蒋家沟小学新编人教版一年级语文下学期教学计划(进度表)2017

2017人教版小学一年级语文下册教学计划一、班况分析本班共有学生36名。

从总体上看，纪律较好，智力一般，有几个孩子学习起来比较困难，随着知识的加深，学习起来会越来越困难。

二、全册教材简析：（一）教材内容：本册教科书以专题归类成一个一个的单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，专题贴近童年生活，时代气息浓厚，，把基本知识、基本能力、方法、情感熏陶融为一体。

每个单元内容丰富。

1、每组包括1课“识字”，4至6篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对联、名人名言、古诗、诗歌等多种形式。

科文共35篇，内容丰富多彩。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

本册教科书的识字课，把8课识字分别安排在每组的开头。

识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，也充分体现了整合的思想。

识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。

这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。

学生通过学习这种意境优美的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备。

3、采用大量的新课文，使教材更具有时代感，跟上现代飞速发展的社会。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。

全册课文有以下几个特点。

一是思想内涵全面，包含爱国主义、集体主义、社会主义等，关爱生命、团结协作、自强自主、热爱科学、环境保护等丰富的思想情感因素，也有信息社会和全球经济一体化的世界特点。

二是题材多样，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。

有反映城市生活的，有反映农村生活的，有利于学生通过语言文字认识大千世界。

三是体裁多样。

有诗歌、故事、科普文章、诗歌、童话、等，增强了趣味性，可读性和感染力大力改进教学方法，利用收音机、多媒体、幻灯片多种形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

本册教材在形式上有很大的突破，主要体现在以下几个方面。

（1）编写角度转向以学生为主体，教师为主导。

2017年人教版一年级下册语文教学计划谭家塅小学执教者：刘婷一、学情分析一年级2班共46个孩子，学生刚学了一个学期，对学校的常规还没有养成，年纪小,自律性差。

但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好，而且课堂常规、语文基础还可以，已经有比较长的一段磨合期。

有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。

上个学期期末成绩有所提高，但是学生在拼音和识字、阅读方面、写话方面还比较薄弱，需要经过本学习的教学加以改进。

二、教材简析识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。

最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。

四、教学目标1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。

认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。

要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

学习独立识字。

爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。

部编版一年级下册语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字—150字之间。

汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。

本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共29篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

【原创】新人教版小学一年级语文下册教
学计划及进度表
教学目标
通过本学期的语文教学，让学生掌握基本的拼音、汉字、语言表达技巧和初步的阅读能力，启蒙学生语文研究的兴趣，为进一步语文研究打下扎实的基础。

教学内容
本学期语文教学内容包括汉字、拼音、词语、句子、阅读等方面，并涉及古诗文、儿歌等形式，具体包括：
- 认读生字词
- 识别和书写汉字
- 研究拼音简介及发音规律
- 掌握基本的句型和语言表达技巧
- 初步阅读能力的培养
教学重点
- 研究认读汉字、拼音
- 培养基本的语言表达能力- 初步阅读能力的培养
教学进度表
总结
通过本学期的语文教学，学生将掌握基本的汉字、拼音、语言表达技巧和初步的阅读能力，培养语文学习的兴趣，为进一步语文学习打下扎实的基础。

学生基本情况分析：经过第一学期地学习，已经有了一定地汉字积累量，不过对偏旁部首地认识还不熟.汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册地音序查字法打下了基础.学生地阅读兴趣、阅读习惯较好.本学期将进行每天中午半小时学生地自由阅读时间，再加大阅量.二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材地第一和第五单元，穿插在阅读单元之间.在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”.在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表.每个单元内部地具体安排如下：课文篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示我地发现展示台、日积月累、和大人一起读.三、教学总目标（听说读写能力地安排）：.识字写字()认识常用汉字个，会写汉字个.()喜欢学习汉字，有主动识字、写字地愿望.()认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典.()掌握汉字地基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构.()养成良好地写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁..阅读()喜欢阅读，感受阅读地乐趣.()用普通话正确、流利地朗读课文.()结合上下文和生活实际了解课文中词句地意思，在阅读中积累词语.()学习借助读物中地图画阅读.()对感兴趣地人物和事件有自己地感受和想法，并乐于与人交流.()诵读儿歌、儿童诗和浅近地古诗，展开想象，获得初步地情感体验，感受语言地优美. ()认识课文中出现地常用标点符号.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达地不同语气..口语交际()学说普通话，逐步养成说普通话地习惯.()能认真听别人讲话，努力了解讲话地主要内容.()听故事，能记住并讲述主要内容.()与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.()有表达地自信心，积极参加口语交际.四、教学重难点：重点：认识常用汉字个，会写汉字个.难点：养成良好地阅读习惯.五、教学措施：（一）识字教学：.字理识字.从汉字地构字特点来看，文字学上有“六书”之说.其中地象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应地安排.一年级上册地《日月水火》《日月明》展示象形、会意地造字方法，增加趣味，又加深记忆..开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字..以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富地活动设计，激发学生识字地兴趣和求知欲.如《春夏秋冬》《猜字谜》.（二）阅读教学：.重视朗读地指导..避免单调枯燥地技术性朗读指导，采用多种方式..重视学生个人地阅读感受，除了讨论书中地思考题外，给学生质疑问难地机会，给学生充分发表自己见解地机会..重视课外阅读地指导.引导学生选择好地读物.（三）口语交际教学：.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际..重视日常教学中地口语交际活动.六、教学进度安排资料个人收集整理，勿做商业用途。

2016-2017学年度第二学期一年级语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生28名。

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。

每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。

汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。

本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。

本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共32篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

部编人教版2017-2018学年一年级语文下册教学计划(含进度表)一、教材简析本教材包括8篇识字文章和21篇课文，其中“语文园地”栏目包括四个部分：我的发现、日积月累、口语交际和生字表。

教材采用认写分开、多认少写的原则，要求学生认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。

二、教材特点1、教材内容围绕专题组织，整合性强。

2、识字课内容丰富、形式多样。

3、课文更新幅度大，更贴近儿童生活。

4、呈现形式改进，使教材更受学生喜爱。

5、教材体现语文与生活的紧密结合。

三、教学目标1、认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字，掌握一些识字方法，养成正确的写字姿势和良好的写字惯。

2、培养学生独立识字、喜欢研究汉字的愿望。

3、研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解词句的意思，乐于交流。

4、研究默读，逐步掌握阅读技巧。

5、重视语言积累，背诵、积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

四、教学重难点1、掌握200个认识的字的读音、字形、意思和正确书写，培养初步的识字能力。

2、认识400个常用字，掌握口头组词的能力。

3、进行朗读、背诵训练，培养阅读兴趣和良好惯。

4、提高识字能力，养成良好的写字惯。

5、培养表达自己想法和认识的能力。

五、教改措施1、为了更好地教学，我们要理解教材编辑的意图，以组为单位整体设计教学，并加强交流和研讨。

同时，我们应该充分利用教材中的图画和儿歌，以激发学生的研究兴趣。

倡导合作研究，采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重点引导发现，鼓励探究研究。

在课堂上，我们要扶、放结合，大胆地放、巧妙地扶，并让学生在研究的过程中不仅学会，还要会学。

我们需要及时让学生总结研究方法，培养他们爱研究、乐研究的兴趣。

2、我们应该重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，让他们互相研究、互相促进，不断产生成就感。

3、我们应该努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中研究语文、用语文。

人教版一年级语文下册教学计划（及进度表）一、指导思想:以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、学情分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。

汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。

本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

三、教材分析：一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。

在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

四、教学重难点：重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

难点：养成良好的阅读习惯。

五、教学目标：1.识字写字(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。

人教版小学一年级下册语文教学计划(2017 年春季下学期 )一、学生基本情况分析本班共有学生64 名，有2 名学习后进生。

经过第一学期的学习，大部分学生能认汉字 500 字左右，其中一部分同学能认 800—— 1000 字左右。

每生能写汉字 100 字—— 150 字之间，少数能写 200 字左右。

对偏旁部首的认识要不断加强。

汉语拼音巩固率较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，但有 3—— 4 人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。

本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

上学期末的语文成绩名列前茅。

本学期将再接再厉，致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8 个单元 8 个专题，分为 8 组多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。

8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括 1 课“识字”、 4— 5 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34 篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括 4 个栏目我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

8 组之后有 5 篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

，2016-2017 学年第二学期一年级下册语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生 38 名。

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500 字左右，其中极少数同学能认 800—1000 字左右。

每生能写汉字 100 字—150 字之间，少数能写 200 字左右。

汉语拼音巩固比较好，音 序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，有个 别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好， 阅读时不出声、不指读。

本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读 时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不 会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。

本学期将重点加强学生 的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8 个单元 2 个专题，分为 8 组 8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵 教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必 将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括 4 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、 诗歌等多种形式。

课文共 32 篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括 4 个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词 句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学 会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学 生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示 台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识 400 个常用字，会写 200 个认识的字。

要求认识的字和要求会 写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要 认识的字。

书后生字表（一） 列出了全册要认识的字，生字表（二） 列出了全册要求会写的字。

人教版一年级语文下册教学计划（及进度表）一、指导思想：统编版一年级下册语文以《义务教育语文教育课程标准（2022年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放而有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养；一年级下册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

二、学情分析：本班共有学生50名。

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800—1000字左右;每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右,对偏旁部首的认识不熟,汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础;写字姿势正确，但有3—4人学习习惯不良，需加强写字习惯的督促；学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声，本学期将每天中午拿出半小时的时间进行阅读，加大阅量。

三、教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。

8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

2017年部编人教版一年级下册教学计划一、学生基本情况分析（包括各班人数、上一学期平均分、及格率、优良率、最高分、最低分及40分以下人数）：全班共有43人。

在上一学期的期末测评中，平均分是90.80分，及格率100%,优良率93.48%，最高分为99.5分，最低分为64分。

全班学生聪明活泼，积极向上，通过一个学期的学习，绝大部分学生养成了良好的学习习惯，但还有几个个别学生有待加强。

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过个别孩子对偏旁部首的认识还不熟。

汉语拼音巩固率良好，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。

本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅读量。

二、教材分析（包括各章（单元）教学内容、教学目的要求、教学重难点及教学中应注意的问题等的分析）：一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。

在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

（一）教学总目标（听说读写能力的安排）：1.识字写字(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

人教版一年级语文下册教学计划（及进度表）一、指导思想:以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、学情分析：本班共有学生58名，几乎没有学困生。

经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。

每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。

对偏旁部首的认识不成问题。

汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。

写字姿势正确，但有3—5人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。

学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。

本学期将有每天两节课后约半小时的阅读时间，再加大阅读量。

学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

上学期末的成绩令人满意。

本学期将再致力于对学生语文素养的培养。

三、教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。

8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

人教部编版一年级语文下册教学计划（及进度表）一、学情分析：本班共有学生45名，经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。

每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。

汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。

本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。

本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

二、教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共32篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学目标：1、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

2017新人教版一年级下册语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生XX 名。

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500 字左右，其中极少数同学能认800—1000 字左右。

每生能写汉字100 字—150 字之间，少数能写200 字左右。

汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。

本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。

本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8 个单元2 个专题，分为8 组8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4 篇课文和1 个“语文园地” ，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共32 篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4 个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示- 积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400 个常用字，会写200 个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1. 识字与写字(1) 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

一年级下册语文教全册教案学科：语文任课班级：一年级任课教师：刘华2019年 2月2018-2019学年度第三、四学月教学进度表2018-2019学年度第五、六学月教学进度表新版人教版一年级下册语文教材分析人教版一年级下册语文新修订教材除了保留了旧教材《吃水不忘挖井人》《四个太阳》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎找尾巴》等几篇课文外，其余课文全部换成了新内容。

从语文课程的内容看，全书体现了“语文是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”的精神。

针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。

再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。

又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。

口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。

古代诗词的选用量也有所增加。

与人教版实验教材一年级下册相比，新教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。

并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。

本次改版一年级下册教材，课文的长度有所增加。

多数课文的长度在200字以内，少量课文的长度达到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最长的一篇《动物王国开大会》，有18个自然段，字数达到了450字。

2017新人教版一年级下册语文教学计划2017新人教版一年级下册语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生XX名。

经过第一学期的研究，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。

每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。

汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。

本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。

本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共32篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握研究方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示研究所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1.识字与写字(1)喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。