2014年安徽教师招考面试高分技巧：模块说课与个性化策略一

2014安徽教师招考面试技巧面试资料试讲（无生上课）文章来源：师出教育2014年安徽教师招考笔试施行统考，面试还是由各地市区县自行组织，根据历年安徽省面试招考形式分析，安徽教师招考面试常考的形式无外乎说课、试讲和结构化，而试讲是安徽很多地市最常用的面试形式，那么如何能在高手林立的考生大军中，大获全胜？华图教师来帮你答疑解惑之试讲高分篇。

更多安徽教师招聘面试历年真题、面试流程、面试内容、面试形式、说课稿、试讲稿等海量教师招聘面试备考资料请关注【安徽师出教育】一、安徽教师招聘面试：试讲考核内容一般来说，试讲是截取某节课某个部分的教学内容，让教师进行教学。

从本质上说，试讲就是一次教学实践活动。

执教者通过完成指定的教学任务，来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。

二、安徽教师招聘面试：试讲测评要素及评分标准（一）教学理念展示能力在新课改的背景下进行试讲，必须表现新的教学理念。

比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。

新理念指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，试教才有学术价值。

（二）片段教学设计能力教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等。

其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。

在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具融入教学片断之中，使之增色添彩。

（三）虚拟教学情景虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行。

教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。

2015年安徽教师招聘面试：说课稿高分策略解析众所周知，每年夏季是很多省份教师招聘的旺季。

很多教育局要求学生说课。

一份较好的说课稿是取得考试的关键所在，那么怎样的说课稿是比较好的呢?中公教师给考生几个建议：首先，从结构上来讲，一份说课稿包括以下几个方面，一是说教材，二是说学清，三是说教学目标，四是说教法，五是说教学过程，六是说板书设计。

其次，从侧重点上来讲，六个部分是有侧重点的。

其中，重点的部分是说教学过程，其他部分可以略讲。

再次，从内容方面来讲，尤其是教学过程的每一个环节，需要讲清楚这几个方面的内容。

老师在上课时是用的什么教学方法教学工具，即教师是怎么做的，学生可能会出现什么问题，在这里老师需要预设学生可能存在的问题，老师是通过什么方法解决这个教学问题的，老师上课这样设计依据是教育教学理念是什么。

最后，考生需要注重的地方。

说教法的时候尽量不要太多，一旦说了就要与后面的教学过程所用方法相匹配。

学生可以在说课的时候运用试讲时提问的语气来加强说课的效果。

以下是一个语文说课稿的案例：《南辕北辙》说课稿今天我说课的内容是长教版小学四年级下册，《南辕北辙》。

根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教和为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法和教学过程等方面进行阐述。

一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。

《南辕北辙》是一则寓言故事，主要讲一个人想去南边的楚国，却往北走。

别人提醒他走错了，他却仍固执已见。

人们常用“南辕北辙”来比喻目的与行动相反。

这篇课文的目的是让学生通过读故事来明白其中的道理。

二、说学情学生已学习过寓言故事，对寓言故事的特点有所来了解;在日常生活中，学生也遇到过类似“南辕北辙”的例子，这有助于对课文的理解。

三、说教学目标知识技能目标：会写田字格中的字;有感情的朗读课文。

过程方法目标：通过朗读、表演等方式理解寓言所表达的道理。

情感态度目标：培养学生目的与行动方向一致，且听从朋友善意劝告。

2014安徽教师资格面试答辩注意事项及备考建议文章来源：安徽教师招考网 /2014年教师资格证国考笔试已结束，面试即将开始，要想在面试答辩中取得高分，应试者要在思想上高度重视，准备工作要做得充分。

1.答辩前多模拟、多练兵，积累应战经验。

我们知道，答辩是综合素质的展示，不是靠猜题就能解决问题的，自己设计和准备的题目不可能都押中，但如果答辩前多模拟、多练兵，这对于答辩时克服怯场心理、增强适应能力很有好处。

答辩前在家多次模拟答辩，实战练兵，事实表明，这样做效果很好，会增强应试者的自信心。

2.掌握答辩技巧，注重答辩方法，力争出奇制胜。

答辩时要讲究技巧，反应要敏锐，逻辑要严密，思路要清晰，表达要准确，声音要抑扬顿挫，底气要足，要能打动考官，只有这样，才有可能获得高分。

从答辩内容来看，答辩时一定要紧扣以下三点：1.直奔主题，不要拐弯抹角。

这一点很重要，不能出口千言，离题万里。

一般情况下，答辩要求在30分钟内回答3-5道题，每题5-6分钟，在如此有限的时间内，不可能展开，只能直奔主题。

例如某应试者在回答"假如你是一名教师，请你以教师一定要‘身正为范’为题，发表一个5分钟的即兴演讲"时，就直入主题，顺着什么是"身正为范"，教师为什么要"身正为范"，怎样才能做到"身正为范"这个思路，进行了简明扼要的阐释，这样的回答是相当不错的。

2.尽量多答要点。

这也是面试答辩得高分的一条成功经验。

如果考官手中某个题目的参考答案只有三个要点，而你回答出的五个要点中正好有三个与参考答案一致，那就很难失分。

反之，如果考官手中某个题目的参考答案有五个要点，而你只回答出了三个要点，就是回答得再好，也只能得60%-70%的分数。

3.必须结合当前教育形势和课程改革的理念。

从表达技巧来看，教育理论观点要明确，层次要清楚，语言要灵活，有的话不能讲死。

在涉及数字而又把握不准时尽量用较为模糊的语言。

乘华图翅膀 圆教师梦想2014安徽教师招考面试资料 面试技巧 说课文章来源：华图教研中心一、安徽教师招聘面试：说课思路引导说课的内容是一节课的教学设想，它包括说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及说板书设计等，同时考查考生的教学基本功、语言表达能力等综合素质。

由于幼儿园教学中活动的重要地位，因此幼儿园教师的说课和中小学教师的说课略有不同，其包括说活动教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及活动延伸。

更多安徽教师招聘面试历年真题、面试流程、面试内容、面试形式、说课稿、试讲稿等海量教师招聘面试备考资料请关注【安徽华图教师网】/ 安徽教师招聘面试：中小学说课：一、说教材 教材的地位及作用分析得准确，教学内容把握的准确。

二、说学情 １、学生状况分析准确。

２、采取对策恰当。

三、说教法 １、教学方法及选择的依据恰当。

２、教学方法灵活、实用，符合新课改理念。

四、说学法 学生在教师的指导下采用的学习方法，有效学习五、说教学过程 １、新课导入自然、新颖。

２、新课讲解透彻。

３、演示实验正确、科学。

４、反馈练习恰当。

５、归纳总结简要、明确。

６、板书设计精当。

六、说板书设计 整节课的重点形成一个清晰的框架并呈现安徽教师招聘面试：幼儿园说课：一、说活动教材 同上二、说幼儿情况 同上三、说活动方法 活动方法要符合幼儿特点、符合课型特点、符合发展指南的要求四、说活动准备 活动前的物质准备、经验准备五、说活动过程 同上（注：幼儿园教学中可没有板书）六、说活动延伸 对课堂上的活动进行有效地拓展、强化二、安徽教师招聘面试：说课内容说课的内容包括：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及说板书设计等六个方面。

1. 说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

教材简析。

在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用以及本节课主要讲授的内容。

2. 说学情分析课程标准（幼儿园：《3到6岁儿童学习与发展指南》）和教材，在于把握教学目标和内容。

怎样说课中取胜最近几年来，教师招聘统一考试中，考官们都热衷于面试“说课”，在一定程度上可以说，“说课”是当前教师招聘考试中最常用的面试类型之一。

然而，令人遗憾的是，很多年轻的应聘者由于不懂什么是“说课”，更不懂怎样进行“说课”？尽管笔试考了很高的分数，最终却在“说课”的面试中败北。

那么怎样在“说课”取得好成绩？显然，我们得掌握“说课”相关知识和技巧。

众所周知，说课越来越成为对教学的一种新的评价方法。

它改变了长期以来人们只重视备课、上课，而轻视说课的做法。

怎样在“说课”取胜呢？要说好一节课，我们得要注意以下一些问题：一、分清说课与授课：说课与授课的不同点有以下几个方面：第一，目的不同。

授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，即使学生学会；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。

第二，内容不同。

授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。

说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。

第三，对象不同。

授课的对象是学生。

说课的对象是领导、同行或专家、评委。

第四，方法不同。

授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。

二、搞清说课的基本内容：(一)说教材1、教材的地位和作用：这一节在整个教材中的位臵、作用和前后联系。

2、教学目标：根据课程标准和学生情况制定，体现（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）三个教学纬度。

3、教学重难点以及确定的依据(二)说学情重点关注三个方面：（1）已有知识和经验；（2）学习方法和技巧；（3）个性发展和群体提高。

(三)说教法与学法要说出根据内容特点、教学目标、学生实际采用的教学方法、教学手段及其理论依据，它包括教师教的方法和学生学的方法。

教学方法的选择，首先应着眼于学生怎么学，教的方法是由学的方法确定的，即“以学论教”。

(四)说教学程序教学程序是说课的重点部分，通过这一过程的分析，能表现出说课者的教学安排、教学思想、教学个性与教学风格。

【导读】安徽教师招聘考试网为您提供：2014年安徽教师资格统考面试：面试问题预测一，更多信息请关注安徽人事考试网
1.提问：说课和课有什么区别，你是怎么看?
回答：课的对象是学生，而说课的对象一般是专家，同行。

讲课一般时间是一节课，说课的时间是十几分钟。

说课着重点在怎样处理教材，怎样突破重难点，怎样上课。

2.提问：你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办?
回答：如果他很任性，应多让他和别人相处，体会一下世间的人情冷暖，多去帮助他人培养自己的爱心。

另外，他很急躁，不爱学习，是不是他进入了青春期，有叛逆的思想。

或许是对学习没兴趣，多给他读一些名人成长的故事，和励志文章。

再有可能就是他学习不好，所以很急躁，想学习好却没有办法，应多和他沟通，找合适的方法培养他的学习兴趣。

安徽2014年教师招考面试高分技巧：模块说课与个性化策略一——更多公考咨询搜索：合肥人事考试网——更多公考咨询搜索：安徽人事考试网(温馨提示：下载文档后，按住键盘ctrl，左键点击可以打开文章链接)推荐阅读：2014年安徽省事业单位招聘信息汇总(含16地市)2014年安徽教师招聘考试笔试辅导简章2014年安徽省教师招聘名师课程101课时，2180元不过退费安徽教师招考网为您提供：面试高分技巧：模块说课与个性化策略一，欢迎加入安徽教师招考QQ群：329015466说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。

按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。

这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。

“四大模块”的具体操作如下：第一，说教材。

这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。

教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。

只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。

内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。

第二，说教法与学法。

针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。

第三，说教学程序。

上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。

第四，说板书设计。

这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。

其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。

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在安徽教师资格考试面试过程中，说课是其中的一项重要考察内容。

安徽中公教师网根据近两年的安徽考情，特整理教师资格面试说课资料，祝每一位考生都能取得理想的成绩。

要说好课，应该注意以下几个问题：1.突出“说”字说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。

说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

2.把握“说”的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。

3.语气得体、内容不失真听说课的对象是同行、是评委、是领导、都是成人，说的语气、称呼要得体。

虽然听课者是成年人，但他们会竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用。

因此说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。

4.说出特点、说出风格说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。

说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。

说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。

那么，如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。

2014年安徽教师资格认定面试技巧：试讲十大要点中公安徽教师招聘网是安徽教师招聘第一门户网站，提供中小学教师招聘信息、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。

1.备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。

这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!2.试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

3.板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。

说话写字速度不能太慢。

太慢了大家会怀疑你的做事效率。

字不要太差。

可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。

4.试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。

在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

5.教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

6.试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。

如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。

要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

7.可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

8.课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。

9.要深挖课文，对思想内容有独到见解。

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更多信息请关注安徽人事考试网推荐阅读：2014安徽教师招聘面试网校课程，1对1VIP 辅导、协议保障不过退费！ 2014安徽中小学教师招聘面试面授课程1、新课改与新课程标准的价值取向是什么、新课改与新课程标准的价值取向是什么??新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

2、为什么学生会偏科、为什么学生会偏科? ?学生偏科有很多因素，其中兴趣、态度是最主要的。

你有心去学一门功课，学生偏科有很多因素，其中兴趣、态度是最主要的。

你有心去学一门功课，无论周围有无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。

兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。

老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是会学好的。

但只有你有心，还是会学好的。

3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么重要特质是什么? ?首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。

学生满意，喜欢听喜欢听! !个人认为师德、人品及个人的修养。

良好的表达能力及为人处事能力个人认为师德、人品及个人的修养。

良好的表达能力及为人处事能力;;爱心与责任心。

爱心与责任心。

4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗??为什么为什么? ?同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。

2014年安徽教师招聘统考面试-试讲全攻略文章来源：华图教研中心安徽教师招聘笔试成绩公布后，面试入围的广大考生朋友们将开始准备安徽教师招聘面试，面试中，“试讲”与“说课”形影不离，成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。

根据安徽教师招聘考试历年面试形式，安徽华图初步预计今年安徽教师招聘考试面试形式依然和往年一样，以试讲上课、说课为主。

如何让自己的试讲在教师招聘面试中更加惟妙惟肖，获得考官们的认可呢？这是广大考生特别关注的问题。

下面来说一下能让试讲锦上添花的几个方面。

更多安徽教师招聘统考面试备考资料（历年面试真题、历年入围分数线、面试方式汇总、试讲上课、说课稿模板、面试培训课程等）更多教师考试相关资讯，请登录【安徽华图教师网】/1.安徽教师招聘面试：导入技巧俗话说：好的开端是成功的一半。

那么好的课堂导人对于讲好一节课也是非常重要的。

好的导人，可以激活学生求知的欲望，引起学生对新知学习的兴趣，可以架起新旧知识间的桥梁，可以启迪学生思维，学会思考问题的方法。

可以唤起学生的情感，在积极参与新知学习活动中感受学习的快乐。

导入的方法有很多：可以通过复习前面所学习的知识进行，可以观察现象、讲故事等其他相关联的事情进行，这个没有什么特定的规定。

导入要达到的效果是让学生的思维活跃起来，更快地集中、过渡到要学习的新知识点上。

一些考生在试讲过程中，能注意到使用导人这一个环节，但却为了“导人”而导人，使得导入过程流于形式，失去了它本来的作用，甚至会因为导入过长，使本节课的重难点不突出，结果适得其反。

导入时要注意应根据不同的学科知识、不同教学对象的特征进行设计，导入不能过长，要做到过度自然，一定要避免牵强附会。

2.安徽教师招聘面试：各知识点间的过渡一般情况物理课都会讲多于一个的内容或知识点，这些内容和知识点有些是有紧密联系的，而有些却并没有多少联系，那么要在一节课堂中讲授几个联系不是很紧密的知识点，这之间的过渡就是非常重要的。

2014下半年安徽教师资格证面试技巧文章来源：安徽教师招考网 /教师资格考试面试试讲是重要环节，考生要想最终在激烈的竞争中胜出，就必须从细节入手。

讲课是有技巧的，如何把握有限的10分钟，充分表现自己，发挥长处，技巧显得尤为重要。

做到完美，才能打动考官，赢得胜利。

在此，中公讲师范慧敏特地为广大考生总结试讲高分技巧，希望对那些励志从教的考生在自己努力的基础上能够锦上添花。

一、板书(一)主次分明，井井有条1.要有层次，试讲题目现在黑板正中最上边，字体略大。

2.第一标题前标号“一、”，下一级标题标号“(一)”，第三级标号“1.”。

(二)内容充实板书不能只有大标题，在充实的基础上，要简洁概况每条小内容的要点，不要拖沓。

并且需注意根据学段来设置字体的辨识度。

如：小学学段板书字体应尽量整洁、横平竖直;初中，高中学段则可稍稍放松一点来写，潦草一些亦可。

(三)设计合理黑板分左右两部分，或者左中右三部分，最左侧写主要文字内容，中间写重点内容，主要图表可以在中间位置，凌乱的文字和解释文字、图表，在最右侧。

二、语言(一)音量声音要洪亮，但不要尖锐。

(二)音调试讲过程中注意音调的抑扬顿挫，不要过于平稳，要突出授课重点，更要抓住考官的注意力，从而获取更多的关注点。

(三)语言表达1.语言表达要流畅，尽可能的用平实的语言表达要试讲的课程内容，专业术语应适时突出，避免描述语言过于口语化。

更不要像背书一样去生搬硬套，自然的状态不仅自己放松，也会在一定程度上给考官以有经验的感觉。

2.表述一句话时要有节奏，注意适当的停顿。

尤其是提问后，要给听众思考的时间，再说出答案。

如：非重点内容或不需要记忆的，用自然语速表述即可;需要着重理解记忆的部分，语速要适当慢，必要时，重复的语言也可更好的凸显课程重点。

3.在整理思路的时候，不要发出“嗯”、“啊”的语气词，容易给人紧张的感觉。

所以，短暂的沉默即可。

4.尽量避免过多的口头语，如“这个”、“那个”等等。

2014年安徽教师招聘考试面试说课稿----如何准备英语说课文章来源：华图教研中心最近，安徽各地的教师招聘面试公告不断发布，有的地方即将开考，有的地方已经结束。

笔者提醒各位考生，在焦急等待笔试成绩的同时，更重要的任务是做好面试准备。

安徽教师招聘面试的形式包括试讲、说课、答辨等。

本文将针对英语科目的考生，谈谈如何准备英语课说课。

考生首先要明确安徽教师招聘面试说课的具体步骤与内容。

说课包括（一）说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

（二）说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。

（三）说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

（四）说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

（五）说教学程序：说明如何设计及设计的意图。

（六）说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

更多安徽教师招聘面试历年真题、面试流程、面试内容、面试形式、说课稿、试讲稿等海量教师招聘面试备考资料请关注【安徽华图教师网】/在明确了安徽教师招聘面试说课基本要求后，考生需要做如下几方面的准备：第一、了解当地教师招聘面试各学段所使用的教材版本。

随着新课程改革的进行，各种教材版本不断出现，各地也会根据实际情况选择不同版本的教材。

现在常见的英语教材有人教版、仁爱版、牛津版、北师版、冀教版、外研版、鲁教版等。

还有更细的差别，如牛津版又分为牛津译林版、牛津上海版、牛津深圳版、牛津沈阳版。

每个版本的编排体系和侧重点有所不同，考生要对当地所用教材版本大体了解。

第二、正确理解安徽教师招聘面试英语课程标准要求。

基础教育阶段英语课程的目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用语言能力。

语言技能包括听说读写四个方面的技能，以及这四方面技能的综合运用。

语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面。

情感态度是学生的学习兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

安徽教师招聘统考面试-试讲上课技能和注意事项文章来源：华图教研中心安徽教师招聘考试成绩公布后，首先恭喜面试入闱的考生朋友们，接下来我们将为教师之路进行最后的冲刺！想要在安徽教师招聘面试试讲中取得好成绩，各位考生必须掌握试讲六个技能，知道一些注意的事项。

在此，我和广大考生做一个分享。

安徽教师招聘面试试讲又叫模拟课堂教学，是在有限时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。

通常试讲一般都是在小教室进行，有人员观摩和设备记录，以供反思、调整。

成为教师资格证的面试环节之后，试讲就是有评委在场打分的模拟课堂教学了。

通常来说，教师招聘面试试讲的内容主要包含以下几方面：导入、新授、巩固练习、小结、布置作业。

更多安徽教师招聘面试历年真题、面试流程、面试内容、面试形式、说课稿、试讲稿等海量教师招聘面试备考资料请关注【安徽华图教师网】/考生必须掌握的试讲六个技能和注意事项：一、教师招聘面试试讲-导入技能1、活动导入活动导入适合各学科各学段，一上课就让学生动一动，这是老师和学生都感到轻松愉悦的事。

注意：教师要根据学生的特点，精心设计好游戏和活动。

2、悬念导入教师要创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感。

注意：选的问题要能激发学生的好奇心，启迪思维。

不要设计与后文没有多大关系的问题。

3、歌曲导入在课堂开头让学生欣赏与本文相关的歌曲，这个一般适合音乐、英语、语文、幼教。

4、故事导入教师要知道本学科的发现史和发明史，设计一个动人的故事，可以是典故，这样可以避免平铺直述之弊，达到教于趣之效。

5、情境导入教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，产生如闻其声、如见其形、置身其中，身临其境的感受，使学生情不自禁地进入主题。

二、教师招聘面试试讲-讲授技能讲授通常有讲述、讲解讲读和讲演四种基本形式。

讲述是陈述知识；讲解是分析知识；讲读是读解知识；讲演是发挥知识。

2014年安徽中小学教师招聘考试__说课须知中公安徽教师招聘网是安徽教师招聘第一门户网站，提供中小学教师招聘信息、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。

在中小学教师招聘考试形式中，最常见的考察形式是试讲和说课，试讲顾名思义就是模拟课堂讲课。

但是，很多考生在说课方面了解不多，尤其如何在说课中如何取得高分。

首先我们要了解，什么是说课。

说课最早出现是在1987年，河南新乡市红旗区教研室，为了评选新秀教师，临近期末考试，课已经讲完，采取听课的形式已经不合适了，于是就采取了这种“说课”的形式，老师说说各自的教学设计。

从此，“说课”这一新名词就进入了现代教育词典。

完整表述，说课就是以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计，并与听者一起进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

在我们的教师招聘面试考试中的说课，主要就是考察考生对教学材料把握，对整个教学过程的设计是否合理，以及设计思路是否清晰等。

接下来，中公讲师徐梅霞来说说课考察的那些内容。

说课包括了两大步骤和三项注意。

这两大步骤，讲的是说课的内容;三项注意是说课的制胜因素。

下面中公讲师徐梅霞来给我们说一说说课的两大步骤：备课和上课。

所谓的备课就是拿到教材后的准备工作，包括：备教材、备学生、备教学方法、备教学准备。

上课就是课堂的呈现，包括教学过程和板书设计。

综合起来，说课的内容主要包括这几点：说教材、说学情、说教学目标及教学重难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计。

三项注意也是我们在说课取得高分的关键点。

第一，定位准确，把握语言风格。

所谓定位准确就是要明白自己说课的对象不是学生，而是同行和领导。

在话术上应该是一种叙述说明式的语言，而不是一种上课的讲述语。

比如下面这段话“同学们，上午好，今天上课前，我给大家播放一段视频，大家仔细观看视频中各个人物的外貌特点，一会我请同学起来回答问题。

2014年安徽教师统考面试高分指导手册安徽大科教师考试培训中心目录第一章、面试的概述 (1)第二章、面试考察内容 (1)第三章、面试资料和技巧 (11)第四章、面试评分表 (26)第五章、面试基本要求和基本流程 (28)第六章、面试礼仪规范 (29)第七章、历年答辩面试真题 (30)第一章面试的概述面试也称专业测试，满分为100分，采取上课、说课等方式进行，考察考生教育教学水平、教学仪表等综合能力。

（注：专业测试最低分数线为60分，也就是说未达到60分，不得进入下一环节考察）笔试和面试成绩比例为6:4，最终的入围成绩的计算方式为：总成绩=笔试合成成绩÷1.2×60%+专业测试成绩×40%，经四舍五入保留小数点后两位。

从高分与低分依次等额按照岗位招录人数1:1确定参加体检人员名单，如果总分相同，取笔试成绩中《学科专业知识》分数高的考生入围。

无生上课：是一种在模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点穿插在自问自答的模拟教学过程中，难度大于有生教学，为了得到高分，课堂上要充分展示各种教学技能，提高无生上课的课堂气氛是关键。

说课：说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高目的的一种教学研究和师资培训的活动。

我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。

根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。

所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。

说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。

第二章面试考察的内容一、无生上课(一)“无生上课”的含义和分类：“无生上课”，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者（教师、专家）上课。

2014教师招聘面试5大技巧教师招聘考试一般有两个环节，一是笔试，二是面试，笔试的通过率通常按照2：1和3：1来计算，当然也有按照120%的比率计算。

招聘单位为了能够招揽综合素质和能力比较高的老师，一般会放宽笔试的录取门槛。

笔试与面试相比，笔试主要测查应聘人员的专业素质和能力，面试测查的重点是应聘人员的授课水平和能力，包括考查是否具备教师的基本素质以及应聘者的形象、气质是否符合教师的基本要求。

应聘者能否顺利实现当老师的目标关键在于面试，而面试的主要形式是试讲，由此可见，试讲对应聘人员的重要性。

中公资深讲师现提出五大技巧帮助应聘者顺利通过试讲关。

一、态度谦虚招聘教师考试的试讲环节必不可少，试讲者应该保持什么样的态度很重要。

近年来由于就业压力增大，教师地位提高等原因，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到教师行业，而这部分人由于自身条件比较优越而在面试试讲过程中容易表现出不谦虚的态度。

因为面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试考官轻视的态度，这类应聘者多半会被淘汰。

人无完人，课无完课。

无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺的境界。

要想让面试人员找不出毛病是绝对不可能的。

中公资深讲师建议应聘者在面试过程中一定要保持一种谦虚的态度。

二、重点突出讲课内容要有重点，这是基本要求。

应聘人员切不可在试讲的时候出现面面俱到的问题，不肯舍去一些不能突出试讲者能力的问题只会影响面试成绩。

应聘人员如果讲课文时方方面面都提到，结果只能是蜻蜓点水。

有的应聘人员在试讲时，对作者介绍、文章层次各个步骤都进行了很认真的分析，然而这样做只能是白费力气。

面面俱到既不能突出重点，也不能显示你的特长，而面试试讲是有严格时间限制的，最少有15分钟，最多也很少超过30分钟，那么试讲者如何在短时间里发挥出最佳水平，突出自己的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分，最为重要的一点是，应聘者在试讲过程中尽量做到突出课文重点，达到新课标的要求。

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现在，“说课”越来越受到关注，已逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺。

从字面上看，“说”和“讲”本来同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。

讲课是务实，看的是课堂上的真功夫;说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。

说课以前也有，那是在上课之前或之后，由执教者把设计意图说出来，给看课的人作一点理性的引导。

不过，一般人都不太在意，也无什么“说”的格式，更没有把它作为评课的依据。

近几年这说课突然热了起来，逐渐演变成了教研中的一个“纸上谈兵”的门类，还出现了说课比赛，似乎有与公开课、示范课、竞赛课评分秋色的势头。

“纸上谈兵”的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验;如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”。

它究竟有多大作用，我们姑且不论。

陆丽莉老师指出不管怎样，有说课，我们就得研究说课，学会说课;而要会说课，就要会写说课稿。

说课尚无权威的研究理论，原本就没有固定的格式，所以说课稿常常写得五花八门。

尤其是只比说课不比上课的说课稿，那简直就是一幅课堂畅想图，看得叫人眼花缭乱。

根据我多年来对说课的观察和理解，我认为，说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。

好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。

一句话，通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。

1、说出该课(该章、该节)的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。

显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课(该章、该节)在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。

2014教师招聘考试之如何说课一、说教材1.说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。

说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。

2.说教材目的要求做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点。

4.说课时安排、教具准备等。

二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。

还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。

三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。

这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。

在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。

要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。

对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。

尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答……，这种流水帐式的说法。

如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。

可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。

四、注意说课中的语言运用1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。

速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。

具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。