作的方法和技巧。

3. 在交流中解决问题的方法。

【教学过程】1. 导入：教师提出一个实际问题，引导学生运用所学的交流技巧进行解决。

人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手（教学设计）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握基本的交流原则和技巧，能够在日常交流中正确运用语言表达自己的观点和情感。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的语言表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：通过交流平台的学习，学生能够树立正确的交流观念，尊重他人，培养良好的倾听习惯和团队协作精神。

教学内容1. 交流原则：引导学生了解并掌握基本的交流原则，如尊重他人、倾听、表达清晰等。

2. 交流技巧：教授学生如何在交流中运用语言和非语言技巧，如肢体语言、表情、声音等。

3. 实践演练：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中提高交流能力。

教学重点与难点1. 重点：让学生掌握基本的交流原则和技巧，能够在实际交流中正确运用。

2. 难点：如何让学生在实际交流中灵活运用交流技巧，提高交流效果。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学卡片等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、小组讨论材料等。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示一段交流场景，引发学生对交流主题的兴趣。

2. 新授：讲解交流原则和技巧，通过实例让学生理解并掌握。

3. 实践演练：学生分组进行小组讨论和角色扮演，教师巡回指导。

4. 总结与反馈：教师总结本节课的重点内容，学生分享学习心得。

板书设计1. 交流原则：尊重他人、倾听、表达清晰等。

2. 交流技巧：语言技巧、非语言技巧等。

3. 实践演练：小组讨论、角色扮演等。

作业设计1. 个人作业：学生撰写一篇关于交流心得的文章，字数不限。

2. 小组作业：小组共同制作一份关于交流技巧的宣传海报。

课后反思通过本节课的学习，学生能够理解和掌握基本的交流原则和技巧，但在实际交流中仍存在一些问题，如表达不够清晰、倾听不够耐心等。

在今后的教学中，教师应更加注重学生的实践演练，提高学生的交流能力。

---本教学设计旨在通过丰富的教学内容和严谨的用词，帮助学生掌握交流原则和技巧，提高他们的交流能力。

人教部编版语文六年级下册3篇教学设计三单元交流平台初试身手教学目标1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

教学重点1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感教学难点选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

教学课时1课时教学准备课件教学流程第一课时一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。

【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。

”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。

写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

（板书：写真情实感）设计意图：“情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。

二、交流平台1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。

（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。

（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

2. 【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。

3.全班汇报交流。

设计意图：引导学生读“交流平台”中的内容，概括出写文章抒发真情实感的方法，为后面的“初试身手”提供方法指导。

超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设：（1）这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

《交流平台·初试身手》教案一、回顾前文，各抒己见1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。

2.学生分小组交流，每组请代表发表感想。

【设计意图】把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。

让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。

二、写作方法，多多益善1.学生根据提示，默读“交流平台”的内容。

●边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？●给重点内容做标记。

2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。

（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。

【设计意图】按照“自读——交流”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念。

三、联系实际，畅谈体会在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。

再联系自己写作文的实际情况，谈一谈。

1.谈一谈自己的写作情况。

2.学生谈体会，教师相机点拨。

【设计意图】学生通过谈论自己的写作情况，反思自己写作中的问题，有的放矢地改进。

让学生乐于表达，敢于表达，也便于教师掌握学生的习作情况。

这个环节使学生更好地从读中学写，有利于提高学生的写作水平。

四、感受心情，交流看法1.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。

2.请同学们看看以下场景，说说这样写的好处。

3.学生自由读教材上的材料，小组讨论汇报。

（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。

交流平台·初试身手1.能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。

2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。

能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。

能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。

创设情境激发兴趣小组合作交流展示多媒体课件1课时板块一回顾前文，各抒己见师：同学们，本单元我们学习了《匆匆》《那个星期天》这两篇课文。

相比之下，你更喜欢哪一篇课文呢？请同学们在小组内交流一下，并说说理由。

（生交流）师：下面请小组代表来分享一下本小组的看法。

生：我更喜欢朱自清先生的《匆匆》。

《匆匆》这篇散文文笔优美，将时间的流逝写得形象可感，从中我还明白了要珍惜时间的道理。

生：我更喜欢作家史铁生写的《那个星期天》这篇文章。

因为《那个星期天》这篇文章真实细腻地写出了“我”在等待中的兴奋、焦急与失望，以及一个母亲忙于家务琐事而分身乏术的无奈，真实感人。

师：是的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，看来同学们都有自己独特的阅读体验。

这两篇文章情感的抒发既情真意切，又各具特色，值得我们借鉴、学习。

今天我们就走进“交流平台·初试身手”这个部分。

（板书：交流平台·初试身手）板块二比较异同，学习方法师：请大家读一读“交流平台”的内容，想一想：《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点呢？请同学们在小组内交流交流，并借助学习单说说你的发现。

（生小组交流）活动一：《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点呢？课文《匆匆》《那个星期天》相同点这两篇文章都是作者真情的流露，表达了作者真实的情感；都运用了将情感融于具体事物的方法。

不同点《匆匆》中多次出现一连串的问句，把情感直接表达了出来。

《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。

代表性语句师：哪个小组的代表先来分享？生：《匆匆》和《那个星期天》这两篇文章都是作者真情的流露，表达了作者真实的情感；都运用了将情感融于具体事物的方法。

人教部编版六年级语文下册交流平台初试身手（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用本册学到的表达方法，进行写作练习。

2. 过程与方法：通过讨论和交流，提升学生的表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生敢于表达、乐于分享的态度，增强自信。

教学内容1. 回顾与总结：回顾本册学到的表达方法和技巧。

2. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和经验。

3. 写作练习：学生独立完成一篇短文，运用所学的表达方法。

教学重点与难点- 重点：运用本册学到的表达方法进行写作。

- 难点：如何将学到的技巧灵活运用于实际写作中。

教具与学具准备- 教具：PPT，教学视频，示例文章。

- 学具：笔记本，文具。

教学过程1. 导入：通过PPT展示本册学到的表达方法，引发学生思考。

2. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何将这些方法运用于写作中。

3. 学生展示：每组选代表分享讨论成果。

4. 写作练习：学生独立完成一篇短文，教师巡回指导。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。

板书设计- 交流平台初试身手- 提纲：回顾与总结、讨论与交流、写作练习、展示与评价作业设计- 必做题：完成一篇短文，运用本册学到的表达方法。

- 选做题：选择一个主题，进行深入研究，准备下节课分享。

课后反思- 教学效果：通过学生的写作练习和展示，评估学生对本册表达方法的掌握程度。

- 改进措施：根据学生的表现，调整教学方法，提供更多的写作机会和指导。

重点细节：教学过程详细补充和说明教学过程是教案设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

以下是针对“人教部编版六年级语文下册交流平台初试身手”这一课时的教学过程进行详细补充和说明。

1. 导入：导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。

在这一环节中，教师可以通过PPT展示一些经典的、学生熟悉的文本片段，让学生回顾这些片段中使用的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，以及故事情节的铺陈、人物的描写等写作技巧。

交流平台·初试身手▶教学目标1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。

2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。

3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。

▶教学目标通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。

▶教学策略1.交流平台把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。

由学生自由讨论最喜欢本单元的哪篇课文，说说喜欢的原因，到结合交流平台的内容和课文梳理的写作方法。

教师再适时点拨、总结方法，最后让学生说说本节课的收获。

2.初试身手“交流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；“初试身手”则是学生根据学到的写作方法，学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。

教学时紧扣教材，先让学生选择一个自己喜欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，打开学生的写作思维，为后面的习作做好铺垫。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学准备1课时▶教学过程板块一回顾前文，各抒己见1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。

2.学生分小组交流，每组请代表发表感想。

【设计意图】把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。

让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。

板块二写作方法，多多益善1.学生默读“交流平台”的内容。

课件出示：●边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？●2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。

（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……课件出示：如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

六年级下册语文教案第三单元交流平台与初试身手部编版一、教学目标1. 让学生掌握交流平台与初试身手的基本概念和技巧。

2. 培养学生运用交流平台进行有效沟通的能力。

3. 提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4. 培养学生勇于尝试、积极进取的精神。

二、教学内容1. 交流平台的基本概念和使用方法。

2. 初试身手的技巧和策略。

3. 团队合作在交流中的重要性。

4. 解决问题的方法和策略。

三、教学重点与难点1. 教学重点：交流平台的使用方法和初试身手的技巧。

2. 教学难点：如何运用交流平台进行有效沟通和团队协作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。

2. 学具：笔记本、笔、交流平台账号等。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动的案例引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细介绍交流平台的基本概念和使用方法，以及初试身手的技巧和策略。

3. 演示：通过实际操作演示交流平台的使用，让学生更直观地理解。

4. 练习：让学生分组进行练习，亲身体验交流平台的使用和团队协作。

5. 讨论：引导学生分享练习中的心得体会，总结交流平台和初试身手的技巧。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调交流平台和初试身手在实际生活中的重要性。

六、板书设计1. 交流平台与初试身手2. 交流平台的基本概念和使用方法3. 初试身手的技巧和策略4. 团队合作在交流中的重要性5. 解决问题的方法和策略七、作业设计1. 让学生回家后使用交流平台进行一次有效的沟通，并记录下来。

2. 让学生结合自己的生活经验，思考如何运用初试身手的技巧解决问题。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和讨论等方式，让学生掌握了交流平台与初试身手的基本概念和技巧。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，注重实践操作，提高学生的实际应用能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。

在今后的教学中，可以进一步拓展交流平台的应用场景，让学生更加深入地了解其作用。

人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握交流平台与初试身手的基本概念，学会在交流中倾听、表达、交流的技巧。

2. 过程与方法：学生通过课堂讨论、小组合作等方式，培养合作学习的能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：学生能够积极参与交流，培养良好的沟通习惯，增强自信心和团队协作精神。

教学内容1. 交流平台的基本概念：让学生了解交流平台的作用和意义，掌握基本的交流技巧。

2. 初试身手的基本概念：让学生了解初试身手的意义，学会在实际交流中运用所学的交流技巧。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握交流平台与初试身手的基本概念，学会在实际交流中运用所学的交流技巧。

2. 教学难点：如何让学生在实际交流中灵活运用所学的交流技巧，提高交流效果。

教具与学具准备1. 教具：电子白板、投影仪、PPT课件。

2. 学具：笔记本、课本、参考资料。

教学过程1. 导入：通过一个简单的交流游戏，让学生初步体验交流的乐趣，引起学生对本课的兴趣。

2. 新课导入：介绍交流平台与初试身手的基本概念，让学生了解其作用和意义。

3. 案例分析：通过分析具体的交流案例，让学生了解在实际交流中如何运用所学的交流技巧。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的交流经验和心得。

5. 实践演练：让学生模拟实际交流场景，进行交流实践，提高交流能力。

6. 总结与反思：让学生总结本课的学习内容，反思自己的交流方式和技巧。

板书设计1. 人教部编版六年级语文下册交流平台与初试身手2. 内容：- 交流平台与初试身手的基本概念- 交流技巧的运用- 实际交流中的注意事项作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于交流平台与初试身手的短文，分享自己的学习心得。

2. 实践作业：让学生回家后，与家人或朋友进行一次实际的交流实践，记录交流过程和效果。

课后反思通过本课的学习，学生是否能够掌握交流平台与初试身手的基本概念，是否能够在实际交流中运用所学的交流技巧，是否能够提高自己的交流能力，这些都是我在课后需要反思的问题。

交流平台·初试身手▶教学目标1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。

2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。

3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。

▶教学目标通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。

▶教学策略1.交流平台把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。

由学生自由讨论最喜欢本单元的哪篇课文，说说喜欢的原因，到结合交流平台的内容和课文梳理的写作方法。

教师再适时点拨、总结方法，最后让学生说说本节课的收获。

2.初试身手“交流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；“初试身手”则是学生根据学到的写作方法，学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。

教学时紧扣教材，先让学生选择一个自己喜欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，打开学生的写作思维，为后面的习作做好铺垫。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学准备1课时▶教学过程板块一回顾前文，各抒己见1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。

2.学生分小组交流，每组请代表发表感想。

【设计意图】把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。

让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。

板块二写作方法，多多益善1.学生默读“交流平台”的内容。

课件出示：●边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？●给重点内容做标记。

2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。

（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……课件出示：如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

六年级下册语文教案-交流平台初试身手人教部编版:交流平台初试身交流平台初试身手教学目标 1. 通过交流平台，梳理归纳文章表达情感的方法。

2. 通过“初试身手”，学会表现同一环境里的不同心情，表达自己的感受，并运用到实际写作中去。

重点、难点重点回顾本单元课文中，作者表达自己的真情实感。

突破方法结合课文内容，总结文章表达真情实感的方法。

难点选择一个情境，写出心情“好”与“不好”这两种状态，要求自然真实。

突破方法小组讨论，表达自己的感受，进行具体细致的写作指导。

教法与学法教法启发式教学法、引导法、点拨法。

学法自主学习法、合作探究法。

教学准备多媒体课。

课时安排建议1课时。

一课时一、交流平台1.谈话导入，板书课题。

师：学习了本单元的课文，相信大家都知道了写文章该表达自己的情感。

这节课，我们就来把自己学到的方法进行总结，并运用到实际写作中来。

二、初试身手（一）说一说 1. 学生阅读四段材料，比较两种情感表达方式的异同。

2. 小组交流，合作探究。

人在不同的心情状态下，对身边事物的感受也会有所不同。

心情好的时候，感觉看到的都是积极阳光的景物。

心情不好的时候，感觉看到的都是阴郁暗沉的景物。

3. 全班交流，联系实际谈一谈，自己是否有过这样的体验，和大家分享自己的经历。

（二）写一写 1. 阅读题目要求，选择一至两个自己比较熟悉的情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，表达自己的情感。

2. 小组讨论，在四个情境“走在小巷里”“奔跑在田野上”“弹琴”“钓鱼”中，你在两种不同的心情状态下，分别有怎样的感受，与组内成员说说。

（1）在心情“好”和“不好”的情况下，想象在特定的情境下分别会看到什么事物。

（2）引导自然的表达情感，选择熟悉的事物谈谈自己的感受，让情感自然而然地抒发。

3. 全班交流，厘清思路。

（1）选择自己最感兴趣的情境，写出两种心情下的不同情境的变化。

[来源:学科网] （2）直接抒情，可以采用内心独白或借助修辞手法更好地表达自己的感情。

交流平台与初试身手教学教案第一章：交流平台介绍1.1 教学目标了解交流平台的定义和作用。

掌握如何在交流平台上进行有效的沟通和交流。

学会利用交流平台进行合作和分享。

1.2 教学内容交流平台的定义和种类。

交流平台的特点和优势。

如何在交流平台上进行有效的沟通和交流。

交流平台的使用礼仪和注意事项。

1.3 教学活动引入交流平台的定义和作用。

展示不同种类的交流平台，如社交媒体、论坛、即时通讯工具等。

通过案例分析，讲解交流平台的特点和优势。

分组讨论，学生尝试在交流平台上进行有效的沟通和交流。

第二章：初试身手2.1 教学目标培养学生的表达能力和沟通技巧。

提高学生的自信心和勇气。

鼓励学生积极尝试和展示自己的能力。

2.2 教学内容表达能力和沟通技巧的重要性。

提高表达能力和沟通技巧的方法和技巧。

如何克服紧张和害怕。

初试身手的机会和场合。

2.3 教学活动引入表达能力和沟通技巧的重要性。

通过小组讨论，分享提高表达能力和沟通技巧的方法和技巧。

进行角色扮演，模拟不同的场合，让学生练习表达和沟通。

提供机会，让学生在班级或者小组中进行初试身手，展示自己的能力。

给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心和勇气。

第六章：倾听与理解6.1 教学目标培养学生倾听他人观点的耐心和习惯。

提高学生理解他人观点的能力。

学会在交流中尊重和回应他人的意见。

6.2 教学内容倾听在交流中的重要性。

有效倾听的技巧和方法。

理解他人观点的策略。

在交流中展示尊重和关注的方式。

6.3 教学活动讨论倾听在交流中的作用，强调其重要性。

示范有效倾听的技巧，如保持眼神交流、点头等。

练习听力理解，通过小组讨论或角色扮演活动。

进行“倾听接力”游戏，培养学生持续倾听并理解他人观点的能力。

分享在交流中尊重和回应他人意见的案例，讨论如何做得更好。

第七章：表达与清晰度7.1 教学目标培养学生清晰、准确地表达自己的观点。

提高学生使用恰当语言和逻辑的能力。

学会通过举例和细节来增强表达的清晰度。

交流平台初试身手教学目标1.结合课文内容，进一步体会作者在文中表达的思想感情。

2.通过交流学会在写文章时抒发真实情感的方法。

3.明白心情不同时对身边的事物感受也不同。

4.能用不同的环境描写来表达自己不同的感受。

重点难点1.学生交流课文中作者抒发情感的方法，并能运用到实际写作中。

2.明白心情不同时对身边的事物感受也不同，学会运用不同的环境描写来表达不同的感受。

课时安排1课时一、交流平台1.谈话激趣，导入交流内容。

导语：“情以物迁，辞以情发。

”是指作者的情感随着景物的不同而变化，文辞则依据情感的变化而抒发。

物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。

“为文者，情动而辞发。

”这个单元的两篇文章分别抒发了作者怎样的情感呢？我们一起来交流一下吧！2.学生结合课文内容，交流文章表达的思想感情以及是如何表达出来的。

预设：学生分成两个小组，分别就《匆匆》与《那个星期天》展开讨论，再汇报交流，教师总结。

交流示例一：生：《匆匆》运用了情景交融的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。

生：在《匆匆》一文中，作者综合运用设问、比喻、排比、拟人的修辞手法，将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得形象生动，富有感染力。

生：《匆匆》一文还采用了首尾照应的表达方法，突出作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感，给读者留下了深刻的印象。

交流示例二：生：《那个星期天》一文运用多种方法来表现人物的心理活动，如，作者用一系列的动作描写展示了“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难地打发时间的情形——“我”看过天，追随过天上的流云，拨弄过地上的蚁穴，爬着去找蚁穴，在草丛里看画报并想象画报上的画面等，这些细节的动作描写生动地表现了“我”兴奋、焦急的心情。

生：《那个星期天》中有一些环境描写，如：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。