构建和谐课堂 提高教学效率

构建和谐课堂，提高政治课的课堂效率【摘要】在新课程标准“一切为了学生的发展”的理念下，传统的教学模式已经不再适应时代的要求和教育发展的需求。

新课程标准要求老师以提高学生综合能力，创新能力为核心，如何有效的组织课堂，构建和谐课堂，成为老师们急待思考和解决的问题。

本文从以下四个方面探讨构建和谐课堂，以提高政治课教学的课堂效率【关键字】新课程标准组织课堂学生能力一．教师的人格魅力是基础卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。

”所以教师的人格魅力直接影响学生对所教授科目的态度。

一个教师谈吐幽默,笑容可掬,亲切友好,学生自然愿意亲近,也对他所教授的科目多用一份心.政治老师的形象在多数人心中可能会是一个难以变通,古板僵化,满嘴教条，满腹道理的人，但随着时代的发展，这样的政治老师很难得到学生的认同，不会受学生的喜爱。

作为老师，你时刻都会成为学生们的焦点，优秀的他们认同的，则会模仿；他们不认同的，则会讽刺的。

所以教师争取做到学生的认同，就更应该注重自身魅力的培养。

笔者认为教师对人格魅力的培养主要是从内外两个方面进行的。

不仅要外在的，衣着要整洁，谈吐要文明，语言要幽默机智，亲切易近；而且还要注重内在的，教师还要不断提高自身的职业道德，不断充实新的教育理念，使自己的教育观点能够适应时代前进的步伐。

更要尊重学生的人格，了解学生的心理，熟悉普遍学生的喜好，善于观察学生身边的小事，让学生认为自己是可以沟通交流的对象，达到潜移默化的教育学生的目的。

从而呈现给学生一个内外兼修的美好而值得尊敬的形象。

美国教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”政治老师的人格魅力提升了，学生对政治老师的认可度也提高，融洽的师生关系有了基础，和谐的课堂气氛有了保障，学生对政治课的热情也就增强了。

同时也为学校的德育教育提供了畅通的渠道。

笔者很钦佩的一位政治老师,他对待学生无论成绩怎样总是笑脸春风,他对待犯错了的学生，从来不直接批评学生,先倾听学生的心声，让学生把自己想说的话都说完，然后与学生分享自己的心得，然后对学生加以引导,让学生自己去找到自己做错事的根源,反思其处理问题的方式,让学生心悦诚服，如果在交谈的过程中发现学生对自己做错过的事很后悔，他还会安慰学生，鼓励其奋发向前。

构建和谐课堂，提高教学效率
构建和谐课堂是提高教学效率的一个非常重要的方面。

以下是
一些建议：
1. 为学生创造一个愉悦和安全的学习环境。

不要让学生感到不
舒服或不安全。

当学生感到舒适，他们会更加愿意参与课堂讨论和
活动，也更容易集中注意力。

2. 尊重学生，鼓励他们表达自己的想法和观点。

教师应该允许
学生发表自己的看法，同时给予尊重和关注。

这不仅可以鼓励学生
参与课堂讨论，还可以促进学生之间的合作和互动。

3. 创造良好的沟通氛围。

教师应该鼓励学生之间相互交流和互动。

教师也应该与学生建立良好的关系，以便与他们进行沟通和交流。

4. 确立规则和纪律，以确保课堂秩序。

教师应该在课堂上建立
明确的规则和纪律，以确保所有学生都受到公正的对待。

这可以帮
助学生理解什么是被允许的和不被允许的行为，从而保持课堂秩序。

5. 利用互动和反馈促进学生学习。

教师应该利用课堂互动和反
馈来帮助学生提高学习效率。

例如，在课堂上提问学生，让学生之
间互相推荐答案，以及及时给予学生反馈等。

总之，构建和谐课堂是提高教学效率的关键。

一个和谐的课堂
可以鼓励学生参与和学习，并为教师提供一个有益的教学环境。

创建和谐课堂提升课堂效率创建和谐的课堂环境对课堂的提升和教学效率起着至关重要的作用。

一个和谐的课堂可以使学生在舒适的环境中学习，激发他们的学习兴趣，提高思维的活跃性，增强课堂的师生互动，从而提升整个课堂的效率。

那么，如何创建一个和谐的课堂，提升课堂效率呢？本文将就此话题展开讨论。

提升课堂效率要从师生关系的建立着手。

一个和谐的课堂需要老师和学生之间的良好关系。

老师需要在平等尊重学生的基础上，建立起权威和亲和并存的关系，既能让学生尊重老师，又能让学生感受到老师的亲切和温暖。

只有这样，学生才能更加积极主动地参与到课堂中，建立良好的师生互动，促进学生的思维活跃。

如此，整个课堂氛围自然而然地会更加和谐，学习效率也就得到了提高。

合理的课堂管理是提升课堂效率的关键。

课堂管理是老师在教学中对学生进行管理和指导的过程，是保证课堂秩序和师生互动良好的前提。

对于小学生来说，可以通过设立一些小规矩、奖励制度等方式来勉励学生在课堂上表现良好，对于中学生来说，可以采用班级自治、学生互评等方式来培养学生良好的课堂行为。

当课堂能够保持一定的秩序和纪律时，学生的学习效率自然会有所提升。

多样化的教学方式也是创建和谐课堂的重要手段。

教师可以根据学生的不同兴趣和水平选择不同的教学策略，例如游戏化教学、合作学习、实践教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

多媒体教学也是提升课堂效率的重要手段之一，通过多媒体教学，教师可以生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，使学习更加生动有趣。

当学生能够在有趣的教学环境中学习时，学习效率自然会得到提升。

老师要注重情感教育，培养学生的积极情感体验。

在课堂教学中，老师要注意培养学生的积极情感，引导学生树立正确的人生观、价值观，激励学生在学习和生活中保持积极乐观的心态。

在处理师生关系时，也要注重体谅和包容，对学生的个别差异给予理解和尊重。

只有用爱心和责任心去对待每一个学生，才会让学生感受到这种爱与关怀，从而更好地融入和谐的课堂环境中。

提升教学效率构建幸福课堂随着社会的发展，教育越来越受到人们的关注。

而学校教育的核心目标之一就是提升教学效率，构建幸福课堂，为学生提供更好的学习环境和更高的学习质量。

那么，如何实现教学效率的提升和幸福课堂的构建呢？下面将从三个方面来谈谈我的看法。

一、提升教学效率1. 制定并执行科学的教学计划教学效率的提升首先要求教师具备科学的教学计划。

教学计划是教学工作的纲领，是被全面实施的，而不是被零星片段地应用的。

在制定课程教学计划时，教师要严格按照教育教学计划的要求，制定扎实的教学目标，并且根据学生的实际情况以及课程内容的难易程度，制定出切实可行的教学计划。

在执行教学计划的过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，根据实际情况对教学计划进行灵活调整，确保教学质量。

2. 营造积极、和谐的教学氛围教师在课堂上要注重营造积极、和谐的教学氛围。

教学氛围是指在课堂的环境中所显露出的一种情绪，并对课堂里的人的情绪产生积极的影响。

只有营造了良好的教学氛围，学生才能更好的专心学习。

教师在课堂上要尽量让学生保持快乐的心情，这样学生才能更容易沉浸在学习中。

教师还要注重学生的团体感，促进学生之间的交流和合作。

3. 利用多媒体技术进行教学多媒体技术的快速发展为教学效率的提升提供了新的手段。

利用多媒体技术进行教学可以更加生动地呈现教学内容，加强学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师可以利用幻灯片、视频、音频等多种形式来进行教学，使得学生更加直观地了解课程内容。

多媒体教学还可提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的创新精神和实践能力。

二、构建幸福课堂1. 关怀学生的心理健康幸福课堂的构建需要教师关心学生的心理健康。

学生的心理健康是学习和发展的基础，只有保障学生的心理健康，才能更好地促进学生的全面成长。

教师要了解学生的心理需求，及时发现并解决学生的心理问题，建立良好的师生关系，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

2. 激发学生的学习兴趣幸福课堂的构建离不开激发学生的学习兴趣。

构建和谐课堂提高学习效率随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革向我们数学教师提出了全新的更高的要求。

这就要求每一位数学教育工作者不断转变教学理念，开拓创新，才能适应新课改要求。

而优化数学教学，构建和谐课堂，便成了我们数学教师执著探索的课题和不懈追求的目标。

那么如何在数学教学中用心营造和谐课堂氛围，提高数学教学质量呢？下面是我在日常教学中的几点体会和做法：一、教师与学生的和谐建立新型的师生关系是实施新课改的前提和条件，而新型在真挚的师生情感的基础之上的，是师生心灵沟通互相关爱的结果。

如何建构这种新型的师生的关系呢？要走进学生的情感世界，给学生和风细雨般的关怀。

如学习有困难，老师耐心的补课辅导；学习出现心理障碍，老师敞开心扉敞谈开导；学生犯错误，老师耐心说教，给学生多一些鼓励，少点批评。

教学中注意保护学生的自尊，增强他们学习的自信心，这样师生之间就会建立起和谐的师生关系，它成为提高教学效率的有力保障。

二、构建教学与学习的和谐数学新课程强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。

这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生的“和谐”。

教师要在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，并向学生提供充分从事数学活动的机会，从而获得广泛的数学活动经验。

具体做法可如下：1.确定和谐的三维目标。

三维目标的和谐首先要设置有效适当的教学目标。

其次，目标要有层次性。

让不同层次的学生都能学有所得，体会到成功的喜悦，从而提高学生的自信心。

2.激发学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

它能激发学生求知的欲望，引导他们主动地去获取知识，成为学习的主人。

3.教法。

课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生的求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。

构建和谐课堂，提高教学实效心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。

和谐是人们的追求，也是教育的追求，新课程下的课堂教学呼唤和谐课堂。

和谐课堂教学，就是课堂教学的各种主要要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。

我们知道，课堂是学科教学的主阵地，要提高学科的教学质量，必须抓住课堂，研究课堂。

多年来的教学实践使我深深体会到：要想收到比较高效的课堂教学效果，师生关系一定是和谐的，而和谐的师生关系的建立，必将是通过有效的师生交往和课堂互动去实现的。

下面谈谈自己的一些体会与思考。

一、师生相互尊重是构建和谐课堂的基础。

在课堂教学中，作为相对独立的交往主体，师生之间应该做到相互尊重。

但由于师生关系的独特性，教师处于优势地位，作为教师应更多地体现在对学生的尊重上。

应从以下几个方面去努力：1、教师要尊重学生真实的内心体验和情感。

如在认知关系上，教师要以学生的认知方式去要求、教育学生，做到因材施教；在情感关系上，教师要以未成年人的情感体验和情感需要去进行师生间的情感交流，从相互问好开始，做到和蔼可亲；在社会关系上，教师要以高度的使命感和责任感教书育人，做到民主平等。

2、教师要尊重学生的行为选择，同时对学生的行为进行恰当地评价和调控。

3、教师要尊重学生的奇思妙想，充分提供和保证学生有发散性、创造性思维的空间和场景，以及团结紧张，严肃活泼的氛围。

二、积极的情绪是构建和谐课堂的前提情绪的好坏，不但能“传染”给别人，也直接影响着课堂教学效果的成败。

消极的情绪，抑制着正向思维，容易使人心灰意冷、沮丧悲观，只会导致更多的不利因素和负面影响，破坏课堂效果。

积极的情绪，能使人高亢、向上、兴奋，人的神经中枢处在这样一种状态下，一切美的感觉都会溢于言表，课堂和谐的气氛就油然而生。

三、巧设提问是构建和谐课堂的关键教师在课堂里对学生少不了要提问，通常情况下，教师喜欢提问一些学习成绩好的学生，尤其是在学校组织的公开课上更是如此，这样导致的结果是部分学习成绩一般或较差的学生成了“局外”人，由于他们的表现欲得不到满足，往往就会产生厌学情绪，有的学生在课堂内甚至会“无事生非”。

构建和谐课堂提高课堂效率新课程改革的今天，和谐已成为一个时髦的话题。

建设和谐社会离不开和谐教育，而课堂又是学校教育的主阵地，因此，构建和谐课堂的意义是不言而喻的。

构建和谐课堂既是提高教学效率的终极目标，也是提高教学效率的重要手段和基本途径。

追求高效的课堂教学是每个教师的梦想，如何才能真正实现高效的课堂教学呢？我认为作为一名语文教师，我们应该让学生在快乐中学习语文，使我们的语文课堂充满生机和活力，让学生在学习中乐而忘返。

古代学子“头悬梁、锥刺股”的故事，作为千古佳话，传颂至今，古人刻苦读书的精神，确实令人钦佩，但钦佩中似乎又夹杂着一种莫名的酸楚和苦涩。

人的童年本应该是金色多彩和欢乐的，何苦要让他们痛苦中自我折磨乃至催残？儿童的天性是好玩、好动、好奇、好胜，他们的认知活动，多以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展，也多是在无自觉意识下完成的。

只要我们的教学活动迎合了儿童的特点，就会使他们视学习为乐趣。

因此，我在教学中，尽量创造生动活泼，轻松愉快的环境和气氛，让孩子们在玩中学，在乐中学，不仅提高了课堂效率，而且相对减轻了课业负担。

在教学实践中，我有以下体会：一、情境引导，使学生“想学”安静地坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学成功了一半。

学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。

因此，课堂教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，激发学习动机，激励学习的主观能动性，精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。

从而引导学生不断进行创新学习，从“不想学”发展到“想学”。

二、让学生动手，使学生“愿学”小学生正处于由形象思维向抽象思维过渡时期，他们的形象思维占主要地位，正如苏霍姆林斯基所说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”他们容易感受具体形象的事物，喜爱图文并茂的课文。

图画有助于激发学生阅读的欲望，引发学生学习的兴趣，帮助学生建立表象，更好地理解所学内容。

构建和谐课堂,提高课堂效率【内容提要】构建和谐课堂教师必须深入研究当代学生身心发展特点，深入研究学科性质，调整好师生关系，充分发挥学生的积极性、能动性、创造性，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操、发展个性；在和谐的人际关系中接受教育、健康成长。

【关键词】和谐课堂教学效率自主学习教育家杜威说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。

我更觉得教师在课堂上在乎什么，学生肯定就专心致志学习什么；这是毋庸质疑的。

和谐课堂是以促进学生基本素质全面充分发展为目标，以师生关系的和谐为前提条件，它要求教师在教育教学活动中，改变师道尊严的传统师生观，建立一种民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作的新型师生关系。

建立新型和谐的师生关系，在课堂教学中师生平等交流，互相启迪，促进课堂教学的顺利进行，从而实现教学相长。

我们学校在构建和谐课堂中作了如下尝试：一、找准立足点，重视主题研究。

从学校研究的课题出发，本学期我校语文教研组提出了“深耕文本，有效整合，构建和谐课堂”的研究主题。

对于这个主题我们是这样来理解的，何为“深耕文本”，即钻研教材，提炼中心，找到文眼，理出文脉。

“有效整合”应包括两方面，其一是内容整合，即对教材有所取舍，去粗存精、去杈存干，突出重点；其二是教学方法、手段整合，根据自身特点，发挥自身优势，选择适合的方法。

“构建和谐课堂”要做到四个关注：即关注学生主动参与没有；关注教学是否面向全体；关注教学气氛是否融洽；关注学生是否有所习得、有所收获。

1、引领、参与并重。

我校语文组围绕这个主题开展了形式多样的教研组活动：“一课三议”、“三课一评”、“同题异构”等活动，组织广大语文老师写听课随想，交流听课体会，让每一个教研组成员感受那浓浓的探讨氛围，在交流中提升自身的理论水平，在碰撞中完善自身的教学特点；通过名师课堂观摩（看相关光盘），让全体语文老师领略大师风采，学习先进的教学理念，了解当下的语文教学新动态，用“他山之石”完善自己的课堂。

创建和谐课堂提高教学效率和谐课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。

”和谐课堂能使课堂真正成为夯实学生人生基础的生命历程，而且能使教师的独特教学风格能得到张扬，教学智慧能得以提升。

新课程倡导和谐课堂，学生需要和谐课堂，教师应该积极创建和谐课堂。

（一）课堂氛围的和谐宽松和谐的课堂教学气氛，是很多教育工作者追求的教学艺术和教学境界，它能够激发学生的认知兴趣，从而促进他们思维的发展，和谐的课堂气氛需要用教师的智慧和情感去营造。

1、给学生尊重和信任心理学家威廉杰姆士曾说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重，被人重视。

”作为教师，应该尊重学生的人格，与学生平等相处，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。

信任是一种特殊的尊重。

著名的”罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。

所以教师要用欣赏的眼光看待每个学生，充分地肯定每个学生的进步，给学生平等的展示自己的空间和机会。

调动每一个学生的参与意识和学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

尊重和信任，会使师生生活在一种相互理解、关怀、帮助、谅解、的和谐气氛中。

2、给学生微笑和赞扬微笑是无声的语言，但在课堂中却发挥着极大的作用。

教师和蔼可亲的面部表情和温和诚恳的语调能给学生带来愉悦的心情，能给课堂带来愉快的气氛。

学生希望教师有笑容，会微笑的老师才容易被学生接受和尊重，并能引导学生畅游知识的海洋，这也就是所谓的“亲其师，信其道”。

在课堂中，及时发现学生的闪光点，给予适时的表扬，可以带给学生极大的满足感和成就感，促使他们带着信心和勇气主动地投入到自主、积极的学习活动中去。

实验研究表明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。

（二）课堂教学的和谐新课程强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化。

一、活动目的：为了深入开展好创先争优活动，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，根据学校开展的“爱事业、爱学校、爱学生”的师德师风主题教育暨“四型”学习创建活动，进一步激发全校教师用自己的实际行动践行“真情塑造未来”的服务理念，提高广大教师的师德修养，使教师的师德认知转化为师德实践，热爱学生、关心学生、尊重学生的人格，促进学生的全面发展。

特制定本活动方案。

二、活动主题：尊师、爱生，建立和谐师生关系。

三、活动内容和要求：（一）教师1、全体教师要积极“反思我们的教育习惯”。

在组内开展一次“怎样做学生喜爱的好老师”讨论。

每位教师将自己的想法上传至学校网站上。

2、在“爱生月”内每位老师至少要“家访”3位学生，重点走访纪律差、学习困难、家庭经济不好、父母离异的学生家庭。

家访有记录，有家长意见反馈，认真填写、收集各项活动资料。

3、每位老师可以通过书信、座谈、个别交流等形式与自己任教的班级学生学生做一次心灵的沟通（个别交流不少于5人），要明白：没有情感的教学是苍白的，应积极确立“了解——理解——关爱”的爱生理念，并填写好记录表。

4、结交一个学困生或贫困生朋友。

每个教师都要积极主动深入地了解学生情况，给予这些学生更多的关爱，让这部分弱势群体健康成长，并写好师生结对记录表。

5、以年级组为单位进行一次“亲近学生、师生同乐”游戏活动。

（年级组长负责将游戏活动的资料整理上传至学校网站）（二）学生1、尊重老师，对老师有礼节、懂礼貌，尊重老师的劳动成果，课上认真听讲，积极参与实践活动；课后见到老师主动问好，认真完成老师布置的作业，并能帮老师做一些力所能及的事。

2、送希望：每人设计一张尊师小卡，让孩子们在卡片上写上希望老师为自己做的一件事，希望新学期看到老师哪些新的改变，希望新学期自己能实现的一个小梦想，送给自己喜欢的老师。

3、送一句祝福或温馨的话语给老师、为老师做一件力所能及的好事、改掉一个学习或生活上的坏习惯、读一篇（段）有关尊师的小文章，并在班中进行一次简单的交流、使自己的学习成绩有一定提高。

构建“和谐课堂”提高课堂教学效率冯新平(兰州市第27中学甘肃兰州 730037 )摘要:有效的课堂教学，应该是和谐的课堂；本文对和谐课堂的基本特点及如何构建谐课堂的基本策略做了简要的探讨。

关键词:和谐课堂；融合；激趣；主动；发展。

新课程强调课堂学教学出发点就是促进学生全面、持续、和谐地发展。

故新课程理念下构建“和谐课堂”是我们每一个教师所应追求的教育理想。

构建“和谐课堂”的宗旨在于使每一个学生都能在理想的学习环境中达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得学生发展、教师发展、教学质量发展的综合效应。

1、“和谐课堂”的基本特点1.1系统性“和谐”就是一个系统各要素之间的关联、协调、配合。

课堂是一个完整的系统，各要素间要协调运转。

从系统论的观点看，构建“和谐课堂”就是要建立一个课堂各种要素都活力十足的课堂教学系统。

1.2均衡性“和谐课堂”中的“和谐”，是指课堂所有要素不仅要活泼而且在活泼中要有序，这种“有序”体现为各要素间的关系要均衡。

1.3对话性知识需要学生在与教师、其他学生及文本的相互作用过程中内化于自身，实现这种“内化”的主要手段就是民主、互动的对话。

对话是师生思维碰撞、文本感悟的必要手段，有助于学生认知、思维能力的培养与提升。

对话是一种新型的课堂交往方式，它体现了和谐课堂教学的基本特征与内涵。

1.4开放性“和谐课堂”要改变传统教学的封闭性，要从三个维度上由封闭走向开放和融合，这三个维度分别是：教师与学生的心理空间，教材的知识空间与学生的经验空间，课堂的学习空间与学生课外的生活空间。

1.5个性化“和谐”不等于整齐划一。

构建“和谐课堂”，要求我们在承认学生的个体差异性和生活经验的多元化的基础上，本着“以人为本”的原则，尊重学生的人格、人性，避免绝对划一的教学内容、教学方法和评价标准。

2.构建和谐化学课堂的基本策略2.1“融和”是和谐课堂的基石陶行知说：“真教育是心心相印的活动。

构建和谐课堂提高教学效率【摘要】构建和谐的课堂对于师生的发展都具有重要意义。

它既可以让学生在愉悦的环境中学习发展和成长，又是教师对职业的感受、专业水平的发展和生命价值的体现。

那么怎样构建和谐课堂呢？【关键词】和谐课堂；教学效率学校以教学质量为主，在基础教育阶段，课堂教学占了学生大部分在校活动时间，课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。

有专家指出：“课堂教学被看作师生人生中一段重要的经历，是他们生命的构成部分”对学生而言，课堂教学是学生在学校生活的最基本构成，它的直接影响学生现状及今后多方面的发展和成长；对教师而言，课堂教学是职业生活的最基本构成，它直接影响教师对职业的感受与态度、专业水平的发展与生命价值的体现。

因此，构建和谐、愉悦的课堂对于师生的发展，对于提高课堂教学都具有重要意义。

那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学呢？一、了解学生是构建和谐课堂，提高教学效率的前提新课程中的理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的，有计划，有效率的学习过程。

教师是课堂教学的组织者，指导者，学生是课堂的主人。

教育的主体是学生而不是教师，既然学生是学习的主体，要使学生在有效时间里获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。

在新课程背景下，教育的视野要从“知识”转向“学生”，充分发挥学生的主体地位，而要想做到这一点，教师就必须充分了解学生。

对学生的了解，主要从以下几个方面进行：第一、要了解学生的知识现状，掌握学生实际的学习水平，从有利于学生学习的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学，把教会学生作为教学设计的根本出发点，切实做到心中有学生，要充分尊重学生的个性差异，根据学生已有的水平来安排教学，把握学生的学习倾向，努力增强学生的自觉意识。

第二、要了解学生对本学科的了解程度，在激活思维的深度上下功夫，在调节学生学习主动性上下功夫，这样才能使教师在设计学习方案时准确到位，才能使教师所设计的教学方案最大程度地适应学生的学习需要，使每个学生都积极参与到课堂活动中来。

构建和谐课堂提高教学效率在我们的语文教学中，要提高课堂效率，就是要构建“和谐的课堂”，这里说的“和谐”并不仅仅是师生和平相处、说说笑笑，更是指一节课下来，学生觉得时间过得快，觉得充实、有意义、有价值，或者是知识上有所收获，或者思想上有所顿悟，或者思维得到训练，或者精神上有点愉悦。

总之，让学生有所得，这样的课堂就是和谐的、快乐的。

根据多年的教学实践，本人从以下几个方面谈谈如何构建和谐的课堂，提高语文课堂的教学效率。

1 激情燃烧，点燃学生的生命激情现在的中学生是激情燃烧的一代，教师要与学生构建和谐的课堂，那么教师的激情也是必不能少的。

教师的激情是上好课的灵魂，有激情才能令课堂焕发生机，充满活力。

教师要以自己充沛的生命激情去点燃学生的生命激情。

教师要有丰富的情感，要善于调动学生的情绪，要学会恰当的鼓励和评价。

有激情的教师一站到讲台上就会先“声”夺人、激情澎湃，语言抑扬顿挫、幽默机智，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。

我的课，很少采用多媒体课件这些先进的教学辅助手段，因为我认为师生间情感的交流、思想火花的碰撞，是先进设备无法带来的，还有根据我们学校现有的设施要经常使用这些设备也是不切实际的（我校只有一个多媒体教室）。

因此，为了使课堂注入活力，我就只有发挥自己的聪明才智了。

比如教学余光中的《乡愁》，我声情并茂地朗诵“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头……”学生被我的朗诵感染了，接着也情不自禁地朗读起来；教学闻一多的《最后一次讲演》，我声色俱厉的模仿：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？”再现闻一多的怒容，点燃了学生对国民党反动派的憎恨之情。

教学《唐雎不辱使命》，分角色朗读时，我参与扮演蛮横贪婪、阴险狡诈、色厉内荏的秦王，把秦王演绎得惟妙惟肖，点燃了学生维护正义的情感。

这样，学生对人物的理解也就更深刻了。

创建和谐课堂提升课堂效率课堂是学生学习的主要场所，如何营造一个和谐的课堂氛围，提升课堂效率，是每一位教师都需要思考和努力的问题。

一个和谐的课堂可以给学生一个良好的学习环境，也可以提高教师的教学效率，使教学工作更加顺利。

本文将从几个方面介绍如何创建和谐课堂，提升课堂效率。

一、营造和谐的师生关系师生关系是课堂和谐的基础，而良好的师生关系又是高效教学的前提。

教师要注重和学生之间的交流，建立起良好的互信和互敬的关系。

教师首先要尊重学生，不管学生的年龄、性别、家庭背景如何，都应该给予尊重。

教师还要倾听学生的意见和建议，让学生觉得自己是受尊重的、被呵护的。

在教学过程中，教师要多与学生沟通，了解他们的想法和需求，及时解决学生的问题，增强师生之间的感情。

教师还要在日常教学中注重对学生的表扬和奖励，及时发现学生的优点和闪光点，给予肯定和鼓励。

只要学生感受到来自教师的温暖和关怀，就会拥有更多的学习动力和积极性，课堂氛围也会更加和谐。

二、倡导积极的学习态度学生的学习态度直接影响课堂的和谐程度和教学效果。

教师要在日常教学中倡导积极的学习态度，引导学生树立正确的学习观念。

教师要求学生认识到学习的重要性，让他们明白努力学习是为了自己的未来。

教师还要鼓励学生勇于面对困难，虽然学习中会遇到各种各样的难题，但只要有坚定的信心和不懈的努力，就一定能够克服困难，取得成功。

在具体的教学过程中，教师要注重引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习动力。

可以通过各种形式的课堂互动，如提问回答、小组合作等，激发学生的思维和激情，增强他们的参与感和归属感。

通过及时的表扬和激励，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养他们自主思考和创新精神，使课堂氛围更加活跃和和谐。

三、优化课堂管理课堂管理是教师工作中的重要一环，良好的课堂管理不仅能够维护课堂秩序，还能够提高教学效果。

在课堂管理方面，教师首先要制定科学的教学计划和教学安排，确保课堂教学有序进行。

构建和谐课堂提升教学实效和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。

尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的和谐课堂，正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。

因此，如何构建思想政治课和谐课堂，提升教学实效，促进学生和谐发展，就成为当前思想政治课课堂教学亟需解决的问题。

目前思想政治课堂教学中却出现了一些不和谐的“音符”：如大多思想政治课教师在教案中也写到了三维目标，但部分教师在教学设计中却少有或根本没有能力培养、思想教育的教学设计，只有对理论知识的理解，能力目标与思想目标往往只是虚设;部分教师以课本为本，把教材权威化，知识教条化，从而远离了学生的情感需要、远离了学生的生活需要，不能引起学生的学习兴趣，以至于学生把政治教师视为“政治骗子”；在目前的思想政治课堂中教师往往成为主动施教者，学生是被动的接受者。

师生之间缺乏相互尊重基础的广泛的互动，学生的自主性得不到发挥，主动性得不到充分体现，独立性得不到落实，创造性也就得不到培养。

在这种低效甚至是无效的思想政治课的课堂中, 程改革所倡导新课的“以人为本”“以学生发展为本”的理念只能是流于形式，停留在口头上了。

因此，构建思想政治课和谐课堂, 提升课堂教学的实效就成为深化新课程改革的现实需要。

、营造和谐的课前氛围课前师生做到“身心放松”，轻松自如地进入学习状态，是构建和谐课堂的前提。

政治课一般都在上午三四节或下午节，是学生易疲劳的时间，所以课前消除学生的疲劳显得尤为重要。

教师可提前两三分钟进入班级，或组织学生齐唱活泼健康的歌曲，或播放轻松愉快健康的歌曲音乐，或静坐一分钟深呼吸等方法，使学生在学习之前身体、心理得到放松，消除疲劳和紧张, 处于和谐状态，以便集中精力，充满信心地听课和自学。

如在学习《态度决定一切》时，先播放歌曲《我的未来不是梦》，这欢快优美的歌曲使学生们精神振奋，接着顺势导入新课：我们的未来掌握在自己的手中，现在与未来有什么样的关系？那么如何把握现在呢？这就是今天我们共同探究的主要问题。