五年级下册语文教案23刷子李∣人教新课标

第二十三课刷子李教案【教学目标】1.知识与技能学会认读6个生字，解一位普通的手艺人高超的技艺。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观引导学生理解文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

【教学重点】学习刻画人物形象的方法。

【教学难点】体会“刷子李”的技艺高超。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：你们谁经历过家里装修，在刷漆的时候，会是一幅怎样的情景？（图片展示）师：今天我们就来见识一位手艺人，他就是─著名作家冯骥才笔下的《刷子李》。

2. 板书课题《刷子李》。

师：让我们一起走进作家冯骥才。

冯骥才，当代作家，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

师：下面就让我们一起去见识见识这位手艺人吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：比——屁、伏——袱、乍——诈教师在田字格里书写指导下列字：“浆”上下结构，上小下大，下面是“水”。

“傅”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。

“陷”左右结构，左小右大，注意右边笔画的书写。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 课文主要写了什么？刷子李有一身绝活，所有人都不相信。

一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李家人家中，亲眼目睹了刷子李是怎么让自己的衣服一点也没变白的。

3.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？刷子李的粉刷技艺真是高超。

4.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：n iān shàn chuò jiāng zhàn lòu xiàn zhèng bāo发蔫擅长绰号刷浆蘸浆露馅发怔褒贬A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

五年级下册语文教案23刷子李∣人教新课标一、教学目的知识与才干：有感情地朗诵课文，积聚课文中出现的字词，看法〝浆、屁〞等6个生字并会写。

进程与方法：熟读课文，了解〝刷子李〞高明的刷墙技艺，想象〝刷子李〞刷墙时的风采。

情感态度价值观：能抓住重点句段重复朗诵，体会文章是怎样表示〝刷子李〞的技艺高明的，感受共同的言语神韵。

二、教材剖析课文以〝刷子李〝的高明手艺为话题，借一件极富戏剧性的大事窥见人物的大身手、大智慧。

作者在塑造主人公〝刷子李〞技艺高明的笼统时，十分注重细节的描写，区分从正面和反面对能突出主人公特点的细节停止描写。

如第五自然段，直接描写〝刷子李〞刷墙的举措和效果;还有，文中描写〝刷子李〞的黑衣黑裤。

作者经过抓住这些细节描写，使〝刷子李〞这团体物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。

本文编排的意图很清楚：就是让先生经过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物笼统，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、教学重点1、识字、写字。

2、学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

四、教学难点1、体会人物高明的技术。

2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

体会人物高明的技术。

五、教学预备1、课前要求先生观察一个技艺高明(或有某项专长)的人。

2、多媒体课件、相关图片等。

六、教学进程〔一〕说话导入1、小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物笼统，给我们留下了深入的印象。

明天，我们将结识一位手艺人，他就是──«刷子李»。

2、相关链接冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研讨院院长、著名作家。

他善于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的热情。

他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文明倾注着心血：他对天津的历史文明遗存停止过抢救性调查；他写过不少具有天津地域特征的小说，如«神鞭»«三寸金莲»«俗世奇人»等，从而开掘天津人的团体性情，展现这个城市的形状和灵魂。

《23*刷子李》教学设计教学目标：1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学重点、难点：重点：感受刷子李的高超技艺。

难点：体会作者是怎样写出刷子李技艺高超的。

教师准备：《刷子李》课件教学程序：一、导入正所谓世界之大，无奇不有，冯骥才先生在她的俗世奇人一书中向我们介绍了当时天津卫码头的一个个奇人。

先来一睹为快吧，轻轻的读。

（出示：俗世奇人是有一本小说集，写了18位天津卫的奇人轶事。

每一篇各不相关，共十八篇，读过这本书的人们常用8个字来形容它“奇在人物，妙在故事”，板书奇人妙事）1、引出课题今天，我们就来读其中一个故事，读课题2、从这个名字中，你可以得到哪些信息他到底有哪些不同凡响的高超技艺，有哪些奇特之处呢请同学们到课文中去寻找答案吧。

二、浏览，找奇特之处1、出示默读提示2、汇报交流，从哪些词中感受到是怎样的一种感觉说明什么（1）升天一般美应该是一种什么感觉说明什么（效果奇，读出感受）效果奇还体现在哪些词句中（匀匀实实是什么样效果，好一个天衣无缝，谁来读）（2）“规矩。

”你见过的粉刷匠是什么样的来我们亲眼目睹一下，是不是这样的，而刷子李呢用四个字形容一下————黑衣无瑕，读出（3）悠然摆来。

你从哪些词感受到刷子李技艺高超，这刷强大动作真可谓————前无古人或无来者呀。

那读这句话时语速是快还是慢。

不光慢还要读出节奏感。

谁先来挑战，读一读好动听的声音，用词形容刷子李的技艺3、出示五句话，读着读着，刷子李还仅仅是一位普通的粉刷匠吗他仿佛成了一位—艺术家。

我们再来看这些句子，作者从哪三方面写了刷子李的奇评价一下你眼前的刷子李（你有作家的眼光，语言深刻到位，了不起，将来你也有成为作家的潜质）三、找出人意料之处1、预习后，你觉得这篇小说好看吗是的，冯骥才先生是一个善于讲故事的人，而且讲的文明、讲得精彩，故事也出乎我们意料，那么文中哪些句子出乎我们意料，请大家默读课文，画下来。

《刷子李》教案一、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，积累课文中出现的字词，认识“浆、屁”等6个生字并会写。

过程与方法：熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

情感态度价值观：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

二、教材分析课文以“刷子李“的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。

如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；还有，文中描写“刷子李”的黑衣黑裤。

作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。

本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

三、教学重点1、识字、写字。

2、学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

四、教学难点1、体会人物高超的技术。

2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

体会人物高超的技术。

五、教学准备1、课前要求学生观察一个技艺高超(或有某项专长)的人。

2、多媒体课件、相关图片等。

六、教学过程（一）谈话导入1、小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。

今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。

2、相关链接冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。

他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。

他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。

其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。

部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。

我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。

”今天我说课的课题是《刷子李》。

接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。

一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。

这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。

而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。

他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。

这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。

它有别于一般的人物描写。

这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。

课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。

对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。

我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。

而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。

因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。

二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

【导语】《刷⼦李》选⾃作家冯骥才的《俗世奇⼈》。

短⽂以“刷⼦李”的⾼超⼿艺为话题，从徒弟曹⼩三的视⾓出发，通过曹⼩三的⼼理变化凸显刷⼦李粉刷本领⾼超。

本⽂的语⾔朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现⼒，⽆论是⼈物语⾔，还是叙述语⾔，均情趣盎然，简洁传神。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 1．认识⽣字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅⼉、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课⽂，了解⼀位普通的⼿艺⼈⾼超的技艺和风度。

3．练习复述课⽂。

⼆、教学重点： 感受⼈物形象，体会作者抓住细节描写⼈物的⽅法。

三、教学难点： 练习复述课⽂。

四、教学准备： 1．教师了解冯骥才和《俗世奇⼈》，搜集相关资料，提供同类⽂章《泥⼈张》《快⼿刘》等。

2．学⽣搜集相关资料，同时阅读⼈物描写出⾊的⽂章，积累优美词句及写作⽅法。

五、教学过程： （⼀）导⼊新课 1．谈话：今天，我们将结识⼀位⼿艺⼈，他就是——《刷⼦李》。

［板书课题］ 2．解题：怎么叫刷⼦李呢？（姓李，专⼲粉刷这⼀⾏） 3．简单介绍作者冯骥才及本⽂出处。

本⽂选⾃《俗世奇⼈》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井⽣活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。

冯骥才偏爱写“俗世奇⼈”，⾃有他的道理：“码头上的⼈，不强活不成，⼀强就⽣出各样空前绝后的⼈物。

”如刷⼦李、泥⼈张等。

（⼆）初读课⽂ 1.⾃由轻声读课⽂，要求： （1）读通读顺，⾃⼰喜欢的段落多读⼏遍。

（2）画记⽣字、新词，不明⽩的地⽅进⾏圈点批画。

（3）找出⽂中⾃⼰感兴趣的⽅⾔，多读⼏遍，谈谈⾃⼰的理解。

2.学⽣独⽴⾃学。

3.全班交流。

（1）指名分⾃然段朗读课⽂，学⽣评价。

（读准字⾳，读正确、流畅） （2）⿊板出⽰词语，指名认读。

师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅⼉、发怔、发傻、半信半疑。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

《刷子李》教课方案一、教课目的知识与能力：有感情地朗诵课文，累积课文中出现的字词，认识“浆、屁”等 6 个生字并会写。

过程与方法：熟读课文，认识“刷子李”高明的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风范。

感情态度价值观：能抓住要点句段频频朗诵，领会文章是如何表示“刷子李”的技艺高明的，感觉独到的语言神韵。

二、教材剖析课文以“刷子李“的高明手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大智慧。

作者在塑造主人公“刷子李”技艺高明的形象时，特别侧重细节的描绘，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描绘。

如第五自然段，直接描绘“刷子李” 刷墙的动作和成效 ;还有，文中描绘“刷子李”的黑衣黑裤。

作者经过抓住这些细节描绘，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。

本文编排的企图很显然：就是让学生经过本组精读课文的学习后，进一步感觉作家笔下鲜活的人物形象，领会作家描绘人物的方法，并在习作中学习应用。

三、教课要点1、识字、写字。

2、学习本文写人的写作方法，摘录描绘出色的句子。

四、教课难点1、领会人物高明的技术。

2、领会作家描绘人物的方法，并在习作中学习运用。

领会人物高明的技术。

五、教课准备1、课前要修业生察看一个技艺高明(或有某项专长)的人。

2、多媒体课件、有关图片等。

六、教课过程（一）入1、小嘎子、生、王熙，些活的人物形象，我留下了深刻的印象。

今日，我将一位手人，他就是──《刷子李》。

2、有关接才，天津大学才文学研究院院、有名作家。

他于天津，里的一山一水、一草一木，都着一种近乎狂的激情。

他以学者式的渊博和填密，井井有条天津文化注着心血：他天津的史文化存行救性观察；他写许多拥有天津地区特点的小，如《神鞭》《三寸金》《俗世怪杰》等，进而发掘天津人的集体性格，展现个城市的形和灵魂。

其，些已超越了学范围，它延史文脉、保持个性魅力、清楚城市形象、促天津将来展等，都拥有深的意⋯⋯本文自《俗世怪杰》，此中所述之事，多以清末民国初年天津街市生活背景；天津，天津的旧称，是南水道的，有守京都的意思。

《刷子李》教案[教学目标]知识与技能：认识6个生字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

过程与方法：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

情感态度和价值观：体会精彩句子表达的效果。

继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

[重点难点]重点：重点品读文中描写精彩的句子，并从中学习写人的方法。

难点：重点品读文中描写精彩的句子，并从中学习写人的方法。

[课前准备]教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文与生字。

[课时安排] 1课时[教学过程]一、创设情境，激趣揭题1．课前谈话：同学们，大千世界，无奇不有。

天津作家冯骥才写的《俗世奇人》共收录了民间二十位奇人，其中刷子李就是其中的一个。

2．出示课题“刷子李”、“奇人”。

刷子李是一个人的名字吗？从刷子李这个外号你了解到什么信息？（课文描写的是一个姓李的人；这是一个用刷子干活的人；这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……）3．能叫我刷子张吗？全中国粉刷墙的李姓人都很多，都能叫刷子李吗？师小结：刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。

你还知道类似的人吗？（如豆腐陈、刀子李等）4．根据老师的板书你有什么问题吗？（刷子李奇在哪？）师小结学习的方式：同学们《刷子李》是一篇略读课文，略读课文靠我们把精读课文学习到的方法应用在其中，所以主要靠自己读、自己悟、自己发现。

[设计意图]通过谈话方式，可以让学生自然的跟着老师的思维走，有利于思考。

二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地读课文，碰到生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。

2．检查预习情况。

（1）生字的认读。

师傅、包袱、刷浆、蘸浆、露馅、透亮、清爽、搜索、威严、发怔、发傻、半信半疑抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。

注意“师傅、包袱”都是读轻声（2）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高超）3．学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超（奇人）的句子，做好标记。

教学目标：1）认识 6 个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和 侧面描写的方法。

3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。

4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。

教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。

课前准备：相关背景资料与教学课件课时安排：1 课时教学过程、谈话导入1、今天老师给大家带来一本书， 《俗世奇人》 。

有看过的吗？能介绍一下书的主要内容 吗？著名的作家冯骥才先生在这本书中为我们写了很多身怀绝技的奇人。

识其中的一位，就是——刷子李。

2、刷子李是一个人的外号。

从这个外号中你知道哪些信息？干粉刷的，姓李的非常多，能都叫刷子李吗？3、在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们好把这种人的姓和他们拿手的行当连在一起称号。

比如：在天津，有个姓张的，泥人捏的特别好，就叫他有个姓魏的风筝做的特别好，就叫他——风筝魏。

4、刷子李技术高超，被称为奇人，他奇在哪呢？二、检查预习出示四组词语： 1 刷浆、屁股2 师傅、包袱3 露馅儿4 名气有诈根据学生读的情况相机强调 “浆” 读一声；“傅”“傅” 变轻声；儿化音要读好； 理解“名 气有诈”并说出反义词。

三、学习课文一）理解刷子李的技艺高超这是篇略读课文，更多的需要大家自己去阅读，去发现，去感悟。

请快速浏览课文，边 浏览边思考：从课文哪刷子李》教学设计今天这节课我们认泥人张。

些句子中读出刷子李技术高超、神奇？交流：1、他要是给您刷好一间屋子……就如同升天一般美。

A 、谈体会。

B、你从哪个词语中体会到刷子李技术高超?C、“如同升天一样美”是种怎样的感觉？进入新房后，你有过这种感觉吗?总结：刷子李的房间到底什么样?难以想象！这句话写出了刷子李的什么奇?2、最让人叫绝的是……白刷不要钱。

A、大家见过粉刷匠吗？谁能描述一下他们的模样?B、可刷子李跟他们不一样，怎么不一样?C、你信吗？别不信，他还为自己立了一个规矩立了这样的规矩，说明什么？D、总结：这句写出了刷子李的什么奇?3、屋顶尤其难刷……白得透亮，白得清爽。

五年级下语文教案—刷子李|人教新课标学习目标一、熟读课文，了解“刷子李”精湛的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风度。

二、能抓住重点句段反复朗诵，体会文章是如何表现“刷子李”的技艺精湛的，感受独特的语言韵味。

3、熟悉课文中的6个生字，摘录描述出色的句子。

学习重点学习本文写人的写作方式，摘录描述出色的句子。

课时安排1课时教学进程一、解课题，初识“刷子李”一、今天咱们就来见地一名手艺人，他确实是──闻名作家冯骥才笔下的《刷子李》（齐读课题）二、从课题中你能够看出一些什么？3、课件出示：简介冯骥才和他的《俗世奇人》二、检查预习一、检查生字词的认读，正音。

强调个别字音。

二、读了课文，请用一个词来评判：刷子李的粉刷技艺真是________！三、了解刷子李的技艺，感悟文本一、什么缘故你们给他如此高的评判呢？请到课文中寻觅表现刷子李技艺精湛的句子，画出并好好读读体会体会。

二、讨论交流：（1）规矩独特a.他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

b.他给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。

C.照他的规矩一天只刷一间屋子。

d.刷子李干活还有一个规矩。

每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

从如此的规矩中，咱们能够看出“刷子李”是一个如何的人？有如此规矩的粉刷匠你在生活中见过吗？你们见过的粉刷匠是什么样的？像如此没有直接写人物的动作，一样表现人物特点的方式，叫做“侧面描述”，也叫“间接描述”。

（2）动作娴熟“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。

”指生读，齐读。

指导读出舒缓柔和的韵味。

通过动作和声音的描述，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

这是正面描述（直接描述）。

（3）成效非凡a.刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

b.啪啪声里，一道道浆，衔接得完美无缺，刷过去的墙面，真比如平平整整打开一面雪白的屏障。

（人教新课标）语文五年级下册《23 刷子李》教案23 刷子李一、教材解析本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

文章以“刷子李”的高超手艺为话题。

作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。

故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。

这是课文在写法上的一个显著的特点。

文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。

本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

二、教学目标1.充分预习，认识生字新词，理解生词，读通读顺课文，了解故事内容。

2.深读描写刷子李“黑衣服”的语段，揣摩曹小三的心理变化，领悟间接描写的妙处。

3.精读第五段关于刷浆的描写，体会刷子李的教学基本程序教学调整（一）读课题，初闻刷子李1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。

你还知道类似的称呼吗？3.简介冯骥才，齐读《俗世奇人》中同类文题，如《泥人张》、《快手刘》等。

（二）读课文，初访刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生B.关于“黑衣”的间接描写1．投影出示句子并且同桌研读句子。

2．交流汇报（你从那些词句中能感受到刷子李的技艺高超？同时你还能感受到什么？）：（1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

人教新课标版五年级下册《刷子李》语文教案教学目标1、学习本课的生字、新词，摘录描写精彩的句子。

2、在重点句段的朗读中体会刷子李的技艺高超。

3、领悟并学习作者刻画人物的方法教学重点体会刷子李奇绝的技艺，学习刻画人物的方法。

教学难点揣摩曹小三的心理，了解一波三折的写法教具准备课件资料教学过程一、引--激趣导入1、谈话：还记得小嘎子、严监生、王熙凤吗？各用一句话说说他们给你留下的印象。

2、导入并板书课题，从题目中你获得了什么信息？二、查--交流预习1、请学生简单介绍《俗世奇人》。

2、出示难读词语。

3、给课文加个副标题。

三、学--感知文本1、出示导学一1、默读课文，想想刷子李的技艺高超表现在哪些方面？方法提示：用笔划一划，找到一处就标上序号，还可以用最简洁的语言或词语写下你的感触。

2、把你感受到的刷子李的神奇技艺在小组里交流交流。

方法提示：说一说你的感触或用朗读来体现你感受到的奇特。

2、交流句子：体会刷子李的奇--效果奇、规矩奇、动作奇。

3、深度质疑。

四、点--品悟写法1、出示导学二1、快速浏览课文，找出与曹小三心理变化相关的语句。

方法提示：想象曹小三的内心世界，看谁说得最合理、最精彩。

2、小组讨论：作者这样写的好处是什么？2、交流曹小三心理的一波三折，领悟作者的写作方法。

五、测--总结延伸1、学完课文后，你对刷子李有什么更深刻的认识？说一说，写一写。

2、推荐阅读--《俗世奇人》，感受故事的精彩有趣，体会冯骥才先生的妙笔生花。

六、用--作业训练选择身边熟悉的一个人进行片段描写，写出他的主要特点。

板书设计：效果非凡刷子李技艺高超规矩奇特动作优美曹小三：（半信半疑）佩服↗失落↘敬佩↗（深信不疑）教学反思：学情分析：学生曾阅读过一些以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验，但是这些读写经验并未成型，也可以说是无意识的。

本课的学习让学生感受作家笔下的人物形象，体会写作方法并会在习作中学习运用。

人教版小学语文五年级下册23刷子李（教案）教学设计第一篇：人教版小学语文五年级下册 23 刷子李(教案)教学设计刷子李（教案）教学目标：1.会认6个生字，学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。

2.有感情地朗读课文，感受刷子李高超的技艺。

3.学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

4.从刷子李的自我挑战、不断磨炼，练就高超技艺的事迹中受到教育，有所收获。

教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学难点：感受刷子李高超的技艺。

教学时间一课时。

教学基本过程：一、导入新课同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死在长征途中。

（老班长）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。

（诸葛亮）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力！（瑞恩）是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人——刷子李。

二、解题，初知“技艺高超”读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。

）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他——豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他——泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。

那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。

读课前提示，找到“技艺高超”一词。

三、通读课文，感知“技艺高超” 1自读课文，找技艺高超表现在哪里；2学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对他的黑衣服的描写。

四、研读课文，品味“技艺高超” 1刷墙的情景：（1）自由读第五自然段，本段中哪些词句看出他技艺高超？（2）学生反馈：①可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

理解“勻勻实实”并指导朗读。

②只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。