初二语文(统编版)-《社戏》(2)-3学习任务单

第三单元总结课学习任务单【学习目标】1.积累文言常用词语，适当关注一些有规律的文言现象。

2.通过复习，娴熟把握本单元文言诗文的内容和情感。

3.通过课内外文言诗文比拟阅读，总结不同体裁文言诗文的阅读思路。

【课前预习任务】1.完成【课上学习任务】中“一词多义〞的词语解释。

2.提前阅读【课上学习任务】中?秦时妇人??峡江寺飞泉亭记?〔节选〕和?伞灯?，依据注释，粗知文意。

【课上学习任务】一、文言词语积累——“一词多义〞：1.实词：〔1〕为：为坻，为屿，为嵁，为．岩〔?小石潭记?〕缺乏为．外人道也〔?桃花源记?〕语：此中人语．云〔?桃花源记?〕如有所语．〔?核舟记?〕〔2〕寻：寻．向所志〔?桃花源记?〕寻．病终〔?桃花源记?〕端：东坡右手执卷端．〔?核舟记?〕其人视端．容寂〔?核舟记?〕〔3〕乐：似与游者相乐．〔?小石潭记?〕心乐．之〔?小石潭记?〕钟鼓乐．之〔?关雎?〕2.虚词：而：中峨冠而．多髯者为东坡〔?核舟记?〕连词而．计其长曾不盈寸〔?核舟记?〕潭西南而．望〔?小石潭记?〕以：能以．径寸之木〔?核舟记?〕卷石底以．出〔?小石潭记?〕以．其境过清〔?小石潭记?〕相：似与游者相．乐〔?小石潭记?〕其两膝相．比者〔?核舟记?〕眈眈相．向〔?狼?〕二、文言诗文阅读总结：〔一〕?桃花源记?1.复习?桃花源记?〔1〕情节：开端——开展——进入桃花源——结局——复寻桃源不得尾声——刘子骥寻而未果，无问津者〔2〕社会现实：陶渊明在?桃花源记?中虚构了桃花源中的故事，男耕女织，老幼皆安，邻里欢愉，待客如家人。

之所以虚构这样的抱负社会，是由于当时处于东晋末年，战乱频仍，税赋日多，民不聊生。

借虚构的桃花源来阐释自己抱负中的社会，表达对美妙生活的憧憬。

2. 比拟阅读：秦时妇人唐开元中，代州都督以五台多客僧①，恐妖伪事起②，非有住持者，悉逐之。

客僧惧逐，多权③窜山谷。

有法朗④者,深化雁门山。

幽涧之中有石洞,容人出入。

朗多赍⑤干粮,欲住此山,遂寻洞入。

部编版八年级下册语文《社戏》优质教案一、教学内容本节课我们将学习部编版八年级下册语文教材中《社戏》一文。

该文选自鲁迅短篇小说集《呐喊》，主要讲述作者童年时期在社戏中感受到民间艺术魅力。

教学内容包括分析文中描绘人物形象、民间艺术特色以及作者表达思想感情。

二、教学目标1. 理解并掌握课文基本情节，分析文中人物形象。

2. 领悟作者对民间艺术热爱和对传统文化传承。

3. 培养学生文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文中人物形象，理解作者思想感情。

2. 教学重点：体会民间艺术魅力，传承传统文化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、练习册。

五、教学过程1. 导入：播放一段社戏表演视频，引导学生关注民间艺术，激发学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受文中语言美。

3. 课文分析：（2）分析文中人物形象，讨论作者对民间艺术热爱。

（3）讲解课文中重要修辞手法和表达技巧。

4. 例题讲解：选取一道关于课文分析例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《社戏》2. 内容：（1）基本情节：童年回忆、社戏表演、民间艺术（2）人物形象：长、豆腐西施、赵庄姑娘（3）表达技巧：对比、反问、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文中描绘社戏表演，体会民间艺术魅力。

（2）结合课文，谈谈你对传统文化认识。

2. 答案：（1）社戏表演展示民间艺术独特魅力，如服饰、音乐、舞蹈等。

（2）传统文化是我们民族瑰宝，需要我们传承和发扬。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，感受民间艺术魅力，达到教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于民间艺术资料，解更多民间艺术形式，提高文学鉴赏能力。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。

八年级（初二）语文下册教学计划（含教学进度表）一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入落实“双减”等政策要求，以语文新课标及学校教学工作计划为指导，加强学习，不断提高教育教学水平和能力。

在教学中，以学生为本，根据八年级学生的实际，在“减负”的同时力求“提质”，努力打造开放而有活力的语文课堂。

落实减轻学生的课业负担的要求，探索“自主、合作、探究”的学习方式，激发他们学习语文的兴趣，着重培养他们学习语文的基本方法和语文素养，实现由“数量”到“质量”的转变。

为了更好地完成“双减”背景下减负提质要求，同时也为了更好地完成本学期的教学任务和目标，特制订2021-2022学年度第二学期部编人教版八年级语文下册教学计划：二、学情分析本学期，根据学校的安排，我继续担任八年级（1）、（3）班2个班的语文教学工作，共有学生102人，其中，男生52名，女生50名。

到了八年级下学期，初中生活已经过半，而语文教学还有待进一步加强。

此前，学生由于大多都是“接受式”学习，自主合作探究的能力较为欠缺，口头表达和书面表达能力都有待加强。

学生当中，基础参差不齐，两极分化严重：有的学生语文素养比较好，悟性较强，能够很容易理解教学内容，积极主动；有的学生基础则相对要差很多，没有养成良好的学习习惯，主动性不强、松散浮躁。

“双减”背景下，对教学提出了更高的要求，同时需要学生更加自觉，更突出自主合作探究的意识和能力。

这需要一方面要激发他们学习语文的兴趣，另一方面要提升他们的信心，培养他们坚定、坚强的意志力，引导他们确立长远的学习目标，避免学习的盲目性，养成良好的语文学习习惯。

因此，本学期，我一方面要继续培养他们对语文的学习兴趣和意志力，打开他们的视野，引导他们久久为功，建立学习语文、提升语文素养的长久动力；另一方面，继续“扎根”，巩固学生的语文基础，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，逐步具备良好的语文素养。

三、教材分析（一）教材结构最新部编（统编）人教版八年级语文下册教材，采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，共编排6个单元，人文主题依次为：“民风民俗”“科技之光”“养性怡情”“思想光芒”“江山多娇”“情趣与理趣”。

社戏初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解社戏的起源、发展和特点。

（2）通过阅读和分析，掌握课文中的关键词语和句子。

（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用多媒体教学手段，丰富学生的学习体验，增强学习兴趣。

（3）通过课堂讨论和小组合作，培养学生的口头表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

（3）培养学生关注社会、关注民生的意识。

二、教学内容1. 课文《社戏》的阅读与理解。

2. 社戏的起源、发展和特点的学习。

3. 相关知识点的拓展学习。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示社戏的图片，引导学生关注社戏这一传统文化形式。

（2）简要介绍社戏的起源、发展和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文《社戏》，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生合作学习，讨论课文中的关键词语和句子。

3. 知识拓展（1）学生自主学习社戏的相关知识点，了解社戏的历史和现状。

（2）教师引导学生进行课堂讨论，分享学习成果。

4. 写作与表达（1）学生根据课文内容和知识点，进行相关的写作练习。

（2）学生互相交流，分享写作成果。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）学生反思自己的学习过程，提出问题和建议。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。

2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度。

3. 写作能力：学生根据课文内容和知识点进行写作的能力。

4. 合作能力：学生在小组合作中的表现。

五、教学资源1. 多媒体教学设备。

2. 课文《社戏》及相关知识点的学习资料。

3. 写作纸张和文具。

表达方式的综合运用?学习任务单【学习目标】一、结合所学过的文本，初步了解各种表达方式。

二、通过对相同表达方式的不同表达效果之间的比拟，更加深化理解各种表达方式的表达效果。

三、通过习作修改，增加综合运用多种表达方式的意识，并能把握初步的方法。

【课前预习任务】一、充分复习部编版教材八班级下册第一单元四篇文学作品的内容。

二、复习本单元学到过的与表达方式相关的学问点。

【课上学习任务】一、在赏析中整体感知表达方式赏析的详细篇目：表达：?社戏?选段我们鲁镇的习惯，原来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。

那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。

那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。

但在我是乐土：由于我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山〞了。

……至于我在那里所第一希望的，却在到赵庄去看戏。

赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。

当时我并不想到他们为什么年年要演戏。

现在想，那或者是春赛，是社戏了。

——?社戏?选段描写：?社戏?选段“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？〞双喜先跳下去了，在岸上说。

我们也都跳上岸。

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，〞他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。

〞一声容许，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。

双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但四周的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。

他们一面谈论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。

这一次船头的激水声更其洪亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

1 社戏教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

学习目标：1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。

2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。

3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。

4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。

学习过程：预习反馈：1、文学常识填空：《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。

根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。

2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。

棹着（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）漂渺（）旺相（）惮（）撮（）整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。

你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。

运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。

体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。

请找出来，用自己喜欢的方式读一下。

并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。

示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。

我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。

感悟社戏之美：8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。

【部编版】八年级语文下册《社戏》课后辅导作业设计教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名作家鲁迅的代表作之一。

这篇课文通过描述作者童年时看社戏的经历，反映了我国封建社会的风俗习惯和农民的生活状况。

课文具有浓厚的乡土气息，充满了对家乡和童年生活的怀念。

二. 学情分析学生在学习这篇课文时，可能对一些文中的词语和句式理解起来有一定困难。

因此，教师在教学过程中要注重对关键词语和句式的解释和引导，帮助学生更好地理解课文。

同时，学生对家乡和童年生活有较强的情感共鸣，教师可以借此机会激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对家乡和童年生活的怀念，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句式。

2.难点：学生能深入理解课文，体会作者的情感，联系自己的家乡和生活实际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.教案：编写详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。

3.课文朗读录音：准备课文朗读的录音，以便学生在课堂上进行跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生回忆起自己的家乡和童年生活。

然后提问：“你们知道社戏是什么吗？它在我国的传统文化中有什么意义？”2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

然后请学生分享自己的阅读心得和感悟。

3.操练（10分钟）学生跟读课文朗读录音，模仿语音语调。

《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)共3篇《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)1《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)【课时目标】一、知识目标1.了解社戏的基本概念和特征。

2.理解社戏传统文化的价值，尊重社戏艺人的劳动与生命。

3.熟悉《杂伎乐》中的故事情节和艺术特色。

4.感受社戏艺人在惊险表演中的拼搏精神和对传统文化的热爱。

二、能力目标1.培养学生的观察和感受力。

2.让学生理解社戏文化的艺术之美。

3.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.提高学生的合作与创新能力。

【课前预习】1.了解什么是社戏，有哪些剧种？2.什么是传统文化，传统文化包括哪些内容？3.你对传统文化的态度是什么，怎么样才能更好地传承和发展传统文化？【引入导入】我们今天的课是《社戏》第三课时，主要是学习社戏这种中国传统文化艺术的基本概念和特征，了解社戏文化的传统价值和精神内涵，领略社戏艺人在惊险表演中的拼搏精神和对传统文化的热爱，希望大家能够通过学习深入了解社戏文化，认识到传统文化的重要性和魅力。

【教学过程】Step1.导入新课让学生观看一段社戏表演的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

Step2.学习社戏文化的基本概念和特征1.让学生自己探究什么是社戏，有哪些剧种？2.了解社戏文化的基本特征和演出形式。

3.展示社戏艺人勤劳执着的精神和对传统文化的热爱。

Step3.深入学习社戏传统文化的价值1.通过社戏中的故事情节，了解社戏文化中思想内涵和道德观念。

2.通过社戏艺人表演中的精神面貌，了解社戏文化传统精神和时代气息。

3.反思学生自己在传承和弘扬传统文化方面可以做哪些具体的事情。

Step4.讨论《杂伎乐》中的故事情节和艺术特色1.了解《杂伎乐》中的故事情节。

2.了解《杂伎乐》中的角色形象和表演技巧。

3.理解《杂伎乐》中艺术表现手法和意义。

Step5.个性化表现，提高学生兴趣学生分为小组，选择自己喜欢的社戏剧目或自编自演一个场景，并进行表演和评比，体验社戏表演的乐趣。

社戏（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．掌握课文中重点字词的读音、书写、含义等基础知识。

2．默读课文，整体把握课文的结构及主要内容。

课前学习任务在你的记忆中，儿时的哪些人、事或物是你难以忘怀的？选择其中一个分享给大家。

课堂学习任务一、自主学习1．根据之前所学的内容和查阅的资料，回顾作者及其作品。

鲁迅（1881—1936），原名__________，字__________，浙江绍兴人，________家、________家、________家，中国现代文学的奠基人。

1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《___________》，奠定了新文学运动的基石。

创作的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。

鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说集《__________》《__________》《__________》，散文集《__________》，散文诗集《__________》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

2．了解课文的写作背景。

本文写于1922年10月。

当时作者看到了曾饱含热望的辛亥革命最终失败的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，现实的黑暗使他不由得想起心中保留的一块净土——小时候浙江绍兴外祖母居住的村庄。

他从农民身上看到了闪光点，并受到启发和教育，因此以自己少年时期的生活经历为依据写下本文。

3．知识链接。

社戏社，原指土地神或土地庙，后发展为一种地方基层组织或区域的名称，接近“村庄”的概念。

社戏，指在社中进行的一种祭祀土地神的戏艺活动。

最初的社戏只在春秋两季，农家播种或收获之后，演戏来祭祀土地神。

因为每年演戏的时间比较固定，所以也叫“年规戏”。

后来，社戏不限于祭祀土地神，演社戏的时间亦不限于春秋两季。

只要是一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏，便统称为“社戏”。

统编初中语文八年级下册第一单元学习任务单【单元学习任务】第一课时单元导读【学习目标】1.通过字词学习，掌握本单元的词语。

2.收集作家作品资料，掌握文学文化常识。

3.读课文，了解文章类型，培养审美情趣，丰富精神世界，激发学生的学习兴趣。

【课前预学】自读4篇课文，整体感知大意，标注疑难点；参照“读读写写”，借注释、工具书随文自主学习生字词(音、形、义)。

【课中探究】任务一：学习一组美词（小组学习）自学:大声朗读课后“读读写写”及课下词语注释。

互学:小组讨论、整理易错字音、易错字形、重点词语并根据自己的学习体验，挑选音形易错的词语出互测题(每课3~5 个易错点)，同桌互测互评。

最易错的字音: 最易错的字形: 重点成语：任务二：走近一组作家（1）选择本单元中你感兴趣的作者，并向同学们介绍他。

然后小组内补充并完整地介绍他。

小组代表班级展学。

（2）学生补充作家作品。

任务三：了解单元内容学习本单元,要注意体会多种表达方式的综合运用，品味作品中富于表现力的语言，理解民俗的价值和意义。

自学快速阅读4篇课文，梳理文章内容，明确文章类型，并完成表格。

互学请小组内讨论，形成统一的结论；分配汇报任务（一人一篇）。

展学小组内每人汇报一篇，其他小组聆听、评价。

【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：三、课后延学对照“读读写写”，工整抄写重点词语，边抄边读出正确读音。

组长组织听写。

第二课时《社戏》（单篇精读）【学习目标】1.通读全文，能用四字短语概括叙事情节。

2. 精读看社戏片段，能够理解“好豆”、“好戏”的意蕴。

【课前预学】自读课文，了解文章基本内容，向同学叙述故事。

【课中探究】任务一：整体感知，梳理情节大家叙述难以忘怀的事件的时候都不约而同地只叙述那件难忘的事，但鲁迅在小说中却还叙述了迅哥儿看社戏以外的事情，大家找找看有哪些事，这些事能否都删掉呢？自学：请同学们速读课文，尝试用四字短语概括本文所写的几件事。

完成课本“思考探究一”，并思考除看社戏外的事件能不能删掉。

【新部编版】八年级下语文1.《社戏》导学案【精编】通过整理的【新部编版】八年级下语文1.《社戏》导学案【精编】相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！1、社戏（第一课时）一、目标导学1．掌握文中重点字词的字音及字意。

2．走近作者和作品，了解作品主要内容。

3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。

二、自主预学1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。

⑴给下列加点字注音。

惮( ) 絮叨( ) 怠慢( ) 撺掇( )( ) 凫( ) 屹立( ) 蕴藻( ) 家眷( ) 踱( ) 吁气( ) 渔父( ) 旺相( ) 棹( ) 归省( ) 行辈( ) 一哄( ) 吓人( ) 哄哄骗( ) 吓哄动( ) 恐吓( ) ⑵理解词义。

消夏：__________________________ 归省：___________________________ 撺掇：__________________________ 凫水：___________________________ 絮叨：___________________________ 自失：___________________________ ⑶文学常识积累。

本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。

原名_________，字______，________绍兴人。

著有小说集________、________，散文集________。

七年级我们还学过他的散文____________________________。

2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __ 三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。

1、研读第三部分内容，加深对课文内容理解。

2、分析人物形象，理解主旨。

3、总结写作特色。

【学习重难点】分析人物形象，理解主旨。

【背景资料】本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。

有删节。

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。

作品以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。

课文节选的是看社戏的部分。

鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农村生活。

他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。

《社戏》写于1922年10月。

当时灾难深重的中国人民正处在水深火热之中。

对于一个忧国忧民而又看不到出路的战斗者来说，他苦闷，他彷徨，他忧愤，他孤独，他焦灼……从而面对现实，走向他的内心，重拾温情的往事。

因为，他的内心深处，还有一片葱茏迷人的绿洲，那里景色优美，民风淳朴，生活自由……这是鲁迅先生换了一种方式在战斗着，“呐喊”着！【人物形象】1、请跳读课文，找出描写这群农村小伙伴的行动的语句或自然段，并说说这是一群的农村少年。

2、如何看待孩子们偷豆的事。

3、分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?4、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

【理解主旨】戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了。

”？【把握情节】1、从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?2、为什么有的情节详写，有的情节略写？回读课文第一部分，在体味中回忆自己的童年趣事。

（不少于200字）要求：（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写好；（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经过上，要写得比较具体；（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。

部编版八年级下册语文《社戏》教案一、教学内容本节课选自部编版八年级下册语文教材，第四单元《社戏》。

课文主要讲述了社戏这一民间艺术形式在我国的历史演变及其所蕴含的丰富文化内涵。

详细内容包括：社戏的起源、发展、种类、表演形式以及社戏在民间的传承。

二、教学目标1. 了解社戏的历史演变、种类及其在民间文化中的地位。

2. 学会分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘传达的思想感情。

3. 培养学生对传统文化的热爱，提高文化素养。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的典型人物形象，理解其象征意义。

教学重点：了解社戏的历史演变、种类及其在民间文化中的地位。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文原文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段社戏表演视频，激发学生的兴趣，引导学生关注民间艺术。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解社戏的起源、发展、种类、表演形式等内容。

3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解社戏的历史演变、种类及其在民间文化中的地位。

（2）分析课文中的典型人物形象，如豆腐西施、小旦、小丑等，理解其象征意义。

4. 例题讲解：分析课文中的某一人物形象，如豆腐西施，讲解其形象特点及其在文中的象征意义。

5. 随堂练习：学生根据例题，分析其他人物形象，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论社戏在民间的传承及其现状，培养学生的思辨能力和合作精神。

六、板书设计1. 社戏的起源、发展、种类、表演形式。

2. 人物形象分析：豆腐西施、小旦、小丑等。

3. 社戏在民间文化中的地位及传承。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述社戏的历史演变及种类。

（2）分析课文中的一个人物形象，阐述其象征意义。

2. 答案：（1）社戏起源于原始社会祭祀活动，经历了汉、唐、宋、元、明、清等朝代的发展，形成了多种表演形式，如傩戏、戏曲、皮影戏等。

（2）以豆腐西施为例，她形象美丽动人，但命运多舛，象征着民间艺人的艰辛生活。

部编版八年级下册语文《社戏》教案一、教学内容本节课选自部编版八年级下册语文教材第四单元《社戏》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、文章分析、主题探讨等。

涉及章节为第四单元第一课。

二、教学目标1. 能够正确理解并运用生字词，提高词汇量。

2. 通过分析课文，理解文章的主题思想，培养审美情趣。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对文章主题思想的深入理解，对作者情感表达的把握。

2. 教学重点：生字词的学习，文章结构的分析，主题探讨。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组社戏图片，引发学生对社戏的兴趣，进而引入课文学习。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生字词的学习。

3. 生字词讲解：教师讲解生字词，并让学生做好笔记。

4. 文章分析：教师引导学生分析文章结构，理解作者情感表达。

6. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

7. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章内容的理解程度。

六、板书设计1. 《社戏》2. 生字词：罗敷、翠翠、琴瑟、社戏等。

3. 文章结构：起承转合4. 主题：对美好生活的向往七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对“社戏”的认识。

2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于200字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的文学成就。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用。

2. 文章结构分析和主题探讨。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

4. 作业设计及课后反思与拓展延伸。

详细补充和说明：一、生字词的学习与运用在教学过程中，生字词的学习是基础，教师需重点关注。

教师应提前准备好生字词表，包括课文中的重点词汇和短语。