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14 驿路梨花学习目标1.熟读课文,积累字词,把握文章内容,学习本文巧妙的构思。
2.品味语言,学习以花喻人的象征手法。
3.激发学习雷锋精神的热情,培养助人为乐的美好品德。
学习过程一、作家作品彭荆风,出生于1929年,当代。
他的小说、散文和电影剧本,多以边防军民的生活和斗争为题材。
作品有《》《》《》等。
《驿路梨花》写于1977年5月。
二、整体感知1.给下列加点的字注音。
撵．( ) 驿．路( ) 陡．峭( ) 竹篾．( )简陋．( ) 修葺．( ) 恍惚．．( ) 麂．( )2.本篇的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?还写到了哪些人物?三、内容研读1.既然出现了这么多的人物,你认为小茅屋的主人到底是谁呢?2.文中几次写到“梨花”?从文中画出写“梨花”的语句,并思考它们各有什么作用。
3.伴随着梨花的开放,雷锋精神得以传承,你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?4.本篇题目《驿路梨花》的含义是什么? 有什么特点和作用?四、拓展延伸如果大家想再一次修葺这个驿站,你想为这个驿站做点什么呢?参考答案一、作家作品作家边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草二、初读课文,整体感知1.niǎn yìdǒu mièlòu qìhuǎng hūjǐ2.①本篇的核心事物是小屋。
②直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。
③还写到瑶族老人,梨花,梨花的妹妹,解放军叔叔。
三、内容研读1.到小说的最后,通过哈尼族小姑娘,终于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路人,学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动,要用为人民服务的精神继续帮助过路人,并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人,受到照料,心存感激,也都尽力照料小茅屋。
所以,小茅屋的建造者、照管者都是主人。
2.①第3节“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”这是自然界的梨花,一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林,洁白,美丽。
14 驿路梨花教学目标【知识与技能】1．仔细体会记叙中的抒情。
2．掌握基本的快速阅读法。
【过程与方法】1.了解故事大意，积累重点词语，把握标题的深刻含义。
（重点）2.学习直接、间接描写相结合的写人方法；体会构思的新颖，结构的巧妙；理解文章主题。
（难点）【情感、态度与价值观】感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
教学过程第一课时新课导入同学们，你们喜欢春天吗？春天一到，万物复苏，百花竞放。
不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。
古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。
今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音陡峭．（qiào）露．宿（lù）喷．香（pèn）菌．子（jùn）麂．子(jǐ) 撵．走（niǎn）修葺．（qì）恍惚．．（huǎng hū）掩．映（yǎn）驿．路（yì）简陋．（lòu）香气四溢．（yì）（2）理解词义①修葺：修理（建筑物）。
葺，修理，修建。
②折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
③驿路：这里指过往行人所走的道路。
④迷茫：广阔而看不清楚。
⑤恍惚：精神不集中，神志不清；不真切，不清楚。
⑥简陋：简单粗陋不完备。
⑦延伸：延长伸展。
⑧晶莹：光亮而透明。
⑨修长：长。
修，也是长的意思。
⑩陡峭：形容山势直上直下。
⑪香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
溢，水满外流。
2.作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。
3.背景探寻《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被打开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者。
七年级下册第四单元第14课课题：《驿路梨花》（主备：董家中学郑燕楠复备：李晓燕）【课标分析】1.能利用工具书识字词；规范书写。
2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1、教材分析《驿路梨花》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的第14课，选自《光明日报》。
《驿路梨花》通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
2、教学重点（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。
3、教学难点景物描写在写人叙事过程中的作用。
【学情分析】七年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。
因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。
培养学生的质疑探究精神，合作学习的精神。
给学生以自由、自主的发挥空间，使学生的思维放得开，收得拢。
1、学生基本能通过自主学习与小组合作，理清文章的记叙顺序，学习本文精妙的构思；理解“梨花”在文中的不同含义及作用。
2、教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
【教学目标】1.掌握文章重点字词，学习略读, 快速把握文章的主要内容, 理解“梨花”的象征意思和作用。
人教版七年级语文下册第14课《驿路梨花》精制教案一. 教材分析《驿路梨花》是人教版七年级语文下册的第14课，课文以描绘梨花为主，展现了梨花盛开时驿路的美丽景象。
通过描绘梨花、驿路和人物，表现了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
本文语言优美，富有诗意，插图生动，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解课文大意，品味优美的语言。
但部分学生对诗词的鉴赏能力仍需提高，对课文中的意象和情感还需进一步引导。
此外，学生对大自然的美好景象有一定的认识，但还需通过课文学习，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的主要意象和人物。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味语言等方式，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的主要意象和人物。
2.难点：品味课文优美的语言，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的优美和诗意。
2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的语文素养。
3.品味法：分析课文中的优美语句，让学生体会作者的表达技巧。
六. 教学准备1.课文文本：《驿路梨花》课文全文。
2.相关资料：关于梨花、驿路的相关图片和资料。
3.教学多媒体：课件、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梨花盛开的图片，引导学生欣赏梨花的美丽。
教师简要介绍梨花的特点，导入新课《驿路梨花》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
学生自主阅读课文，理解课文大意，把握课文中的主要意象和人物。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
教师学生进行讨论，引导学生深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，检查学生对课文内容的理解。
人教版七年级语文下册第14课驿路梨花教学教案一、教学目标1. 学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2. 理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3. 体会本文标题的深刻含义。
二、教学重难点1. 重点：学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2. 难点：理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入同学们，春天一到，万物复苏，百花竞放。
今天，我想和大家一起欣赏梨花。
你们见过梨花吗？见过的同学可以向其他同学描述一下，梨花具有怎样的特点。
没有见过的同学也没有关系，我们今天就一起来学习《驿路梨花》这篇文章，看看文中的梨花具有怎样的特点。
（二）整体感知1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：这篇文章主要写了什么内容？（三）深入研读1. 分析梨花在文中出现的位置及作用。
2. 学习本文悬念迭起、引人入胜的写作手法。
（四）拓展延伸1. 让学生讨论梨花在这篇文章中的象征意义。
2. 学生分享自己生活中类似梨花精神的人或事。
（五）课堂小结总结本节课的内容，再次强调梨花的象征意义。
（六）布置作业1. 完成课后练习。
2. 以“梨花”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思通过本次教学，学生对《驿路梨花》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了略读的阅读方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
第14课驿路梨花【教学目标】1.学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点。
2.体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法，学习运用插叙表明原委和间接描写事物的写作方法。
学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，自觉为人民服务，多做实事做好事。
【情境导入】同学们。
我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。
那里的山美水美人更美。
今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意生字难词，读准字音，辨清字形，掌握词语。
2.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？3.复述课文内容。
(提示：按课文顺序复述，按时间顺序复述)明确：1.字音字形陡峭．(qiào)竹篾．(miè)驿．路(yì)恍．惚(huǎnɡ)菌．子(jùn)麂．子(jǐ)撵．走(niǎn)花丛．(cónɡ)修葺．(qì)掌握词语竹篾：劈成薄片的竹条。
修葺：修理(建筑物)。
折损：损失。
驿路：又叫“驿道”，古时为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。
这里指过往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清楚。
恍惚：(记得、听得、看得)不真切，不清楚。
简陋：(房屋、设备等)简单粗陋；不完备。
延伸：延长；伸展。
晶莹：形容光亮而透明。
2.课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、(解放军)、(梨花)。
3.复述课文内容。
(可用投影片)(1)按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
(2)按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教案一. 教材分析《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下第4单元的第14课，本课主要内容是一个描绘梨花盛开在驿路上的美景，通过描绘梨花的美，表达了作者对美好生活的向往。
文章语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然美景的文章，对这类文章有一定的理解能力。
但本文的语言较为优美，含蓄，学生可能对一些词语和句子的含义理解有困难。
同时，学生对梨花这种植物可能了解不多，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过分析课文的语言，学生能够理解作者对梨花的描写，感受梨花的美丽。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对美好生活的向往，培养对自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解作者对梨花的描写，感受梨花的美丽，以及作者对美好生活的向往。
五. 教学方法采用情景教学法，以图片、视频等形式引导学生进入课文描绘的场景，通过分析课文的语言，让学生感受梨花的美丽，理解作者的情感。
六. 教学准备1.课文录音带2.梨花的图片和视频3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟读课文，感受课文的语言。
2.呈现（10分钟）展示梨花的图片和视频，让学生对梨花有直观的认识。
同时，引导学生思考，为什么作者要写梨花盛开在驿路上，这样写有什么特殊的意义。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、语调的把握，体会作者的情感。
然后，教师提问，让学生回答，检查学生对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生用生字词卡片进行组词、造句，巩固生字词的学习。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，描绘自己心中最美的梨花景象，可以是用文字，也可以是用画笔。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梨花的美丽和作者对美好生活的向往。
人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》练习教案一. 教材分析《驿路梨花》是人教版语文七年级下册的第14课，本节课主要通过讲述驿站梨花的故事，让学生感受梨花的美丽和纯洁，理解文章中所蕴含的深刻哲理。
文章语言优美，情节感人，富有教育意义，对于培养学生的文学素养和道德观念具有重要作用。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对于欣赏和理解文学作品有一定的基础。
但是，对于这篇课文中所蕴含的哲理可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对文中的一些生僻字词和古代文化知识不太理解，需要在教学中进行适当的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生僻字词的含义，了解古代文化知识。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受梨花的美丽和纯洁，理解文章中所蕴含的深刻哲理，培养学生的道德观念和人生观。
四. 教学重难点1.生僻字词和古代文化知识的理解。
2.对课文中所蕴含的哲理的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过小组讨论促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生僻字词和古代文化知识的解释资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示梨花的美丽，引导学生欣赏梨花的美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词发音，对生僻字词和古代文化知识进行解释，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模拟情景，体会文中人物的情感。
教师引导学生进行角色扮演，让学生身临其境，更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容进行填空练习，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论课文中所蕴含的哲理，分享自己的心得体会。
