八年级语文上册《答谢中书书》课件 新人教版48830
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初中语文人教八年级上册《课答谢中书书》PPT
两岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备
•色彩配合之美， 你看，两岸石 壁，五色交辉； 青林翠竹，四 时俱备，蓝天 作背景，绿水 为衬托，绚丽 动人，美不胜 收.
晓雾将歇 （猿鸟乱鸣） 夕日欲颓 （沉鳞竞跃）
•这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕， 猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林， 猿猴息树，游鱼跃水。
• 语句：实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
•思想感情：表达了作者沉醉于 山水的愉悦之情和能够与古今 山水知音比肩的得意之感。
•
理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景 晨昏之景
高峰、清流 石壁、 青林、翠竹
山水相映之美 色彩配合之美
晓雾、猿鸟、 夕日、沉鳞 晨昏变化之美
• 山川之美，古来共谈。
山川• 高景峰色入云的，美清丽流见，底自。古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
• 两岸石壁，五色交辉。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底,。
• 青林翠竹，四时俱备。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青葱的树木，碧绿的竹丛，四季长存。
课文翻译（二）
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨• 的夕薄日欲雾颓将，要沉消鳞散竞的跃。时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
tuí
yù
考考你
解释红色字体的词语
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流
见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱
备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
交相辉映
四季
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
消散 混杂 将要
坠落 鱼
都 争着
人间
统编版语文八年级上册第11课《答谢中书书》课件(共24张PPT)
示例：写景手法方面，两篇短文都运用了夸张手法；如《与谢中书书》中“高峰入 云”，《与施从事书》中“绝壁干天，都写出了山之高峻；思想情感方面，两位作 者都表达了对自然山川的热爱。
作
业
1.背诵并默写全文 2.预习《记承天寺夜游》
划分节奏，大声诵读
朗读正音
山川/之美，古来/共谈。
颓
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
tuí
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
与
实是/欲界之仙都。
yù
自/康乐/以来，未复有/能与
其奇者。
的
共同
耸入
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
贰 山河景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。
实是欲界之仙都。
贰 这里实在是人间的仙境啊！
输入标题
指南朝·宋文学家谢灵运，山水诗派鼻祖， 他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。
又、再 参与，这里是欣赏、领悟的意思 自康乐以来，未复有能与其奇者。
贰 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这
输 入 标 题 种奇丽景色了。
试着用自己的话翻译一下原文吧！
“齐”和“共”字没有“乱”生动。“乱”在这里形容的是猿鸟的鸣叫声音此起彼伏。“乱”表 现一种自由，一种活力，写出了山川万物都充满着勃勃生机的景象。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，这其中有什么 言外之意？
三层言外之意，期待补充更多：
一、康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 二、自谢灵运后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； 三、“我”是自谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期于谢公比肩之意的 自豪溢于言表。
作
业
1.背诵并默写全文 2.预习《记承天寺夜游》
划分节奏，大声诵读
朗读正音
山川/之美，古来/共谈。
颓
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
tuí
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
与
实是/欲界之仙都。
yù
自/康乐/以来，未复有/能与
其奇者。
的
共同
耸入
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
贰 山河景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。
实是欲界之仙都。
贰 这里实在是人间的仙境啊！
输入标题
指南朝·宋文学家谢灵运，山水诗派鼻祖， 他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。
又、再 参与，这里是欣赏、领悟的意思 自康乐以来，未复有能与其奇者。
贰 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这
输 入 标 题 种奇丽景色了。
试着用自己的话翻译一下原文吧！
“齐”和“共”字没有“乱”生动。“乱”在这里形容的是猿鸟的鸣叫声音此起彼伏。“乱”表 现一种自由，一种活力，写出了山川万物都充满着勃勃生机的景象。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，这其中有什么 言外之意？
三层言外之意，期待补充更多：
一、康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 二、自谢灵运后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； 三、“我”是自谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期于谢公比肩之意的 自豪溢于言表。
人教版八年级语文上册《答谢中书书》PPT课件(8篇)
PPT课件：www.1ppt. co m/ ke jian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli / 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/ 历史课件：www.1ppt.c om/keji an/lishi /
总之，先仰视“高峰人云”，再俯视“清流见 底”，又平看“两岸石壁” “青林翠竹”，最后又分 “晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注 意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。
体悟感情
有个词叫“文如其人”，也就是说通过文章可以窥出作 者当时写作的心情，也可以看出作者的性格。从这篇文章中 你看出作者怎样的思想感情？你从哪里看出来的？
想象拓展
陶弘景向我们描绘了一幅人间仙境图，其实我 们每个人都有自己所梦想的人间仙境，你能描绘一 下你心目中的人间仙境吗？
布置作业 背诵《答谢中书书》。
答谢中书书
陶弘景
学习目标
1、了解作者的有关情况，识记重点注释及语句翻译，背诵课文。
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/
PPT素材：/s ucai/
与
念无与为乐者
连词，和，跟
五色交辉
名词用作动词，辉映
夕日欲颓
形容词用作动词， 坠落
四时俱备
Hale Waihona Puke 四季晓雾将歇消散沉鳞竞跃
指水中潜游的鱼
与其奇者
参与，这里指置身其中
青林翠竹，四时俱备： 青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。
自康乐以来，未复有能与其奇者： 自从谢灵运以来，还没有人能置身这 佳美的山水之中。
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共50张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共50 张PPT)
• 南朝梁·陶弘景
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共50 张PPT)
作者简介：
陶弘景――字通明，号华阳隐居， 南朝梁人，著名的医药家、文学家， 人称“山中宰相”。著有《陶隐居集》 他的《答谢中书书》描绘的山川奇丽 秀美、清新恬淡，为写景名作。
译一译
晓 雾 将 歇，
猿 鸟 乱 鸣；
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的
夕 日 欲 颓，
太阳快要落山了，
鸣叫声；
沉 鳞 竞 跃。
潜游在水中的鱼争相
跳出水面。
实是欲界之仙都。
这里实在是人间天堂。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色 的人了。
品一品 结构美
晨 晨昏变 昏 化之美
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共50 张PPT)
（二）自读课文 整体感知
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共50 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共50 张PPT)
答谢 中 书书
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共50 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共50 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共50 张PPT)
青林翠竹
四时俱备
晓雾将歇 猿鸟乱鸣
八年级语文上册第11课短文两篇《答谢中书书》课件 (共41张PPT)(完美版课件)
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复 有能与其奇者。”
知人 论世
康乐：南朝著名山水
诗人谢灵运，他18岁时继 承他祖父的爵位，被封为 康乐公。谢灵运是中国诗 歌史上第一个大批量创作 山水诗的诗人，第一个以 山水作为诗歌主要描写对 象的诗人。他的诗歌的出 现标志着中国真正意义上 的山水诗歌的形成。因此 赢得了中国山水诗派开山 鼻祖的称号。
•结构： 总－－分－－总 一层（１句）概述山川之美的无穷魅力． 二层（２－６句）具体描绘“四时”“晨昏” 的山 川之美． 三层（７句）总体评价，侧面衬托山川之美．
如何描写景物
1、抓住景物的特征（不同季节、 时间变化、气候不同、地理特征）
2、要选好观察的角度（远近仰俯）
3、安排好描写的顺序（空间顺序 和时间顺序）
其 奇 者
请自由朗读课文，看哪位同 学能在最短的时间内背出。
请同学们根据下面的提 示来集体背诵课文！
总引１句 山川句
答谢中书书
写景２－６句
抒怀７句
四季常景
日变景
欲界之仙都
仰视：高峰如云
晓雾句
俯视：清流见底
夕日句
平视：两岸句
小结
•本文主题： 本文以清峻的笔调描绘了秀美的山 川，表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感．
本文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与 古今知音共赏美景的得意之感。
这些描述中你能发现作 者的哪些匠心设计？
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”，再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”“夕”两层来写，一句一景， 次第井然。同时注意了色彩的配合、 晨夕的变化，动静的结合等。
知人 论世
康乐：南朝著名山水
诗人谢灵运，他18岁时继 承他祖父的爵位，被封为 康乐公。谢灵运是中国诗 歌史上第一个大批量创作 山水诗的诗人，第一个以 山水作为诗歌主要描写对 象的诗人。他的诗歌的出 现标志着中国真正意义上 的山水诗歌的形成。因此 赢得了中国山水诗派开山 鼻祖的称号。
•结构： 总－－分－－总 一层（１句）概述山川之美的无穷魅力． 二层（２－６句）具体描绘“四时”“晨昏” 的山 川之美． 三层（７句）总体评价，侧面衬托山川之美．
如何描写景物
1、抓住景物的特征（不同季节、 时间变化、气候不同、地理特征）
2、要选好观察的角度（远近仰俯）
3、安排好描写的顺序（空间顺序 和时间顺序）
其 奇 者
请自由朗读课文，看哪位同 学能在最短的时间内背出。
请同学们根据下面的提 示来集体背诵课文！
总引１句 山川句
答谢中书书
写景２－６句
抒怀７句
四季常景
日变景
欲界之仙都
仰视：高峰如云
晓雾句
俯视：清流见底
夕日句
平视：两岸句
小结
•本文主题： 本文以清峻的笔调描绘了秀美的山 川，表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感．
本文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与 古今知音共赏美景的得意之感。
这些描述中你能发现作 者的哪些匠心设计？
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”，再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”“夕”两层来写，一句一景， 次第井然。同时注意了色彩的配合、 晨夕的变化，动静的结合等。
最新统编版语文八年级上册第11课《答谢中书书》课件(共19张ppt)
将要
指水中潜游的鱼
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
消散
坠落 竞：争相，争着。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着； 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
疏通文意
人间
神仙居住的美好世界
实是欲界之仙都。
再
自康乐以来，未复有能与其奇者。
指谢灵运
参与。这里有“欣赏”“领悟”之意
这里实在是人间的仙境啊。自 从南朝的谢灵运以来，就再也没有 人能够欣赏这种奇丽景色了。
美景共赏
“山川之美”美在何处。
【示例】“高峰入云，清流见底”让我们 仿佛抬头看见高耸入天际的山峰，低头又 见清澈见底的水流。听山林间有“猿鸟乱 鸣”，看河流里有“沉鳞竞跃”，美景环 绕，美不胜收。
精读细研
高峰入云，清流见底。
俯仰结合，从仰视、俯瞰两种角度极力 描写山之高、水之清、白云之缥缈灵动，境 界开阔、清新。
精读细研 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，有何言外之意？
（1）康乐是“能 与其奇者”，表现 了作者对谢灵运的 钦佩；
（2）自谢灵运后， 不再有人能“与其 奇”，惋惜于世人 对秀美山水的无动 于衷；
（3）“我”是继谢 灵运后又一个“与其 奇者”，为自己的审 美情趣而自许，期待 与谢灵运比肩之意溢 于言表。
晨昏之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 变化
总写 欲界之仙都、未复有能与其奇者
知 沉音 醉共 山赏 水美 的景 愉的 悦得 之意 情之
感
链 体，多记事陈情。特征：以记事为
接 主，夹叙夹议，有时也写景寄情。
山水小品是散文品种之一， 短小灵活，简练隽永，可议论抒 情，随性抒写自己感兴趣的所见 所闻，是一种轻便自由的文学形 式。
初中语文人教八年级上册答谢中书书详细完整版课件课件
拓展作业
课后对比阅读吴均的《与朱元思 书》，看看吴均给朋友描绘了怎样 的美景，又有怎样的感想？
用知识丰富我们的头脑 用憧憬激励我们的意志
•课中写作技法（一）“诗中有画” 语言营造画面感
•选取的景物讲究结构布局、色彩处 理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、 藏露、疏密等对立关系的和谐统一 表现，实现景物的立体感、层次 感。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
《记承天寺夜游》 苏轼
学习活动
•
吟读——感受文之美景
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云， 清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
山川之美，古来共谈。 意境优美，情怀高雅。 比肩高士，人生大乐荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
学习活动(二)
•
说读——体会作者的情怀
实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。
•灵运之后无人赏，吾辈却识乐趣处。 •期与谢公比肩之意溢于言表。 •体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
• 寥寥数语，意味隽永。 • “闲人”乃点睛之笔， • 传达了作者微妙复杂的心境。即是有闲情雅致的人，也包含作者郁
郁不得志的悲凉心情。
自然山水，或清幽，或雄奇，或
秀丽，均显造化之妙。深入其中， 总能让人流连忘返，引起无限情思。 阅读古代诗文中这些歌咏山水的优 美篇章，可以获得美的享受，净化 心灵，陶冶情操
人教部编版八年级上册《短文两篇—答谢中书书》共36页PPT
上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
36
人教部编版八年级上册《短文两篇— 答谢中书书》
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
36
人教部编版八年级上册《短文两篇— 答谢中书书》
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
《答谢中书书》八年级语文课内文言文课件(共36张PPT)
《答谢中书书》八年级语文课内文言文课件(共36张PPT)(共36张PPT)陶弘景答谢中书书《短文二篇》核心素养1.了解古代书信以山水寄寓情怀的内容特点。
2.了解骈文句式的特点和魅力。
3.体会动静相映的写景手法妙处。
4.品悟笔下美景中蕴含的远离俗世、淡泊名利的思想情感。
学习目标◎反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。
◎背诵、默写课文。
◎了解以声衬静、借景抒情的写作方法在文中的运用。
◎掌握常用文言实词，理解课文大意。
01课文导读01导入新课古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》书“书” 即书信。
古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
文学常识答谢中书书书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性本文是给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。
答答复谢中书谢征,的朋友。
中书，是谢征的官职。
解释文题01知人论世02陶弘景字通明，自号华阳隐居。
丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，医学家和文学家。
他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。
梁武帝每遇国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相”。
医药家炼丹家文学家代表作《本草经注》《集金丹黄白方》简介康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。
谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。
因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。
康乐相关人物南北朝时期，神州大地群雄割据，生灵涂炭文人在书信中描绘山水，寄托情思不少文人骚客，士大夫，远遁山林，寄情山水图片仅供参考齐北魏柔然土谷浑本文就是其中名篇时代背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。