班币

“成长银行” 让学生快乐成长作者：李彩霞来源：《新班主任》2018年第07期第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

为激发学生的积极性，我每接手一个班都会建立班级“成长银行”，发行“班币”，根据学生的表现发“薪酬”，记录学生的成长足迹。

设计“班币”，激发学生和家长对班级的认同感“班币”是班级“成长银行”的名片。

我在全班征集“班币”设计稿，很多家长和孩子都参与进来了，有的家长根据孩子的想法用电脑绘制了不同寓意的“班币”图案，有的家长和孩子一起用画笔画出了一张张寓意深刻的“班币”。

我组织学生和家长投票选出设计较好的作品，颁发“优秀设计奖”和“最佳创意奖”。

最终我们选用了两幅图：一幅图是一块石头上刻着一个鲜红的“勤”字，旁边有一棵小松树；另一幅是深受孩子喜爱的小头儿子，他正高兴地向前跑着，再配上学校的办学理念。

我将班规和“班币”发放办法结合起来，和孩子们一起讨论、商量，征求家长意见，形成评价制度，利用班会课一起学习，明确要求。

让学生和家长共同参与“班币”发放办法的制订，使他们感受到自己是班级中的一员，激发学生和家长对班级的认同感。

评选“富豪”，激励学生养成良好的学习和生活习惯“班币”的发放主要从课堂、活动、作业、卫生和家庭5个方面进行考核，由班级5个小组长分别进行记载，对表现好的学生，除实施“无作业日”，还奖励相应“班币”。

每周五的班会课是孩子们最期待的时刻，我们会组织孩子数“班币”、晒“班币”，每组小组长统计好各小组的“班币”数额，然后把“班币”存到班级“银行”中，使“班币”真正流通起来。

选出周“成长银行”储蓄最高的前20名孩子，评为“周成长富豪”，进行隆重表彰。

课后，我会把每名学生的储蓄额打印出来发到班级群，贴在班级表扬栏中。

每月的月底是孩子们最高兴的时候，因为“月成长小富豪”就要诞生了，成长储蓄值最高的前20名学生将被评为“月成长小富豪”，我为他们拍照留影，发在班级QQ群中，让家长分享他们成长的快乐；颁发印有小奖杯的作业本或者是我为他们买的文具；将他们的留影作为班级电脑上的“周桌面人物”；可自由选择同桌，可以当一周的班长或组长，或路队长。

慧雅班级建设具体实施措施
二、三年级一、奖励细则
课堂表现：
1.上课前能积极准备学习用品，坐姿端正等待老师上课。

（1枚）
2.课堂上认真听讲，踊跃回答问题。

（1枚）
3.课堂上不说话、不交头接耳，保持良好的课堂秩序。

（1枚）作业：
1. 保质保量完成家庭作业。

（1枚）
2．能够按照要求完成正式作业。

（生字、课时练）。

（2枚）3．按时完成背诵任务。

（1枚）
4. 手抄报获奖者奖励。

（1—5枚）
5. 写字周测得A者。

（2枚）
6. 默写成绩得优者。

（2枚）
卫生：
1. 值日生及时、认真完成各自任务，不扣分者。

（1枚）
2. 能主动帮助其他同学完成任务。

（1枚）
3. 个人卫生一周保持干净者。

（1枚）
其他活动：
1.积极参与大课间并很好完成任务者。

（1枚）
2.积极参加学校各项活动并获奖者。

（1-5枚）
3.路队整齐、口号洪亮。

（1枚）
4.每周获得班级红旗者。

（1枚）
二、兑换方法
1.每集齐10枚榜样帖即可兑换一元慧雅币。

2.每月班级举办一次“跳蚤市场”活动，用慧雅币进行交易。

以特别的什么为题作文
特别的早餐
今天早晨，我吃了一顿特别的早餐。

为什么说它特别呢？因为这是我们班特有的奖励，是用班币换的。

班币是我们班每个人都梦寐以求的，它可以通过习作发表和作业优秀等渠道来获取。

这学期，我努力写好作文和作业，终于攒够了130元班币，当老师昨天说攒够100元班币就可以和老师共进早餐时，我激动万分。

早上6：00就迫不及待地起床了，与妈妈一起早早地来到谢老师定早餐的店，帮老师把饭菜拎进了校园。

这次与老师共进早餐的共有10人，老师准备了肉夹馍、豆浆、土豆丝等各种美食。

我和妈妈帮助老师摆放好了，等老师大喊一声：“开饭”。

我们就立即就座，大吃特吃起来。

一会儿吃这个，一会儿吃那个，忙得不亦乐乎。

美好的时光总是那么短暂，7：30分学生进校的铃声响了，我们有点不情愿地帮着老师收拾吃剩下的残羹剩饭。

这顿特别的早餐使我感觉到一定要争取多获得班币，争取有更多这样的机会。

谢老师用自己的钱来鼓励我们，我一定不会辜负她对我们的期望的。

七（5）班班币使用管理办法第一章总则1、为加强班级管理,达到“做最好班集体"的目标，依据学校规章制度制定本办法2、七（5）班班币面值有1、5、10、20、50、100、500元，不具备人民币功能，只能在班内流通，任何人不得在币面上作任何标记3、班币累计金额为期末各小组及组员评奖评优依据4、班币累计为调换座位的依据(1号——-8号500币，9号—-—14号480币，15号--—18号450币，19号——-24号400币,25号———28号350币，29号--—32号300币，33号———36号280币，37号———42号200币，43号-——44号100币，45号—-—52号80币），通过努力达到相应的分数就可以自行调到对应号数的座位。

第二章管理班币由班长每周作出预算,从班主任处领取,财务负责人负责保管、开支，如有特殊情况也可追加预算。

学期结束每人清点班币,并作好记录，然后全数返还班主任，也可兑换商品。

大型项目经费预算参考：＊大扫除预算200元＊编辑一期手抄报预算300元＊校运会等学校组织的活动预算3000元*每周日常开支预算2000元＊各委员、组长、科代表可根据班级工作向班长提交班币开支申请,班长签名同意后到财务处领取,工作完成后,由负责人将班币发至个人。

各委员、组长、科代表不得虚报、克扣、挪用班币，一经发现班币违规使用，以撤职处分，并处2倍违规所得罚款＊班级成员参与完成班级工作有获得班币作为报酬的权利和监督班币使用的权利*各小组每周统计一次小组成员获得班币总额，取平均数依由高到低顺序排列,前两名小组颁发“五星小组”奖牌＊班币银行存储制度：1、50元起存入班级银行2、存期分为一个月,两个月,三个月，可自由选择3、利息：一个月（每天0。

5元），两个月(每天0.8元），三个月（每天1元)第三章获取班币1、尽职尽责完成值日岗位工作的可获得班币5元。

2、帮助因事无法值日的同学完成值日任务的可获得班币5元。

班币管理制度一、班币的定义和价值班币是一种象征性物品，可以是硬币、纸币或者数字形式，用于奖励学生在班级内表现优秀的行为和态度。

班币并没有实际价值，但可以用来换取一定的奖励或特权，例如优先选择座位、参加活动、借用物品等。

通过班币的奖励，可以激发学生的主动性和积极性，培养他们合作、分享和关心他人的意识，提高班级的凝聚力和活力。

二、班币的发放机制1. 定期发放：班级设定一个固定的班币发放周期，例如每周、每月或每学期一次。

在这个周期内，学生通过参加活动、课堂表现、完成任务等方式获得班币奖励。

2. 不定期发放：班级在特定活动或行为中设置班币奖励，不限于发放周期。

学生在参加活动、回答问题、帮助他人等行为中表现优异，可以获得额外的班币奖励。

3. 个人发放：班主任或班委会成员可以根据学生的具体情况，对其个别行为进行班币奖励。

例如改正错误、尊重老师、帮助同学等行为可以得到额外的班币奖励。

三、班币的使用规则1. 班币的使用范围：班币可以在班级内部使用，不能用于换取实际金钱或者物品。

2. 班币的兑换方式：学生可以根据班币的数量和规则，选择相应的奖励或特权。

班级可以设定不同的兑换比例和奖励项目，例如换取课后自习时间、选择课室座位、参加班级聚餐等。

3. 班币的过期规则：班级可以设定班币的有效期限，过期班币一般无法兑换奖励。

学生应该定期兑换奖励，避免班币浪费。

四、班币的管理制度1. 班级币的管理人员：班级需要设立专门的班币管理人员或者班委会成员来负责班币的发放、统计和兑换工作。

这些管理人员应该具有一定的责任心和管理能力，确保班币的有效使用和管理。

2. 班币的统计和记录：班级管理人员应该建立班币的统计和记录系统，记录每个学生获得的班币数量和使用情况。

这样可以及时了解班币的发放情况，发现问题和及时处理。

3. 班币的审批和监督：班级管理人员需要对班币的发放和使用进行审批和监督，确保符合班级的规则和原则。

任何违规行为都需要得到严肃处理，以防止班币被滥用或浪费。

班币制度实施方案一、背景。

为了更好地激励学生的学习积极性，提高班级的凝聚力和团队合作意识，我们决定在班级内部实施班币制度。

班币是一种虚拟货币，可以通过表扬、奖励等方式获得，然后在一定的兑换规则下可以兑换成相应的奖品或特权。

班币制度的实施将有助于培养学生的自律性和奉献精神，促进班级的和谐发展。

二、实施目的。

1. 激励学生积极参与班级活动，提高学习积极性和主动性；2. 培养学生的自律性和奉献精神，促进班级的和谐发展；3. 提高班级的凝聚力和团队合作意识，营造良好的学习氛围。

三、具体实施方案。

1. 班币获取途径。

(1) 优秀表现，优秀完成作业、考试成绩突出、积极参与班级活动等；(2) 互助帮扶，主动帮助同学解决问题、热心参与班级公益活动等；(3) 表彰奖励，老师或同学的表扬、奖励等。

2. 班币使用规则。

(1) 班币可以用于兑换相应的奖品或特权，例如，书籍、文具、班级干部候选资格等；(2) 班币也可以用于参与班级活动的投票、抽奖等。

3. 班币管理。

(1) 班主任负责班币的发放和兑换管理；(2) 每位学生都有一个班币账户，可以随时查询自己的班币余额。

四、预期效果。

1. 激励学生积极参与班级活动，提高学习积极性和主动性；2. 培养学生的自律性和奉献精神，促进班级的和谐发展；3. 提高班级的凝聚力和团队合作意识，营造良好的学习氛围。

五、总结。

班币制度的实施将为班级的管理和发展带来新的活力，有助于激励学生的学习积极性和主动性，培养学生的自律性和奉献精神，提高班级的凝聚力和团队合作意识。

我们期待班币制度的实施能够取得良好的效果，为班级的发展注入新的动力。

七（2）班'追梦币”虚拟货币使用制度“追梦币”是一种只在七（2）班流通的虚拟货币，对传统的学分制评价机制进行改革，通过虚拟货币的流通加强学生的组织纪律，维护正常教学秩序，提高学生学习兴趣。

在日常的学生管理中，学生按照“追梦币”的制度去进行学习与生活，做到有“法”可依、有“法”必依，教师和班委在日常学生管理过程中要做到，执“法”必严；违“法”必究。

1.“追梦币”的设计共设面值IOo元、50元、20元、10元、5元、2元、1元。

2.日常“追梦币”发放表上述职位接受大众监督（全体老师及同学），如有失职现象马上调整人员，并扣除当月工资。

除了上面提到一些收入以外，根据每名学生的学习情况与德育情况进行奖励。

3.“追梦币”的流通追梦银行贷款机制由于每个月每名学生都需要缴存学费100元追梦币，所以自然有些学生入不敷出，为此特设追梦银行为此类学生提供贷款，贷款规则为：出现无法偿还学费及罚款时，可以在追梦银行进行贷款,银行按百分之三十的本金金额收取利息。

（如借款100,连本带利收取130元。

）贷款的学生必须第二月发款日（17日）前归还本金及利息。

经多次催告无法偿还，自动列入失信名单，列入失信名单的学生无法参与日常的座位竞拍等活动，并需要由家长在班级陪读一天，抵扣本金与利息的百分之五十。

同时，债务人需要提供担保人，担保人起到连带保证责任。

如债务人无法偿还贷款，需要由担保人进行偿还本金与利息的百分之五十。

只有学生干部团体有担保资格，如需要进行贷款的学生没有学生干部为其担保，组长必须进行担保，担保金额最高为担保人手里全部金额，并签署借贷合同。

4.存款相关用途：（1）可将所有存款存入银行，利息百分之十，一个月内不能取出，签署合同。

（2）每月统计财富榜，最高3名同学可在换座时自由选择座位（学区房除外）。

（3）每月统计财富榜，最高10名同学分别获得奖励10~1张，老师准备相关文具礼物奖励。

（4）个人存款每三个月进行一更新，手头存款可以以1%的汇率向父母进行人民币置换购买心愿礼物。

班币发放实施方案
首先，我们需要确定班币的发放标准和对象。

班币的发放标准可以根据学生的学习成绩、课堂表现、课外活动参与度等方面进行评定。

同时，班币的发放对象应该是全体学生，包括优秀学生、进步学生以及在班级活动中表现突出的学生。

其次，班币的具体用途也需要明确规定。

班币可以用于兑换学习用品、参加班级活动、或者是参加一些特殊的学习体验活动。

这样一来，学生们就会更加积极地参与到学习和班级活动中来，从而提高整体的学习氛围。

在班币的发放过程中，我们还需要建立一套完善的管理机制。

班主任和班委会成员可以共同参与班币的发放工作，确保发放的公平和公正。

同时，还可以通过班级公示、通知家长等方式，及时公布班币的发放情况，让学生和家长都能够了解到班币的发放情况。

此外，我们还可以设置一些班币的使用规则，比如班币的有效期限、兑换物品的范围等。

这样可以有效地避免班币被滥用，同时也能够让学生们更加珍惜班币，从而更好地发挥班币的激励作用。

最后，我们还需要定期对班币的使用情况进行评估和总结。

通过对班币使用情况的分析，可以及时发现问题并进行调整，从而不断完善班币发放实施方案，使其更加符合班级的实际情况和学生的需求。

综上所述，班币作为一种激励制度，能够有效地促进班级的良好氛围和学生的积极参与。

通过制定一份科学合理的班币发放实施方案，可以更好地管理和使用班级经费，同时激励学生的学习和表现，为班级的发展注入新的活力。

希望全体班级成员能够共同遵守并落实好这份方案，共同促进班级的良好发展。

班级币使用制度一、奖励1.主动帮助老师者奖1班币(例如帮老师抱作业）2。

被老师表扬者奖2班币，被班长表扬者奖3班币（例如上课学习认真，不扰乱课堂纪律）3.每周坚持交作业、作业优秀者奖5班币4.每周不迟到，不旷课，不早退者奖2班币5.每周上课老师不批评者奖10班币6.为班级做贡献者奖2—10班币不等（根据做贡献的大小奖励）8。

值日被劳动委员表扬者奖5班币（每天3个名额）9.下课后老师或班长给表现好的或进步大的人奖1班币,最好的奖励5班币12.每月定期给干得好的班干部发奖金，班长50班币,课代表、委员30班币，小组长20班币，其余人10班币（干得不好要扣奖金)14。

回答问题多者奖1—5班币不等(由老师奖励）二、惩罚1.早上上学迟到者扣1班币2。

抄作业、不做作业、考试作弊者扣2班币3。

不参加课间操的扣2班币（身体不适者除外）4.不尊重老师、不服从管理的扣5班币，情节严重者扣10班币5。

损坏公物者扣2班币，情节严重的视情况而定6.不好好打扫卫生或逃跑者扣5班币7。

一星期内第1次说脏话警告，第2次扣2班币，以此类推（可以举报，但必须有三个以上的证人)8.打架先动手的扣5班币，后动手的扣4班币（情节严重者翻倍）9.课间在教室、楼梯等处追逐打闹、打球者扣2班币10。

乱扔垃圾者或在校服上乱写乱画者扣2班币11.攀越栏杆、攀爬篮球架、践踏花草者扣3班币12.没交作业者上午扣1班币，下午扣2班币13。

不给同桌让座位者,1次警告，第2次扣2班币14。

不经过别人允许动别人物品者扣3班币15。

偷东西者一经发现没收全部班币三、福利1、免做一次作业50班币2、做一天值日班长30班币3、赎回券作业本、书籍、玩具、零食等30班币4、免罚券20班币5、奖励零食50班币6、一天不做值日50班币7、与老师合影30班币8、换小奖品40班币9、看一次动画片400班币10、在组内换一个座位（一周）40班币。

“班币”赋能，助力班级管理提质增效作者：冷冬艳来源：《教育·教育评价》2022年第10期作为激励制度的重要构成内容，“班币”的科学使用，既能营造和谐愉快的学习氛围，便于学生自觉抵制不良行为，从而获得综合能力的提高；又能激发学生的积极性，促使其积极配合教师开展各种班级管理活动，最终提高班级管理工作的效率，为小学生学好各科知识创造有利条件。

在“班币”体系中，成绩不再是评价学生学习活动的唯一标准，全面发展成为最终目标。

一、“班币”在班级管理中的优势（一）为学生获得全面发展提供助力小学生的身心正处于发展阶段，其思想与性格的可塑性相对较强，具备多方面发展的潜力。

因此，教师应以发展的目光看待学生。

换言之，不能因为学生在一定时间内的表现相对较差，没有遵守班级秩序，就对他一票否定。

而应该抱以爱心与耐心，立足于学生的实际情况，引导其逐渐改善自身的不足。

教师对于学生的管理，应给予他们一定的自主机会，比如让学生参与班级管理制度的制定。

教师应充分认识到，班级管理的初衷不是对学生的高度控制，而是为其创设一个良好的班级环境，推动学生德、智、体、美、劳全方位发展。

因此，在完成班级管理任务的过程中，教师应从长远的角度出发，持续为学生提供发展的助力。

此前，教师受应试教育观念的影响，在实际管理中，常常把學生的成绩作为评价学生的唯一标准，而忽视了对学生其他方面的评价。

现阶段，尽管多数教师已经意识到素质教育的优越之处，但在班级管理中仍然摆脱不了应试指挥棒的影响。

众所周知，不同的学生在学习同样的内容时会呈现出相对明显的差异，如有的学生学习成绩很好，但在体育、劳育等方面表现相对较差；有的学生成绩不佳，但在合作能力、情绪调节方面相当优秀。

以教师原来的评判标准，后一部分的学生是不合格的。

小学阶段的学生心理承受能力相对较弱，在这样的大环境下，很容易丧失学习文化知识的信心，这不利于他们的健康成长。

而“班币”制度的落实，则可以改善这种情况。

班币实施方案一、背景介绍随着教育教学改革的不断深入，学校教育管理越来越重视学生的全面发展，而班级管理也成为了学校管理的重要组成部分。

为了更好地激励学生，提高班级管理效率，我们特制定了班币实施方案。

二、班币的意义1.激励学生：班币是一种奖励制度，可以激励学生更加努力学习，积极参与班级活动。

2.培养自律：通过班币制度，可以培养学生的自我管理和自律意识，提高他们的自主学习能力。

3.促进班级和谐：班币可以作为班级管理的工具，帮助老师更好地管理班级，促进班级和谐稳定发展。

三、班币的发放和使用1.发放方式：班主任和任课老师可以根据学生的表现，发放班币作为奖励，例如在课堂上回答问题、积极参与班级活动、文明礼貌等行为。

2.使用范围：学生可以在班级内使用班币，例如参加班级活动、借阅班级图书、换取小礼品等。

四、班币的管理和监督1.管理责任：班主任负责班币的统一管理和发放，任课老师配合进行具体操作。

2.监督机制：学校建立班币使用的监督机制，确保班币的使用公平公正，避免学生之间的不正当交易。

五、班币的效果评估1.学生表现：学校可以通过学生的表现评估班币制度的效果，例如学习成绩的提高、班级活动的积极参与等。

2.班级氛围：观察班级的氛围和学生之间的关系，是否因为班币制度而更加和谐。

六、班币实施方案的意义和价值1.激励学生：班币作为一种奖励制度，可以有效激励学生更加努力学习，提高学习积极性。

2.促进班级管理：班币可以作为班级管理的工具，帮助老师更好地管理班级，提高班级管理效率。

3.培养学生自律：班币制度可以培养学生的自我管理和自律意识，提高他们的自主学习能力。

七、总结班币实施方案是一项有益的班级管理制度，它可以激励学生，促进班级管理，培养学生的自律意识，对于学校教育教学工作具有重要的意义。

希望全体教师和学生能够共同配合，积极参与班币制度的实施，共同营造一个和谐、积极的学习氛围。

班币的魅力我们教室里设置了“小小评比台展示我风采”“我是诵读小博士”等几种评比专栏，通过贴小贴画、盖小印章、发表扬信、发奖状等形式调动了同学们诵读的积极性，但时间一长，这种新鲜感过去了，有的同学产生了懈怠情绪，不能长久坚持诵读，怎样才能让学生的被动学习变成主动学习，由“要我学”变成“我要学”呢？思索了好几夜，我终于想到了它——班币。

班币：在班级流通的货币，学生们能用它来换借书卡（有了借书卡，就可以把班级的图书借回家阅读），还可以用它购买自己喜欢的物品，（这些物品由我精心挑选，有孩子们喜欢吃的巧克力、水果、小点心、干果、果脯，有孩子们喜欢读的图书，最昂贵的是用500元班币才能换的音乐存钱罐）。

老师会指定一个时间让学生购买。

学生可以像存钱一样存自己的班币。

我为自己的想法兴奋不已，我开始制定各种赢取班币的规定，并在实施过程中逐步完善起来。

首先我设计了世界上独一无二的班币，学生无法复制，也无处购买，这成就了班币的权威性与专利性。

其次我把班币定为四种：面值分别是10元、20元、50元和100元。

每背诵一篇课文加2分；另外听写全对的加1分，每天都有听写；再加上课堂上精彩发言1次加1分；作业一个A+的得1分。

这些不同面值的班币可以兑换，如2张10元的，可兑换一张20元的，五张20元的可换取一张100元班币，2张50元也可以换取一张100元班币等。

100元班币是最高金额的币种，是利用我班的走廊上的第一期板报作为背景。

考试进步和表现进步的学生都会在分数上得到体现。

背诵完弟子规的得100元班币一张，每背诵完30首古诗文的得50元班币一张。

所有的制度由我制定，然后在每一小组选定登记人员，对其他成员的各项得分进行登记。

班币的级别性也给不同基础不同层次的学生一个奋斗的动力。

班币的出现一时间成了小学童们的最爱，他们绝大多数上课积极，作业认真，背书默写自觉，很在乎自己是否能够凭努力挣到“钱”，成绩好的更是相互间开始了友好的竞赛。

稷下街道中心小学素质币实施方案为了促进班级学生自主管理，调动学生参与班级学习、活动的热情，使学生了解和接触金融知识，增加理财观念，增强适应社会生活的能力，我校经研究推出素质币。

一、工作目标:1.改变学生多元评价评价方式促进学生综合素质的提高。

把单纯的评价改为评价与奖励相结合的评价模式。

2.与社会生活相联系，搞好学生社会属性和学校属性之间的联系。

3.通过素质币的运用，促进学生的理财观念，发展学生综合发展的意识。

4.加大个人与集体之间的联系，让集体利益和个人利益挂钩，削弱学生与班主任之间的矛盾。

二、工作内容：1、借鉴人民币操作的方法，先期印刷1元、2元、5元、10元四种素质币。

2、实行总量控制，学期结束有计划回收的方式。

三、操作方法：1、每个学期初奖励每位老师200元素质币，期中300元素质币。

班主任老师参考后面的班币使用方法。

2、学校对重大活动获奖的班级或学生个人进行奖励，数额根据情况酌情考虑。

不同的奖次获得数量不同。

3、每年学校出资2000元分上下学期各组织一次全校性的跳蚤市场，回收校币。

4、五年级学生毕业校币由学校筹资用物品回收学生手中素质币。

5、班级实行校币到班币的角色转化，使用方法参考《班币使用方案》。

四、工作保障：1、成立以校长为组长的领导小组，指导素质币的运行。

政教处与教导处合作拓展素质币在学生综合评价中的作用。

领导小组组长：王相同副组长：高明财翟新光组员：相立涛杨喆陈振国2、总务处保障素质币的印刷和跳蚤市场物品的提供。

2016.9 稷下街道中心小学班级素质币使用指导方案说明：班级素质币简称班币一、班币的用处二、班币的获得（一）职务类：工资+奖金的管理方式。

奖金10元左右每月。

（根据工作的需要，奖优罚劣）。

（二）奖励类1、主动承担班级内的各种工作，如比赛，作品上交，每次奖励1——5元。

2、各种获奖：校级、街道级、区级、市级、省级、国家级：分别10元、15元、20元、30元、40元、50元每次。