下载文档原格式
7B Unit One Dream homesPeriod One Comic strips and Welcome to the unitPreviewI. New words. (写出下列单词的划线部分的音标、词义和词性)1. dream ______________________2. palace ______________________3. capital ______________________II. The usage of some important words.1. would like 中文意思___________，后面可跟___________或_________你明天想和我们一起去长城吗？Would you like________________ with us tomorrow?你想要一些汉堡吗？Would you like ____________________?2. favourite (like…best)I like English best. (同义句转换)________________________________________3. next to 在……隔壁；紧靠He lives in a new flat _____ _______ mine. We are good neighbours.He sits ______ _______ me. His seat is beside mine.III. New Phrases. (翻译下列短语)1. live in a palace ____________2. live next to a restaurant___________3. your favourite _____________4.the biggest one______________5. dream homes_______________6. the capital of________________7. homes in different countries________IV. Knowledge about the western culture and countries.在英国，很多人都住在公寓（flat）里，也有很多人住在独门独院的房子（house）里。
《Welcome to the unit 》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解并掌握本单元的重点词汇和句型。
（2）了解单元主题相关的背景知识和文化信息。
2、能力目标（1）能够运用所学词汇和句型进行简单的交流和表达。
（2）培养学生的阅读、听力、口语和写作能力。
3、情感目标（1）激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生的跨文化意识和国际视野。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的重点词汇和句型，如_____、＿____等。
（2）理解并能够运用与单元主题相关的常用表达方式。
2、教学难点（1）如何引导学生正确运用所学词汇和句型进行有效的交流。
（2）帮助学生克服在语言表达中可能出现的语法错误和发音问题。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用语言，提高语言的实际运用能力。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
3、互动教学法鼓励学生积极参与课堂互动，提问、回答、讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与单元主题相关的视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，然后提问学生对所展示内容的看法和感受，从而引出本单元的主题。
2、词汇学习（10 分钟）（1）展示本单元的重点词汇，通过图片、例句、实物等方式帮助学生理解词汇的含义和用法。
（2）让学生跟读词汇，纠正发音，然后进行简单的词汇练习，如拼写、填空、造句等。
3、句型学习（10 分钟）（1）讲解本单元的重点句型，分析句型结构和语法要点。
（2）让学生模仿句型进行造句练习，教师给予及时的反馈和指导。
4、阅读与听力训练（15 分钟）（1）让学生阅读一篇与单元主题相关的短文，然后回答一些问题，检查学生对文章的理解。
（2）播放一段与短文相关的听力材料，让学生边听边做笔记，然后完成听力练习。
5、口语表达（15 分钟）（1）组织学生进行小组讨论，围绕单元主题展开交流，鼓励学生运用所学词汇和句型表达自己的观点和想法。
课程篇牛津初中英语教材话题涉及学生现实生活的方方面面，如交友、购物、旅游、环境、电视节目、时尚等，体现了语言的整体性和综合性。
每个单元的第一课时Welcome to the unit属于每个单元的导入教学环节，其目的在于激发学生的兴趣，它提供了非常好的教学资源。
一、Welcome to the unit板块的教学目标分析Welcome to the unit这一板块一般来说语言点、知识点不多，有漫画和图片，这一课时实质上是一个单元的引子，是一条线，整个单元的教学内容都在这条线的引导下进行补充、删减、替换、扩展、调整或改编。
依据课程标准，我认为这一板块有如下教学目标：1.通过课堂中各种任务的设计，培养学生的学习兴趣，提高学生英语学习的积极性，使他们很好地融入英语知识的学习过程中。
2.通过各种有效的教学设计，使学生在听和说的训练中提高英语交际能力，从而牢固地掌握基础知识，达到灵活运用的目的。
3.在提高学生听、说能力的同时，发展学生智力，陶冶语言情操。
4.使学生正确认识自己在学习中的作用，不断增强自身的主体意识，培养学生的创造性思维。
二、Welcome to the Unit板块教学设计与策略和其他课型一样，Welcome to the unit这一课型的教学也有规律，通过多次实践和反思，我认为这一课型教学设计应该有如下特点：Welcome to the unit要让学生对本单元内容有充分的了解，且融合视、听、说、讨论、表演等方式，从而锻炼学生各方面的技能，让学生在课堂上得到更全面的发展。
以7B Unit5Amazing things 教学设计为例：步骤一：导入播放一段大象表演的片段，让学生们感受动物的聪明，引入这个世界充满神奇，激发学生的兴趣和求知欲。
步骤二：词汇学习通过视频中出现的大象，引出“Elephants can play many tricks. Do you know how elephants walk？They walk on tiptoe.”Tiptoe这个单词旧教材里有，新教材删了，但为了扩展学生的词汇量，我仍然保留学习了。
七年级英语教教案7B unit 1 Dream homes ( Welcome to the unit & Comic strip)一、预习课本第7 页，而后达成下边的表格。
Country Capital Place of interest(名胜）the UKWashington D.C.Mount FujiRussiaParisCanada二、阅读课本第 6 页的对话，而后回答下边的问题。
1.Would Eddie like to live in a palace?2.Where does Eddie want to live?3.Which restaurant is his favourite?三、翻译下边的短语。
1.住在一个宫殿里2.凑近一个餐馆3.最大的那个4.理想的家园5.不一样的国家6. ---的国都7.想要做某事=稳固案一、单项选择（） 1.is the capital of France.A. LondonB. TokyoC. ParisD. Washington D.C.（） 2. Big Ben is a famous building in.A. the UKB. RussiaC. CanadaD. France（） 3. ---Would you like to some coffee?--- Yes, I’d like to.A. haveB. to haveC. havingD. had（） 4. Tom, come here and sit.A. nextB. next meC. next to meD. next to（） 5. Which of the following is not a capital city?A. TokyoB. LondonC. New YorkD. Moscow二、依据首字母填空1.Can you tell me the(国都） of China?2.Would you like to visit a(皇宫）？3.There are many different(国家） around the world.4.Shanghai is one of the(最大的） cities in China.5.There are many nice r in Yangji. You can have nice meals here.三、翻译句子1.你想住在城市仍是乡村？you live in a city or a country?2.那个老人想住在餐馆的近邻。
译林版七年级上册Unit 5 A healthy lifestylePeriod 1 Welcome to the unit 教学设计一、学情分析七年级的学生刚刚从小学升入初中，处于学习和成长的关键阶段。
在这个阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力集中时间相对较短，抽象思维能力和逻辑推理能力还不够成熟。
在英语学习方面，学生已经掌握了一定的基础词汇和简单的句型，但对于复杂的语法和较长的文本理解还存在一定的困难。
此外，学生对于健康生活方式的认识可能还比较浅显，需要通过引导和讨论来加深理解。
二、教学内容分析本单元的主题是“健康的生活方式”，Period 1 Welcome to the unit 部分主要通过图片和对话的形式，引出与健康生活方式相关的话题，如饮食、运动、睡眠等。
教材中的图片生动形象，能够激发学生的兴趣，而对话则为学生提供了语言输入和交流的范例。
本节课的教学重点是让学生掌握与健康生活方式相关的词汇和句型，如“healthy, lifestyle, hamburger, cola, watermelon, juice, meat, exercise, sleep”等词汇，以及“What do you usually have for breakfast/lunch/dinner?”“I usually have...”“How often do you...?”“...times a...”等句型。
教学难点在于如何引导学生运用所学的词汇和句型进行真实的交流和讨论，表达自己对健康生活方式的看法和建议。
三、教学目标1. 知识目标学生能够掌握与健康生活方式相关的词汇，如“healthy, lifestyle, hamburger, cola, watermelon, juice, meat, exercise, sleep”等。
学生能够理解并运用与饮食、运动、睡眠相关的句型，如“What do you usually have for breakfast/lunch/dinner?”“I usually have...”“How often do you...?”“...times a...”等。
《Welcome to the unit》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解并掌握本单元的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
（2）学生能够理解并运用本单元的重点句型，如_____、＿____等。
2、能力目标（1）通过听力、阅读和口语练习，提高学生的英语综合运用能力。
（2）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的重点词汇、短语和句型。
（2）理解本单元的课文内容，提高阅读能力。
2、教学难点（1）能够正确运用所学的词汇、短语和句型进行交流和表达。
（2）培养学生的跨文化交际意识和能力。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1、导入（Warmingup）（1）播放一段与本单元主题相关的英语视频或歌曲，引起学生的兴趣，营造英语学习氛围。
（2）展示一些与本单元主题相关的图片，让学生猜测主题，并引导学生用英语进行简单的描述。
2、词汇学习（Vocabulary Learning）（1）通过图片、实物、动作等方式呈现本单元的重点词汇，让学生直观地理解词汇的含义。
（2）带领学生朗读词汇，纠正发音，然后让学生进行拼写练习。
（3）运用词汇进行简单的造句练习，巩固学生对词汇的理解和运用。
3、句型学习（Sentence Pattern Learning）（1）呈现本单元的重点句型，讲解句型的结构和用法。
（2）创设情境，让学生模仿句型进行对话练习，培养学生的口语表达能力。
4、听力训练（Listening Practice）（1）播放本单元的听力材料，让学生听一遍，了解大意。
