连加连减案例分析

幼儿园大班教案《连加连减》含反思大班教案《连加连减》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能积极思考，提高理解与运算能力，初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数，培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性，快来看看幼儿园大班《连加连减》含反思教案吧。

活动目标：1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

2、能积极思考，提高理解与运算能力。

3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。

4、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力.5、使幼儿体会到生活中处处有数学。

活动准备：1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。

2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。

活动过程：一、预备活动1、师幼问好，走线。

师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。

师：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的超市大赢家的游戏比赛，想参加吗？师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。

２、线上游戏：快乐大巴师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？师：这是一辆开往北京的快乐大巴，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。

师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？二、集体活动１、学习３个数连加师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了爸爸妈妈宝宝的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

幼儿园大班教案《连加连减》含反思一、教学目标1.能够通过数学游戏感受加法和减法的乐趣。

2.能够简单地进行简单的加法和减法运算。

3.能够在游戏中培养团队合作精神，共同解决问题。

二、教学重点与难点重点1.加法和减法的概念和运算。

2.团队合作精神的培养。

难点1.理解加法和减法的概念。

2.在游戏中如何与小伙伴合作，共同解决问题。

三、教学步骤第一步：引入1.利用幼儿园大班儿童喜欢的卡通形象、颜色和声音，引导孩子们进入游戏的氛围，激发孩子们的兴趣。

2.通过和孩子们聊天调查，了解孩子们所学过的数学知识和兴趣，引导孩子们进入今天的主题——加减法。

第二步：教学内容1.老师示范，让孩子们踊跃参与，在游戏的基础上学习加法和减法。

2.老师设置贴吧游戏机制，让孩子们在游戏中体验加减运算的乐趣。

第三步：游戏1.孩子们组成若干小组，每组选择一个代表发言，向全班介绍自己的小组和分配的任务。

2.东西南北四个方向，小组代表发放贴吧，各小组利用贴吧进行加减法运算，通过合作解决谜题获得奖励，激发团队精神。

第四步：总结1.各小组代表分享学习心得，总结今天的学习收获。

2.老师对孩子们的表现进行评价和互动，鼓励优秀表现，为需要帮助的孩子与家长进行沟通，制定相应的补充计划，使所有孩子都能够得到帮助。

四、反思通过本次教学活动，我发现孩子们对于加法和减法的认识比较浅显，缺乏具体的数学计算方法，有些孩子更是不知道该如何开始运算，这一点是我必须面对和解决的难点。

在教学的过程中，我对于孩子的不同能力和认知，进行了针对性的教学，让孩子们在游戏中加深对数学知识的掌握。

同时，整个教学过程中我注重培养团队合作精神，通过在游戏中让孩子们互相配合，帮助和鼓励彼此，成功地促进了孩子们之间的良性互动。

总的来说，此次教学让我更加深刻地认识到幼儿教育的实际教学问题和需要解决的难点，在调研、设计、实施的过程中思考教学的本质和目的。

希望今后我能够不断地提高自己的教育水平和专业素养，让每一次教育活动更加丰富、多彩和有趣。

《连加连减》教研课的教案及反思课程名称：连加连减课程类型：教研课目标年级：初一一、教学目标1.理解连加和连减的概念和运算规则。

2.能够使用连加和连减的方法解决实际问题。

3.培养学生动手实践和合作学习的能力。

二、教学准备1.教材：教材《数学初中一年级上册》。

2.工具：计算器、小黑板、彩色粉笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活案例引入连加和连减的概念。

例如：今天早上小明骑自行车去学校，他从家里出发时，车上有5个苹果；在路上，小明又买了3个苹果。

请问他到学校时，车上共有几个苹果？通过这个案例，引导学生思考如何使用加法运算得到结果。

2. 课堂探究（25分钟）•首先，教师向学生介绍连加的概念，并讲解连加的运算规则。

•接着，教师通过几个简单的例子，让学生进一步理解连加的运算过程。

•随后，教师引入连减的概念，并与学生一起探究连减的运算规则。

•最后，教师带领学生进行一些练习，巩固所学的内容。

3. 拓展实践（15分钟）在小组合作中，学生们将接受一个实际问题，需要使用连加和连减的方法来解决。

例如：小明今天去超市买了一些水果，他共买了5个苹果和3个橙子。

但是到家时，他发现有2个苹果和1个橙子掉了。

请问他到家时，一共买了几个水果？学生们需要应用所学的知识，计算出答案，并将解题过程写在纸上。

4. 客观评价（10分钟）教师收集学生们的答案，并进行评价和讨论。

通过讨论，引导学生总结连加连减的运算规则和应用方法。

四、教学反思本节课采用了导入、探究、拓展实践和客观评价的教学模式。

通过生活案例的引入，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。

在课堂探究环节中，教师注重引导学生自主探究和思考，帮助学生理解连加和连减的概念和运算规则。

在拓展实践环节中，学生通过解决实际问题，将所学的知识应用到实际中，并进行合作学习。

客观评价环节中，教师从学生的答案和解题过程中对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。

在今后的教学中，可以适当增加拓展实践环节的时间，让学生更充分地运用所学的知识解决实际问题。

2024年连加连减教学设计优秀教案5篇连加连减教学设计优秀教案1教学内容：教科书第72页。

教材分析：连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。

它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。

为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

学情分析：连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。

教学目标：1．知道连加、连减算式的`含义和运算顺序。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学准备：投影仪、投影片、主题图、动物卡片。

教学设计：一、复习旧知口算10以内的加减法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2 要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。

导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。

今天我们就要用这些知识来学习新本领。

二、学习连加1．演示，引出算式。

a.出现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出现“5+2+1”）要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。

问：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。

a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

同桌讨论。

交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。

3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。

三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。

四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。

）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。

（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。

这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。

连加连减的竖式计算连加和连减是数学中的基本运算之一，经常在二年级的数学课堂上出现。

学生掌握了这两个运算方法，不仅可以提高计算能力，还可以培养他们的逻辑思维能力。

下面是一些关于连加和连减的竖式计算的例子，希望对二年级的学生有所帮助。

一、连加例一：计算9+7+4的和。

解：我们可以先将9和7相加，得到16，然后再将16与4相加，得到20。

所以9+7+4=20。

9+7+4-----20例二：计算13+5+2的和。

解：同样的道理，我们可以先将13和5相加，得到18，然后再将18与2相加，得到20。

所以13+5+2=20。

13+5+2-----20例三：计算8+4+6+3的和。

解：先将8和4相加，得到12，然后再将12和6相加，得到18，最后将18和3相加，得到21、所以8+4+6+3=218+4+6+3-----21二、连减例一：计算15-6-3的差。

解：我们可以先将15减去6，得到9，然后再将9减去3，得到6、所以15-6-3=615-6-3-----6例二：计算18-5-7的差。

解：同样的道理，我们可以先将18减去5，得到13，然后再将13减去7，得到6、所以18-5-7=618-5-7-----6例三：计算20-8-6-3的差。

解：先将20减去8，得到12，然后再将12减去6，得到6，最后将6减去3，得到3、所以20-8-6-3=320-8-6-3-----通过上面的例子，我们可以总结出连加和连减的竖式计算方法：1.连加时，从右向左逐位相加，注意进位。

2.连减时，从右向左逐位相减，注意退位。

希望这些例子能帮助到你，如果还有其他问题，请随时提问。

连加连减教学案例第一篇：连加连减教学案例连加连减教学案例教材分析:这节课是本单元教材中的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。

学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。

为了突破难点，我采取了措施：一是把连加、连减的情景图制作成可以活动的卡片，动态演示小鸡来吃米和离去的先后顺序。

二是加强了学生的学具的拼摆练习。

教学目标：1、知识与技能目标：理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。

2、过程与方法目标：初步体会计算的变化，培养学生和发展学生的口算能力。

3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。

教学难点：理解连加、连减算式的含义。

教学过程：一、创设情境、以旧引新。

二、师：星期天，一位叫明明的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了（出示图片：明明）一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。

来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！三、学生看着屏幕口算：4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4 5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6 1.指名回答得数 2.全班订正。

3.让学生观察这上下两组算式从中发现了什么,有什么关系？ 4.学生汇报结果老师订正。

设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。

师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。

引出例1。

二、结合情境，探究新知1、探究连加（1）课件演示，引导学生仔细观察。

师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）引导学生用数学语言表述。

人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。

教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。

学具准备：10根小棒。

教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。

问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。

在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。

平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。

学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。

二年级连加连减竖式计算教学案摘要：一、二年级连加连减竖式计算教学案概述1.教学目标2.教学内容3.教学方法二、二年级连加连减竖式计算教学案解析1.连加竖式计算方法2.连减竖式计算方法3.教学案例及解析三、二年级连加连减竖式计算教学案实践与反思1.教学实践2.教学反思四、二年级连加连减竖式计算教学案总结与建议1.教学总结2.教学建议正文：一、二年级连加连减竖式计算教学案概述随着我国教育改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的计算能力。

二年级是学生计算能力培养的关键阶段，连加连减竖式计算是其中的重要内容。

本文旨在阐述二年级连加连减竖式计算的教学案，以期为教师提供教学参考。

二、二年级连加连减竖式计算教学案解析1.连加竖式计算方法连加竖式计算是将两个或多个整数相加的运算。

其计算方法如下：（1）相同数位对齐。

（2）从个位开始相加。

（3）若某位数相加之和大于等于10，则进位，将进位的数加到上一位数上。

（4）计算过程中要注意进位和退位。

2.连减竖式计算方法连减竖式计算是将一个数连续减去两个或多个整数的运算。

其计算方法如下：（1）相同数位对齐。

（2）从个位开始相减。

（3）若某位数不够减，则向高位借1，在本位上加10 再减。

（4）计算过程中要注意退位。

3.教学案例及解析案例：教学二年级学生连加连减竖式计算。

教师在黑板上给出以下算式，让学生用竖式计算：45 + 28 + 37 =83 - 27 - 19 =教师引导学生分析计算过程，让学生自己尝试计算，并在黑板上展示学生的计算过程。

教师针对学生的计算错误进行点评和指导。

三、二年级连加连减竖式计算教学案实践与反思1.教学实践在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生通过观察和分析竖式计算过程，自主总结计算方法。

同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学策略。

2.教学反思在教学过程中，教师要及时发现和纠正学生的计算错误，引导学生运用所学方法解决实际问题。

<<连加连减》案例分析
教学是学生思维的体操,学生的思维能力.语言表达能力都是在点点的训练中培养.当学生不会提问题时.老师没有直接自己提出问题.而是教孩子提问的方法.怎样计算连加时.老师没有直接说先算前两个数相加,再加第三个数,而是尊重学生的想法,先让学生说说怎么想,给我们展示了学生思维的过程
片段：
教学连加过后的巩固练习
师:屏幕演示3片树叶—1片树叶—2片树叶.你看到了什么?你会计算吗?
生在练习本上计算.
师:出示3+2+1
0+3+2
2+2+1
生在本上联系,找人板演.
板演过后,你觉得他写得怎么样?
讲过以后,直接练习.学生印象比较深刻.这样纯粹的练习,针对性强.先设计有个带图画的练习,又设三道口算训练.这样的练习真实有效.在学生板演后.老
师没有直接评判.而是让学生来评.
在进行过连减的讲授之后.教师又设计了摘星星的口算训练,学生积极性高，在富有童趣的练习中学会了知识.
数学课堂不论课题设计多么美妙，活动安排多么丰富，一定不能失去数学味，要注意实效。

学生对本节课的内容是否学会，课堂教学是否有效才是最重要的。

人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【2】篇〗连加连减教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。

2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：直观理解连加、连减的含义。

教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。

教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。

今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。

（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。

师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。

（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。

（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。

体验学习课例——连加、连减引言连加和连减是数学中常用的计算方式，它们可以通过一连串的加法和减法操作实现。

在学习数学的过程中，体验学习对于帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和操作方法起到了重要的作用。

本文将介绍一种体验学习课例，用于辅助教师教授连加和连减的知识。

课例概述该课例适用于小学一年级的学生，课时为一节45分钟的数学课。

在这堂课上，教师通过一系列实际操作的体验活动，让学生亲身体验连加和连减的过程，理解其概念和运算方法。

实施步骤步骤1：引入概念教师首先通过图片或手势展示一列水果（如苹果）的数量，向学生介绍“连加”的概念。

教师可以说：“现在我们有5个苹果，我们再加上3个苹果，一共有几个苹果呢？”引导学生一起数数，得出答案。

步骤2：体验连加教师发放小贴纸，并告诉学生每个小贴纸代表一个水果。

教师选取两个学生，一个代表加数，一个代表被加数。

加数学生带上贴纸，被加数学生不带贴纸。

教师示范连加的过程，将贴纸一个一个地贴在被加数学生的手上，同时口算出结果。

学生们一边观察示范，一边跟随操作。

然后，学生们自己配对，进行连加体验。

步骤3：巩固连加教师给学生分发一张活动纸，上面有一些简单的加法题目，要求学生列竖式进行连加运算。

学生们用手上的贴纸来模拟运算过程，将贴纸一个一个地粘贴在纸上，并口算出结果。

教师巡视指导并纠正错误。

步骤4：引入连减教师通过谈论“拿走”水果的概念引入连减的概念。

教师示范拿走贴在学生手上的贴纸，并同时口算出结果。

学生们观察示范，然后自己模拟进行连减操作。

步骤5：巩固连减教师给学生分发一张活动纸，上面有一些简单的减法题目，要求学生列竖式进行连减运算。

学生们用手上的贴纸来模拟运算过程，将贴纸一个一个地拿走，并口算出结果。

教师巡视指导并纠正错误。

步骤6：总结与归纳教师与学生一起总结连加和连减的概念与运算方法。

通过讨论和提问，巩固学生对连加和连减的理解。

教学效果与评估通过这个体验学习课例，学生能够直观地感受到连加和连减的概念和运算过程，培养了他们的计算能力和逻辑思维能力。

《连加连减》案例分析招远丽湖学校范娟娟教材分析：《连加连减》是青岛版一年级上册数学第三单元信息窗7的内容，是本单元又一重点内容。

教材的编写设置了两个小红点，学生已经对10以内的加减法有了一定的基础，因此第一个小红点在10以内的加减法基础上设置了三个一位数相加，继而引出第二个小红点连减的做法。

它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。

学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。

德育渗透点分析:《数学课程标准》在分类目标中指出：“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

”那么如何结合本节课对学生进行德育教育，下面就结合本节课教学案例谈一下浅显的认识：〖课堂实录〗教学片段（一）：情趣导入，激发兴趣，寓学于乐。

1、出示三幅图片，让学生自己提出数学信息并发现数学问题：师：同学们，你们的观察很仔细，也很全面。

现在我们来解决第一个问题：一共有几只小兔子。

生：一共有9只。

师：你怎么知道的？都用了什么办法？生：我用了数一数的方法。

师：如果我把小兔子的数量增加好几倍，我们还能用数一数的方法吗？为什么？生：不能，因为浪费时间，数多的时候有时候数不过来还会出错。

师：你能用我们学的计算方法来算一算吗？生：可以用加法，跑来三只黑兔需要+3,又来了2只灰兔子，需要+2.师：你能表达的更加完整吗？老师和同学们都想听听你的想法呢？生：4+3+2=9.(全班同学掌声鼓励)师：你是怎么算出是9，可以先怎么算再怎么算？生回答各种方法。

师：哪种方法万无一失不出错呢。

生回答：从开头排着计算。

师总结：对，像这样好几个数连续相加我们计算的时候要从左往右依次计算。

师：你的回答太棒了！简直就是一个小老师呀！同学们你们也想当小老师吗？赶快用我们总结的两种方法来实践一下吧。

《连加连减》优秀课堂导入案例
案例一：故事导入
师：同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。

在美丽的森林里，住着一群可爱的小兔子。

有一天，兔妈妈带着小兔子们去采蘑菇。

它们来到了一片草地上，兔妈妈先采了 5 个蘑菇，接着小兔子们又采了 2 个蘑菇，不一会儿，又找到了 1 个蘑菇。

那现在一共有多少个蘑菇呢？谁能来帮小兔子们算一算？
通过这个故事，引出连加算式 5+2+1，自然地导入新课。

案例二：情境导入
师：同学们，我们一起来玩一个游戏。

老师这里有一些卡片，上面分别写着不同的数字。

现在老师拿出三张卡片，第一张卡片上是 4，第二张是 3，第三张是 2。

假设这是三个小朋友分别拥有的苹果数量。

现在老师把这三个小朋友的苹果放在一起，那一共有多少个苹果呢？
由此引出连加算式 4+3+2，顺利开启连加的学习。

案例三：动画导入
播放一段有趣的动画视频：一群小鸭子在池塘里玩耍。

一开始有 6 只小鸭子，过了一会儿，又游来了 3 只小鸭子，接着又游来了 1 只小鸭子。

师：同学们，现在池塘里一共有多少只小鸭子呢？请大家列出算式。

引出连加算式 6+3+1，以生动的动画吸引学生的注意力，导入新课。

案例四：生活实例导入
师：同学们，大家都去过超市吧。

老师昨天去超市买水果，先买了 4 个苹果，觉得不够，又买了 2 个苹果，后来看到橙子很新鲜，又买了 3 个橙子。

那老师一共买了多少个水果呢？
引导学生思考，列出连加算式 4+2+3，从学生熟悉的生活场景导入，让他们感受到数学与生活的紧密联系。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构《连加连减》案例分析教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学实录片断一：师：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亚来到了公园，公园里的小动物可真多，小鸟在天空自由地飞来飞去，唱着欢乐的歌曲，小胖最喜欢小鸟了，他说，小鸟是我们的好朋友，我们要保护他们，他特地买了小鸟爱吃的食物，我们跟着小胖一起去喂小鸟咯！……师：小丁丁最喜欢小鱼了，小鱼儿在水里快活地游来游去，就像我们的小朋友生活在学校里，学习着，快乐着，看看，河里的小鱼游来了，跟它们挥挥手，打个招呼：你们好，小鱼！咦，发什么什么事情啊？师：呱呱呱，猜猜，谁来了？对了是我们的大英雄，小青蛙，它可是小巧最喜欢的小动物了，它今天带来了一些数学问题想考考我们小朋友，又没有信心接受挑战？……师：天渐渐黑了，小动物们得回家了，突然传来了一阵阵呼救的声音，救命啊，救命啊，原来是小动物们被困在一座城堡里了，怎么办？（救它们）愿不愿意做一回超人，去解救那些小动物？（异口同声：愿意）……评析一：连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。

而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。

但是一年级儿童受到年龄特点的限制，一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂35分钟是需要很大技巧的。

二年级数学—连加连减教学案例与反思二年级数学——连加连减教学案例与反思三道镇新民学校刘国伟教学目标：一、知识与技术目标：（1）巩固100之内加、减法，提高计算能力。

（2）学会用竖式计算连加连减，尤其是连加、连减竖式的简便写法。

二、进程与方式目标：结合情景明白得连加、连减算理，在观看、比较中进展学生数理逻辑思维。

3、情感与态度目标：培育学生合作学习的能力。

教学重点：学会用竖式的简便写法计算连加、连减和结合情景明白得算理。

教学进程：师：今天，邹教师邀请了一名小伙伴和小朋友们一路学习，咱们一路先来听听一首童谣。

（课件听音乐）（学生倾听）师：那个小伙伴是谁啊？生：小蜜蜂。

师：是的。

早晨，勤劳的小蜜蜂去花园采蜜。

蜜蜂国王把小蜜蜂分成了3组，咱们一路来看一看。

（出示课件，学生看主题图）师：从表格中，你明白了什么？谁能把他完整的说出来？生：第1组有28只小蜜蜂，第2组有34只小蜜蜂，第3组有23只小蜜蜂。

师：你的眼睛可真亮，依照这些数学信息，谁能够提出一个数学问题？生1：第1组和第2组一共有多少只小蜜蜂？生2：第1组比第2组少多少只小蜜蜂？生3：第1组比第3组多多少只小蜜蜂师：适才他们都提出了数学问题，第1组和第2组一共有多少只小蜜蜂你们能解决吗？生：会。

师：若是是第1组、第2组、第3组一共有多少只小蜜蜂，你们能解决吗？生：能。

师：谁来列算式？那么多小朋友都会列？一路高声说出来。

生：28+34+23=85。

师：究竟是不是85呀？生：是。

师：请小朋友们拿出练习本列竖式计算，若是有困难能够举手，教师来帮帮你，也能够同桌之间相互商量。

（学生动手独立完成计算，教师巡堂。

）师：咱们班的小朋友可真能干，写出了这几种不同的方式，咱们一路来看一看。

2 8 6 2 简便 2 8+ 3 1 4 + 2 3 +3 1 46 2 8 5 写法 6 2+2 38 5师：你是怎么算的？把你的方式和同窗们说一说。

生：我是先用28加24得62。