北师大版三年级语文下册第三单元教案

北师大版三年级语文下册全册第三单元教案第三单元读书教学内容：本单元主题是“读书”。

安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《爸爸和书》三篇主题课文。

从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。

“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。

教学目标：认识本单元32个生字，会8个生字，掌握与课文有关的词。

2学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。

3抓住重点此，理解课文内容。

4积累好词佳句。

课时安排：8—9课时小小的书橱教学目标：认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4有语气地朗读全诗。

课时安排：二课时第一课时课时目标：初读诗歌，会认识中的生字词。

2熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程：一谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二自读课文，学习字词。

自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2至明看火车，检测识字情况。

三再读课文，理解内容，体会感情。

自读诗歌。

2读完诗歌，说说你有什么感受？3你从那些地方感受到小作者喜爱读书？作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？四配乐朗读，放飞想想谈感受。

指名配乐朗读课文。

2学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

3生有感情地齐读全诗。

五总结评价，齐读课文。

第二课时课时目标：有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

第三单元可爱的小生命语文天地三第一课时教学内容：学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习练。

教学过程：一、导入新课：这节课文我们一起来学习《语文天地》。

二、讲授新课：进行形近生字的比较，组词练习。

1出示投影片：从一一丛评一一坪静一一净搏一一博2、学生自己读生字。

想一想：观察这每一组生字你发现了什么？3、学生进行小组内交流。

老师进行巡视了解情况。

4、指学生回答。

要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。

有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

进行词语抄写、说话练习。

出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢学生自己朗读词语，画出不懂的词语。

互相交流不懂的词语意思。

（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”）学生学习运用词语。

选择自己明白意思的词语，进行说话练习。

要求：可以说一句也可以说几句。

先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。

（三）积累表示动作的词语，练习使用。

1学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。

3、指学生回答。

老师进行板书。

结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。

仔细观察和动作有关的词语有什么规律？指学生回答，老师将相应的部分进行标示。

（四）积累表示时间的词语，练习使用。

出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。

学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。

指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？指学生尝试用这些时间词语说说话。

小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。

老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。

课堂小结：这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。

四、板书设计：动词：时间词：第二时教学内容：继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。

深入浅出：北师版三年级语文第三单元教案分析与解读北师版三年级语文第三单元教案分析与解读北师版三年级语文第三单元教案是一套针对小学三年级的语文教育教学教案，旨在通过深入浅出的方法帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提升语文素养和语言表达能。

下面将对教案进行详细分析和解读。

1.教学目标教学目标是教师在教学活动中所希望学生达到的知识、技能、能力和情感态度等方面的要求和要求程度。

该单元的教学目标共分为四个方面，包括听、说、读、写四个方面。

具体来说，这四个方面的教学目标包括：1）.倾听绘本故事，理解故事情节，认识故事主题；2）.朗读绘本，正确、流畅地朗读故事，感受故事情感色彩；3）.阅读简短文本，理解文本中的信息，归纳文本主旨；4）.复述课堂故事或阅读材料，掌握正确的语言表达技巧，展现语言运用的能力。

从教学目标可以看出，该单元注重培养学生的听、说、读、写四项技能，强调语言的运用和表达能力。

同时，教学目标也注重学生的情感态度，通过引导学生理解故事情节和感受故事情感色彩，培养学生的情感认知能力。

2.教学内容教学内容是教学活动中的具体教学内容，包括知识、技能、能力和情感态度等方面。

该单元的教学内容主要包括：1）.故事朗读：学生通过朗读故事，对故事情节有更加深入的理解，同时也能够感受故事情感色彩。

2）.课文阅读：学生通过阅读课文，了解文本中的信息，理解文本主旨。

3）.语言表达：学生通过复述故事或阅读材料来掌握正确的语言表达技巧，展现语言运用的能力。

从教学内容可以看出，该单元的教学内容主要是针对学生的听、说、读、写四个方面的技能进行培养，注重学生的语言运用和表达能力。

3.教学方法教学方法是教师在教学过程中所采取的教学方法和教学策略。

该单元的教学方法主要包括：1）.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地理解故事情节和角色，感受故事情感色彩。

2）.互动教学法：通过师生互动和同学互动，促进学生的学习和交流，扩展学生的视野和知识面。

【导语】《⼩虾》是北师⼤版三年级下册第三单元可爱的⼩⽣灵的第⼀篇主题课⽂，这篇课⽂通过我观察⼩虾吃⾷、打架等细节的描写，突出⼩虾有趣和脾⽓不好两个特点，抒发了我对⼩虾的喜爱之情。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼩虾》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩虾》原⽂ 院⼦⾥的葡萄架下，⼀⼝缸闲着，积了⼤半缸⾬⽔。

阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在⽔⾯上，像许多⼤⼤⼩⼩的圆镜⼉。

我想，这不正好⽤来养⼩鱼⼩虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边⼩溪⾥，在⽵荫下静⽔处，轻轻把⼿伸到⼤⽯块下，捉到了⼀些⼩虾，带回家养在缸⾥。

这些⼩虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长⼤的；有的稍带点灰⿊⾊，甚⾄背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是⽼的，⼤家叫它千年虾。

⼩虾真有趣。

它们吃东西的时候⾮常⼩⼼，总是先⽤钳⼦轻轻碰⼀下⾷物，然后迅速后退，接着再碰⼀下，⼜后退，直到觉得没有危险了，才⽤两个钳⼦捧着⾷物吃起来。

吃饱了的⼩虾显得⼗分⾃在，有的独⾃游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

⼩虾脾⽓不好。

要是你⽤⼩⽵枝去动那些正在休息的⼩虾，它⽴即向别的安静的⾓落蹦去，⼀路上像⽣了⽓似的，不停地舞动着前⾯那双细长的脚，脚末端那副钳⼦⼀张⼀张的，胡须⼀翘⼀翘的，连眼珠⼦也⼀突⼀突的。

这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。

⼩虾的搏⽃很猛烈，蹦出⽔⾯是常有的事。

我想让它们在⽔缸⾥⽣活得更快乐些，就和阿成哥到⼩溪⾥采了⼀些⾦鱼草，拾了些⽯块放在缸⾥。

有⼀天，我从缸⾥捉出⼏只较⼤的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的⼩卵，不久，缸⾥的⼩虾真的多了起来。

葡萄架上⼀⽚落叶掉进缸⾥，叶⼦下就会聚着许多⼩⼩的虾⼉了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩虾》教案 教学内容： 教学⽬标： 1、学习课⽂，认识本课⽣字、词语，体会作者对⼩虾的⽣活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课⽂，体会如何把⽂章写具体。

教学重点： 了解课⽂内容，激发学⽣细细观察⼩动物的兴趣，教育学⽣爱护⼩动物。

三年级语文下册第三单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）学会本单元的生字词，并能够运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过模仿、表演等方式，提高学生的语言表达能力。

（3）通过观察、分析等方式，培养学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。

（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本单元的生字词。

（2）流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）学会本单元的生字词，并能够运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文中某些难懂的部分。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定具体的情景，让学生在实践中学习和运用语言。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的语言表达能力和合作能力。

四、教学准备1. 教材：三年级语文下册第三单元课文。

2. 教具：课件、黑板、生字词卡片等。

3. 教学资源：相关图片、视频等。

五、教学过程1. 课前热身（5分钟）（1）生字词复习：复习上节课学习过的生字词。

（2）朗读练习：让学生自由朗读第三单元课文，熟悉课文内容。

2. 课堂讲解（15分钟）（1）讲解生字词：讲解本节课的生字词，让学生理解并掌握。

（2）讲解课文：讲解课文的大意，引导学生理解课文内容。

3. 课堂练习（15分钟）（1）生字词练习：让学生抄写和默写本节课的生字词。

（2）阅读理解练习：让学生回答与课文相关的问题。

4. 互动环节（10分钟）（1）小组讨论：让学生分组讨论课文中的某些问题，促进学生之间的交流。

（2）回答问题：邀请学生回答讨论中的问题，提高学生的表达能力。

（2）布置作业：让学生回家后完成生字词抄写和阅读理解练习。

第三单元可爱的小精灵《小虾》第一课时学习目标：1、.学习本课生字词，会写7个生字，会认9个生字.。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3、了解小虾的外形及生活习性。

学习过程:一、目标导学:（一）、激情导入1、出示图片（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？2、指学生回答，集体进行评价或者互相补充。

3、老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。

（板书：小虾）（二）、展示目标（学习目标）二、自主学习（一）、自学提纲1、默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2、用你喜欢的方式多读课文，说说课文从那几方面来描写小虾的？3、精读课文1-4自然段，一边读一边想：想想这四段都写了小虾的哪些方面？（二）、围绕自学提纲自己学习。

三、探究、训练通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！（一）读通读准，交流展示1、小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。

2、师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，然后，抽几名学生读，师适当指导、范读，最后让生练习读一读。

3、小结评价激励。

（二）熟读理解，交流展示1、自由读文，多读几遍，小组交流疑惑。

（1）说说课文从那几方面来描写小虾的？（2）想想1-4自然段都写了小虾的哪些方面？2、指名汇报。

3、小结评价激励。

（三）精读感悟，交流展示1、默读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

2、指导学生有感情地朗读相关的句子，体会小虾的可爱。

3、读课文第三自然段，思考：①这段话是围绕那句话来写的？②找一找,画一画课文是怎样围绕中心句来一句一句写具体的。

A.小组交流。

B.集体反馈。

4、用“先…然后…接着…又…直到…才”说话。

5、运用第三自然段的学习方法小组合作学习第四自然段，先读找中心句，再画一画具体描写的词语、句子，后小组交流，最后反馈。

三年级下语文教案-第三单元读书_北师大版教学内容：本单元主题是“读书”。

安排了《小小的书橱》、《山沟里的小孩》、《爸爸和书》三篇主题课文。

从不同角度展现了读书的乐趣，说明了读书的重要性。

“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积存，同时又注重了学生语文综合能力的提高。

教学目标：1 认识本单元32个生字，会8个生字，把握与课文有关的词。

2 学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。

3 抓住重点此，明白得课文内容。

4 积存好词佳句。

课时安排：8—9课时小小的书橱教学目标：1 认识12个字，会写9个字，把握“浩渺、漫游、沐浴”等词。

2 学习诗歌，明白得小书橱中包蕴的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4 有语气地朗读全诗。

课时安排：二课时第一课时课时目标：1 初读诗歌，会认识中的生字词。

2 熟读诗歌，明白得诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3 正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程：一谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱？说说你从中猎取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是如何样写他的小书橱的。

二自读课文，学习字词。

1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2至明看火车，检测识字情形。

三再读课文，明白得内容，体会感情。

1 自读诗歌。

2 读完诗歌，说说你有什么感受？3 你从那些地点感受到小作者喜爱读书？作者什么缘故把书橱比作是“宽敞的世界，浩渺的海洋？”采纳多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该如何样做？四配乐朗读，放飞想想谈感受。

1 指名配乐朗读课文。

2 学完这一课，你有什么感受？能够结合自己读书的感受来谈。

3 生有感情地齐读全诗。

五总结评判，齐读课文。

第二课时课时目标：1 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。