结题报告吴昊尘

研究性学习结题报告正如开题报告中所提到的，鞋是生活中必不可少的用品，在我们的日常生活中我们每时每刻都要用到它，所以系鞋带也成了我们不可避免的事。

怎么样让鞋带的系法既新颖又方便呢？想必每个追求时尚与潮流的人都有这样的困惑。

我们小组针对这一问题进行了初探，希望借此能为我们枯燥的生活增添乐趣，希望从细节入手把生活装点的五彩缤纷。

同时我们也希望借助这个机会锻炼我们个人的动手能力、创新能力，增进我们的友谊。

首先来介绍一下我们课题组的成员，我们的组长是杨蒙蒙，组员分别是赵海鸥、周玲怡、吴师师。

她们在组里都担任不同的职务，赵海鸥和吴师师是设计组的，她们主要负责设计和制作。

周玲怡是资料组的主要负责整理和寻找资料。

杨蒙蒙是后备组的主要负责制作开题/结题报告和演说以及其他。

刚开始我们的研究可谓是屡遭挫折，在查找资料前我们本以为这样的课题在图书馆或网上认真的查一下，两三天我们的研究结论便可以成形了，但实践过后才发现我们的想法多么可笑。

在各种各样的资料中，我们无从选择，虽然答案很多但是都不适合我们的课题，最终我们迷茫了。

首战的失利让我们的研究进程停顿了下来，但是停顿并不意味着放弃，我们开始重新计划我们的研究方案。

因为我们小组的课题大多是实践工作，我们决定离开所有的资料自己先研究，有时候在吃饭或聊天的时我们都会随意的想一些鞋带的系法，然后汇集实践。

后期因为实在想不出什么了，我们便通过网络查找资料，这次我们不是漫无目的，而是抱着改进我们的设计的想法进行查找。

同时我们还采访了一位中学生，他在他们年级因为系鞋带而出名。

同时他为我们提供了他的一些鞋带的系法和心得，他说“研究花样系鞋带是我的个人爱好，也可以引起他人的注意，当别人看到我的鞋带然后指着它们说‘好酷啊，怎么系的？’我的虚荣心在那时就被大大的满足了。

”最终我们设计了4款鞋带系法，得到了同学们的认可，锻炼了自己。

部分参考资料：网络通过本课题的研究，体会到调查研究及实践出真知的含义．经历了如何将大量的零碎，繁杂的资料去粗取精统计分析归纳的过程，同时也熟悉了电脑多媒体技术的应用．在调查过程中亲身体验参与过程的经历．获得了在课堂上不能学到的，锻炼了自己的胆量和社交能力．在研究性学习中我认为选择课题是很重要的，要选择自己感兴趣的，才能激发自身的研究的主动性并在研究过程中得到快乐．我认为研究性学习与我们的发散思维是有着密切的关系，你要研究这个课题，在你提出研究的对象后就要充分利用你的思维能力，想出好的方式或方法来准确地反映你要说明的内容．研究性学习没有绝对的不会，不是你不会而是在与你是否会花时间用心去做．虽然在中这个研究课题中我没有深深地体会到合作的快乐，但我感觉到的是责任的重大．我是一个人，我就要一个人去完成所有的工作，虽累，但累中有乐，体现出的成果是甜蜜的．我的研究性学习并没有做得很好，但在我有限的时间内我尽力去做了，尽可能地查找铺助我做好研究性学习的资料．这次活动我感受到：很多事情我从未做过，也不知晓，在困难面前我并没有逃避而是向她人请教，经过努力就会了，是的，没有不会只要你肯学就是最好的．这次活动提高了我发现问题的能力，知道了该如何分析问题，以及懂得要提出好的建议和意见，同时也丰富了我的课余生活，教会我自主学习．后记：研究出4款新的系鞋带方法，我们在同学之间做了一系列宣传。

结题报告《农村中学⽣⾏为习惯之养成教育研究》结题报告⼀、课题研究的背景和意义教育家叶圣陶⽼先⽣曾经指出：“教育就是要养成习惯。

”英国教育家洛克也曾说过：⼀切教育都可归结为养成⼉童的良好习惯。

在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成⾃然”的说法。

社会的发展对学校提出了更⾼的⽬标和要求：未来社会的公民不仅需要⽂化底蕴、聪明智慧，⽽且还要道德⾼尚、⾝⼼健康，具有良好的社会适应能⼒，⾃主发展能⼒和创造精神。

所以引导学⽣在师⽣相互交往的过程中不断确⽴主体意识，使学⽣在获得知识的同时，掌握与⼈沟通的技巧，培养与⼈合作的精神，矫正⾃主学习中、社会⽣活中某些⼼理偏差和⾏为偏差，培养学⽣良好的学习习惯、⽣活习惯、道德习惯、⼈际交往习惯是⾮常的重要。

因此，注重培养学⽣良好的⾏为习惯，是为学⽣将来的发展奠定基础，也是为社会培养创新型⼈才准备条件。

同时，培养学⽣良好的习惯也是素质教育的⼀项基本要求。

中共中央国务院《关于进⼀步加强和改进未成年⼈思想道德建设的若⼲意见》中明确指出：未成年⼈思想道德建设的主要任务之⼀，就是“从规范⾏为习惯做起，培养良好的道德品质和⽂明⾏为。

”新课程计划也提出这样的要求：“初步养成关⼼他⼈，关⼼集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲⽂明、讲礼貌、守纪律的⾏为习惯。

”这些纲领性的⽂件下发后，养成教育受到了⼴⼤教育⼯作者的进⼀步重视和关注。

正是基于以上的认识，我校确⽴了“⽇常⽣活习惯和⾏为规范之养成教育研究”。

从国内外现有研究看，少年⼉童⾏为习惯和⼈格关系⽅⾯的专门研究为数不多，学者们往往将习惯与⼈格的研究置于⼉童道德的研究之中。

在⼼理学、教育学等领域，关于⼉童道德的研究⼀直受到⼴泛的关注和重视。

如瑞⼠学者⽪亚杰提出的⼉童道德认知发展理论，班杜拉的社会学习理论，重点研究⼉童道德⾏为的训练和发展问题。

这些研究成果已经被我国⼼理学界的⼀些学者介绍到国内，并进⾏了相关研究。

课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。

范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。

在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。

培养创新能力和实践能力是素质教育核心。

个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。

课题结题报告（精选6篇）课题结题报告 ⼀、报告的基本要求 1、总结必须有情况的概述和叙述，有的⽐较简单，有的⽐较详细。

这部分内容主要是对⼯作的主客观条件、有利和不利条件以及⼯作的环境和基础等进⾏分析。

2、成绩和缺点。

这是总结的中⼼。

总结的⽬的就是要肯定成绩，找出缺点。

成绩有哪些，有多⼤，表现在哪些⽅⾯，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些⽅⾯，是什么性质的，怎样产⽣的，都应讲清楚。

3、经验和教训。

做过⼀件事，总会有经验和教训。

为便于今后的⼯作，须对以往⼯作的经验和教训进⾏分析、研究、概括、集中，并上升到理论的⾼度来认识。

4、今后的打算。

根据今后的⼯作任务和要求，吸取前⼀时期⼯作的经验和教训，明确努⼒⽅向，提出改进措施等。

⼆、课题结题报告（精选6篇） 在⼈们素养不断提⾼的今天，我们使⽤报告的情况越来越多，其在写作上具有⼀定的窍门。

你还在对写报告感到⼀筹莫展吗？下⾯是⼩编为⼤家收集的课题结题报告（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。

课题结题报告1 我校《⼩学⽣⼼理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9⽉开始进⾏实验的。

三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的⼼理健康教育⽅法，取得了成效。

⼀、课题研究的背景及动机 联合国教科⽂组织提出过这样的⼝号：健康的⼀半是⼼理。

这表明在物质⽂明⾼度发达的信息社会，⼼理健康已是不容忽视的问题，对教育⼯作来说更为重要。

特别是现在，学校的学⽣⼤都是独⽣⼦⼥，由于家长和教师往往对学⽣⼼理教育存在着⽚⾯认识，导致⼉童⼼理的不良发展。

如有的学⽣虽然学习成绩好，绘画、唱歌能⼒都较强，但存在着⾃私、任性、缺乏同情⼼和毅⼒，⾃信⼼及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、⾃闭等⼼理疾病。

这些现象在⼀定程度上制约着他们和谐健康成长。

⽬前全国上下全⾯实施素质教育，⼼理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学⽣全⾯发展的⽬标，构建和谐校园，促进学⽣的可持续发展，我校⼗分重视学⽣的⼼理健康教育，学校课题组尝试着在这⽅⾯做些探索，特确定申报了省级《⼩学⽣⼼理健康教育实践与研究》课题。

定边四中“一人一题”结题报告生化组杨喆1、课题名称如何构建师生满意的演示实验课2、课题概述化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学过程中，经常会有演示实验，可以让同学们观察各种神奇的实验现象，以激发学生的学习兴趣。

借助演示实验来教学，可以达到培养学生观察、比较、分析、总结的能力的教学目标。

但是在实际教学过程中发现演示实验中存在下列问题：1、学生很喜欢老师在课堂上做演示实验，学生有很强的好奇心，但是学生对实验现象观察不仔细，甚至部分学生过于好奇对实验现象根本不关注，也就谈不上对实验的思考。

2、学生对实验现象描述不准确，语言组织能力差。

3、教师的演示实验完成后，学生没有对实验进一步探究与思考的意识，对在实验过程中出现的“意外”现象置之不理，对实验的理解过于简单和肤浅。

4、演示实验过程中后排的学生看不清楚实验现象。

3、研究目标1、引导学生认真观察实验现象，真正的感受到化学实验的魅力。

2、通过练习学生能准确地描述实验现象。

3、学生有对实验进一步探究与思考的意识。

4、对演示实验小的改进使后排学生能看的清楚实验现象。

4、主要措施1、演示实验时要明确实验目的，讲解操作要领，提示学生认真观察实验现象。

2、指导个别学生（尤其是后排的学生）进行演示实验的操作，并描述实验现象，提升学生的实验操作能力及语言的组织能力。

3、对实验中出现的“意外”现象留给学生一个悬念，布置学生课后查找资料解释实验过程中的“意外”现象，激发学生对未知事物的探索。

4、教师课前提前做实验确保实验现象明显。

5、对课本上的部分实验进行改进，如：原电池的工作原理实验，小的电流表大部分学生看不到指针的偏转，实验的过程中使用大的电流表演示学生能清楚的看到指针的偏转情况。

将电流表接入电路，正极上产生气泡现象不明显，除去电流表正极上产生气泡现象非常明显。

乙醇与钠的反应，反应生成的乙醇钠有碱性，但是课本上并没有检验乙醇钠的碱性，我们在教学过程中增加了乙醇钠的碱性实验，取得了很好的效果，学生能看到乙醇钠的碱性，而不是停留在理论的层面。

舟山市技师学院（筹）舟山职业技术学校校级小课题结题申报表课题名称：选择性课改下德育课程体系整合探究系部教研组：德育课题负责人：储德品成果形式结题报告编号：立项时间： 2015.7舟山市技师学院（筹）舟山职业技术学校教科室2016年 5月 27 日中职类、技师类各年级德育教材安排（附近1）1）中职类德育教材一年级，《职业生涯规划》（蒋乃平主编，高等教育出版社）；《创新教程》（浙江大学出版社）；普高思想政治1必修《经济生活》（人民教育出版社）。

二年级,《职业道德与法律》（张伟主编，高等教育出版社）;《创业教程》（浙江大学出版社）；《哲学与人生》（高等教育出版社）。

2）三年制中级工班和3+2班：高一上学期第一册《道德法律与人生》（中国劳动社会保障出版社出版）高一下学期《创新教程》；（《创业教程》机动）高二上学期第二册《经济与政治常识》（中国劳动社会保障出版社出版）高二下学期；《职业道德与职业指导》（中国劳动社会保障出版社出版）高三《道德法律与经济常识》（3+2班级）；（中国劳动社会保障出版社出版）3）5年制高级工班：高一上学期第一册《道德法律与人生》（中国劳动社会保障出版社出版）高一下学期《创新教程》；高二上学期第二册《经济与政治常识》（中国劳动社会保障出版社出版）高二下学期《创业教程》；高三《道德法律与经济常识》（上下学期）（中国劳动社会保障出版社出版）高四上学期《职业道德与职业指导》（中国劳动社会保障出版社出版）高四下学期《学习高技能人才楷模专题教育》，《中国特色社会主义理论》中职一年级教学内容以及教学建议（附近2）《职业生涯规划》教学建议一、课程性质与任务《职业生涯规划》（修订版），作为中职生的一门公共必修德育课，在2009年版以科学发展观为灵魂的基础上，依据党的十八大精神，强化了“我的梦·中国梦”的主线。

“职业生涯规划”是职业生涯教育的载体，在帮助学生学会规划自己的职业生涯的过程中，潜移默化第渗透了职业生涯教育，引导学生为了未来珍惜现在，把职业理想和社会理想有机地融为一体。

运用“学案导学”提高高三化学复习效率研究结题报告扶风县第二高级中学隽新宇吴林莉闫亚荣一、问题的提出长期以来，由于受旧的教育思想的束缚，化学高考总复习并没有真正按照教学大纲和考试说明所要求的来进行，而是把培养学生的应试能力作为主要目标，这使得我们教师在开展高三化学总复习时总是因循守旧，填鸭式教学，枯燥无味，其结果是复习效率低下，学生和老师都疲惫不堪，具体表现在以下几个方面：从复习过程看：从概念到概念，从知识到知识，机械地按课本章节顺序或知识点对教材内容进行重复，导致学生对学过的知识得不到系统梳理，形成不了新的认知结构，产生厌烦情绪。

从复习内容看：知识面面俱到，唯恐有些知识复习不到，没有知识的重点、难点、疑点、拓展之分，结果是重点、难点知识复习不深不透，拓展不到位，能力得不到培养。

从复习方法看：课上有讲有练，看似头头是道，其实空洞乏味，教师只重视知识的灌输，不管学生是否能接受，忽略了能力的培养。

从师生双边活动看：学生缺乏作为主体的“动”的过程，课堂成立一言堂，同时教学也缺乏针对性，失去了“教”的真谛。

从课堂实施看：计划性不强、针对性不强、”目标性不强，讲到哪里算哪里，随意性大，对学生是否有兴趣、接受如何、效果如何等则考虑不够。

科学的复习方法，能提高复习效率，能使学生的智慧得到充分的发挥，能把知识转化为能力。

我校自2007年以来，通过多次组织教师去省内各大名校参观学习，取得了很多宝贵的经验，而其中“学案导学”教学法则早已进入了课堂。

二、研究目标1、通过这一课题的研究，引导教师通过学习和研究，切实转变教育教学观念，牢固树立以学生合作、探究、自主学习为目标的新的教育教学观念，提高教师的思考能力和研究水平，促进学校教师素质的整体提升。

2、研究中学化学“导学案”的编写形式及备课过程，形成相对稳定的“导学案”编写方案和一套较为完善、规范的“导学案”备课流程。

3、探索出一条以“导学案”为载体的课堂教学的路子，创建一套适合我校教学实际的相对固定的“导学”化学课堂教学模式。

中西文化差异-研究性学习结题报告一：课题研究背景人类世界是由多民族复合而成的。

在历史发展的长河中，不同民族在不同的自然条件，社会环境下生存、繁衍、发展、形成了各具特色的文化传统和民族文化心理结构。

在人类文化发生之初，生活在不同地理背景的人所面临的自然环境千差万别。

环境的差异构成民族文化的差异的最初动因。

在漫长的人类文化与自然界的互动过程中形成了民族文化的特色。

二：课题研究的目标与意义1.了解中西文化主要在哪些方面存在差异。

2.了解中西文化各自的体质3.通过对中西文化差异的比较，看两者的相融。

三：课题研究方法。

上网查资料，访问记录，收集数据。

四：课题研究人员分工收集数据，查资料：戴麟，刘洋，韩笑，张绍晨，柳睿，彭天驰。

分析总结，成果展示：万权，朱英樱五：展示研究成果：《中西方文化差异》论文中西文化差异思想文明差异。

纵观历史，大规模的比较中西文化的差异主要发生在在晚清，五四新文化运动和八十年代改革开放时期，在当时这种比较一度成为显学。

经过漫长的岁月积淀，文人学者对与这种差异的研究也日趋成熟，逐步形成了从文明发源地，自由民主法治，文艺，生活行为习惯等方面来探讨这种差异。

因为前人的建树颇多，后人的研究最多是填补细节。

笔者也只能粗略地探讨一些浅显的概念。

当代研究者在选取中西文化的比对双方，习惯选取当代建立起的现代工业化的美国文化和传统的中国儒家文化。

以美国的自由民主和先进的生产力代表西方文化是毋庸臵疑的，而选取传统的中国儒家文化是因为，多数学者认为，中国经过近百年的变革，从五四新文化运动到新中国建立后的文化大革命，传统文化被打破，却没有来得及建立起一种新的文化体系。

从比较中了解中西文化各自的优劣之处，取长补短是这种比较的意义所在。

从源头上讲，现在西方文化始自意大利文艺复兴，追溯到古希腊罗马文化。

而中国传统的儒家思想建立于两千多年前。

按罗素在《西方哲学史》中的论述，贯穿前者各门类的学科是毕达哥拉斯以来就有的数学，而贯穿中国传统文化的是《易经》的阴阳论。

研究性学习课题结题报告课题名称：长沙市一中学生课程辅导书使用方法调查研究指导老师：廖晨星课题组长：丁锦钰课题成员：朱彦成，张一健，万逸铭，吴忠轩，吴赐霖，杨志刚，吴逸凡，陈曦鸣，吴昱琨（一）课题研究背景及意义：进入高中之后，课程紧密了许多，课程难度也提高了许多，同学之间的竞争更加激烈。

为了能更好的跟上高中的教学进度，与其他同学共同进步，越来越多的同学选择购买课程辅导书，大家都认为这种方式能促进学习进步。

市场上的辅导书成千上万，品质良莠不齐，然而许多同学迷信辅导书便是好成绩的“钥匙”，大量购买没有必要的辅导书，导致精力与财力的双耗。

同样的辅导书，不同的同学使用，有着不同的效果，这也说明了正确使用辅导书，应当是一个关键性的问题。

我们希望从这次调查中，了解到现今的使用辅导书的问题，总结出一些针对辅导书使用的正确方法，解开许多学生们的疑惑，帮助每一个学生提高学习效率。

（二）研究的主要问题1、对同学们使用辅导书的情况进行调查、采集。

2、调查内容：包括辅导书数量、使用模块、购买途径、使用效果等。

3、通过问卷调查的发放与反馈，在一段时间内有目的的实验、统计，对结果进行分析后，进行总结。

4、针对结论，对同学们使用辅导书提出有指导性意义的建议。

（三）研究步骤第一阶段：研究准备阶段（2010.11——2011.1）1、组建队伍，推举丁锦钰同学为组长，组成十人的研究小组。

2、提出课题，进行讨论筛选后，确定研究方向。

3、确定研究对象为长沙市一中高一年级1到21班学生，研究内容为辅导书使用情况。

4、制定计划，对组员进行任务分工。

5、查阅相关资料，撰写课题《开题报告》。

第二阶段：研究方案设计与实施阶段：（2011.1——2011.4）1、设计问卷。

安排吴赐霖、杨志刚同学设计两份不同问卷。

进行小组讨论，对两份问卷进行整合，并咨询老师意见。

最后由吴昱琨同学打印50份问卷。

2、发放及收集问卷。

由吴逸凡、陈曦鸣、吴忠轩同学将问卷发放至各班，并进行回收。

西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2014HXXKT-CZWL009课题名称物理课堂小组合作探究学习课堂教学模式研究负责人所在单位结题报告关键词小组合作探究; 物理课堂;教学模式；评价策略；反馈模式结题报告摘要对学生的小组合作学习提出有效的方案，以初中物理小组合作学习作为研究内容，进行分层次分阶段研究。

内容包括学生的小组形成、小组学习的合作与竞争模式、学生小组讨论的评价模式、小组合作学习评价的反馈模式等，重点分析的是小组的构成以及小组内的评价模式，力争为小组合作学习教学提供合理的模式，使此项研究能够达到成功组织课堂探究学习模式的目的，把握好课堂探究的每一个环节。

结题报告为了充分有效地开展“物理课堂的小组探究合作学习”，我将此研究主要分为“小组构建、交流内容、合作竞争、有效评价、及时反馈”五个阶段：一、对学生的分组提出合理方案。

如小组构成、成员、小组分工做出合理安排。

小组合作学习学生的分组方案尤其重要，可按照优势互补、性格互利等原则成立小组，对于每一个小组要有组名、组训，有组长、副组长。

（一）、合理科学分组。

合理的分组是小组合作学习顺利进行的保障，在建立物理合作学习小组时，为了促使学生有效进行小组合作学习，首先对全班学生进行科学、合理的分组，一种是学生自愿组合，另一种是教师按照学生物理素质（成绩、能力倾向、个性特征）好、中、差比例分配、平衡。

一般采用后者更合理，以利学生共同提高，达合作学习之目的，否则会形成两极分化严重，影响整体发展，。

分组时除了考虑学习能力，还考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，我遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。

每个小组分为121三层，每组4-5人，即每个小组一个优生，两个中等生，一个差生。

组内必须保证每个学生都能在自主学习的基础上平等参与，组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。

（注）在小组的构建上也可在征求孩子们意愿的基础上进行，这样可以是小组的凝聚力更强，也能为以后的小组研究做好铺垫。

优秀课题研究结题报告3篇课题结题报告篇一1、文献研究:通过对相关游戏数据的收集、研究、分析和理解，了解儿童游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为儿童游戏活动提供理论支持方法指导。

例如，我们通过研究数据收集了大量的少数民族游戏，如取羊大赛和花插杆。

孩子们非常喜欢它。

2、行动研究方法:思考后，我们决定实施教学和研究活动模式与儿童为主体，活动案例为载体，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案------ re活动（后续行为），并密切结合实际操作困难。

例如，在项目开始时，小班儿童不适合收集民间游戏，因为一些具有竞争性的游戏对体力和智力有更高的要求。

经过对民间游戏的反复研究和改造，我们专注于开发适合儿童的非竞技类游戏。

教师建议尝试语言游戏（如拍手歌）和表演游戏（如捡狗）。

结果，孩子们很快就爱上了这些活动。

3、评价与展示方法:从全园范围内选取几个最好的民俗游戏活动案例，邀请教师一起观看活动，现场进行评价与分析，合理吸收与学习，并运用到实践中。

这是一个非常迅速的进步。

例如，我们在--中看到杨杰的变化的圆圈，老师们从中学到很多。

我们发现民间游戏和民间音乐是非常美丽的！在--，我们看了江淹的《天圣》。

我们还发现，传统故事中的人物可以激发儿童游戏的兴趣。

体育游戏与表演类游戏相互融合、相互渗透，极大地提高了游戏的趣味性。

这样，我们经常交流，互相推荐，提高一点点。

4、经验总结方法:合理吸收其他幼儿园幼儿游戏多元价值开发项目的成功经验，获得对项目开发有启发和有益的经验。

总结和利用支持项目研究的先进方法，有利于提高我国的研究水平。

优秀的课题组给了我们很多交流学习的机会。

利金一园的数据收集和烟台蓝田幼儿园的论文写作给了我们极为宝贵的启示。

5、观察:观察幼儿在游戏中的表现，分析比较，发现许多有价值的东西。

这也是我们最常用的方法，游戏的观察和评价都是基于此。

我们将在主人公的游戏中发现什么是儿童的社会发展水平，在体育游戏中发现什么是儿童体育的潜力记录、方便、有针对性的实施教育。

高三年级仪式活动研究结题报告标题：高三年级仪式活动研究结题报告摘要：本研究旨在探讨高三年级仪式活动对学生发展的影响。

通过对高三年级学生进行问卷调查和访谈，收集和分析相关数据，研究结果表明高三年级仪式活动对学生的心理健康、团队合作能力和学业成绩有积极影响。

引言：高三年级是学生人生中重要的阶段，他们面临着高考的巨大压力和挑战。

为了帮助高三年级学生更好地应对这些压力，许多学校开展了各种仪式活动。

然而，这些仪式活动对学生发展的具体影响尚未得到充分研究。

因此，本研究旨在填补这一研究空白。

方法：本研究采用问卷调查和访谈相结合的方式收集数据。

首先，我们设计了一份问卷，包括关于学生参与仪式活动的频率、对仪式活动的感受以及仪式活动对学生发展的影响等方面的问题。

然后，我们选择了几所高中的高三年级学生作为研究对象，通过发放问卷进行数据收集。

此外，我们还对一部分学生进行了深入访谈，以了解他们对仪式活动的更深层次的感受和看法。

结果：根据问卷调查和访谈的数据分析，我们得出了以下结论：1. 高三年级学生普遍认为仪式活动有助于减轻压力、缓解焦虑和提高心理健康水平。

2. 仪式活动可以增强学生的团队合作能力，促进同学之间的友谊和互助关系。

3. 学生参与仪式活动后，他们的学业成绩有所提升，学习动力也得到增强。

讨论：仪式活动对高三年级学生的心理健康、团队合作能力和学业成绩的积极影响，与仪式活动提供的情感支持、交流机会和集体认同感密切相关。

这些活动为学生提供了一个积极的学习和成长环境，有助于他们更好地面对高考压力。

结论：高三年级仪式活动对学生发展具有积极影响。

学校和教育机构应重视和加强高三年级仪式活动的开展，为学生提供更多的情感支持和发展机会。

县级科研课题《提高生物课堂教学实效的研究》结题报告提高生物课堂教学实效的研究旧县中学：闫立德2010-6-20提高生物课堂教学实效的研究内容提要：课堂教学是学校教学的中心环节，是进行素质教育的主渠道，也是学生获取知识，提高能力的来源，但是由于种种原因，目前的中学课堂教学面临着巨大的挑战，学生的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，教师教学观念落后，教学方法,手段缺乏新意，课堂教学收效甚微，如何提高课堂教学效果，提高时效，是摆在教师面前主题词：提高教学实效研究实践理论指导一、问题提出的背景课堂教学是学校教学的中心环节，是进行素质教育的主渠道，也是学生获取知识，提高能力的来源，但是由于种种原因，目前的中学课堂教学面临着巨大的挑战，学生的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，教师教学观念落后，教学方法,手段缺乏新意，课堂教学收效甚微，如何提高课堂教学效果，提高时效，是摆在教师面前一个亟待解决的课题。

现阶段，伴随着新一轮的课堂改革，，全面贯彻素质教育的方针，重视教学与学生生活相结合，激发和培养学生的学习兴趣，并通过生物知识加强学生与社会的联系，以期实现学生在真正生活世界中人格的完善，精神的丰富。

但现阶段生物课不容乐观，通过观察和调查，有很大部分学生不喜欢生物课，且这一现象随年龄增长越来越明显。

对此，我们认为有三方面的研究价值。

1是学校发展的需要。

从长远考虑，加强这方面的教育和引导，对形成良好的集体氛围（校风、学风）、增强集体凝聚力和学校的发展后劲，有着不可忽视的潜在力量。

因此，激发和培养学生的学习兴趣，树立积极上进的学习风气势在必行。

因此，一个学校要想在教学质量上再上新台阶，就必须要走以教师内涵发展为根本的“集约式”发展之路，而提高课堂教学实效课就成为一个必然要求2是教师自我发展的需要。

可以促进教师教育观念向教育行为转化，提高教师的施教能力；促使教师深入了解现代中学生的心理发展需要，提高教师研究和反思能力；促进教师通过调查、研究等材料的积累而获得相关的技能，在课堂教学中提高解决问题的能力。